我們課余生活的作文

時間：2022-10-29 12:56:53 我的課余生活我要投稿

我們課余生活的作文十篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的我們課余生活的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們課余生活的作文十篇

我們課余生活的作文篇1

　　說起我的課余生活，那可真是豐富多彩，像天上的星星，數也數不清。其中，我喜歡的就是做手工。

　　星期天的上午，我做完了功課，就去拿手工紙，準備照著美術書上的一幅畫做一棵漂亮的大樹。在沒開始做的時候，我以為完成它就像把一棵小草拔出一樣簡單。可是，真正做的時候才發現，要剪出自己想要的形狀其實很難。我一會兒剪壞了樹枝，一會兒剪壞了樹頭??我氣極了，把剪刀扔在一邊，氣呼呼地說：“不做了！”姐姐見了，沒好氣地說：“還說自己是男子漢呢，這點困難就把你打趴下了？”我聽了，不服氣地說：“誰說我被打趴下了，我現在就做給你看！”說完，我又開始認真地做起來，碰到容易減壞的地方，我變得格外小心。最后，我終于成功了，樂得我拿著做好的大樹在姐姐面前晃來晃去，姐姐也高興地笑了。

　　經過這件事，我明白了一個道理：遇到困難不要放棄，要勇敢地戰勝它。這樣才能做好每一件事。

我們課余生活的作文篇2

　　在我們班，有一位數學特別好的同學，嘿嘿，他就是我的“死對頭”同桌——羅一帆。

　　羅一帆長著一個“國”字形的腦袋，一對炯炯有神的眼睛總在課堂上露出智慧之光。短短的頭發給人一種十分帥氣的感覺。別看他表面帥氣，一張嘴巴，一顆顆和我一樣參差不齊的牙齒就露了出來。一笑，兩個淺淺的酒窩便擠了出來。

　　我同桌可是一個“陰轉晴”的高手。如果有一個同學惹了他，羅一帆就會像一頭憤怒的小獅子，沖向那位同學，嚇著那位同學連連道歉。班上的同學都知道，惹了羅一帆，他會生好大一會兒氣。果然同桌憤怒地坐在位置上，嘟著嘴巴，不停地對惹他生氣的同學翻白眼。我把我們班“著名”的笑星——李俊男請了過來，叫他給羅一帆消消氣。“從前，從呀從呀那個從前……”李俊男連內容都沒講，就把羅一帆逗笑了，又回到剛才那副活潑樣。

　　我的同桌怎么樣？嘿嘿，羨慕吧？

我們課余生活的作文篇3

　　我的同學

　　在我們班有這樣一個女孩：一雙瑪瑙般的大眼睛，高而小巧的鼻子，一張小小的嘴，一對精致的耳朵和一頭烏黑的頭發，戴著一副深紫色的眼鏡。不用說她就是劉潔紅。

　　一次上體育課時，老師說：“同學們，我們先做廣播體操然后就解散好嗎？”。“好”，我們異口同聲地回答。當劉潔紅一回到我身后時，我就突然感到有一股殺氣直涌過來，我被嚇得心驚肉跳。開始做操了，果然，劉潔紅不是踢到我的腳，就是打到我的手。一會老師說解散，大家歡呼，劉潔紅飛一般地走到我身邊，把手架到我脖子上問：“我剛才碰痛你了嗎？”。“麻煩你把手放下來好嗎？”，“喂，我問你開始打痛你了嗎？不要說東說西的，我最討厭這種人了。”，說著把手放下來了。“肯定痛了”，我說。“走吧。”，“干什么？”，“陪我跑步！”，“不了，不行。”，正說著，“撲通”一聲，“怎么了？”，劉潔紅問。“我不小心摔了一跤”，“痛嗎？”，“痛啊。”，“下次走路要小心，我扶你回教室好嗎？”，“謝謝你！”......

