情思作文: 什么牽動(dòng)我
什么牽動(dòng)我的情思作文600字(一)
“牽動(dòng)我的情思”半命題作文導(dǎo)寫
——兼談半命題作文的補(bǔ)題
□ 教學(xué)設(shè)計(jì)：光明中學(xué)
1、半命題作文如何補(bǔ)題； 2、學(xué)會(huì)倒敘開(kāi)頭法。
題目：_____，牽動(dòng)我的情思。
看到這個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)。請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)600-700之間。
這是道要求寫成記敘文的半命題作文。對(duì)于半命題作文，必須重視補(bǔ)空。要將空補(bǔ)好，審題在半命題作文中的作用至關(guān)重要。審題的過(guò)程，就是確立文章體裁、題材、中心等寫作重心的過(guò)程。這是中考作文的第一步，不能有絲毫馬虎，否則“失之毫厘，謬以千里”，將帶來(lái)作文災(zāi)難性的后果。
因此，接下來(lái)最重要的就是“補(bǔ)題”了。補(bǔ)題千萬(wàn)不可倉(cāng)促草率，而要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨。補(bǔ)題的內(nèi)容，往往對(duì)我們的選材、立意起決定作用。補(bǔ)題質(zhì)量的高低，甚至直接決定了本次作文的成敗。如何補(bǔ)題呢？
一、補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”
本題“牽動(dòng)”，意味“觸動(dòng)”“引起”“引發(fā)”。“情思”，指情感、思緒。所以，題意非常明顯：XX，觸動(dòng)了我的感情；XX，引發(fā)了我的思緒。寫作的重點(diǎn)應(yīng)在“XX”是如何觸動(dòng)你的情感的，引發(fā)了什么樣的情思。因此，本文題的留空處牽動(dòng)“我”的情思的，可以是一個(gè)難忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意義的物，甚至可以是一處迷人的風(fēng)景??這個(gè)題，暗中限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事，可以通過(guò)某一個(gè)“點(diǎn)”寫一種單一的情思，也可以通過(guò)幾個(gè)“面”寫一種綜合的情感。本文題，補(bǔ)空處填物可能最有利于成文，行文時(shí)以物為線索，由物牽動(dòng)人的情思，最終達(dá)到以物襯人、以物喻人、睹物思人，這樣物和人、事和人的交輝相映，文章將更有內(nèi)蘊(yùn)。
二、補(bǔ)題，要力求“陌生化”
萬(wàn)千考生一道題，必然造成“補(bǔ)題”上的嚴(yán)重“雷同撞車”現(xiàn)象，而這容易給閱卷老師“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)，勢(shì)必影響作文的得分。怎樣避免這種現(xiàn)象呢?要力求“陌生化”。這里所說(shuō)的“陌生化”，并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如本次的補(bǔ)題：
◎詩(shī)詞，牽動(dòng)著我的情思；一碗面，牽動(dòng)我的情思；那張照片，牽動(dòng)我的情思；那句話，牽動(dòng)我的情思；小巷，牽動(dòng)我的情思；那首歌，牽動(dòng)我的情思……
◎它，牽動(dòng)我的情思；故鄉(xiāng)，牽動(dòng)我的情思；你，牽動(dòng)我的情思；回憶，牽動(dòng)我的情思；微笑，牽動(dòng)我的情思；捉迷藏，牽動(dòng)我的情思……
兩行補(bǔ)題，高下之別非常明顯。因此，補(bǔ)題時(shí)，應(yīng)該靜下心來(lái)，思考三五分鐘，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫的“題目”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要選擇最
