集體的溫暖作文6篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的集體的溫暖作文，希望對大家有所幫助。
集體的溫暖作文1
“這次失誤，真是太不應該了!”媽媽不停地埋怨著。
腦海里一次又一次重映著剛才尷尬無比的比賽場面，淚水夾帶著父母的呵責，鋼琴老師的失望，觀眾的噓聲從眼眶溢出，然后順著臉頰緩緩落下。
整理好凌亂的頭發，我便背上黑色的書包，像逃跑似的沖出賽場，跳上了公交車，爸爸在后面喊著要開車送我去學校的聲音我也當沒聽見。
今天的書包，仿佛比往常都沉，壓得我透不過氣。呼出的氣體，也在寒冷的空氣中凝結成了一團白氣跟隨著我，和眼淚一起模糊我的眼。刺骨的寒風攜著冰冷的水氣，凍僵了我的手，我的臉，還有我的心。
終于跑到學校，下午第一節課的預備鈴已經響了，我心急如焚地沖到教室門口，輕輕推開門，忐忑不安地喊了一聲：“報告!”同學們朗朗書聲就此打斷，都呆呆地望著從不遲到的我。老師可能看見看見我臉上掛著淚痕吧，皺了皺眉頭就放我進去了。
熬過一節課后，下課了，我依然有氣無力地趴在桌子上，腦海里還是早上的場景，仿佛像陰霾籠罩著我，揮之不去。細心的同桌首先發現了我的不對勁，靠過來問到：“喂，你怎么了?”我并沒有回答她，然而眼光又黯淡下來。接著又有一位同學走了過來，又問了我相同的問題，我顯得有些不耐煩，他便知趣地找了個凳子坐了下來，與一旁的同桌輕聲安慰起我。有更多的同學圍了過來，他們各種各樣的問題，我都一律拒絕回答，或許是可悲的自尊心在作崇吧!
突然，一個同學從人群中鉆了出來，早上他也去比賽了。經過他的一番話，同學們都知道了我的經歷，竊竊私語起來。可這聲音又使我想起了早上觀眾們的噓唏聲，眼淚又一次不爭氣的奪眶而出。
見此情景，幾個好姐妹都安慰我說：“別哭了，不就是一次失敗嗎!”同桌還用她溫暖的手還輕輕地拍打著我的背，仿佛想要拍趕走這一段不快的回憶。有個夠義氣的哥們還拍著胸脯說：“你怕啥啊!你不是還有我們嗎?”，“是啊!是啊”，話音剛落，同學們都連聲應和著。
忽然這一些都停止了，又聽見他們七嘴八舌的議論聲，仿佛在商量著什么重大方案。我正疑惑，耳畔卻響起了那句熟悉的廣告詞：“你最棒!你最棒!你是天下第一棒!”我驚奇地抬起頭，望了望周圍，映入眼簾的是同學們一個個燦爛的笑臉，一個個豎起的大拇指，還有一個個充滿鼓勵的眼神。我帶著淚痕未干的臉對同學們露出了久違的笑容：“謝謝你們!”
此時，我的心被同學們的友情感動著，被集體溫暖著，如童話里被黑暗所統治的世界終于煙消云散，陽光普照一般。我失去的自信又像那斷流的河水又得到了雨水的補給，比以往更加激烈，雄心勃勃的向目標——大海奮進!
我愛你!班集體，我溫暖的`家!