　　劉潔紅，就是這么個時而毛毛躁躁，時而又溫柔可愛的人。

我們課余生活的作文篇4

　　同學們，你們的課余生活是怎么度過的呢？我想一定是很有意義的吧！那你想知道我的課余生活是怎樣的嗎？那好，那就讓我來告訴你吧！

　　我平時的課余生活有：踢足球、打羽毛球、打電腦游戲，而我最喜歡的課余生活就是去科學館了。那你去過科學館嗎？沒去過吧！那現在就跟我一同去領略它的風采吧！科學館在深圳市少年宮。你可以搭地鐵或公交車到少年宮站下車。遠遠的就可以看到圓形的玻璃房子，那就是少年宮了。進入一樓你就可以看到能源天地的門口已經排成了“長龍”。搭小火車進入能源天地可以看到很多的發電設備，比如：風力發電、火力發電、水力發電、太陽能發電和核電站。每到一處都會有廣播進行生動地講解，讓我們了解并增加更多的能源知識。二樓及三樓還有科普王國和生命探索，那里面的項目肯定讓你眼花潦亂在那你可以親身體驗力學、光學、聲學、電磁學的神奇！除了這些地方，還有一個非常不錯的去處，你肯定不能錯過的哦！那就是球幕影院的動感4D電影！這可是我最愛去體驗的地方哦。如果你有興趣的話，就和我一起前往吧！

我們課余生活的作文篇5

　　下課了，我們在操場上做游戲。

　　我們先玩了捉人的游戲。經過剪刀石頭布，我和楊澤坤贏了，馬文卓輸了，于是馬文卓來捉我們兩個，我們跑啊、追啊，不一會就累了。我們休息了一會，接著又玩了“三步貓”的游戲。這次還是輪到馬文卓扮演貓，這個游戲的規則是“貓”跑三步，我們跑五步，要是“貓”抓到誰，就該誰扮演“貓”。我們就這樣一直玩。不一會，上課鈴響了，我們就回去上課了。

　　這個課間我玩的可開心了！

我們課余生活的作文篇6

　　我的課余生活非常豐富，有捉迷藏、看書、下圍棋、打架子鼓和捕魚，其中我最喜歡的課余生活還是下圍棋。

　　我非常喜歡圍棋，可是有人說圍棋這么難，你還是放棄吧。可是我沒有放棄我一定要一直學下去。第一天我上圍棋課的時候我有一點緊張，我心想：“圍棋是不是真的跟他說的一樣？”一節課下了我的媽媽問我說：“真有意思。”媽媽問我什么想法，我問：“我能一直學下去嗎？”媽媽說：“能，只有你能堅持下去就能一直學下去”。我現在已經學了2年了，可我還是沒下過我爸爸，因為我爸爸4段了，而且他還是自學的已經20年了。我還參加過比賽呢！可是成績不是很好，希望這次比賽我能拿第一名。

　　我以后一定學好圍棋，下過我的爸爸。爭取以后下出9段水平。

我們課余生活的作文篇7

　　我的課余生活有很多很多，打羽毛球、彈鋼琴、看書、跑步、晨練、看電影等等。

　　我最喜歡晨練，每周日的清晨我都會和媽媽去洪湖公園鍛煉身體。公園里的空氣中彌漫著陣陣香味，這里有跑步的、跳舞的、打羽毛球的、拉二胡的、練太極的……應有盡有，可真熱鬧啊！

　　我和媽媽在一片空曠的地面打羽毛球，剛開始我連發球都不會，媽媽一直耐心的鼓勵我陪伴我，終于我能和媽媽打三四個回合了。我愛上打羽毛球了，因為打羽毛球既可以鍛煉身體，發球的時候還可以鍛煉兩只手的協調能力。

　　我還有一項很喜歡的課余生活就是跑步。每天我幾乎都會約小朋友一起到樓下跑步，我們經常比賽，每當我超過一個人的時候我心里的感覺都非常爽快，當我第一個到達終點時我總會萬份的激動。

　　豐富多彩的課余生活給了我很多快樂，還鍛煉了我的身體。

我們課余生活的作文篇8

　　“丁零零……”下課了，同學們爭先恐后地來到操場上，開展自己喜愛的`活動，有的丟沙包，有的打籃球，有的跳繩……整個操場成了歡樂的海洋。

　　我和同學們最喜歡玩老鷹捉小雞的游戲了。我們這組黃宗同學是“老鷹”，他張開雙手，真像只兇猛的雄鷹。張榮同學是“母雞”，他張開雙手，勇敢地擋住“老鷹”，想保護身后的“雞寶寶”。我們這些“小雞”抓住“雞媽媽”后背的衣服，緊緊地跟著雞媽媽。