三、補(bǔ)題，要做到“切口小”
補(bǔ)題有三戒：一戒補(bǔ)題太偏太怪，二戒補(bǔ)題太濫太俗，三戒太空太全。如果貪大求全，面面俱到，就很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的刻畫，因而補(bǔ)題的切口最好小一點(diǎn)。如本次作文：“詩(shī)詞，牽動(dòng)我的情思；那首歌，牽動(dòng)我的情思”PK“唐詩(shī)，牽動(dòng)我的情思；音樂(lè)，牽動(dòng)我的情思”，很顯然，前者的切口很小，以此來(lái)寫它如何牽動(dòng)情思，無(wú)論敘事、寫人都非常容易，易受閱卷者青睞。
四、補(bǔ)題，要切中“題旨意”
多數(shù)半命式文題，都體現(xiàn)了命題者的意圖，引導(dǎo)考生思考自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)和情感，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)對(duì)人生的獨(dú)特感受和評(píng)判，思想應(yīng)該是積極進(jìn)取、健康向上的。
這里以2008年浙江義烏卷《我懂得了 》為例來(lái)說(shuō)明。如果要你補(bǔ)題，你將如何補(bǔ)題？其實(shí)，“懂得”一詞體現(xiàn)了命題者的意圖。如補(bǔ)上“騎自行車”“燒菜”，就會(huì)流于淺顯，顯得可笑，而像“寬容”“責(zé)任”“生命的意義”“活著真好”等，題旨凸顯，深刻，暗合了命題者的意圖。再如2008年江西卷《有時(shí)，我也想____》，有個(gè)考生補(bǔ)上“自殺”一詞，雖然文章的語(yǔ)言流暢，卻被評(píng)為四類卷以下。失敗就失敗在文章的主旨意義上，主旨意義消極、頹廢，這是考場(chǎng)作文的大忌。
綜上所述，半命題作文雖然可以隨心所欲地補(bǔ)題，有一定的自由度，但切不可“隨意而為”，要戴著鐐銬跳舞，并舞出絕美的舞蹈。
★★亮點(diǎn)透視：倒敘開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)；敘事具體，以物喻人。↓ 一枚扇貝，牽動(dòng)我的情思
□ 作者：李美蘭
在我的塑料文具盒里，放著一枚我最珍愛(ài)的扇貝，每當(dāng)我看到它時(shí)，就好像又來(lái)到廣闊無(wú)際的大海邊，又看到了海邊那個(gè)穿紅褂的小妹妹??（倒敘開(kāi)頭，入題快，引出懸念。要認(rèn)真體會(huì)
這種開(kāi)頭方法，并切實(shí)運(yùn)用之。） 幾個(gè)近處海灘拾不到的貝殼，帶回北京送給朋友。
海濱的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，對(duì)于我們這些城市里長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)五光十色的天地。在賣貝殼的行列里，有一個(gè)穿大紅褂的女孩，看樣子只有十一二歲。她不像別人那樣高聲地叫賣，而是一面用手搬弄著腳趾頭，一面張大眼睛，專注地看著來(lái)往的人和車。不知是她的衣著，還是她的神態(tài)吸引了我，我和伙伴們說(shuō)：“走，買她的去。”
她的攤子上，整齊地碼著一小排“貓眼兒”和一小排扇貝。她見(jiàn)我們要買，很高興，一個(gè)勁地讓我們挑選。
我一面挑，一面打量著她那黑紅黑紅的小臉，問(wèn)：“是你家里讓你出來(lái)賣的嗎？”
“不，不是。這都是我自己揀的，賣了錢也歸自己，秋天開(kāi)學(xué)好交學(xué)費(fèi)。”小姑娘自豪地說(shuō)：“我自己的都攢齊了，現(xiàn)在給弟弟攢。”
我覺(jué)得這孩子挺可愛(ài)，便揀了四枚好看的扇貝，給了她四角錢，和伙伴們一起滿意地離去了。 在往回走的路上，我一面走，一面美滋滋地欣賞著扇貝。突然，我發(fā)現(xiàn)一只暗紅色的扇貝缺了一個(gè)小角。只怪我當(dāng)時(shí)只顧選顏色，沒(méi)發(fā)現(xiàn)殘缺。帶這么一個(gè)扇貝回北京，算怎么回事。伙伴們要我回去換，我同意了，但心里卻嘀咕：小姑娘掙點(diǎn)錢那么不容易，她肯讓我換嗎？
