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規范伴我成長作文（精選43篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的規范伴我成長作文，希望對大家有所幫助。
規范伴我成長作文 1
浩瀚的星空，天體各行其道，互不干擾，小小的蟻穴，螞蟻們分工合作，井井有條。大自然如此奇妙，給每個生物都安排了它自己的位置，使生命連綿不絕。
我們的社會同樣給了社會的每一個個體一個位置。有時，我在想：我究竟是什么？我為什么而存在呢？忽然聽到父母的聲音，聽到電視的新聞，聽到窗外的蟲鳴，豁然開朗：我是父母的兒子，社會的一員，大自然的一分子！
然后在家里，聽到最多的是“不要做”。進入社會，被提醒最多的是“不準”。接觸自然，卻發現自己的生命力還不如一只甲蟲。我體驗著一個個不同的位置，卻永遠逃不出那相同的束縛——規則。
自小就聽到父母的教導：沒有規則，不成方圓。我偏不信這個邪，畫了個正方形和圓，卻總是不倫不類。好幾次在公園里看著標明“不準攀登”的假山躍躍欲試，結果險些骨折。和一只天牛比賽不吃飯，最后餓暈的還是我。于是，我只有放棄，向著這不知道由誰定的規則看齊。忽然發現，每個位置都是如此。
NBA的球員遵守著其嚴酷的規則，于是整體水平便大大優于規則較不完善的中國男籃。海爾集團堅持遵守市場規律，才有了今天國際家電行業的一席之地。而張子善，劉青山之類的貪官正是違反了官者起碼的'規則，將自己推向死亡的深淵。這些看的見的規則鑄就了他們的成功與失敗。
自然亦是如此。羊失去狼，就會使種群懶散，加速滅亡；老鷹不折翅再生，就飛不上那蔚藍的天空；星星們沒有萬有引力的制約，就不再各行其道，時時爆發災難。大自然用它的智慧告訴我們：規則就在那里，適者就生存下去，不適者就淘汰！
我們在自己的位置上，更要加緊適應它的規則，才能更好的成長。
規范伴我成長作文 2
安全對于我們來說是非常重要的，無論在什么時候，都要注意安全。
一天，放學回家下車過馬路時，我低著頭，自顧自地走，快走到時，一輛電動車剛好駛過，我的一只腳被電動車輪胎絆倒了，下巴敲到地上。雖然不是很嚴重，但流了許多血，至今下巴還留有一道傷痕。
暑假里，我和弟弟、妹妹去大姨家玩。大姨正在家門口收木耳，我也去幫忙。我手里拿著木耳，經過門板搭的路走到另一邊去，不料前面有一根繩子，我被勾倒了，就從兩米高的地方摔了下去，腳崴了。
前幾天，我走路時心不在焉的，一邊走一邊想事情，腳踩空了，又不小心從一米高的地方摔下去，結果把手給摔破了。
看，生活中，有這么多不小心，稍不留神，后果會不堪設想。
安全！安全！交通安全更要注意！
暑假里，我們參加了學校組織的'“小小交警夏令營活動”。交警大隊的曾民警給我們作了交通安全的知識講座，其中把交通死亡人數和戰爭死亡人數作了對比。我驚呆了，交通死亡人數居然比戰爭死亡人數多了好幾倍。近幾年，我們遂昌死于交通事故的就有幾百人。對于我們小學生來說，以下幾點更要注意：橫穿公路要走斑馬線，做到一停二看三通過；走路時要專心，靠右邊，走人行道，不在路上追逐玩耍；待車停穩再按次序上下車，坐車時不將頭、手等身體部位伸出窗外，下車后過車尾走；不乘坐無牌無證超載車輛；未滿１２周歲不能騎車上馬路等等。
為了我們平平安安地成長，請遵守交通規則吧！
規范伴我成長作文 3
在我們的生活中，規范文明，無處不在。規范已經成了生活中的家常話題，但是在生活中，卻經常有不遵守校規校紀的人存在。無論是在社會中，還是在學校里，只要人人遵守規章制度，校園不是將變得更美好么？
比如說，學校的行為規范中有一條：“集合快、靜、齊、服從指揮。”別看這短短幾個字，看上去并不難，但是據我觀察，許多班級都沒有做好這一點。就拿我們班來說吧，每當演練的時候，教室里走出來的人一個個都懶懶散散的，出來便像趕集一樣，哈哈大笑的，捂著嘴悄聲說話的……什么樣的都有，真是形態各異啊。這時，就能看見班主任的`臉上，劃過一絲難以察覺的“氣不打一處來”的表情。無論班主任怎么警告，男生們還是照干，也不知道是故意的，還是忘了。于是這項規定就變成了：“集合不快、不靜、不齊、不服從指揮。”
其實這種現象是很普遍的，那怎么樣才能預防這種情況的發生呢？我認為，其實可以從青少年的叛逆心理入手，青少年應該多參加一些戶外活動，放松身心。多與老師溝通和交流。而老師呢，應該了解學生的心理，還要博得學生的信任。有一個故事是這樣的：從前有一個商鞅，一天，他放了一根3丈高的木頭在城門前。下令道：“誰能把這根木頭搬到北門去，就獎賞10金。”開始時，沒有人相信，于是，商鞅把錢數加到了50金。人們紛紛議論開，但還是無人去搬。可是有一個人偏偏不信邪，去搬了那塊木頭，最后商鞅如數給了那個人50金。這個故事中，商鞅就好比是老師，群眾就好比是學生，而那個去搬木頭的人，就好比是班級建設的領導者。老師得到了學生的信任，同學們才能服從老師的指揮，而在這之間，班級建設的領導者——班干部。起到了一個至關重要的作用，他能夠協助老師共同規范同學。同學們服從了老師的指揮，難道還怕同學們違反校規校紀么？
最后，送給大家一句話：“只要人人都能遵守校規校紀，那么班級將會變得更加和諧！”
規范伴我成長作文 4
清晨的黎明靜悄悄的，當東方漸漸顯出微紅的時候，我馬上爬起床，穿還衣，出了門。
我來到街上，把街上的招牌都搜索了一遍，知道我在找什么嗎？那就是危害人們的錯別字，我要把那些害蟲都必須清除掉。我做到一家爆店面前，看見許多人蜂擁而上，我的目光之后停在這家店的招牌上，發現招牌上的“挑三撿飾”的飾寫錯了，趕忙走了進去，哇，好漂亮的飾品！我逛了一圈，把那些選中的飾品相比起來，真好看！正當我沾沾自喜的時候，我的腦海里出現一行字：我是來找錯別字的，一想到這里，我就開始行動起來。跑到結賬的地方，對“老板”說：“老板，你們這里的招牌上有個字錯了，“那個人搖了搖頭說：“我不是老板。”我尷尬的`垂下頭跑開了。現在可麻煩了，又有一個任務了——找老板，我停下腳步，垂頭喪氣的低下頭，“嘭！”我撞到了一堵肉墻，“對不起！對不起！”那個人連忙對我說，我滿不在乎的說：“不要緊！你知道這個店的老板嗎？”“我就是，有是嗎？”那個人說。我聽了這話，神色馬上開心起來。對她說：“你這的招牌寫錯了，趕快修改吧！”老板撇我一眼，換了副表情，說：“錯了管你什么事，快走開，別打擾我做生意。”但不管老板怎么趕我走，我還是鼓起勇氣抬起頭，鄭重其事的說：“是不管我事，但我們要寫好字，而且，有些小朋友會誤解的。”但老板還是自己忙自己的事，我忍無可忍，打住她手上的工作，說：“趕緊把“挑三撿飾”給改了！”那個老板發火了，好像嫌我煩，火冒三丈把我掃地出門了，在門口，我嘆了口氣：“真是不識好人心啊！”
人間的錯別字像無數只的害蟲，我們就像啄木鳥，為了大家都說標準語言，寫規范字，我們要把那些害蟲清除掉。
規范伴我成長作文 5
我曾在一家刊物上看到這樣一個故事：
有個商人在一塊招牌上寫了3個字，掛在店門口，不一會兒他就被警察抓走了，原來，他把“賣襪子“寫成了“賣妹子“。雖然他再三為自己辯解，但依據法律程序，公安局仍要對他進行調查。
看了這個故事，我覺得這個商人真是可悲。我國是一個文明古國，我們的方塊字有著悠久的歷史。作為炎黃子孫，竟鬧出這樣的笑話，不能正確運用、書寫祖國的文字，多不光彩啊!
生活中這樣的例子也并不少見。不知大家留意過沒有，街上貼的廣告、在一些小店門前的廣告板上、小店里總會有幾個錯別字杵在那兒：水果店品種介紹的牌子上，“芒果“的“芒“總會被寫成"芝"，“西瓜“的“瓜“寫成了“爪“，還有，快餐店的牌上，“餐“字總會寫成“占“，菜譜上，“馬鈴薯“有的還寫作“馬0焦"，我看了半天也看不懂，后來問了店主才明白.文具店的`"具"有的寫少了一橫~~~
我覺得錯別字的出現，影響了城市的聲譽，反映出該城市的文化水平較差。試想：上述的事例要是讓外國人知道了，還不知他們會怎樣笑話我們呢。讓在國外的華人們如何在外國人面前抬起頭來?
“凡事應從小做起，從我做起。“這是上幼兒園時老師教給我們的道理，那么，寫正確每一個漢字，不讓錯別字再蔓延街頭，改善我們的生活環境，也該從我做起，從我們寫的每一個漢字開始。
炎黃子孫們，讓我們行動起來，寫好每一個漢字，走上街頭，消滅那些錯別字!