集體的溫暖作文2
每當我看到自己腳上的那道疤痕，我就會想起那段美好的時光-----雖然這倒疤痕將永遠留在我的腳上，但這里面包含著同學們一顆真誠的心，讓我感到集體的溫暖。時光倒流到四年級的時候，那天，終于下了第三節課，同學們都到食堂里買飯。我買完飯后，便提著飯飛快地奔向宿舍。由于跑得太急，我被樓梯上的階梯給絆倒了，不但飯菜被撒了一滿地，連腳也被弄傷了。鮮血直往下流。同學們看到這一幕，都趕快來幫我。
班長背著我去醫務室看腳傷，等我包扎好腳傷的時候，剛才被我撒了一滿地的飯菜已經清理干凈了。這時，我犯難了，我的飯菜沒了，今天就要餓肚子了。班長仿佛看出了我的心思，就把沒吃過的飯菜給了我，同學們看了，都連忙把自己的飯菜給了我。不一會兒，擺在我的面前的飯菜已經有座小山那么高了。
我被同學們這顆真誠的心所感動得流淚了，我被著集體的溫暖感動得流淚了。這淚形成一股愛的暖流，在我心中流淌......
生活，就像是一杯溫暖的水，這杯水是非同凡響的，里面包含了許多種溫度，而集體的溫暖，暖人心扉。
那是夏日的一天，我發了高燒，無法去上學，下午我還沒好，卻執意要去上學，爸媽拗不過我，只好“護送”我去學校了。到了教室，同學們看到我來了，以最快的速度關掉風扇和空調。一擁而上對我噓寒問暖，貍貍問我：“貝，你怎么來了？你還沒好應該休息的。”“嗯嗯，別再病情嚴重啊。”……面對這一個個熱情的同學們，我真不知道怎么回答，回到了座位上。拿起書本，卻發現，所有的風扇都沒有開，我站起身，正要把風扇開啟，卻被可可制止了，她說：“等一下！貝你要干什么？！”“開風扇啊，大熱天的，你們不熱嗎？我雖然不能吹，但你們可別被熱死啊！”我笑著回答。“嗨，那個……老師不是說要節約用電嗎？”可可支吾著說。“什么，是啊，可是該節約就節約，用的時候也不能不用啊！”我張大了嘴說。“呃，我…….我們…….都不熱！”可可回答。“是嗎？那你們熱一定要開哦！”我半信半疑回到座位上。過一會兒，我一抬頭，看見同學們的頭上都大汗淋漓，連最愛吹風扇的王偉都不開風扇，這就怪了，我只能打破沉寂，說：“你們這么熱，為什么不開風扇啊？”說完，便走到按鈕邊，開啟風扇。這時，王偉突然沖上來，以最快的速度關閉風扇，對我說“我不熱。”“那其他同學也熱啊。”我說。“我們也不熱！”同學們突然大喊一聲。真奇怪！
回到家，我把這件事告訴了媽媽，媽媽笑著說：“傻孩子，你們班的同學真好，為了你的病而忍受酷熱啊！”我恍然大悟，謝謝同學們……
集體的溫暖，暖入我的心房，暖入我的心田……
集體的溫暖作文3
在我的記憶中，很多事情都難以忘懷。其中有一件事情使我受到了教育。
記得那是3月中旬的一天，我背著沉重的書包昏昏沉沉地回家，一進家門便一頭扎在床上起不來了。媽媽一摸我的腦門，轉過身對爸爸說：“壞了，媛媛發燒了，得帶她上醫院看看。”到了醫院，我無精打采地坐在醫生面前。醫生檢查完，放下聽診器對爸爸、媽媽說：“初步懷穎是心肌炎，讓孩子住院吧。”“不能住院！不能住院！”我大聲地抗議著。是啊，我現在正面臨著升學考試，而且我也離不開那些朝夕相處的同學們。但無論我怎樣抗議，最后還是在爸爸、媽媽的勸說下住進了醫院。