天將黑了，市場(chǎng)上人已不多了，紅褂小姑娘也正在收攤了。當(dāng)我們向她說(shuō)明來(lái)意時(shí)，果不出我所料，她為難地說(shuō)：“沒(méi)的換了，剛才又來(lái)了一個(gè)老大爺，都買走了。”
我看著她那鼓鼓的小包，不相信地說(shuō)：“只換一個(gè)。要實(shí)在不肯換，我多給你些錢，再買一個(gè)成不？”
聽(tīng)我說(shuō)完，，小姑娘突然紅了臉，低垂著頭：“沒(méi)了，真的沒(méi)有??明天下午，你再來(lái)??” “明天下午？哈！明天早晨七點(diǎn)，我們就‘開(kāi)路’了！”我有點(diǎn)惱火，鄉(xiāng)下人，真小氣！不給換就算了！我們懊喪地走了。
第二天一早，我們提著大包小包來(lái)到了汽車站，等候開(kāi)往火車站的汽車。
“大姐——”身后傳來(lái)清脆的聲音，我猛一回頭：噢，紅褂小姑娘！她氣喘吁吁，額頭上還沁著一層細(xì)汗。
“給你——”她向我攤開(kāi)了小手。
呀！好漂亮的一枚扇貝！
“你們走得早，現(xiàn)去趕海拾怕來(lái)不及，就給你這個(gè)吧。”她說(shuō)著，把扇貝塞到我手里，笑了笑，拉起一個(gè)小男孩走了。
這突然發(fā)生的事使我有些不知所措，當(dāng)我低頭看那扇貝時(shí)，驚呆了。這不是一枚普通的扇貝，
扇貝背面像珍珠般地閃著藍(lán)瑩瑩的光。正面像孔雀展開(kāi)的尾巴。整個(gè)扇貝潔凈光滑，顯然是經(jīng)過(guò)千百次地?fù)崤兔辍?/p>
啊，這一定是小姑娘的愛(ài)物！我恍然大悟??
然而，當(dāng)我抬起頭，想對(duì)那個(gè)小姑娘道謝的時(shí)候，她已經(jīng)走遠(yuǎn)了，在藍(lán)色的大海邊，只剩下紅紅的一個(gè)小點(diǎn)。 事情過(guò)去快兩年了，我卻久久地不能將它忘懷。我把那枚美麗的扇貝珍藏在我的文具盒里，（首尾呼應(yīng)，以物喻人。）（選自《作文成功之路》2003年第5期）
★★亮點(diǎn)透視：排比起興，處處點(diǎn)題；排比構(gòu)段，文采斐然。↓
詩(shī)詞，牽動(dòng)我的情思
□來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 燦燦紅葉，我拾一片最艷的；落落余暉，我觀一處最美的；泠泠泉水，我捧一把最清的；而那茫茫的知識(shí)天空，我選擇那最具魅力的詩(shī)詞來(lái)帶給我滿足，盡情地讓詩(shī)詞牽動(dòng)我的情思，在天空中翱翔。（排比起興，點(diǎn)題快捷）
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了那“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪言壯語(yǔ)中，曹操的雄偉氣魄，讓我領(lǐng)略到了身為軍事家的豪邁以及那充滿自信的偉大抱負(fù)。讀著他的豪情壯志，我的心也隨之激揚(yáng)起來(lái)，隨之振奮起來(lái)。
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了東晉，黑暗的社會(huì)，勾心斗角的官場(chǎng)，讓陶淵明毅然歸隱自然，去追求那“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”的閑適自得。從他的悠然中，我感受到的是，只有從大自然中，才能獲得的人的最本真的性情，是只有看開(kāi)了塵世，才能獲得的生的最純凈的閑適。 詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了充滿著浪漫主義色彩的世界里。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這種在沉郁中振起的豁達(dá)，是李白所特有的吧？這種對(duì)未來(lái)充滿希望的胸襟，是李白那浪漫主義所帶來(lái)的吧？他的豁達(dá)，他的胸襟，不僅令我敬佩，也讓我以此為標(biāo)桿，面對(duì)生活中的挫折。（體會(huì)構(gòu)段技巧：點(diǎn)題中心句+引用詩(shī)詞+內(nèi)容解讀+個(gè)人感悟。）
