霧的作文錦集6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的霧的作文6篇，歡迎大家分享。
霧的作文 篇1
霧霾，這是一個(gè)聽(tīng)了令人害怕的字眼，它掩去了城市的美麗，更可恨的是，它竟霸道地奪去了新鮮甜美的空氣。
我討厭工業(yè)化的地域，工廠，排氣，污水……讓我身邊的綠色愈來(lái)愈少，更多的是灰蒙蒙的一片。我總感受到植物們?cè)诳奁蛔尮珗@不再聞到花香，聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒靈動(dòng)的歌聲；動(dòng)物們也藏了起來(lái)，不敢面對(duì)這白色恐怖。
口罩，防毒面具，成了生活出門的必需品，想與家人一同出游的孩子們，卻被大人口中的所謂的霧霾為托辭，一推再推，一延再延，不知到何年何月才能實(shí)現(xiàn)。
有一段時(shí)間，我生活的小縣城里也開(kāi)始彌漫嗆人的霧，也讓我的每一次呼吸都很困難，我覺(jué)得好似有一簇火在我的肺里燃燒。從前，出門便是便是麻雀的鳴叫。可如今，回應(yīng)你的只有刺耳頭痛的車笛聲。到底是誰(shuí)指控你奪走我們那含有青草與花朵芬芳的空氣，狠心的霧霾？
小縣城成了白茫茫的一片，我生怕會(huì)迷失在這里……街道上不再有孩子們歡笑話，沒(méi)有了他們的嬉戲，原本熱鬧的街道，變得靜寂、冷清。所有人不愿出門，也不敢出門。醫(yī)院卻人山人海，人潮涌動(dòng)。掛科看病的人有很多，幾乎都是“氣管炎”。霧霾，這不都是你的“杰作”嗎？
滾蛋吧！霧霾君！還我鳥(niǎo)兒的歌聲！還我新鮮的空氣！還我一個(gè)美麗，快樂(lè)的城市！
霧的作文 篇2
Hi！大家好！我就是搗蛋鬼的霧霾， 從前，我的名字“叫霧”，大家都很喜歡我，我是個(gè)單純的孩子。可是后來(lái)我生病了，而且一天比一天嚴(yán)重。因此，給我的名字加了一個(gè)“霾”。可是也不知怎么的，世界上人人都討厭我，誰(shuí)都不喜歡我。
太陽(yáng)公公叫我搗蛋鬼，因?yàn)槲铱偸菗踔蛔屗鼟侇^露面，呵呵！今天又我擋住太陽(yáng)公公的臉，玩著玩著把它大半個(gè)身子都給遮住，天一下暗了起來(lái)，沒(méi)有了陽(yáng)光。我覺(jué)得這樣特別好玩，拍手叫好，還 開(kāi)心地跳了起來(lái)。不一會(huì)兒我聽(tīng)見(jiàn)了人人議論紛紛，好像在痛罵我似的，我又傷心又難過(guò)。可是我天生調(diào)皮搗蛋就不管他們說(shuō)什么了。
風(fēng)婆婆是最疼愛(ài)我的朋友，我也很想跟它一起做游戲。于是我就出去尋找風(fēng)婆婆，可是怎么找也找不到婆婆的身影。風(fēng)婆婆向來(lái)都是最疼愛(ài)我的呢，你去哪里了呀？正在這時(shí)，風(fēng)婆婆性急火燎地趕了過(guò)來(lái)，和藹可親的面目變氣勢(shì)洶洶，她訓(xùn)斥我趕快回家去。我問(wèn)婆婆：“好婆婆，你為什么趕我走呀，我還 沒(méi)有玩夠呢！”“你就知道玩兒，你知不知道這樣會(huì)傷害了人類的。人類分不清天和地的界限，看不清道路、樹(shù)林、人影，灰蒙蒙的一片，給他們的出行帶來(lái)了極大的不便，嚴(yán)重影響他們正常的生活。更可氣的是你的身體里有 “毒素”，與空氣中的灰塵組成一家，人吸了你的身體后，特別是小孩和老人就會(huì)患上結(jié)膜炎、肺炎喉炎等疾病。人類已經(jīng)被你害得慘不忍賭，你到底知不知道呀啊！”“哦，原來(lái)我這么多的壞處啊，害了這么多人呢，我該怎辦辦呢，我不會(huì)自行消失。”
風(fēng)婆婆雖然責(zé)罵我，我也特別過(guò)意不去。但是我的病都是人類自己造成的。因?yàn)槿祟悂y排放工業(yè)污染物等有害物質(zhì)，害得我患上重病。“啊！蒼天啊，大地呀!請(qǐng)你們?yōu)槲易髯C，請(qǐng)人類還 我原來(lái)的面目，我還 要做人見(jiàn)人愛(ài)的霧！