規范伴我成長作文 6
漢字書法的練習，大概在許多華人心中留下很深的印象。規范字書寫是作為每個中學生都必須做到的。一手漂亮的字既是一個人的性格，也是陶冶情操的好方法。
一些簡單的漢字用雙鉤橫線描摹在九宮格的練習薄上。我小小的手還拿不穩筆，父親拿來一把高凳，坐在我后面，用他的'手握著我的手寫。
童年的書寫，是最早的對“規矩”的學習。“規”是曲線，“矩”是直線，“規”是圓，“矩”是方。學習直線的耿直，也學習曲線的完整，學習“方“的端正，也學習“圓”的包容。
最早的漢字書寫練習，通常都包含這些自己的名字，很深中的拿著筆在字上一筆一劃寫自己得名字，仿佛在寫自己一身的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞，歪了，抖了，就會懊惱不已。
我不知道“蔣”這個字上面有個“草字頭”。父親說：“蔣”是菱白，是一種植物，是草本，所以上面有個“草字頭”。“勳”的筆畫繁雜，我很羨慕別人姓名筆畫少，簡單。當時有個廣播名人叫丁一，我羨慕了很久。羨慕別人姓名筆畫少，寫自己名字“勳”時就特別不耐煩，下面四點經常忘了寫。老師發卷子，常常笑著叫我“蔣動”。老實說：那四點是”水”，沒有那四點，怎么“動“得起來？我記住了，那四點是火，以后再也沒有忘了寫。但是“勳”寫得特別大，在格子里寫的時候，常常覺得寫不下，筆畫要溢出來了。那四點就流到格子外去了。
“上，大，人”，這些字是最難寫的。因為筆畫簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重，端正到底。現在知道書法最難寫的是“一”弘一法師的“一”，簡單、安靜、樸素。極簡到回來安分做“一”，是對漢字書法美學最深的領悟吧。
規范伴我成長作文 7
星期天的早晨，天空萬里無云，太陽普照著大地，爸爸和媽媽要回老家去了，臨走時叮囑我要好好看家，別貪玩。
爸爸媽媽剛走，鄰居登樂就來找我玩，我很高興，于是我就一起玩捉迷藏的游戲。先是我藏，藏哪里好呢？藏在床下吧，可太臟了；藏在門后，實在容易找到，對！藏在桌子下面。這桌子上面蓋著布，布長長地垂下來，離地面只有一尺距離。這真是好地方——易藏不易找。可是，這也躲不過登樂的眼睛。他剛進來，遠遠地看見桌子下面有雙腳，就大聲說：“定律，我已經看到你了，你在桌子下面。”我聽了，只好鉆出來。我不小心碰了一下桌子，桌子晃動了，放在桌子上那個爸爸最喜歡的花盆“啪”地一聲，摔了下來，碎了。我想這下可闖禍了，我怎么對爸爸說呢？算了，爸爸回來時我就說不知道。
傍晚，爸爸回來了，看見他心愛的'花盆被摔碎了，便問我是怎么回事，我吞吞吐吐地說：“不……不知道。”爸爸看了看我，沒再追究。
晚上，我懷著忐忑不安的心情來到自己的房間。書架上那本學校發的《小學生行為規范》吸引了我，我便拿來。當我看到“誠實勇敢，不說謊話，有錯就改”這一條時，白天發生的事又浮現在我的眼前。我想：我是小學生，應該按《行為規范》去做。想到這里，我就鼓起了勇氣，向父母的臥室走去，并向他們講了今天早上我不小心碰碎花盆的事。我講完后，心里覺得特別輕松。我想：爸爸你揍我一頓吧！出乎意料，爸爸并沒揍我，而是和藹可親地說；“孩子，沒關系，知錯就改，還是一個好孩子。”然后他又拍拍我的肩膀問：“是誰教你這樣做的？”我大聲回答：“是《行為規范》教我這樣做的！”
規范伴我成長作文 8
前幾天，老師在班上給我們讀了《小學生日常行為規范》的20條，并且每一條都為我們做了細細的講解，這使我們更加銘記在心。
回到家里，我把小學生日常行為規范20條又讀了一遍，因為這是我們學生在生活中必不缺少的重要角色。常常有很多小朋友因不遵守《小學生日常行為規范》在學校中，生活中犯下了嚴重的錯誤。有一天，我和妹妹一起乗公共汽車去買書，在去買書的過程中，車上不時會發出一陣陣歡聲笑語，我的心情也很高興。隨后跟上來的兩名小學生很不遵守車上的規定。在車上，他們倆大聲喧嘩，所有的人都把討厭的目光投向了他們。是啊！自覺遵紀守法是一個人高尚情操的'重要表現，讓我想起了《小學生日常行為規范》的第18條規定：遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。可是他們沒有做到，而且還違犯了規定，怎么有資格做一名合格的小學生呢？妹妹小聲的對我說：“姐姐，我們不要向他們那樣，我要做一個優秀的小學生。”“對，我們不能學習他們的所作所為。”我在一旁說著，妹妹真是一名遵紀守法的小公民啊！
還有一次，我們班的兩名女學生看見了數學張老師，并沒有向老師問好，而是兩人一齊跑得遠遠的，事后，老師當眾批評了她們倆，要她們說了說為什么見了老師不主動問好，使她們知道了自己的錯誤。這又讓我知道了《小學生日常行為規范》的第三條：尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。少了小學生日常規范可不行呀！希望每個學生都能做到這20條規定。你能做到嗎？
規范伴我成長作文 9
規范舉止與無規范舉止的差別只有一個，那就是學會調節自身的不足，改變自我，堅定信念。
我在上四年級之前是一個不懂得禮貌的孩子，家長也對我沒辦法，只好把我放在奶奶家生活一個暑假。
在這期間，基本天天奶奶都給我傳授行為禮儀，以前見熟人不打招呼，隨地吐痰，吃飯前不洗手等陋習也漸漸淡去。
記得有一次奶奶家來了些客人，等到吃飯時，我往椅子上一躍，抓起食物就吃。吃了幾口卻被姐姐發現了，客人們也尷尬地看著我。本以為奶奶不會說什么，但奶奶把我叫到廚房，把我仔細地教誨了一番，要等客人先動筷子你才能吃飯，不能在吃飯時先客人一步，要做出“請”的`手勢，畢竟他們是客人。再就是不能躍上椅子，要委婉地坐上去，以免給客人留下不好的印象……這一說我聽進去了百分之八十，除此之外，一概不聽，奶奶決定給我一次教訓，讓我多長一點記性，保證以后不會再犯。
眼看一個月過去了，馬上就要上學了。就在這之前，奶奶家來了一批奶奶的親戚，因為他們的子女要成家，不遠千山萬水來到這里給奶奶發請柬，奶奶知道這是個好機會，我也知道今天要吃大餐，所以做好了開吃的準備。
奶奶特意在我的碗下涂抹一層食用油，以此來考驗我。我可沒長記性，在吃飯的前一瞬間，立刻坐上椅子，迅速地拿起碗筷，不斷，因為底下有油，碗筷以光帶沖向地面，紛紛朝地打去。一秒后，只聽見“咣當嘩啦”的聲音，我便知道，我又犯錯。奶奶又訓斥了一番我，這次帶給我的影響很大，這個記性深入骨髓，這樣一來，我應該不會再犯這種錯誤了。
兩個月過去了，奶奶的這種教育方法很有效，要知道，規范決定一切，只要規范了自己的言行舉止，就可以有成效。規范是有魔力的。
規范伴我成長作文 10
利益是中華民族的傳統美德，體現一個人的品德修養。優雅的舉止，端莊的儀態，都可以從中體現出優秀的修養，而穿著隨便，打扮出格，則可以從中看出它的文明化修養有多可笑。
中學生所學習的行為規范，也許小學生就已知道，可見如今中學生的日常行為規范有多隨便。這是讓人尷尬的嗎。要怎樣做一個合格的中學生，就從衣著外貌來說起，衣著整齊，干干凈凈，每天早晚能清洗面容，使人感覺神清氣爽，勤洗澡，勤洗手，保持干凈的儀容。但是，外貌畢竟都只是表面，最重要的.則是內心，從內而外散發的氣質。
想要使人感受到內心的美麗，就要做到言談話語親切，語調平和沉穩，不大喊大叫，對待別人要像對待家人一樣，要有禮貌，見面說“你好”分離說“再見”，言語不能太輕薄，給人留下深刻的印象。
也許有些學生在校內做的很完美，待人禮貌，舉止端正，是別人眼里的“規范學生”，但一出校門，就如同老虎一般，張牙舞爪，與校內的文明舉止成鮮明的反差，這是為什么？因為校內有老師看管，想要不被批評，就要按老師的話做，則在校外，沒有人看守，也就沒有自律能力，才會有中學生爬欄桿摔斷腿，搶紅燈被車撞，在公共場所大聲喧鬧，這就是些不文明現象。許多大人看到這些中學生都產生感嘆，說都是優秀中學出來的優秀學生，怎么就是這副模樣，難道現在的教學這么不嚴謹！
學生就要有學生的樣子，做學生應做的事情，盡自己所能，而不是爭做一個“雙面人”，在校內一個樣，在校外另一副嘴臉，這都是可笑的！沒有文化修養，沒有良好的習慣，將來怎能成就大事！
從日常行動中體現，從學習生活中體現，爭做一個文明少年，讓校內校外都充滿我美麗的身影！
規范伴我成長作文 11
中國是一個禮儀之邦，每個中國人都必須懂禮儀、講規范。惟有這樣，人際關系才能和諧，社會秩序才能穩定。
要講求禮儀規范，就必須從自我做起，從生活常規做起。“只要我喜歡，有什么不可以？”這句話顛覆了傳統，但很不正確。人是向往自由的，不喜歡受約束，反感于生活中的種種規矩、原則，認為它們是追求自由的桎梏。但在現實生活中，規矩是為了使社會有條不紊而存在，若是沒有了規矩，豈不是天下大亂嗎？在校園中，就像是處于一個小型的社會，規矩自然是少不了的'了。守規矩就是訓練自我約束力和自制力，凡事照規矩來，大家都提高自己的約束能力，校園生活、校園環境更加和諧，豈不是一舉兩得，何樂而不為呢？
在禮儀方面，荀子認為：“人性本惡，要靠后天禮的約束，能成善人”。我并不完全同意他的觀點，但禮儀的確是人性不可或缺的滋養劑。現代新新人類講求自我，對古人遺訓往往不屑一顧，進而忽視了社會倫理，甚至還自以為是地想：“太有禮貌，搞不好別人會覺得我虛偽。”禮儀跟虛偽，能畫上等號嗎？禮儀，應該是一種發自內心的誠意，而不是虛假的應付。譬如，主動向老師問好、尊敬長輩、待人謙虛有禮。這些在日常生活中看似簡單的細節，卻有著極其微妙的作用，它可以讓人有貼心之感，可以增進彼此的友誼，是一個人道德修養的體現。我們每個人都應提高認識，對自己嚴格要求，那么不遵守禮儀規范的陰霾自會消失，生活自會和諧。