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了月光下的愁緒中。夜晚，飲著清酒，望著圓月，那愁思就如泉水一般涌來(lái)，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”就應(yīng)是由那哀哀愁緒衍生出來(lái)的吧？蘇軾這樣的文學(xué)巨匠，以這樣的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)兄弟的祈福和祝愿。難道我們不應(yīng)也拋棄煩惱，以祝福的態(tài)度，對(duì)待明天嗎？
詩(shī)詞，是我心中的一泓清泉，從此天光云影中徘徊，聆聽(tīng)詩(shī)詞的聲音，讓詩(shī)詞牽動(dòng)著我的情思，在詩(shī)詞中尋找我的快樂(lè)。
什么牽動(dòng)我的情思作文600字(二)
牽動(dòng)我的情思
什么牽動(dòng)我的情思作文600字什么牽動(dòng)我的情思作文600字(三)
詩(shī)詞牽動(dòng)我的情思
燦燦紅葉，我拾一片最艷的；落落余暉，我觀一處最美的；泠泠泉水，我捧一把最清的；而那茫茫的知識(shí)天空，我選擇那最具魅力的詩(shī)詞來(lái)帶給我滿足，盡情地讓詩(shī)詞牽動(dòng)我的情思，在天空中翱翔。
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了那“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪言壯語(yǔ)中，曹操的雄偉氣魄，讓我領(lǐng)略到了身為軍事家的豪邁以及那充滿自信的偉大抱負(fù)。讀著他的豪情壯志，我的心也隨之激揚(yáng)起來(lái)，隨之振奮起來(lái)。
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了東晉，黑暗的社會(huì)，勾心斗角的官場(chǎng)，讓陶淵明毅然歸隱自然，去追求那“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”的閑適自得。從他的悠然中，我感受到的是，只有從大自然中，才能獲得的人的最本真的性情，是只有看開(kāi)了塵世，才能獲得的生的最純凈的閑適。
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了充滿著浪漫主義色彩的世界里。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這種在沉郁中振起的豁達(dá)，是李白所特有的吧？這種對(duì)未來(lái)充滿希望的胸襟，是李白那浪漫主義所帶來(lái)的吧？他的豁達(dá)，他的胸襟，不僅令我敬佩，也讓我以此為標(biāo)桿，面對(duì)生活中的挫折。
詩(shī)詞，將我的情思牽動(dòng)到了月光下的愁緒中。夜晚，飲著清酒，望著圓月，那愁思就如泉水一般涌來(lái)，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”就應(yīng)是由那哀哀愁緒衍生出來(lái)的吧？蘇軾這樣的文學(xué)巨匠，對(duì)那懷才不遇、思念兄弟之情的詮釋和祝愿。難道我們不應(yīng)也拋棄煩惱，以祝福的態(tài)度，對(duì)待明天嗎？
詩(shī)詞，是我心中的一泓清泉，從此天光云影中徘徊，聆聽(tīng)詩(shī)詞的聲音，讓詩(shī)詞牽動(dòng)著我的情思，在詩(shī)詞中尋找我的快樂(lè)。
那笑，牽動(dòng)我的情思
那是一抹極淺的微笑，淺得讓人不易覺(jué)察。但我卻從他柔和的嘴角中分明讀出他的牽掛。每每凝視著那黑邊相框中親切的笑容，我綿延的情思就被緩緩地牽動(dòng)??
我的思緒在兒時(shí)的記憶中游走。他總是喜歡笑。總是喜歡抱著我，用他那長(zhǎng)著“小刺”的腮幫子蹭我的臉，弄得我臉上癢癢的，痛痛的，我竭力地躲避著，可我的渴望又不期然的油然而起。他時(shí)不時(shí)用他那滿是煙味的大嘴巴在我的臉上狠狠地親上一口，笑一笑，然后讓我坐在他寬大結(jié)實(shí)的肩膀上玩弄他的大耳朵，帶著我享受飛翔的快樂(lè)??