我趴在透明的玻璃窗上，望著天空那自由飛翔的小鳥，心里不禁一陣酸楚。此刻，我是多么想看到老師和同學們呀！探視的時候到了。忽然。我的耳邊響起了一陣熟悉的說話聲。走進來的是同班的同學嘉嘉、蕓蕓、坤坤……我高興得一屁股從病床上坐了起來。嘉嘉笑瞇瞇地走到我面前，說：“媛媛，好點了嗎？”“好多了，好多了！”不知怎的，一見同學來，我怎么也抑制不住自己的感情。我哭了，同學們的眼圈也都紅了。這時，病房里安靜極了，誰也不說話，只能聽到一陣陣抽噎聲。“媛媛，”蕓蕓的說話聲打破了四周的寂靜，“下午老師來看你，她們讓你好好養病。”坤坤擦干眼淚說：“媛媛，你的筆記我己經幫你抄好了，不過，現在可不要看，要注意休息。”多好的同學呀！此時，我已經忘記自己還是個病人了，和同學們愉快地交談起來。同學們要走了，臨走時還把桔子、香蕉、巧克力……放在我的桌子上。嘉嘉跑到我面前，把一盤班里同學特意為我錄制的磁帶塞在我手里，然后說：“媛媛，大家都惦記著你，寂寞時就聽聽我們的聲音吧。”
我含著眼淚把同學們送走。返回病房，我迫不及待地將磁帶放進錄音機里，輕輕按下電鈕。隨著《難舍難分》的音樂，我的耳邊又響起了那一個個熟悉的聲音：“媛媛，我想你，大家都想你。”“媛媛，我一定等你，等你和我一起參加升學考試。”這是好朋友耳汀的聲音。“韓媛媛，等你病好，我定和阿昊給你表演個新段子。”這是班里笑星鄭淘的聲音。聽著，想著，此時，我才真正感到了同學的可愛，集體的溫暖，我再也抑制不住自己的感情了，趴在床上放聲大哭起來。我想，我不能辜負老師和同學的心意，我要安心養病，爭取早日回到集體的懷抱。
這件事雖小，但是它卻使我受到了教育。讓我體會到了集體的溫暖、同學間的友愛。這是真摯的友情，是力量的源泉。我將永遠把它藏在心底，永遠……永遠……
集體的溫暖作文4
在我書房的寫字臺上擺放著一張照片，那是去年學校組織會操比賽活動時留下的一張合影。照片上，每個人都身著漂亮的校服，英姿颯爽，精神飽滿。每次坐下看書學習時，我都要仔細端詳一會，那是我朝夕相處的同學們，是我團結和諧的溫馨集體。生活在這個集體中，我深深地感受到同學之間的友愛之情。感受到集體的溫暖。
鏡頭一：夏，炎熱。記得那次我們上體育課，那天在火辣辣的太陽的照耀下，我們大汗淋淋，卻不敢動一下，因為要舉行全校會操比賽了。我身體不好，在操場上沒站一會兒就堅持不住了。休息了，同學們顧不上什么休息了，都過去圍著我，而其它班的同學，或是坐在樹陰下乘涼，或是買了冷飲解渴。我們班的同學都顧不上這些。女生玲關切地對我說：“你是不是中暑了，我陪你去校醫室吧!”說完，還把手伸了出來。蹲在我旁邊的一個男生有點擔心地問：“你要不要喝點水，這樣你會好一點兒。”我困難地說：“謝謝你們的關心，我想過一會就好了。”就在同學們為我“出謀劃策”的時候，一個身影從遠處走來，原來是班主任李老師。李老師走到我面前，彎下腰，伸出了一只手，輕輕地摸了一下我的額頭，說：“你需不需要回家休息一下，我看你好像是中暑了，喝點水吧，這樣會好一些。”說完，便順手遞給我一杯水。看著同學們真誠的幫助，看著老師關切的問候，我感覺到了集體給帶來的溫暖，我愛我們的班級
鏡頭二：冬，來臨了。刺骨的寒風考驗著我們的意志，而正巧今天又考1000米，穿這么多衣服怎么能跑呢?為了成績我豁出去了，麻利地脫掉了衣服。但身材“苗條”的我卻凍得瑟瑟發抖，等到第二圈時，我呼吸急促，腳冷得都快抬不起來了，聽著同學們給我熱情地加油，我卻心有余而力不足，剛跑完便叭在了地下，在這時，我的衣服快速被同學拎過來：“穿上吧，小心著涼!”我的心里感動一陣溫暖，是呀，這樣的朋友，我怎能不交，這樣的集體我怎能不愛!