一所學校的校譽是靠學生與師長共同努力所創造出來的。讓我們自覺磨煉、持之以恒、自尊自愛、尊敬師長，學會做人，展示新世紀青少年的英姿風采，譜寫人生的美妙樂章！
規范伴我成長作文 12
我的家可是一個好地方，夏陽湖坐落在樓后，還有一座現代化的圖書館。樓前是青湖路，各種商鋪應有盡有。我這樣認為，其他人也這樣認為。于是，這里漸漸地繁華起來，人來人往，當然也少不了車。
辦事的人，把汽車安放在人行道上；住在這里的人，把汽車停在馬路上；騎著電瓶車的人，把電瓶車塞進汽車的縫隙之間；騎著自行車的人，把自行車靠在店鋪前的`臺階上。行人每天在車縫里鉆來鉆去，原本3分鐘就能走完的路，現在要走10分鐘。馬路原本是四車道，現在只剩下一條主干道。有些調皮的同學，竟然在擁擠的人行道上玩起了躲貓貓，同學們躲在車前車后，根本沒有留意哪一輛車將要發動，非常危險。
今年三月份，交警叔叔開始了交通大整治。我每天早晨上學時，都會看到許多叔叔阿姨揉著惺忪雙眼，對著車窗上的罰單大喊大叫。許多人的車窗上罰單挨著罰單，不留一絲縫隙。交警叔叔還規劃了專門的停車位置。小區居民自己畫的停車線，全部被擦得干干凈凈。甚至停車的時候不小心車輪停在了線外，車窗上都會被貼上一張罰單。
我們很快理解了交警叔叔的心意，如今人行道上寬寬敞敞的，我們放學可以肩并著肩往前走，絲毫不用擔心突然一輛汽車沖上人行道。來來往往的汽車再也不用像烏龜一樣行駛了，它們飛馳在通天大道上。我們都慢慢接受了這樣的規范生活，如果突然周圍又變成了大型停車場，我們還會感到特別不習慣呢！現在我可以驕傲地介紹：我的家位于一個好地方，這里很繁華，但是每個人都通過文明的行動，創造出一個文明家園！
規范伴我成長作文 13
此刻每個小學生都要矯正四川土話或者別的地域土話的壞弊端，一般話此刻在宇宙每所學校施行了培訓，每所都會里的學生都要學習一般話，—特別是在學校里，感到你個人說了四川土話可能是其余地域土話，你的學校在一些查看職員手里將會被扣分，或是被批判都有能夠。
而此刻小學生都在勤奮學習一般話，不過，有的學生卻問我們在當地念書，為何不能用當地土話，卻恰好要學那些一般話。說到這一點大概會惹起很多學生的置疑，我此刻告知大家為何要學一般話：此刻一般話已成為華夏的.程序話，一般話簡而易懂，例如，假如你是一個旅游家，你要到華夏各個地點去觀光，那你一定學會百般地域土話，假如融合一般話的話小學，那豈不是很好與人交流。并且一般很勤學，只要準確按著拼音就能夠了，一般話為何要在宇宙大方的原由大家了解了吧！所以，為了讓本人更好的與人交流，就堅持學習運用一般話吧！
并且此刻小學生還要矯正抄寫不模范的弊端，此刻模范抄寫對當代小學生特別重大模范抄寫已成了額宇宙小學生的一個模范。
由于此刻小學生考試都大方用機閱卷，也即是用機器起來掃描卷子施行修改，假如抄寫不模范或是組織紕謬，就會施行扣分；并且對應酬流是一定會用上紙和筆，假如抄寫不模范的話，他人就會覺得你的抄寫很糟了，品質也很糟了，并與其笑話你。所以，為了本人往后和此刻，練好抄寫，為本人著想。
我們肯定要好好練習一般話，來好模范抄寫，惟有這樣，才能更好與人交流，與人締交朋友。
規范伴我成長作文 14
昨天下午，上完兩節課后，老師匆忙地走進了教室，給我們布置作業，調查社會規范用字作文。他在黑板上寫下：調查社會規范用字情況。啊？這時，原本安靜的教室變得熱鬧起來，同學們紛紛議論起來，“怎么調查呀？”“什么是調查社會規范用字的情況？”我也納悶了。老師像看出了我們的心思，接著耐心地講解給我們聽。
回家的路上，我和同學曾曉蕓拿著筆和本子，一邊走，一邊沿路尋找。我倆的眼睛像兩對燈籠，瞪得大大的仔細搜索著，凡是有文字的地方，都不放過。我們走了很遠，也沒發現一個錯別字。這時，我有點著急了，“哪兒會有錯別字呢？”走到一個小店門口時，我發現情況，噫？“信譽第一，質量第一”的“第”怎么都變成了“節”上加一撇了，那個“量”字底下的“里”也被改成了“力”。“快，快抄下來”，我們的心里一陣高興。我們繼續往前走，看見了一個廣告宣傳欄，“找找吧”，我們異口同聲。嘿！還真有收獲。你看：“摩托車專業維修”的“托”字，右邊的“乇”多了一橫，變成了“毛”字。又發現一個錯字，我倆像檢了寶似的'高興極了。最后，走到王家沖，又相繼找到了三個錯別字，分別為“雜志”的“志”寫成了“梽”，“家具”的“具”中間只有兩橫，“鍛煉”成了“段煉”。
在這短短的一段路上，我們就在能認識的字里面發現了六個錯別字，心里是既輕松又沉重。輕松的是我們輕易完成了我們的作業，沉重的是社會上用字不規范的情況這么嚴重，感到有些擔心。因為，社會上這些文字，實際上是我們天天要閱讀的“書”，而這個“課本”里盡是錯別字，我們能安心么？
規范伴我成長作文 15
走進外校校園，挺拔的雪松映入眼簾，那么耀眼的綠，生機勃勃。地面上干干凈凈，沒有一片白色垃圾，賞心悅目。博士路上的樟樹隨風搖曳著，樹葉“沙沙”的聲音，久久回蕩在耳邊……
外校學子個個都穿戴著外校的標志——校服、校牌，遠遠望去，仿佛一片藍色的海洋，構成了外校的一道獨一無二的風景線。早晨，初一的學弟學妹們在清潔區熱火朝天地勞動著，他們仔仔細細地掃著、拖著，一個角落也不愿放過。地面上干干凈凈，這是他們的勞動成果。同學們走在校園里，看見垃圾會主動撿起，把外校打扮漂亮是每一個人的職責，讓外校變得漂亮是每一個人的愿望，他們為之努力著。
同學們個個都文明有禮，談吐優雅，見到老師會主動鞠躬問好。到處都是“請、您好、謝謝、對不起、沒關系”等文明用語。
走進教室，朗朗的讀書聲，悅耳動聽，仿佛一篇篇美妙的樂章。同學們把一個班級當成一個家，把它打扮得漂漂亮亮的，閃爍著光芒。課堂上，個個都坐得端端正正，爭先恐后地舉手發言，有合作，也有競爭，一幅幅和諧的畫面讓課堂有了生機，老師見了，臉上也露出了欣慰的'笑。下課后，同學們又聚在一起討論題目，或是向老師請教，學習氛圍十分濃厚。
走進食堂，同學們排成一條條筆直的隊伍，井然有序。你謙讓著我，我謙讓著你。餐桌上干干凈凈，沒有人浪費糧食，都在安安靜靜地用餐。飯后，又把碗筷放到指定的地方，整整齊齊。
校園的每一個人都精神氣十足，做什么事都井然有序，我為生活在這樣的外校感到自豪。外校因他們而美麗，同時，也影響著他人。每個人都與規范做朋友，讓校園變得更美，讓校園為我引以為豪。再次徜徉外校，樹葉“沙沙”的聲音，朗朗的讀書聲，歡笑聲久久縈繞在耳畔……
規范伴我成長作文 16
漢字是中華的靈魂，中華人民智慧的結晶；漢字美麗而富有魅力；漢字的發明，是中華民族的驕傲。隨著國力的增強，國際的交流的頻繁，漢語日益被各國人民接納和學習。然而在大街上、商店里以及一些廣告語中，常發現有錯別字、濫造字、亂用成語等現象。這無疑是一顆閃閃發亮的明珠失去了光澤。
有一天，我正在家里看電視。電視里正在播放劉亦菲大姐姐做的廣告，突然一行字出現在我的視線中，我定睛一看。喔！原來是“菲比尋常”這四個字。我疑惑了：“菲比尋常”？好像沒有學過這個詞呀！是“非比尋常”！我十分納悶：要是小朋友們看見了，他們會記住這個錯誤的成語；要是學漢語的外國朋友看見了，他們就會不理解。希望電視廣告中能規范用字。
愛美之心人人都有，我媽媽也不例外，她一到首飾店就走進去和店主聊關于首飾之類的新情況。那天，我陪她上街，她像往常一樣走進首飾店和店主聊天，我一個人在那兒無所事事。我走出首飾店，我的'目光落到了首飾店的廣告牌上，發現首飾店的廣告牌上的一小段話里有一個錯別字，上面寫的是：讓我們和您心心相映。仔細地看，你是不是發現了什么呢？對了！是“映”字錯了，應該是“印”！我忙和店主阿姨說了，阿姨不信，我對阿姨說：“不信您出去看看？
阿姨出來一看，原來是“印”字錯了。阿姨夸我是一個細心的孩子。
我心里比吃了蜜還甜。
我還在大街上發現了一個管材名稱“得億棺材”，我四處張望，才在對面發現了“得意管材”。我實在忍不住，蹲下來“嘻嘻”，害得旁人都用怪異的眼光看著我。
漢字博大精深，有5000年的歷史，可人們卻亂用字，這應該嗎？人們啊，請悔過一下。規范用字，從我們做起！
規范伴我成長作文 17
前幾個星期，我聽說學校要舉行“人人講規范，人人守規范”的活動，還要考試，時間定在星期四。糟糕!雖然我那一身的“背誦功夫”能把6面的小提琴曲倒背如流，但面對這二十條的《小學生日常行為規范》，我這個“大俠”還是得甘拜下風，有什么辦法呢?今天就是星期三了，又得“臨時抱佛腳”了。
夜幕降臨了，我焦急得如熱鍋上的螞蟻——團團轉。但這樣想總不是辦法呀!我拿起《小學生日常行為規范》就讀，可是背了又忘，忘了又背，那這樣下去結果是什么也不會，但沒有其它的.辦法呀!我只得硬著頭皮接著死記硬背，過了一會兒，疲勞卷土而來：“還是休息一會兒吧，不然俺的腦細胞準會多死幾個。”“不行，我不能休息，吃得苦中苦，方為人上人”，我一定能背下來，時間過得真快，轉眼到了9點，可我還沒辦法一字不漏地背下來，怎么辦?難道和和陶淵明說的一樣，進步只有一丁點兒嗎?那可壞事了，但現在是“睡覺時間，我只得上床了。哎，明天只有挨揍的份兒了。”
又是一個晴空萬里的天氣，早上，我一直安不下心，宣布考試的名單的老師來了，讓我和幾個同學帶文具盒。我又很納悶兒：讓我們帶文具盒干什么?我帶著好奇心來到考場，只見教導手里拿著一堆考卷，我恍然大悟，心頓時松了下來，這次考試真是在我的意料之外又在意料之中，我早就想到會選我，但沒想到是筆試而不是口試。我拿到試卷時，只見都是些填空題之類的，而不是要求整條完完整整地背下來，這下可就簡單多了，我拿起筆刷刷地寫上了答案，把考卷一下扣地桌上，于是不顧一切沖出考場……
哎，校長考什么不好，偏考這個。“日常行為規范”關鍵在于能否遵守，如果只是靠死記硬背把它記下來，卻不認真遵守，又有什么用呢?