霧的作文 篇3
曾兒何時(shí)，天空一貧如洗，樹(shù)木茂密，河水清澈見(jiàn)底，現(xiàn)在卻經(jīng)常被霧霾籠罩著。
抬頭一看，天空一片霧蒙蒙，好像伸手不見(jiàn)五指的迷魂洞，高樓大廈都只能看到頂層。原來(lái)，把空氣污染成這樣的幕后兇手是人類。工業(yè)廢氣的污染，粗大的煙囪里噴出了許多濃煙，像在說(shuō)：“哈哈哈哈，整個(gè)世界都要成我的地盤了。”汽車尾氣也為霧霾提供了能量。汽車尾氣像一個(gè)幽靈，陰森森地笑著。一陣陣響聲傳來(lái)，煙花爆竹也不甘示弱的為霧霾提供了一份能量。噼里啪啦。夏天人們都喜歡吃燒烤，燒烤使用的材料能產(chǎn)生一種有毒氣體。
小河一把鼻涕一把淚地說(shuō)：“我以前那清澈的身軀里有小蝦姐姐和小魚妹妹陪我玩，現(xiàn)在我的身軀變成了渾濁的墨綠色。”霧霾占領(lǐng)了我們的學(xué)校和我們的自由時(shí)間。
環(huán)境污染導(dǎo)致：1、城市的空氣污染，造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升。2、霧霾造成兒童停課，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
我們要保護(hù)環(huán)境，多種樹(shù)木，少用一次性筷子。我相信通過(guò)我們大家共同的努力我們的世界會(huì)變的越來(lái)越美。
霧的作文 篇4
現(xiàn)實(shí)生活中，科技進(jìn)步，閱讀載體，琳瑯滿目，打開(kāi)屏幕時(shí)就會(huì)讓人眼花繚亂，不免會(huì)讓人產(chǎn)生浮躁求快的心理，面對(duì)漫天碎片化的時(shí)間，我曾迷惘，但最終，我還是選擇了重生。
每一條精悍簡(jiǎn)要的言論，零星的幾個(gè)漢字與符號(hào)，在指揮發(fā)送之間聯(lián)絡(luò)感情，碎片化的時(shí)代已經(jīng)成為像你我這樣的當(dāng)代少年嶄新的精神平臺(tái)，我被亂花漸欲迷人眼的“奴隸”所迷惑，我特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，尤其是喜歡聊天和看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……
我沉迷于聊天和看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，上了中學(xué)，同學(xué)多了，朋友多了，聊天的人也多了，在我沒(méi)有手機(jī)之前，我的小學(xué)成績(jī)一直名列前茅(某個(gè)主科)，但當(dāng)我有了手機(jī)之后，我的成績(jī)從“長(zhǎng)蛇陣”的蛇頭跌到了“長(zhǎng)蛇陣”的蛇尾，成績(jī)也比之前差了很多，網(wǎng)絡(luò)帶給了我很多不好的影響，比如：成績(jī)下降就是其中的一個(gè)特別典型的例子。
考試卷發(fā)下來(lái)了，我名落孫山，之后，我決定要克服手機(jī)，克服網(wǎng)絡(luò)，雖然手機(jī)里發(fā)出的聊天聲音不斷地吸引我的注意力，但我還是忍住了，于是我決定：如果需要用手機(jī)查詢資料的話，我就用父母的手機(jī)，并且在他們的監(jiān)督下完成。
后來(lái)第二次考試的試卷發(fā)下來(lái)了，我又從“長(zhǎng)蛇陣”的蛇尾“飛回”到了“長(zhǎng)蛇陣”的蛇上半身，我也明白了：可以依靠手機(jī)，但不可以依賴手機(jī)，正如吃飯是為了活著，而活著不是為了吃飯一樣，都是同一個(gè)道理……
我不排斥碎片化的生活，但我應(yīng)該考慮怎么樣才能把自己修煉得更完美!