鏡頭三：活動時間，同學們都在剛剛修建的籃球場上打球，而我卻盯著84分的數學卷子發呆，獨自在教室內咀嚼考試。突然，一個溫暖的聲音在我耳旁響起。我一愣，不由得抬起頭來，原來是我的摯友石，他關切地問我：“怎么不和我們打球?”我苦笑著，擺手拒絕了，但他一下將我拉起“找時間我幫你復習，走吧，現在打球放松一下。”我頓時感動一股暖流在我胸中涌動，失敗的苦澀一掃而光。我和他勾著背快樂地走出了教室。
我生活在這個大家庭中，這里的每一個同學都是如此有愛心、熱心、同情心，這個班級是多么溫暖啊!雖然再過一個多月，我們就即將告別這所共同生活了六年的可愛的母校，各奔前程，但是我們這份比山還高比海還深的情誼將永遠留在這里!
小草感動于大地，因為大地給了它綻放生命的舞臺;小鳥感動于蒼穹，因為蒼穹給了它展翅飛翔的天空;我感動于這個溫暖的集體，因為是這個溫馨的集體，給了我無限的熱忱和不竭的動力。我為是這個集體的一員而自豪、驕傲。
集體的溫暖作文5
我們飛奔著下了樓，來到草坪上，等待比賽開始。我跟著祝葉青、唐菁秀等人，先在草坪上我們綁住腳，練習了起來，雖然走得不快，但是我們的步伐很整齊。上課鈴響了，男女生各組成了兩組，迎接著比賽。我站在葉雨婷和陳越飛的中間，我綁住了我和葉雨婷的腳，陳越飛則綁住了我和她的腳。陳越飛對我說：“你只管大膽往前走，這兒是草坪，不會摔疼的。”聽了這句話，我心里塌實多了。我們綁好腳，腳綁住了以后，我的腳很沉重，好像每只腳上都綁著沙袋似的，十分不自由。我們先訓練了一陣子，腳綁住了，我動彈不得，兩只腳之間的距離隨即也越來越大，幸虧調整了一下。接著，老師把我們的腳編為1、2兩號，我們知道了順序，準備比賽開始。老師一聲令下，我們兩隊都開始慢慢前進。我們使勁喊著口令，步伐也漸漸加快，偶爾，我們會調整一下隊伍，然后，繼續激烈的比賽。“一二一二”，陳越飛把我從草坪拉上塑膠跑道，我們走到終點了，頓時，勝利的喜悅涌上每個女生的心頭。回頭一看，男生們還在離起點不遠的草坪上，亂七八糟地坐著，互相埋怨著。一點也不團結。我們又準備走回起點。就這樣，我們按照老師的指導，轉了方向，男生們這時也有了精神，朝這兒走來，我們也不停歇，又從塑膠跑道踏入了草坪，開始第二次挑戰，后來，我們甚至小跑，令我想不到的是，我的腳也跟著大家的步伐，一路小跑，直到終點。這次游戲，使我感受到了勝利的喜悅，感受到了集體的溫暖，只有大家齊心協力，合作才會成功。
“人間處處真情在，大愛感動你我他。”在我平時的學習生活中，我感受到的愛也是非常多的，其中最使我感動的就是我二年級的時候。
那是上午的第二節課，我在上課前就有一點點覺得身體不舒服，想吐。一直堅持，還默默地鼓勵自己：不要倒下，我一定能上玩課的，加油！突然，我的頭開始猛暈，四肢無力。
王清純見我難過的樣子，“蹬”一下站起來，打斷了費老師的講課，大聲地說：“費老師，曾梓病了，”在這一瞬間，我感到友愛的力量，仿佛我后面有座永不倒的靠山，是我充滿了精神，再也不想倒下。
隨后，同學們都把關切的目光投向了我，看見了我憔悴的臉，還問我怎么了。費老師問：“哪個同學扶曾梓去辦公室？”全班的手都像拔苗助長般的冒出來，嘴里還叫著：“我，我，我……”聲音充滿整個教室，我感受到了集體的溫暖。