規范伴我成長作文 18
規范，不是什么偉大的、轟動的事件，而是一種行為習慣，與我們日常生活中的一言一行有著密切的聯系。上周六，我就在公交車上接受了一場關心行為規范的挑戰。
那是一個下著小雨的日子，我坐上了回家的公交車，也許是下著雨的緣故，車上乘客并不多，只有寥寥數人，其中便有幾個和我早上還相仿的孩子。
車廂里悶悶的，其中一個孩子喝完飲料后，隨手一扔，易拉罐撞擊地面，發出“咕嚕咕嚕”的聲音，仿佛是對這種行為的抗議，這使本來就沉悶的氣氛變得更加凝重。
易拉罐滾到了一個大約三十歲上下的叔叔腳邊，我用余光觀察著他，看他會如何反應。只見他微微皺了一下眉頭，臉上閃過一絲不快，便繼續低頭看手機，絲毫沒有理會那個易拉罐。
隨著司機的一腳剎車，易拉罐又移動到了那個將它扔出的男孩旁邊。這次，他毫不猶豫地伸出一腳，將易拉罐踢出老遠，易拉罐痛苦地旋轉著，撞到椅子發出很刺耳的噪音。
“真是的，還沒有一點規矩。”我后面的一位婦女小聲嘀咕著。
我按捺不住了，站起來，在他們驚愕的眼神中，大步邁向易拉罐，彎腰拾起，然后輕輕放進垃圾桶，整個過程不到五秒鐘。
試問，那個小孩、那個叔叔，是不愿意浪費那五秒鐘嗎？那位婦女意識到了了這十分不規范的`言行，是不敢站出來指出嗎？答案是否定的。所以，在這場關于規范的挑戰中，他們都是失敗者。換言之，他們不愿彎腰拾起的，不僅僅是一個易拉罐，而是自己言行舉止的規范。
這也為我們敲響了警鐘，從身邊的小事中，就可以看出，一個人的是否有著規范的言行。
請規范你的行為舉止，從現在開始，行動起來，讓規范永駐我們心間！
規范伴我成長作文 19
行為規范是社會群體或個人參與社會活動中所遵循的規則、準則的總稱是社會中具有普通約束力的一種。
身為中學生的我們或許會違反一些秩序。但我們應該遵守紀律，俗話說“沒有規矩不成方圓”沒有規范就沒有秩序。如果規范標準缺失，不僅會沖擊正常社會秩序，使人們亂了方寸，還會影響到人們的發展與進步。
在日常生活中。我們可以做到的有許多。例如，尊重國旗、穿戴整潔、樸素大方、講究文明、注意安全、誠實守信、按時到校，專心聽講、認真之日等，這些都是日常生活中最簡單，也是最難以堅持到底的事情，是考驗我們的。
良好的社會秩序需要人們遵守一定的行為規范。社會作為一個群體是有個人組成的，所謂個人則是人的意志。正確處理個人與集體的利益關系就需要行為發揮協調作用隨著社會的進步。我們這個社會需要更完整的行為規范來由我們實踐與完善。對于我們來說，若社會沒有了規范，則我們可能都不知道自己該做什么了。
所以，我們這個社會需要制度與規范來保證我們的人身安全及心理安全，在字典中規范的意思是對于某一工程作業或者行為進行定性的`信息規定。規范是無法精確的。它制約著人們的行為，也約束著我們的自由，又給予我們自由。
同學們，身為中學生的我們寄托著國家和民族的希望，但我們這個年齡段正式學期方剛，不計后果的時候。在出現矛盾是，我們一定有法制觀念，冷靜處理，決不可意氣用事，更不可拳腳相向，傷及自身及他人！
同學們，我們學校有嚴格的校級制約著我們，所以我們更應嚴格要求自己，我們需要信念的指引，理想的風帆，更加不要忘記那片稀缺的土壤——規范。規范一下自己，告誡一下自己“高壓線我們不去摸，小地雷我們不去踩”。
規范伴我成長作文 20
我是家中的獨生女，父母視我為掌上明珠，平時萬事順著我，所以我養成了驕橫、任性、對父母不尊敬、對人沒禮貌等壞習慣。自從學習了《小學生日常行為規范》以后我才意識到我的行為是多么的可怕。
通過學習，我知道了尊敬父母是我們中華民族的傳統美德，父母給了我們生命，撫育我們成長。在我們成長的道路上，父母付出了無數的'艱辛，我們一天天地長大了，他們額頭上的皺紋卻增多了。作為子女，我們應該尊敬父母，關心、體貼他們，感謝他們的養育之恩。想想以前，我總是對父母大呼小叫的，總是任性，不聽父母的話，真感到難為情！
通過學習，我還知道了中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，文明禮貌是中華民族的優良傳統，待人有禮貌是個人內在修養的外在體現，是人際交往中行為舉止的準則。待人有禮貌會給自己和他人帶來快樂。以前，我對待任何人都沒禮貌，更談不上說話時使用“十字”禮貌用語了。現在我明白了，無論在何時何地要說文明話，做文明事，待人接物有禮貌。
以前，每逢聽到有人夸其他小朋友，我都不服氣；每逢和小朋友做游戲，我都要必勝……現在我明白了，我們應該善于學習別人的長處和優點，不嫉妒別人，遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難就下定決心戰勝它。一個人如果具有這種不畏困難挫折、敢于勝利的精神，就是生活的強者，就能不斷進步和成功。
當然，我明白的內容還有很多很多。現在，人家都說我變了，變得越來越規矩，越來越討人喜歡了。我清楚地知道，是《規范》改變了我。古人云：“不以規矩，無以成方圓。”我以后將努力遵守《規范》，用它來約束自己的行為舉止。我相信，在《規范》的貫徹下，我會不斷地健康成長。
規范伴我成長作文 21
我不知道眼前是什么地方，恍惚記得自己正忙著在堆積如山的作業之中龍飛鳳舞，霎時，一股清涼的風吹來，便被困在了這一片濃霧之中。
摸索著撥開霧氣，只見原來是一個安靜蕭條的鎮子。四處陰沉沉，連綿的小雨像霧一樣，朦朦朧朧的彌漫在空氣中，一種沉悶的氣氛包圍著我，讓我莫名地生出一種失落的感覺，于是狹窄的鋪著青石板的老街愈發顯得寬廣漫長。不知不覺，來到了一幢古老的房子前，隱約聽到里面有聲響，便輕輕推開虛掩的門。只見一個精神奕奕的老人身著白馬褂，手執一枝毛筆，神情專注，揮墨如云，只是簡單的黑白，寥寥數筆，卻如勾勒出了一副山水畫一般，一氣呵成，跌宕灑脫。我情不自禁的`喝彩到：好！老人這也才發現了我，對我微微一笑，我也禮貌的一笑，上前仔細端詳起了書法作品，爺爺，您寫的真好！呵呵，現在年輕人大概i啊都不寫傳統的毛筆字了把？老人依舊淡淡一笑，在我看來卻有一絲悲哀。嗯。老人突然停下筆看著我孩子，你會寫嗎？來寫寫把。我？嗯，來寫寫把。老人和藹的讓我不好意思拒絕，，走到老人面前拿起筆，手卻忍不住一直微微顫抖，想到小學上書法課練習毛筆的時候，大家總是嘻嘻哈哈，敷衍了事，到了初中都沒接觸，如今，真是后悔莫及啊。不管了，只好硬著頭皮上了。我費盡全力，結果還是寫的歪歪扭扭，就像一只蜷曲的蛇一樣。看著一旁老人蒼勁有力的字，再看看我的，我感覺我的臉不自主得發燙，羞得我恨不得鉆到字里去。老人似乎看穿了我的心思，默默的嘆了口氣，提筆寫下中華文化四個大字，我凝視這干凈利落的四個字，正欲深思，又一陣清風吹來。
迷迷糊糊揉了揉眼，原來我伏在寫字臺上睡著了，起身，不經意的一瞥，卻發現墻壁上中華文化，我又一次陷入了深思。
規范伴我成長作文 22
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，那些現代的字使現今這個社會出現了許多錯別字。
實現文字使用的規范化，是實現現代的重要前提。發展文化教育和科學技術、提高精神文明建設的質量等現代化事業，都離不開文字使用的規范化。正如萬里同志所說：“語言文字的運用是否合乎規范化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度。”社會用字的混亂，嚴重影響了精神文明建設的質量，必須引起我們高度重視。
現在，有很多人都是為了一時的方便而把很多字簡寫，或是不會寫的就用另一個同意的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。
因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結果，規范漢字的書寫。
也不知道是哪家廣告公司最先用成語作為廣告詞的。但不經意間，我們就發現走在街上，鋪天蓋地的廣告牌、宣傳單、招牌上已悄悄用上了人們耳熟能詳的成語。移花接木的手段，“篡改”蘊含精深、凝聚古人智慧的成語來做廣告。這種廣告最終受害者還是我們中小學生。
廣告公司、商家們，你們有沒有想過這樣的后果？將來，昔日錯用成語的'中小學生成為新世紀的工作者，因為錯誤的成語在我們心里扎下了根，我們講的、寫的全是這些已被篡改得面目全非的成語。我想，那時候你們恐怕會后悔莫及，要知道我們錯用成語的結果可能就是失誤，就是損失。
廣告公司、商家們，請你們使用正確、健康的廣告語！請為中國五千年的文化留一片凈土！請為中國的孩子們留下一片學習祖國文字的潔凈天空！
規范伴我成長作文 23
首先，我們要瀏覽GMAT作文題目、審題并寫出開頭段。
審題和開頭段同時進行，一邊看題一邊寫。這不是回避邏輯錯誤，GMAT考試而是將審題、找錯和寫作有機地結合。第一段的任務無非就是指出論題的結論、假設、論據，并指出題目有錯誤。同學們會發現，在我們寫作第一段的時候，邏輯錯誤會不斷的涌現出來，而當我們把有問題的假設以及原論證的邏輯結構清理以后，該論證所存在的`所有問題也就都暴露出來了。
在寫完開頭段并審好題后，大家要趁著頭腦清醒，把主要的邏輯問題都打出來。
原文可能出現六七個邏輯錯誤，而大家只需要從中挑出3-4個最主要的進行有利的攻擊就可以了。因為GMAT 寫作能不能拿高分，直接取決于與你能否抓住主要邏輯錯誤。也就是說，如果你忽視了非常致命的邏輯錯誤，那么即使你把其它的錯誤批駁得再好，所用的語言再美，字數再多，最后照樣不及格。有人擔心是不是要把所有的錯誤都清理出來，實際上大家只要把主要的錯誤都清理出來，進行有利的攻擊，同樣可以拿到六分，正如ETS的六分例文一樣。這樣做的另一個好處是可以節約時間，因為考生在正文寫作時往往會把順手的段落大寫特寫，力爭在某點上把敵人駁的體無完膚，但是等到意識到有其它的重要邏輯錯誤未被談及的時候，時間卻已經到了。而首先列出提綱則可以提醒我們點到為止，切實做到合理分配時間。與其把一個問題分析的特別透徹，不如把所有的主要問題都涉及到，即使不很透徹，也比前者要好。簡而言之，Argument這部分展開批駁的時候，與其斷其一指，不如傷其四指。