我的思緒飄向那家鄉(xiāng)的大海。夕陽(yáng)下，他用寬大溫暖的大手拉著我的小手，另一邊提著一只小塑料袋，我們倆一路說(shuō)笑著一路踏著夕陽(yáng)的余輝走向金黃的沙灘。和他一起看海是一件美妙的事。他將我的小手輕輕放進(jìn)清涼的海水里，等待著遠(yuǎn)處的海浪向我們奔來(lái)，在我的小小的手心里綻放成一簇潔白的珠花。那是我第一次撫摸到了大海。看著我快樂(lè)地樣子，他朝著我憐愛(ài)的笑著，嘴角浮出一絲不易覺(jué)察的留戀，只是那時(shí)我太小，無(wú)法理解他的留戀。他帶我在沙灘上捉螃蟹，撿貝殼，讓我覺(jué)得自己如同阿里巴巴似的，置身在一個(gè)巨大而又神奇的寶庫(kù)面前，而他正是那句神奇的咒語(yǔ)。我們坐在沙灘上，在咸濕的海風(fēng)中，他娓娓地給我講述哪吒鬧海、八仙過(guò)海等有關(guān)海的故事，在朦朧間為我打開(kāi)一扇窺探民
間文學(xué)的窗口??
我對(duì)他最后的記憶就定格在那次看海。不久之后，爸爸媽媽帶著我離開(kāi)故鄉(xiāng)。我再次見(jiàn)到他時(shí)，他已經(jīng)成為一張黑白的相片被永遠(yuǎn)鑲嵌在一個(gè)黑邊的相框里。大人們告訴我，他在睡一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的覺(jué)，當(dāng)我似懂非懂點(diǎn)頭時(shí)，我卻無(wú)法理解大人們眼角的哀痛。等我漸漸長(zhǎng)大后，我才知道，這個(gè)疼愛(ài)我的人去了，永遠(yuǎn)不再回來(lái)??
秋季，牽動(dòng)我的情思
啊！秋季一悄然的進(jìn)入了這個(gè)變化莫測(cè)的萬(wàn)千世界當(dāng)中，使它又給這個(gè)世界帶來(lái)了一份美好、期待。
當(dāng)枯黃的楓葉漸漸的將自己染成金黃，隨著一波秋風(fēng)悄然落下，田野、村莊漸漸的包圍在一片金黃色之中。突然狂風(fēng)驟起，殘枝敗葉繼而隨風(fēng)飄然起舞宛如萬(wàn)千金雁鋪天蓋地。此時(shí)，一片枯黃的楓葉迎我飛來(lái)，輕輕
什么牽動(dòng)我的情思作文600字什么牽動(dòng)我的情思作文600字(四)
自然牽動(dòng)我的情思
我總是那么容易被感動(dòng)，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)含了無(wú)限的生機(jī)，時(shí)刻牽動(dòng)我的情思。不僅僅是一顆星星，一片葉，一滴水也足以激起心湖，蕩漾出一圈圈漣漪。
萬(wàn)里蒼穹，是那么深邃與浩渺；星漢爭(zhēng)輝，是那么璀璨與耀眼；微風(fēng)細(xì)雨，是那么纏綿與柔美。
打開(kāi)窗門，迎面撲來(lái)一股夜晚獨(dú)具有的溫馨。萬(wàn)家的燈火輝煌，大路上一盞盞星燈閃爍，月亮已爬上了樹(shù)梢，樹(shù)枝被壓的沉甸甸的。靜謐在湛藍(lán)的天空中發(fā)酵，耳邊不時(shí)傳來(lái)一聲聲蟬鳴。輕風(fēng)襲過(guò)臉龐，星星發(fā)出清冷幽幽的光，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。每次與星星的對(duì)視，總能平復(fù)焦躁的心，使心情豁然開(kāi)朗。在我孤獨(dú)時(shí)，是星星陪伴我度過(guò)，它用自己的光輝照亮了我內(nèi)心的死角；在我悲觀失望時(shí)，是星星在安慰鼓勵(lì)我，它一閃一閃地眨著眼，排解我苦悶的心緒。星星，你的一瞥總能牽動(dòng)著我的情思。
漫步在林蔭道上，已是深秋時(shí)節(jié)。踏著一層厚厚落葉鋪成的小道上，聲音沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，內(nèi)心感到分外沉靜。秋日午后的陽(yáng)光透過(guò)參差的樹(shù)枝投下斑駁、細(xì)碎的影子，我不禁回首那不意間抬頭就看到綠蔭如蓋的日子，逝者如斯，我心肅然。四季輪回昭示著光陰的飛逝不由得又牽動(dòng)了我懷古傷今，惆悵歲月如梭的情思。