　　“老鷹”往左撲，我們往右躲；“老鷹”往右抓，我們往左閃。“雞媽媽”還勇敢地和“老鷹”搏斗，盡力保護“雞寶寶”。可是黃宗這只狡猾的“老鷹”用聲東擊西的辦法，讓我們這些“雞寶寶”放松了警惕，結果一只“小肥雞”成了他的盤中餐，樂得他臉上笑開了花。“老鷹”抓呀抓呀，就這樣，抓了我們一只又一只“小雞”……

　　“哈哈哈……”快樂的笑聲回蕩在操場上空，同學們，你們說，我們的課余生活有趣嗎？

我們課余生活的作文篇9

　　我們的課余生活豐富多彩！你們知道我的課余生活是什么嗎？我的課余生活就是和爸爸、媽媽一起在家里下跳棋。

　　游戲開始前，我們要抽簽來決定誰來做裁判，誰參加比賽。我閉上眼睛抽了一簽，睜開眼睛一看，啊！我高興地跳起來了，我入選了，要和爸爸比賽，媽媽只好做裁判了。

　　爸爸說：”兒子，你先扔吧！“。于是我拿起游戲用的色子扔了出去。就這樣一場激烈的比賽開始了！不知怎么回事，色（shǎi）子好像不聽使喚似的，我扔了一個”三“，爸爸扔了一個”五“。爸爸比我多走了兩步。我心里默默地祈禱著：下次一定要扔個”六“，才能趕上爸爸的棋步。就這樣我和爸爸你追我趕……當我們快到終點的時候，我扔了一個”六“，心里想，這次一定可以贏了，誰知走六步后，那里居然是暫停一次。“太倒霉了！完了，這次肯定輸了。”果然爸爸的運氣好，連扔兩次后到了終點。就這樣我心服口服地輸掉了比賽。

　　哎！我下次一定要努力呀！

我們課余生活的作文篇10

　　【習作要求】

　　寫寫自己在課余生活中跟小伙伴合作過的事。可以課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

　　【教學重點】

　　把合作的事情經過寫清楚。

　　【教學難點】

　　內容要表達清楚。

　　【指導過程】

　　一、說一說

　　１、學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

　　２、分組說說自己想寫的內容。師巡視，相機指導：

　　⑴自己合作過什么活動。

　　⑵最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）……

　　二、想一想

　　１、你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發？

　　（師提示：只需集中寫一項合作過的活動或事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。）

　　２、寫時注意事項：

　　⑴要把想說的事情寫清楚；

　　⑵要把話寫通順；

　　⑶寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

　　三、寫一寫

　　１、學生起草，教師巡視指導。

　　２、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　３、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？

　　４、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統一的地方可與老師商討。

　　５、謄寫作文。

　　【教后反思】

　　怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們來合作》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，通過教學，給學生自我表現的舞臺，激發學生的表達欲望，讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的合作過程。

　　在教學中，我通過講述我們的課余生活來激起學生講的興趣，講述時，先以詞或短語為主，使學生在講述上沒有恐懼感，愿意講，再以句子為主，引導學生正確、規范地講述，最后以段為主進行交流，通過循序漸進地講述為寫作奠定基礎。在整個講述過程中，學生的興致都比較高。

　　在提問時，我考慮到學生的參與面，盡可能請不同的學生回答，注重搭建交流的平臺，給學生創設一個表達的氛圍，激發學生內部動力，讓學生積極主動地表達。這堂課中主要有兩個環節用了合作交流學習的方式，一個環節是同桌交流課余生活有哪些內容，相互啟發，拓展思路，另一個環節是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。

　　在寫作時，由于已經有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。我在引導學生寫作時，沒有規定字數，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可，學生的寫作負擔較輕，寫作情緒也較高。但由于時間的約束，學生的寫作和修改都存在著時間不足的現象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要半課時。

　　在教學過程中，存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說有哪些合作過的內容時，有一位學生回答：“合作就是下課的時間大家一起做游戲。”顯然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結果另一位學生就說：“合作還包括課堂上大家一起學習的時候。”如果當時第一個理解錯誤的學生出現時，我能及時的點撥，使學生知道“合作”的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確“合作”的范圍，也就不會再出現第二個理解錯誤的學生了。

　　由此可見，今后我還需要不斷地鍛煉和提高自己的教育教學能力，使自己能更自如地控制課堂教學，引導學生學習。

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