規范伴我成長作文 24
昨天下午，上完兩節課后，老師匆忙地走進了教室，給我們布置作業，他在黑板上寫下：調查社會規范用字情況。啊？這時，原本安靜的教室變得熱鬧起來，同學們紛紛議論起來，“怎么調查呀？”“什么是調查社會規范用字的情況？”我也納悶了。老師像看出了我們的心思，接著耐心地講解給我們聽。
回家的路上，我和同學曾曉蕓拿著筆和本子，一邊走，一邊沿路尋找。我倆的眼睛像兩對燈籠，瞪得大大的仔細搜索著，凡是有文字的地方，都不放過。我們走了很遠，也沒發現一個錯別字。這時，我有點著急了，“哪兒會有錯別字呢？”走到一個小店門口時，我發現情況，噫？“信譽第一，質量第一”的“第”怎么都變成了“節”上加一撇了，那個“量”字底下的“里”也被改成了“力”。“快，快抄下來”，我們的心里一陣高興。我們繼續往前走，看見了一個廣告宣傳欄，“找找吧”，我們異口同聲。嘿！還真有收獲。你看：“摩托車專業維修”的“托”字，右邊的“乇”多了一橫，變成了“毛”字。又發現一個錯字，我倆像檢了寶似的`高興極了。最后，走到王家沖，又相繼找到了三個錯別字，分別為“雜志”的“志”寫成了“梽”，“家具”的“具”中間只有兩橫，“鍛煉”成了“段煉”。
在這短短的一段路上，我們就在能認識的字里面發現了六個錯別字，心里是既輕松又沉重。輕松的是我們輕易完成了我們的作業，沉重的是社會上用字不規范的情況這么嚴重，感到有些擔心。因為，社會上這些文字，實際上是我們天天要閱讀的“書”，而這個“課本”里盡是錯別字，我們能安心么？調
規范伴我成長作文 25
我曾經讀過這樣一個故事：獅子阿美長著一頭漂亮的金發，可以說他是獅子家族中的“美男子”。可是，生了一場大病之后，阿美的頭發開始大把大把地往下掉。最后，頭發全掉光了。伙伴們找他出去玩，阿美想：自己變成了難看的光頭，怎么出門呀?伙伴們為了讓他出去玩，全都剃成了光頭……
自從學了《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》中的“不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人”之后，我時常想起這個故事。故事中獅子們那同情伙伴、團結友愛的品質讓我覺得慚愧，我想起了以前的我：譏笑、戲弄他人，有時說話語氣不友好。記得有一次，同學小楠在回答問題時出了錯，下課后我指著她的.腦門說：“你呀，累死也學不好了!”結果她聽了傷心地大哭起來。類似這樣的事情還有不少……
是《守則》和《規范》讓我知道了，我應該像故事中的獅子們那樣：尊重、幫助他人，而不是譏笑和戲弄他人。于是我暗下決心：我一定要改正這方面的不足，做一個關心、尊重他人的好學生。
幾天前，我同桌把“菠蘿”的“菠”寫成“波濤”的“波”，我沒有像以前那樣笑話他“笨”，而是主動地幫他改正過來。
以前，我覺得我家樓上的大娘們都是從農村來的，沒文化，長得黑、衣著也不時髦，我很看不起她們。自從學了《守則》和《規范》，我知道她們雖然生活條件差，但她們心地善良，我應該尊重她們。于是我主動地跟她們打招呼，幫她們做一些小事情。
現在，我時刻把《守則》和《規范》帶在身邊，記在心里，用它們來對照我的行為，讓我不斷地改正缺點，完善自我。
在這里，我想說：“《守則》、《規范》，你是我的良師，你是我親密的伙伴!”
規范伴我成長作文 26
在我將把作業寫完的時候。就在想，這次打BOSS一定要打通關，就能獲得限量版的武器裝備啦!最后一題。寫完啦!
我飛奔著，連書包都不收拾就沖向電腦，我像飛人一樣越過沙發等一切阻礙我向前的障礙物。猶如一個饑餓的人看見一只香噴噴的烤雞一樣，那感覺真是美妙極了。
一開門，看見我姐在那玩，我的心情立刻從高興變沮喪；從天堂變地獄。因為有她在我根本就甭想碰電腦。我見他按鍵盤按的這么快，走過去看了看。我問：“姐啊，你怎么按著么快，是瞎打的吧”！他扭過頭來說：“這是規范的打字方法，等你熟練了，就可以不看鍵盤就能輕輕松松的`的打字了。
我立刻被所謂的規范打字方法給吸引了，因為我以前聊天打字時都是用手指在鍵盤上跑完東邊跑西邊，跑完上邊跑下邊，瞎打。我說：“我也想學”。姐姐微笑著點了點頭。他開始教我。他說：“手指要分配好各個鍵，兩手除大拇指外的四個手指分別是：左手小拇指按“A”鍵；“無名指按“S”鍵；中指按“D”鍵；食指按“F”鍵。右手小拇指按“；”鍵;無名指按“F”鍵；中指按“K”鍵；食指按“J”鍵。然后上下排的的鍵分別用每個手指管好，兩個大拇指則管好空格鍵。但是手雖然長在自己的身上，卻不能很好的控制它。看著容易，做起來可真難，但是經過一兩個月的練習，我基本把鍵盤摸熟悉了。又經過幾天的練習，我也可以不看鍵盤打字了！現在我已經和游戲很陌生了！現在打開電腦不在是噠噠噠的槍聲。而是美妙的鍵盤聲。沒事上傳一篇作文也是很方便的喔!
這也是一種戒掉網癮的的好方法啊！
規范伴我成長作文 27
我的同學，你的行為規范嗎？
我座位的左前方是汪興虎同學，同學都喊他“老虎”。這不，課下，他追逐打鬧，像一頭“猛虎”。課堂上，是班主任的課，他就趴在座位上一動不動，無精打彩，像一頭“病虎”，若是老師的課，他可就“馬虎”了。
有一天，剛上英語課時，他回頭看到我的新文具盒上帶有電子表，馬上搶，…
我座位的左前方是汪興虎同學，同學都喊他“老虎”。這不，課下，他追逐打鬧，像一頭“猛虎”。課堂上，是班主任的課，他就趴在座位上一動不動，無精打彩，像一頭“病虎”，若是老師的課，他可就“馬虎”了。
有一天，剛上英語課時，他回頭看到我的新文具盒上帶有電子表，馬上搶，說要替我調準。我筆寫字，可著急了，十幾分鐘后，他終于將文具盒還來了，我一看，文具盒上的電子表沒準，就停下，“沒氣”了，我可氣壞了。這時，汪興虎又看上了同桌孫謙文具盒中的一支彩色鉛筆，伸手去抓，孫謙趕緊護住，你爭我奪。“啪”，文具盒掉到地上，可憐的花鉛筆“報銷”了。孫謙氣紅了眼，而汪興虎卻高興極了。趁著老師不注意，他又和前面的.張圣偉打了起來，張圣偉可好欺負的，回頭就給他一耳光，“啪”，聲又脆又響，這下終于被英語老師了。老師說：“同學們，下課后，對照《小學生規范》一下犯了哪些錯誤。” 課后，同學們踴躍發言，我說：“他隨意拿別人的東西。”有人說：“他打架。”還說：“他上課不專心聽講。”等等。在同學們的批評聲中，汪興虎同學終于認清了的錯誤。現在上課可比以前自覺多了。
規范伴我成長作文 28
每個學校都有不一樣的規范。最讓我影響深刻的就是初中的規范，還有捉規范的主任。
也許你會問為什么，因為初中的規范相對小學是嚴厲了很多，要捉的規范也很多，好像我們頭發一樣，新生入學的時候，必須按照宣傳欄里面的男生剪發標準，女生要按標準扎頭發，短發的也有一定的規格。因為新生代表著要去軍訓，所以一般比較嚴的。如果不剪，到時候去到軍訓的地方，就讓那些教官幫你剪，那就變成了平頭。
然后軍訓完后，開始要入學上課了，就有了書包的規范，學校規定了，書包一定要雙倍，單包的一律不行，如果被人捉住，那天就只能拿著袋子回學，書包會被沒收，到時候再歸還。再接著就是校服的規范，現在學校很流行就是改扎腳褲，因為學校的校服都是運動服多，所以都是寬松款，但是學生都喜歡改成扎腳褲。一到升旗儀式的時候，就開始被主任捉，如果一旦被捉了，就自己買過一條褲，主任就會把你的褲子給剪了。
校服完后，還有上課時間的規范，學校規定一擔遲到被捉了，就得罰。一般都是學校管紀律的主任捉的，他都是站在門口等著，然后看準時間捉，他說：“我不會罰你跑步，因為不能體罰，那就走圈吧，走就不算體罰了。”然后遲到的人都要走5個圈，才能上去開始上課。還有其他規范，我就不多說了。但是都是日常中學生規范的.內容。
可能很多人覺得有些規范沒啥用，但是我想，好像你遲到，就代表你不注重時間掛念，等出了社會，你會發現時間觀念很重要。而衣服就是代表著你不要隨意改了校服，因為有些公司規定要穿這個，而你把它改了，就是不注重公司的規范。
其實這些規范一方面是提醒我們有些規范是必須遵守的，而另一面是為了培養學生的良好習慣。因為學生就要有學生的樣子。這些就是學校給我的規范。讓我影響太深刻了。
規范伴我成長作文 29
夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認真地學習著《小學生規范》，那一條條要求，一個個細則，仿佛就是大海上的導航燈，照亮了我前進的道路，對照規范要求，我覺得自己做得很不夠，學習規范有感作文。做人的道理我還不完全明白，想起來我真的好慚愧。比如第九條說：“自己能做的事自己做。”這要求我做到了嗎？顯然沒有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過著“衣來伸手，飯來張口”的寄生蟲生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學習上遇到困難，常常依靠父母親，我簡直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個廢物了啊！
“自己能做的事自己做”。這個要求對一個高年級的同學來說并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無難事，只怕有心人。”曾記得朱德爺爺小的時候，就幫助媽媽種菜干農活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會成功。這一點，我已經嘗到了甜頭。本來，每天早晨都是爸爸親自送我上學的，今天，在我的.要求下，自己獨自一個人，步行十幾分鐘，按時到校。我感覺到一個人上學并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會做的事也要學著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會茁壯成長。