拾起一片枯黃的落葉，撫摸它那凹凸深淺的葉脈，它如一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人額頭一不般，觸動(dòng)著我的心弦。我已在青春的雨季中徘徊了好久，在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)次的試煉后。我是否會(huì)如這落葉般在內(nèi)心中刻下深淺不一的痕跡？
日子流水似的淌過(guò)，我發(fā)現(xiàn)自己是這樣的容易被大自然中的一草一木所感受動(dòng)，感謝您――大自然為我平凡而瑣屑的生活留下一絲絲情感的累積。
什么牽動(dòng)我的情思作文600字(五)
初中生活，牽動(dòng)我的情思作文
初中生活，牽動(dòng)我的情思作文
九（4） 班 袁靜
一千零九十五個(gè)日日夜夜，就是一千零九十五個(gè)“酸、甜、苦、辣”譜寫了我的初中生活的演奏曲，每一個(gè)跳動(dòng)的音符滲透了我那濃濃的情思。
酸
我剛剛踏入這個(gè)學(xué)校的時(shí)候一切都是陌生的，甚至有些害怕。
過(guò)了好長(zhǎng)一段>時(shí)間，我才進(jìn)入了我所在的班級(jí)。剛進(jìn)入教室的那一刻，教室里的人差不多都來(lái)齊了，人特別多，可我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)。>老師讓我找一個(gè)位置先坐下，我選了一個(gè)角落，捧起一本書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。不久，一個(gè)聲音打斷了我：“你好，我可以坐在這里嗎？”我說(shuō)：可以。她便坐了下來(lái)。問(wèn)我：“我叫小A，你泥？”我回答了她，然后我們倆便海闊天空地談?wù)摿似饋?lái)。不久之后，我們倆就成了好朋友。
那時(shí)候，我覺(jué)得就像剛長(zhǎng)出來(lái)的柿子，青青的，嘗起來(lái)酸酸的，澀澀的。
甜
在整個(gè)初中生活中，讓我印象最深的，就是七年級(jí)。那時(shí)候，我們整天無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。
我記得我們那個(gè)時(shí)候很喜歡玩“三步定樁”，但每次玩著玩著我們總是要吵一架。吵那些雞毛蒜皮的小事，其實(shí)現(xiàn)在我認(rèn)為特好笑，但那時(shí)候總覺(jué)得吵贏了就是勝利。雖然我們經(jīng)常吵，但我們的>友誼從來(lái)沒(méi)變過(guò)。
那時(shí)候，我覺(jué)得就像一團(tuán)一團(tuán)的棉花糖一樣，嘗起來(lái)甜甜的。
辣
現(xiàn)在，我已經(jīng)上九年級(jí)了，學(xué)習(xí)特別緊張，根本沒(méi)有時(shí)候像以前那樣玩了，現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，總是學(xué)習(xí)第一。
記得以前作業(yè)又少，放假時(shí)間又比現(xiàn)在長(zhǎng)，所以我總有充足的時(shí)間去放松。可現(xiàn)在，一放假都是大包小包的，不是別的，全是作業(yè)，可是放假時(shí)間又短，又讓我們?nèi)慷甲鐾辏拖駸徨伾系奈浵佉粯樱豢潭疾荒芡Ｏ隆?/p>
現(xiàn)在，我覺(jué)得就像正在爐子上煮沸的火鍋，嘗起來(lái)辣辣的。
我的初中生活是酸、甜、苦、辣編織一曲樂(lè)章，用不同的音符演奏我那多姿多彩的情思，讓我難以釋懷。
【點(diǎn)評(píng)】