霧的作文 篇5
微風(fēng)習(xí)習(xí)，春姑娘慢慢睜開(kāi)迷迷蒙蒙的眼睛，帶著濃濃的春意，邁著輕盁的步伐來(lái)到人間，孕育著一個(gè)個(gè)新的生命。春霧也追隨著春姑娘的腳步趕來(lái)。
春霧，真是無(wú)比奇幻，猶如天上的仙女撒下帷幔。
霧白茫茫一片，整個(gè)世界好像都被迷蒙蒙的霧籠罩著，分不清天和地，看不清道路、樹(shù)木和人影。往日矗立在街道兩旁的高樓大廈，現(xiàn)在只能看見(jiàn)樓房的陰影，時(shí)而清淅，時(shí)而朦朧，仿佛童話中的魔幻屋。
路上濕漉漉的，平時(shí)疾駛而過(guò)的汽車，現(xiàn)在只能不停地響著喇叭，提著紅燈籠，像老爺爺走路一樣，緩緩向前。
這濃濃的大霧，夾帶著水氣，把一顆顆“銀水珠”輕輕地戴在人們的頭發(fā)上，讓人感受著潮濕的浪漫。
迎著太陽(yáng)公公的到來(lái)，霧漸漸淡了，像一層乳白的薄紗，如夢(mèng)、如幻、如詩(shī)、如畫。周圍的事物也魔術(shù)般出現(xiàn)了，道路兩旁的樓房又恢復(fù)了往日的雄姿，路邊的花草樹(shù)木又重現(xiàn)了往日風(fēng)釆。
我愛(ài)這神奇的春霧！
霧的作文 篇6
霧鎖樓臺(tái)，霾沒(méi)晴空，從東北到華北，從華北到華南，偌大的中國(guó)，一座座城市，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村，迅速被霧霾占領(lǐng)：碧水淪陷，藍(lán)天淪陷;視力受阻，呼吸受阻??
——霧霾，這個(gè)令我們沮喪的魔鬼，究竟是誰(shuí)把它從地獄之中放了出來(lái)?
這不能不歸罪于某些人的短見(jiàn)。他們一味追逐眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，為了一時(shí)的利潤(rùn)，不惜犧牲子子孫孫甚至他們自己的碧水藍(lán)天。正是他們，正是這種貪婪而愚蠢的短視，打開(kāi)了地獄之鎖。
請(qǐng)看一下當(dāng)今的中國(guó)，大大小小的工廠，豎起長(zhǎng)長(zhǎng)短短的煙囪，冒出淡淡濃濃的煙霧。就是這些煙霧，攜帶著刺鼻的異味，裹挾著致命的粉塵，成了制造霧霾的主力。對(duì)于工廠主來(lái)說(shuō)，每一根煙囪都是吸納財(cái)富的神奇管道;可是于社會(huì)來(lái)說(shuō)，每一縷煙霧都是催人短命的可怕妖孽。
涸澤而漁，焚林而獵，殺雞取卵，種種鼠目寸光、遺患無(wú)窮的行徑，都在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的華麗大旗下，堂而皇之地上演!“在我死后，哪管洪水滔天!”這就是他們的邏輯，他們的準(zhǔn)則!