常言說得好：“沒有規矩，何成方圓。”規范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學會怎樣做人。在我今后成長的日子里，我一定要以規范為行動的準則，嚴以律已，做一個熱愛祖國，熱愛勞動，文明禮貌，遵守公德，品學兼優的好少年。這也是我學習了規范的體會吧！
規范伴我成長作文 30
漢字的發明，是中華民族的驕傲。漢字美麗而富有魅力。隨著國力的增強，國際交流的頻繁，漢語日益被各國人民接納和學習。然而，我們在大街上。商店里以及一些廣告語中，我們常發現有錯別字。濫造字。亂用成語等現象。
據調查，我們中國人距離‘規范用字’還有一定的距離。
有一次，我和姑父一起去買表，姑父正好碰見了他多年沒見的老同學，我把表選好了之后站在那里等他，姑父對我說：“你先到外面玩一會兒，我和我的老同學說一會兒話，一會兒給你付錢。”我出去之后，看見了這家賣表對面賣男裝的廣告牌，上面的內容是：“您穿了我們的衣服，就會變的一表人材……”我想我們學的“一表人才”不是這個“材”呀，于是，我又走進一看，我感覺還是不對，就問了問旁邊的.路人，那個路人對我說：“那個廣告牌的“一表人材”的“材”字寫錯了。”然后，他夸獎我說：“小朋友，你可真是一個善于觀察的好孩子。現在大街上的錯別字很多，正需要你這樣的人去發現呀！”我聽了很高興。姑父和他的老朋友說完話之后，給我買了表。出來之后，看見我呆呆的站在那里，問我干什么，我就對他指著那個“材”字，姑父看了之后連聲嘆氣：“中國美麗的漢字都被這些人給扭曲歪解了，我們要讓他們更正過來。”我和姑父就去找那家經理，要求他們改過來。還好，那家經理虛心的認了錯，并承諾一定會改過來。事情過后，我姑父語重心長的說：“現在一些商家對待自己的招牌。包裝一點都不認真，濫用。亂造中國漢字，特別是大街上的招牌，讓外國人看見后把咱們中華民族的形象都丟盡了！”
我姑父的這番話讓我牢牢的記在了心里，我想這個“改正”的任務只憑我自己是不可能完成的，我們需要共同行動起來。我們做為祖國的接班人必須繼承我們悠久的語言文化，并把它發揚光大。
規范伴我成長作文 31
九月二日，我帶著滿心歡喜，提前步入了蛟川書院的大門。就在走進母校大門的那一刻，我就決心做一個蛟川書院的好學生，把每一件事情做規范。
光陰似箭，日月如梭，這么快一個月就過去了。我做了一個月母校的孩子，也執行了一個月母校的規章制度。我發現學校已經把我教育成了一個懂事守規的孩子——
清晨，我們靜靜地躺在床上，等待六點十分的起床鈴聲。不到時間決不起床，這是我們必須遵守的。整個宿舍鴉雀無聲。鈴聲很準時地響了起來，起床的時間到了。于是，我快速地起床、穿衣、疊被、洗漱、整理。這些都要在短短幾分鐘內完成。不過，我能辦得到！很快，我就站在了鉆石廣場上準備開始早鍛煉。雖然大多數同學都很快到場了。不過，還是有幾個同學慢了一拍，我為他們感到可惜。
課堂上，我認真聽講，積極發言，被老師們的講課深深吸引。在這時，我覺得自己好像是一只小小的鳥，老師好像是那蔚藍的天空。我翱翔在天空，觀賞地面上的風景，聆聽天空的教導，覺得充實了許多。偶爾，我卻發現有同學并不那么認真，有的在聊天、有的做作業，甚至有同學在睡覺！我很奇怪，為什么同學會如此呢？這可不是一個合格的'中學生啊！這時候，我覺得我比他們更規范了。
一日三餐去食堂吃飯是緊張學習后的放松，是很開心的一件事，可是卻有很多同學飛快地去食堂，這可不安全！我看到他們前擁后擠的沖出去，有的速度不快，被后面來的同學撞得差點摔倒！大多數同學都在跑步！這可是規章制度所不容許的呀！于是我告訴自己不要跑步，要慢慢地走過去，做一個守制度的學生，做一個蛟川的好學生！
在努力遵守學校規章制度的過程中，我不僅感受到了學校嚴明的紀律，更體驗到了一種不同尋常的快樂。在課堂上，我體會到了學習的快樂;在課間，我體會到了輕松安全的快樂！
我規范，我快樂！
規范伴我成長作文 32
在如今這樣一個法制化的時代，“沒有規矩，不成方圓”的口號已眾所周知。但在我們的生活中，仍有一個不可回避的現實——即使是在校園里，也并不只有平和與溫馨，時常會出現一些不和平的現象。經常會有同學為了一些小事打架斗毆，影響和睦的.關系。然而想要避免這些行為的發生，就必須讓規范伴隨每一位社會公民。
“我們這一行的，在心上必須有把不能打開的鎖，那就是職業道德和規范。”一位老鎖匠當著眾人的面，告誡自己的徒弟。
有一位德高望重的老鎖匠隨著年事漸高，要將手藝傳給大小徒弟中的一個，便在街上讓他們分別開兩個保險箱。因為老鎖匠為人正直，手藝高超，很多人前來觀看他到底會把手藝傳給誰。大徒弟一會兒就開了鎖，小徒弟卻用了十分多鐘。
老鎖匠問他們都看見了什么，大徒弟兩眼放光：“師傅，里面有很多錢。”小徒弟卻說自己只一心一意開鎖，并沒注意有什么。老鎖匠當即宣布要將手藝傳給小徒弟。在眾人議論聲中，大徒弟高昂的臉頓時陰了下來，之后便有了那令他無地自容的一幕。
無論是大到社會，還是小到我們身邊，都需要伴隨著規則，但規范仿佛正漸漸向我們遠去。景區的水面上承受處可見漂浮的垃圾，公園的假山上被人刻上了“到此一游”的標語，美麗的餐廳中到處充斥著喧鬧聲……這種種“無規范”的行為已使我們變得麻木。有些外國景點甚至明目張膽地掛著中文標語：“請保持安靜！”
我國歷來被稱為文明古國，禮儀之邦，而我們怎有理由讓它斷送在“沒有規范”的陋習中呢？
作為學生，我們首要做到的就是遵守班規、校規，讓良好的規范伴隨我們身邊。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，我們必須從身邊做起，從一點一滴的小事做起，培養“規范伴我行”的意識，邁好人生的第一步。
規范伴我成長作文 33
鈴鈴鈴……下課了，同學們一蜂窩地沖出教室。我班的同學也不例外，拿起足球、籃球、沙包、毽子到了走廊上了。
我一個人在教室，也無聊，所以也跟著出去了。看他們踢毽子踢得那么精彩，我也好奇，也想踢，隨后我拿來一個毽子，也踢了起來，踢得是那么津津樂道。鐺鐺鐺，我的小警鐘響了：剛剛背誦的班級規范三字歌，“走廊里，不玩耍”，我怎么把這個給忘了？于是趕緊把毽子收了起來，放進布兜里。“太好了，太好了，媽媽明天要帶我上電影院看電影！”一進門，聽到媽媽告訴我的這個消息，我真是太高興了。
周六下午，我隨媽媽來到了電影院，電影開始了，我目不轉睛地看著。“哈哈哈……”其中有一個片段讓我大笑了起來，笑的肚子都疼了，還止不住。電影院的人都轉過臉來看看我，我還是繼續笑。鐺鐺鐺，我的小警鐘又響了起來，“看影劇不吵鬧”嘿嘿，又犯錯了吧，昨天還剛剛背了這一條，你看看你，說到做不到。我立刻反應過來，這是公共場合，我不能這樣，這樣會影響到其他人的，我立刻回過神來，靜靜地看我的電影。
第二天一早，我起床，剛要找我的衣服穿，可我最喜歡的.衣服不見了，我立刻急了起來，把我的衣柜翻了個底朝天，找到了，我高興地將這件心愛的衣服往身上一穿，用腳將滿地的衣服往一起堆了堆，我剛要走出家門，鐺鐺鐺，我的小警鐘又響了，哎，我的小主人，你怎麼又犯錯了？不是說了：衣和物，放整齊的嗎？你看現在，這么亂，還不快收拾收拾。我停止了剛要邁出家門的腳步，回到房間，把衣服都疊整齊了。
你看，日常行為規范簡直就是我的一個小警鐘，時常伴隨在我的身邊?只要稍不注意就會犯錯，大家可一定要牢記日常行為三字歌，并做的更棒，讓我們一起行動起來，讓我們做一個文明的小學生。
規范伴我成長作文 34
我們學校在學校領導的正確領導下，克服種種困難，經過全校師生的不懈努力，我們已經擁有了一個幽靜而溫馨的學習環境，營造了一個良好的文化氛圍，創造了一個健康的成長空間。在晨光下，在微風里，在泉城中學的殿堂中，同學們正在茁壯成長。
可是就在這塊美麗的校園中，也會出現一些不和諧的音符，偶爾也有一些令人不滿意的現象出現。如：清掃剛結束后的校園，就有我們同學扔下未喝完的牛奶袋，飲料罐，冰糕紙；在整潔的校園里，有我們同學丟的紙屑，塑料袋；在書聲瑯瑯的課堂上，有的同學卻精神萎靡不振；在課間總有那么少數同學在高聲喧嘩，追逐打鬧。還有少數同學受一些不良習慣的影響，講粗話，臟話，爭吵，打架，搞不團結。
以上這種種現象雖只是發生在極少數的個別同學的身上，但卻破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境，與我們當今社會所倡導的文明主流不相符。一個社會的文明程度取決于人的素質，一個城市的文明程度取決于市民的素質，一個學校的文明程度取決于我們每位同學。同學們，你們是否想過我們的文明與否，不僅代表著我們個人的.形象，也代表著學校的形象。因此，從現在起，我們應堅決摒棄掉我們身上種種不文明的行為，養成良好行為習慣，做一個自尊、自愛、整潔、樸素大方的學生；做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生；做一個勤奮學習、積極向上的學生；做一個文明、健康向上的21世紀的“四有”新人。
同學們，讓我們攜起手來，共建一個文明、美麗的校園。
讓我們泉城中學的每一名學生都成為一個文明之人，讓文明之花開遍校園的每個角落。同時也讓我們用我們的文明行為影響自己的家庭，影響自己生活的社區，影響自己周圍的街道，為我們濟南創建文明城市盡自己的微薄之力。
規范伴我成長作文 35
隨著科技時代的到來，手機、電腦的使用者越來越低齡化，電腦打字漸漸成為了主流，人們拿起筆寫字的機會越來越少，自然而然，正確使用漢字書寫筆順的人也越來越少。舉一個簡單的例子：“及”字的筆順，是先寫撇，再寫橫折折撇，最后寫捺。看到這里，相信很多人會和我一樣說：“原來這個字的筆順是這樣的，原來我寫錯了這么多年!”