到了辦公室以后，我看到費老師轉來轉去，像熱鍋上的螞蟻。老師一會兒幫我倒水，一會兒幫我沖熱水袋，還時不時得問我：“難受不難受？”忙得不可開交。這是，門口擠滿了同學，我看著老師和同學，肚子好像不痛了，猶如一股暖流從我身體里流過。
愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中是溫暖渴求的心房。
集體的溫暖作文6
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。
——題記
在兩個月前，我踏入了一個新的班集體——外一(1)。
在這個由54位同學以及我們和藹可親的語文老師“范大姐”、博學而又幽默的數學老師“周伯通”、嚴肅認真的科學張老師、做事速戰速決的英語虞老師等組成的大家庭里，我一次又一次地感受到了集體帶來的溫暖。
鏡頭一：眾所周知，我們的科學老師總是板著張臉，很少笑，總給人一種嚴肅的感覺，但在那天，我看到了她母親般慈愛的一面。
體 育課剛上完，大家都跑去吃中飯了。我由于劇烈運動后吃不下東西，便提前回到教室，發現教室門鎖著，而賀某正因飯卡放在教室里，而教室又鎖了門，沒辦法吃飯 而愁眉不展。這時，科學老師張老師吃完飯走過來，看見賀某在教室門口徘徊，便問他為什么不去吃飯。了解原因后，張老師立馬掏出飯卡遞給賀某，說：“你先用 我的卡吧！要是不吃，下午上課會吃不消的，別把自己身體餓壞了，快點去吧！”我站在一旁默默的看著，發現張老師說話時像極了一位關心自己孩子的慈愛的母 親，那么溫柔，那么慈愛。雖然只有短短幾分鐘，卻從中看出了張老師對學生的關心，對學生的愛，溫暖而又親切。
鏡頭二：九月底我們展開了一年一度的運動會，因為烈日當空，只好成太陽傘。由于傘的底座出了毛病，無法固定住龐大的太陽傘，只有靠同學們用手扶著，傘很重，撐傘的手很重，并且不可亂動，更不能走開。
剛開始是我和史某坐在傘邊，所以由我們來撐，過了沒多久，便有同學跑過來說：“你們撐著一定很累吧，我來撐一會兒吧，你去休息會兒吧！”也有些許幽默的同學說：“你可以讓位了，我來上任了！”
“我來撐一會兒吧”這樣的聲音此起彼伏，原本炎炎的烈日似乎被我們所感動了，照過來的光線溫柔了些，傘仿佛也沒原來那么重了，手似乎也不酸了……
諸如此類的事情還有很多很多，數也數不清。
我 只是班級里一名普通的學生，在班集體里成長，在班集體里學習，在班集體里生活。我們與班集體的關系就像水滴與河流，河流是由無數的水滴凝聚而成的，水滴也 只有匯成流水才能顯示自己的力量。我們的班集體就是由55個人(54名同學以及班主任)匯集而成的，同時，我們每個人都離不開我們的班集體。班集體是我們 的第二個家，我們大多數時間都是在班級中度過的。現在已是深秋，樹枝梢頭泛著幾抹棕黃，天高云淡，涼風習習，似乎透著一股深秋般的無奈與寂寥。可是，每當 走進教室，同學們的一張張笑臉和老師慈祥的目光都透著濃濃的暖意，溫暖著我的心。就連窗外枯黃的葉兒，深藍色的窗簾，也讓人覺著舒坦……
我與我的班集體就如同我與我所愛的家，即使以后我們會分開，她也是我們精神上的一種寄托，一個像真正的家一樣，能一直給予我們溫暖的家。
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