然而社會(huì)是一個(gè)你中有我、我中有你的互相聯(lián)系互相制約的整體，以為在他死后才有洪水滔天的人，往往于未死之前就先被洪水淹沒(méi)。當(dāng)霧霾從首都北京擴(kuò)散到偏遠(yuǎn)山村，從東北大地?cái)U(kuò)散到西南邊陲，我們不能不驚嘆：中國(guó)人已經(jīng)置身于霧霾的汪洋大海中了!無(wú)辜者固然受害，就是那些魔鬼的同黨，又誰(shuí)人能逃得一劫?
事實(shí)上，倘若不迅速拋棄這種短見(jiàn)，倘若不迅速樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，倘若不著眼于整個(gè)人類的福祉，那么，放任這種殺雞取卵的行徑，霧霾侵略的腳步，決不會(huì)止于如今的領(lǐng)地。
中國(guó)傳統(tǒng)道德中有“己所不欲，無(wú)施于人”的要求，你不喜歡霧鎖霾封的感覺(jué)，就不要把這種感覺(jué)強(qiáng)加給他人。中國(guó)歷史上也不乏“前人栽樹(shù)，后人乘涼”的事例，為后人著想得多一點(diǎn)，人類才可能一代一代的繁衍下去。孔子云：始作俑者，其無(wú)后乎!孔子的憤慨還只是著眼于“仁”;倘若我們今天說(shuō)“大造霧霾者，其無(wú)后乎”，這種憤慨卻實(shí)實(shí)在在是著眼于我們的生存了。
我們當(dāng)然不反對(duì)發(fā)展，但是，我們反對(duì)自掘墳?zāi)沟腵發(fā)展。
日前，報(bào)社發(fā)表評(píng)論《取消高考錄取批次應(yīng)大膽往前走》(以下簡(jiǎn)稱《取》)，主張高考錄取時(shí)應(yīng)當(dāng)取消批次，在學(xué)生面前各高校應(yīng)當(dāng)平等競(jìng)爭(zhēng)。但筆者認(rèn)為，在相應(yīng)配套措施未實(shí)施之前，對(duì)于高考錄取批次絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地一取了之。
取消錄取批次，對(duì)高校最直觀的影響便是大家都在同一條起跑線上，低分的高校也有了錄取高分學(xué)生的機(jī)會(huì)。但我們看問(wèn)題不能只看其中的一個(gè)方面，對(duì)有些高校來(lái)說(shuō)，的確是好事，能招到高分考生了。但如果從被錄取的學(xué)生的角度看，不又是高分低就了嗎?這么多年來(lái)，家長(zhǎng)呼吁、專家研究、政府改革，都在盡力地幫助學(xué)生避免高分低就，你這一大膽地往前走，怎么又一夜回到了改革前呢?
多年來(lái)，大家為什么歡迎平行志愿，痛恨順序志愿?就是因?yàn)楹笳咦寣W(xué)生的選擇權(quán)大幅度增加，原來(lái)只能選擇一所學(xué)校為第一志愿，平行志愿則可以選擇多所學(xué)校作為第一志愿，學(xué)生高分低就的風(fēng)險(xiǎn)大大降低。其實(shí)，影響學(xué)生選擇權(quán)的不僅是平行志愿改革，還有批次改革，在平行志愿的原則下，每一個(gè)批次都有五到六個(gè)學(xué)校可以選擇，并且錄取時(shí)遵循“上不清、下不接”的原則，即上一批次沒(méi)有錄取完，下一批次不開(kāi)始錄取。這樣，如果學(xué)生未被上一批次錄取，他還有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一批次的院校錄取。以四川省為例，該省目前實(shí)行的本一、本二、專一、專二四個(gè)主要批次，上了一本線的學(xué)生，他如果每個(gè)批次都填六個(gè)學(xué)校，則學(xué)生可以有24(4×6)個(gè)學(xué)校可以選擇，現(xiàn)在，把所有批次都取消了，如果還實(shí)現(xiàn)目前的平行志愿，則只有五到六所學(xué)校可以選擇，志愿表上的學(xué)校大幅度減少，學(xué)生可以選擇的學(xué)校只有6所，這樣一來(lái)，如果這六所學(xué)校都沒(méi)有選中，那么該生就只能進(jìn)入征集志愿或者直接落榜了!這是多大的風(fēng)險(xiǎn)?相比于之前的劃分批次，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，到底是好事還是壞事，請(qǐng)頭腦清醒后認(rèn)真思考!