我讀一二年級時，老師常常對我們說：“寫字要按照筆順來，不然寫出來的字不好看，先寫橫，再寫豎……”筆順一直都是我們學習的重點，但是有一個奇怪的現象，就是大人們都漸漸地不再重視筆順，他們覺得只要能寫出這個字，先寫哪筆后寫哪筆都不重要，所以大家都按自己喜歡的方式來寫字，而不是按照漢字筆順來寫字。
但是我們需要知道的是，筆順，是先輩們在書寫實踐中不斷總結積累出來的`，是寫好一個漢字的關鍵所在，規范漢字筆順的好處有很多呢!下面就讓我為大家說一說吧。第一點，相信大家在現實生活中，或者是在電視上都看過外國人寫漢字吧，他們寫出來的字為什么是歪七扭八的，不好看呢?其實啊，就是因為他們不懂得漢字的結構，不懂漢字的筆順。規劃漢字筆順有助于對漢字結構的理解，這樣有助于我們理解漢字，讓我們的漢字書寫得更加規范，隨著時間的推移，按照漢字筆順來寫字不僅可以提高寫字的速度，還能把漢字寫的更加漂亮呢!第二點，現在很多人都不再重視漢字筆順、筆畫的讀法等語文的基礎知識。其實，在我眼里，漢字筆順就像我們每天說的普通話一樣，也是一種溝通語言，如果大家都不重視這些基礎知識，我們就無法溝通，如果我們都無法溝通，那還怎么才能進步呢，怎樣傳承我們的漢字文化呢?所以規范筆順不僅能讓我們了解語文基礎知識，這更是一種對漢字文化的傳承!
俗話說;“沒有規矩，不成方圓。”我相信這句話也同樣適用于漢字的書寫。
規范伴我成長作文 36
同學們，俗話說得好：語言是人與人交流的通道。如果你能講一口標準的普通話，在咱們祖國的懷抱里你就能“一帆風順”的與別人進行談話。我呀，以前就鬧過一場笑話，你瞧： “收‘作丫’啦”！我用極為標準的晉城小話兒，幽默的語氣在組里播放著。“什么？我又沒犯錯，哪兒‘作丫’啦！”一個熟悉地配合聲音在耳旁響起，“哈哈，這不是南轅北轍嗎？我說的‘作丫’是‘家庭作業’，而牛雨杰說的‘作丫’是‘作孽’呀！同學們一場哄堂大笑后，我不禁想到了在日常生活中，還有很多類似這樣的語言，比如把“看見”說成“各毛”，把“舒服”說成“出坦”，把“干什么”說成“干甚呢”……這些雖然都是我們的地方語言，但如果你到其他地方旅游、學習時，今天的笑話就又會上演了！
我們不僅僅要說好“話”，還要寫好“字”，同學們都知道我們的“方塊字”已經有5000多年的歷史了，記得，我剛上一年級的.時候，牛老師就教我們，一橫是個字，一橫一豎是個字，一橫一豎一撇一捺就又是一個字，看著很簡單地筆畫，卻能構成千千萬萬個神奇地“方塊字”。 “沙沙沙”大家猜猜我在干什么，答對了，寫日記。加速、加速、再加速，好，搞定！“媽媽，簽字，作業完成！”打開一看，“顛簸”是“跌簸”，“喇叭聲”是“喇口八聲”……“柯柯，過來，你讀我聽”，媽媽訓斥道，“我們乘著跌簸在鄉間的道（首）路上，喇口八聲……”，哎呀，我寫的是什么？我這位“創作者”都不知所云，好羞愧！俗話說“字如人面”，你們看，我都快成“草字先生”了，大家千萬別學我！ 說了這么多，寫了這么多，說實話，我也不知道語言與文字到底應該怎么樣來規范，總而言之，我希望我和我的同學們能夠都寫好一手漂亮的“方塊字”，說好一口流利的普通話，在未來，讓全世界的人都來學習中國話、中國字，把中國話、中國字推向“世界語”大擂臺！
規范伴我成長作文 37
文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，也是古代文人墨客總結出的精華，因此漢語言文學變成了我國文化的代表之作。
從我剛剛入學的第一天，老師便時刻提醒我們不能寫錯字，要寫好字，寫規范字，強調我們從小注意握筆的姿勢和漢字的多重用法，把寫錯字當成學習中的絆腳石，要隨時改正，不要讓錯字，別字，成為我們以后的讀書生涯中的'一個污點。
初學漢字的時候，在媽媽嚴厲的管教下，我的字體，常被老師作為同學們中的楷模，同學們爭相閱讀，互相取經，得到了許多的贊賞和榮譽。可是越到后來，我把自己的榮譽變成了退步的階梯，在作文中經常出現錯字，例如：把“曰”字老寫“日”字，在老師的批語中，我得到了嚴厲的批評，作文的質量也明顯的下降了，回家媽媽語重心長的對我說，漢字是中華民族的瑰寶，我們不能玷污它啊！語言文字是生活中必不可少的一般分，你這樣的粗心，怎么能在以后的學習中用好漢字，在以后的生活中和別人交流，我聽了媽媽的話，一下茅塞頓開，心里慚愧了好久，我自己給自己下定決心，一定要改正這個錯誤。為此我專門買了一個小本子，起名叫“糾錯本”，把自己作文中出現的錯字，全部記載了下了，例如：把“墓地”書寫成“幕地”，之類的錯字。自從有了糾錯本，錯字和別字明顯少多了，老師的批語充滿了贊賞，我的臉上也露出了久違的微笑。
老師老對我們說：“字如其人，字代表了一個人的性格，容顏和品質，別人從你的字中就已經讀懂了你這個人，所以說字就是一個人的外在表現，字是知識的外衣，內心的素質，只有寫好字，才能更好地做好人。”
字就是我們通往智慧大門的一把金鑰匙，字就是一座通往智慧城堡的跨海之橋，字是飛向智慧閣樓的一雙翅膀，字就是采摘智慧果實的一架梯子。所以說：我們要說好普通話，寫好規范字，做一個文明的中國人。
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我們是新時代的小學生，是未來科技發展的接班人，所以，我們要從小做起，養成良好的學習習慣和文明做人的好習慣。其中養成良好的品德習慣更為重要，因為良好品德是中華民族一種歷史悠久的傳統美德。我們要讓這種美德繼承下去，就要從小學會做人，例行小學生日常行為規范上的每一條規定。其中有一條這樣說道：
尊敬師長，見面行禮，主動問好，要用尊稱，不直呼姓名。
每天在學校里，我們會見到非常多的老師，有教語文的，有教數學的，有教科學的，還有教音樂的……我們不可能把每個老師的姓都叫上來，這時候，我們便可以禮貌的說一句：“老師好!”這句話，包含了我們對老師的尊重，也代表了同學們感謝老師傳授給我們知識。當老師聽到這滿含深情的一句話時，心情將是怎樣的激動啊!
小學生守則上最后一條說：誠實勇敢，不說謊話，有錯就改。短短的十二個字，寫出了中華美德的骨干中心，而我，也有過親身經歷。記得那是在我四五歲的`時候。有一天晚上，爸爸給我做好了飯，而我又想出去玩兒，爸爸讓我喝完一碗稀飯，吃完一個煮雞蛋再下去玩。稀飯喝完了，還要吃一個雞蛋，但到底是吃呢，還是不吃呢?我開始疑慮起來，這時，我仿佛聽見了小伙伴在樓底下叫我去玩，于是，我心急火燎的吃了幾口雞蛋，放到了鐵鍋的后面，跟爸爸說我吃完了，然后就出去玩了。回來以后，我看到爸爸陰沉著臉，便知道我又犯錯誤了，便耷拉下頭，等著挨批。過了一會兒，爸爸問我：“你吃完飯了嗎?”我心里猛地一驚，呀，壞了，讓爸爸給發現了。“世界上最可惡的是撒謊，撒謊甚至比偷東西還惡劣，小時候撒謊，到社會上還撒謊，你的未來就沒有立足的余地了!”爸爸的一番話使我為之一振，于是我下定決心改掉這個壞毛病。
中華美德是無窮無盡的，我們要從小學開始，一步一個腳印，成為遵紀守法的好少年!