作者能較好地運(yùn)用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法；從“酸、甜、苦、辣”四個(gè)不同的角度來(lái)組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。一著妙用，滿篇生輝。如此安排結(jié)構(gòu)，仿佛給文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大為增色。
但本在語(yǔ)言和敘事上還要進(jìn)一步的錘煉和完善！ 《初中生活，牽動(dòng)我的情思作文》
什么牽動(dòng)我的情思作文600字(六)
1．題目：_________牽動(dòng)我的情思
要求：1．可在橫線上填竹葉、楓葉、扇貝、牛奶、母桔、臘梅等，把文題填充完整。
2．情感要真摯感人。
什么牽動(dòng)我的情思作文600字什么牽動(dòng)我的情思作文600字(七)
改變，牽動(dòng)我的情思
那時(shí)還停留在陳舊的童年。
相比小學(xué)時(shí)的童年，中學(xué)的少年比它更新鮮，兩者之間截然不同，我很享受現(xiàn)在念中學(xué)的時(shí)光，但對(duì)于小學(xué)生活的懷念，依舊還是在心里積蓄了那么一些痕跡。現(xiàn)在從中學(xué)的教室望出去，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)對(duì)面的一棟棟舊樓房，小學(xué)能望見(jiàn)的或許更加美麗——一排帶著綠瑩瑩光澤的思念的樹(shù)，尤其是在陽(yáng)光的照耀下，從樹(shù)下走過(guò)，時(shí)不時(shí)還會(huì)有一兩片落葉停落在肩頭。那時(shí)是走到哪個(gè)樹(shù)下，肩頭就會(huì)帶著哪棵樹(shù)落下的葉片。童年的我們，還就是那么純真，就是和大自然那么的親近，愿意接受它的一切。
我們接觸外面的世界，眼里看到的都是美的，心里想的都是凈的，看到的不僅僅是水，清澈的水，還是藏著小魚(yú)在里面游泳的水。有時(shí)放假期間，周圍的親戚朋友一提到活動(dòng)，我的心情從來(lái)都是興奮的。去爬山也好，去觀光也好，只要有安排，哪怕不多，假期生活還是蠻新鮮的。爬山觀光，完了后手里捧個(gè)盆子，去田間摘摘草莓。田園里，我就當(dāng)作是逛街一樣，邊繞邊摘，邊摘邊吃，吃了滿滿一肚子酸甜的草莓，盆子里卻只有稀稀拉拉兩三個(gè)。覺(jué)得美味，只好請(qǐng)大人們幫忙多摘一些帶回去。
六年前，至六年后的生活，也許就是這么樣的一個(gè)梗概。這便是小學(xué)的我，童年的我，感覺(jué)周圍的事物都是有趣的。
現(xiàn)在，我改變了，會(huì)不會(huì)是因?yàn)榍啻旱牡絹?lái)，使我對(duì)外面的世界沒(méi)有任何一點(diǎn)興趣呢？現(xiàn)在的我，只會(huì)讓自己與他人之間更親近，而這里的“他人”，卻不是最愛(ài)自己，最疼自己的父母了，“同學(xué)”和“朋友”不知什么時(shí)候已取而代之。這個(gè)年齡的我，唯一的目標(biāo)或許就是擺脫家人的束縛，擁有自己的主見(jiàn)。一旦有這種想法，就別說(shuō)什么摘草莓了，就是出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，探望外公外婆我也一律拒絕。今年的五一節(jié)，我是帶著一種不耐煩的心情回外公外婆家的，并不是因?yàn)椴粣?ài)他們，而是不知是因?yàn)樽鳂I(yè)繁多的原因，還是覺(jué)得到了那里沒(méi)事做。
從開(kāi)朗到憂郁，這個(gè)跨度的確很大。我已體味不到那種感覺(jué)——落葉停落在 肩頭，我可能只會(huì)覺(jué)得，不就是冬天快到了么？然后，輕輕一揮手，讓它離開(kāi)我的肩頭，由它慢慢地飄落在地上……這就是改變。
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