《取》文中提到：“取消批次的改革，有利于促進(jìn)高校平等競(jìng)爭(zhēng)，且在實(shí)際操作中不存在技術(shù)難題，而且給學(xué)生更大選擇空間……我猜測(cè)，作者這里所說(shuō)的給學(xué)生更大選擇空間，其意為低分的學(xué)生可以選擇高分的院校了，但這是以高分學(xué)生因?yàn)橹驹笡](méi)填好導(dǎo)致低就或落榜為代價(jià)的，這并不是學(xué)生的選擇空間更大，而是極大地增加了志愿填報(bào)的博弈性和投機(jī)性，多年來(lái)，我們一直在改革以求減少乃至消除志愿填報(bào)的博弈性和投機(jī)性，進(jìn)而確保分?jǐn)?shù)面前人人平等，也就是誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就有優(yōu)先錄取的權(quán)利。現(xiàn)在取消錄取批次卻造成了相反的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不專心學(xué)習(xí)、提高成績(jī)，把精力都投入到鉆研志愿填報(bào)的技巧上來(lái)。這難道是我們追求的改革目標(biāo)嗎?
再者，我以為，該文中所提到的取消錄取批次后的各種改革紅利也是似是而非。取消批次后，原來(lái)的低分高校是有機(jī)會(huì)錄取到高分學(xué)生了，但錄取到高分學(xué)生就意味著高校教學(xué)質(zhì)量提高了嗎?內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，高校教學(xué)質(zhì)量的提高，在于師資水平和老師責(zé)任心的提高，而不在于多招幾個(gè)高分考生。再者，學(xué)校中如果沒(méi)有適合高分考生的專業(yè)，加之考生進(jìn)入該校本來(lái)就不情愿，因此大學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量如何?畢業(yè)后就業(yè)質(zhì)量如何?如果該考生最后的結(jié)果是學(xué)無(wú)所成，就業(yè)困難，這難道不是一個(gè)雙輸?shù)木置鎲?《取》文說(shuō)：取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過(guò)“原一本”院校，以教育質(zhì)量、專業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源的希望……這意思分明是錄取批次的存在讓“原二本”院校都沒(méi)有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望。但在另一處，該文卻說(shuō)：“近年來(lái)也有一本院校招不滿學(xué)生，而辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的二本院校，錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)一本線”。一方面說(shuō)批次的存在讓二本院校沒(méi)有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望，另一方面卻說(shuō)批次存在的情況下，二本院校還是錄取了大量的一本生源。這不是自相矛盾嗎?
如果非得要取消錄取批次，我建議在志愿填報(bào)模式上應(yīng)當(dāng)盡快改革，向內(nèi)蒙古的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)志愿看齊，大家都沒(méi)有一二三本之分，所有高校同時(shí)面對(duì)考生，但考生在填志愿時(shí)，應(yīng)當(dāng)分時(shí)段、分?jǐn)?shù)段逐步填報(bào)并確認(rèn)。進(jìn)而確保分?jǐn)?shù)面前人人平等。
在我看來(lái)，錄取批次的存在只是為了減少考生高分低就或落榜的風(fēng)險(xiǎn)，并且方便錄取工作的進(jìn)行。而一本院校、二本院校對(duì)于高校來(lái)講都只是稱呼，就像我叫張恒亮，他叫李恒亮一樣。《取》文中自己也在講，二本院校并不是就招不到好學(xué)生，一本院校也并不是必然就能招到優(yōu)秀學(xué)生。最關(guān)鍵的，是高校自身在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面能否做到勵(lì)精圖治，學(xué)生能否學(xué)有所成，畢業(yè)后能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需要的精品人才?從這點(diǎn)來(lái)看，所謂的取消錄取批次改革，很有點(diǎn)像我們高校多年來(lái)刮起升格熱、更名熱，都是一種浮躁的風(fēng)氣。
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