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閑暇時，漫步于大街小巷，就能發現處處都是語文，但細心一看，街頭的店名、標語、匾額都不太統一，有的是簡體字，有的是繁體字，有的是冷僻字，有的甚至是錯別字……各種各樣，參差不齊。這都是有因為有相當一部分人對規范街頭用字的重視力度不足，相關部門管教不嚴，使至此等現象越來越嚴重。我認為：不規范用字的情況是不容忽視，如：有的把螃蟹的'“蟹”寫成“蚧”;有的把夜宵的“宵”寫成“肖”等。這些字給我們帶來多多少少的影響，剛剛入學的小學生，對語文的掌握不太深，接觸到這些不規范的字后，久而久之，而“以錯替對”，這是多么不應該啊!如今，家鄉建造國際商貿城，而忙得不亦樂乎。但我們也應該著眼于那街頭的小文化，從這些小事也能體現出佛山的面貌。為此：我提出以下建議：一、工商部門在批核群眾門牌時，要嚴加管理，因為這是導致街頭用字不規范的源頭，要在此先杜絕。二、有關部門勤檢查，防止有“漏網之魚”，使街頭用字統一、規范。三、多以媒體的形式宣傳規范街頭用字的重要性，加強市民群眾的意識。四、市民要做到自律，特別是一些政要與名人，他們為商廈、公司所題詞、題匾時，都不要以習慣為由，隨心所欲抒發出他們認為是“字”的“字”。各人做好自己的本份，那么不規范的字就會大大減少。五、對于不夠規范的店鋪用語實行警告，屢教不改者實施適當的處罰。六、學校多組織此類有意義的綜合實踐活動，讓祖國的花朵從小了解這方面的內容，提高意識。作為義烏，經濟與旅游業在不斷地發展，要使義烏給來自各地的游人一個好的印象，不但需要“高樓闊路”，還需要從街頭小字開始，這體現了義烏文化教育的所在。也許，我所提供的不太全面，但這是一個中學生真心的建議!愿義烏在規范街頭用字方面能越做越好!
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隨著社會的發展，各種科技手段的創新，招牌、廣告、標語、宣傳櫥窗的各種媒體的商家也紛紛玩起花樣，想方設法去吸引顧客們的眼球.此雖亦是為社會的.人類文化的進步，可與此同時，也應了“有利必有弊”這話——社會用字所存在的不規范現象，愈發嚴重.今天是11月5日，我和同學們一起來到了人工湖.在門口一個賣糖葫蘆的小攤前，我們發現推車上面的“天津糖葫蘆”被錯寫成了“天京糖葫蘆”，我們告訴擺攤的那位老爺爺，他看了一下說：“哦，是啊，小朋友，我馬上就改過來.”和老爺爺道別后，我們來到了超市，在蔬菜區，我們看到蘑菇的標牌上錯寫成了“磨菇”，水果區的火龍果寫成了“火尤果”，副食區的瓜子寫成了“瓜了”.我們馬上把這些信息告訴了超市管理員，管理員看了我們的記錄本后，點了點頭，找了一支筆，和我們一起把這些錯字都改了過來.通過調查，在兩個小時內，我們共發現了四處錯別字.分析其原因，我們認為大概有以下幾點：一、對容易混淆的漢字掌握不太牢固，如把蘑菇寫成“磨菇”；二、運用漢字時不夠認真，如把瓜子寫成了“瓜了”；三、工作人員責任心不強，如果他們平時注意檢查，就能發現這些不該發生的錯誤.經過分析，我們認為錯別字現象的存在，有以下危害：一、會誤導小學生和未入學的小朋友，使他們把錯別字牢牢記在心里，以后改正會非常困難二、如果外地人來油田探親或參觀學習，會影響到我們油田的形象；三、做為中國人，在使用自己民族文字時，在公共場合出現錯別字形象，還會玷污我們的驕傲----漢字.所以我們建議大家：一、有些人的錯別字是從初學時一直帶到現在，所以建議幼兒園和小學正在學習漢字的同學們，一定要認真、細心地學習；平時寫字一定要細心，這些可以有效地減少錯別字的發生；二、運用漢字時如果有不清楚或拿不準的字，應該及時查閱字典或請教他人；三、我們每個人都有維護漢字尊嚴的義務，在我們發現有錯別字時，要及時提醒他們予以糾正.。
規范伴我成長作文 41
中國這個令人羨慕贊嘆的國家，有著上下五千年悠久而燦爛的歷史文化。其中的語言文字更是博大精深，自從遠古的“結繩記事”和黃帝時期倉頡創造了語言文字以后，就翻開了中華民族語言漢字文化的新篇章，才有了今天先進文明的中國。
中國漢字其美觀和特色自古以來為人們所贊嘆。漢字字形生動形象，古色古香而又不失平易之感，每一個漢字就像一幅美麗的圖畫，堅美剛毅的“撇”“捺”，輕盈秀美的“橫”“豎”，就組成了這一個個的漢字，向我們詮釋著其中的含義和美妙。漢字是中國的魂，象征著中國悠久的歷史文化，見證了中國歷朝歷代的興亡，也記錄了中國古代的燦爛的文化。
語言文字是人與人之間溝通的基本工具，是人與人交往的橋梁。我國是一個多民族、多語言、多文子的國家，有56個民族，共有80種以上語言，30種文字……這么多復雜的方言和文字在民族與民族之間造成了溝通交流的障礙，所以我國規定了漢語和漢字為正規的'全國的通行語言文字，把五十六個特色各異的民族緊緊聯系在了一起，不僅方便了人們的交流與交往，還加強了中華民族的凝聚力。
漢語言文字深深地融入我們的生活，我們離不開它，它為我們的生活提供了極大的便利。但是生活中卻也因為有人對他的不規范使用造成了一些問題：我們在逛街的時候經常看到一些店鋪的名字利用了漢字的諧音來創新店名，例如“衣衣（依）不舍”、“默默無蚊（聞）”等等，久而久之就造成了一些年輕人的誤解，認為這種寫法就是對的了，特別是對青少年學習語言文字起到誤導是作用。所以為了避免這種情況的繼續發生，我們要應使用規范的漢語言文字。
我國的漢語言文字是每一個中國人的驕傲，我們要積極學習規范的漢語言文字，傳承和發揚我們中國的優秀歷史文化，讓中國的文化文明在世界民族之林中大放異彩！
規范伴我成長作文 42
在我們的生活中，規范文明，無處不在。規范已經成了生活中的家常話題，但是在生活中，卻經常有不遵守校規校紀的人存在。無論是在社會中，還是在學校里，只要人人遵守規章制度，校園不是將變得更美好么？ 比如說，學校的行為規范中有一條：集合快、靜、齊、服從指揮。別看這短短幾個字，看上去并不難，但是據我觀察，許多班級都沒有做好這一點。
就拿我們班來說吧，每當演練的時候，教室里走出來的人一個個都懶懶散散的，出來便像趕集一樣，哈哈大笑的，捂著嘴悄聲說話的什么樣的都有，真是形態各異啊。這時，就能看見班主任的臉上，劃過一絲難以察覺的氣不打一處來的表情。無論班主任怎么警告，男生們還是照干，也不知道是故意的，還是忘了。于是這項規定就變成了：集合不快、不靜、不齊、不服從指揮。 其實這種現象是很普遍的，那怎么樣才能預防這種情況的'發生呢？我認為，其實可以從青少年的叛逆心理入手，青少年應該多參加一些戶外活動，放松身心。多與老師溝通和交流。而老師呢，應該了解學生的心理，還要博得學生的信任。有一個故事是這樣的：從前有一個商鞅，一天，他放了一根3丈高的木頭在城門前。
下令道：誰能把這根木頭搬到北門去，就獎賞10金。開始時，沒有人相信，于是，商鞅把錢數加到了50金。人們紛紛議論開，但還是無人去搬。可是有一個人偏偏不信邪，去搬了那塊木頭，最后商鞅如數給了那個人50金。這個故事中，商鞅就好比是老師，群眾就好比是學生，而那個去搬木頭的人，就好比是班級建設的領導者。老師得到了學生的信任，同學們才能服從老師的指揮，而在這之間，班級建設的領導者班干部。起到了一個至關重要的作用，他能夠協助老師共同規范同學。同學們服從了老師的指揮，難道還怕同學們違反校規校紀么？ 最后，送給大家一句話：只要人人都能遵守校規校紀，那么班級將會變得更加和諧！
規范伴我成長作文 43
中國漢字的歷史可謂源遠流長，最初的象形文字，通過悠久的歷史，演變到漢字.每一筆，每一畫，都合成了人類的智慧.那些簡潔的筆畫，卻能組成千千萬萬個令人驚嘆的文字.我們從小就開始走漢語的道路，從不標準的“依依呀呀”練就成無可挑剔的普通話，這些都是經歷了不斷地學習而成的每個外國人學習我們的漢語，都需要幾年甚至幾十年才能勉強說好，而我們中國人學習外語，卻是小菜一碟.可見，漢語有著獨特的奧秘和特色.它們如一位技術高超、舉世無雙的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而翩若驚鴻.漢字如果寫錯了，便會落得不可收拾的后果：
有一次，鄰居家的小姑娘一個人在家，她父母上班了.只在一塊板子上寫著：寶貝，飯在皖里.小姑娘以為在酒瓶里《一種酒名上有這個字》，畢竟她還小，父母又寫錯了字，所以她沒找到.一個中午沒吃飯.漢字寫錯了也不好，這樣會使別人看不也有些人把漢字都改成了流行語，這一改可是一發不可收拾，網絡上到處都是流行語，比如有沒有被改成了“有木有”，我變成了“偶”，同學變成了“童鞋”.這些冒牌的文字企圖“稱霸”漢字，因此，我們應該把名副其實的漢字繼續發展下去，不能看著語言就這么被時間的流沙和“文明”的進步淹沒.要不，漢語的芳香也不會那么濃厚.文字的歷史也會從人們心中被遺忘.看著這些奇妙的.漢字，我的眼前就會浮現出一幅幅栩栩如生的畫面.當看見“清晨”時，我就會聯想到鮮紅的太陽浮出水平線，照亮了世界，看到“欣喜若狂”時，我就會看到興奮的笑臉……作為一個中國人，我們應該多學漢語，漢字，也要練一手好字.有這么多閑空的時間，我們不要存心去想著怎么改漢字，而是努力練就漢字. “全世界都在說中國話，孔夫子的話，越來越國際化.全世界都在說中國話，我們說的話，讓世界都認真聽話……”聽著婉轉動聽的歌聲，讓我們將中國話世代相傳吧。
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