網(wǎng)絡的作文通用（4篇）
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡的作文 篇1
一、關于網(wǎng)絡
自從捷克教育家夸美紐斯提出“以課堂為教學單位”的教學觀念以后，以學校為基地，以課堂為主陳地的教學體制已經(jīng)深入人心。但隨著時代的變遷，經(jīng)濟的大發(fā)展，現(xiàn)代信息技術教育入駐中小學，我們正面臨著一場翻天覆地的教學模式和學習方式的革命，而在這次革命中起著決定性作用的則是網(wǎng)絡。人類社會正在大踏步地由“工業(yè)社會”邁入“信息社會”，網(wǎng)絡時代召喚著我們。作為一名教育工作者，則更希望這些現(xiàn)代技術晶日為人類文明的聯(lián)系越來越緊密，知識信息越來越優(yōu)化，協(xié)同作業(yè)越來越發(fā)揮出它的威力。
21世紀的網(wǎng)絡將成為繼報刊、電臺、電視之后的“第四媒體”，由于網(wǎng)絡本身有著快捷性、廣泛性、持久性、大容量、交互性等優(yōu)點，所以它是以往媒體所無法比擬的。它代表著一種媒體能夠不斷創(chuàng)新，不可替代的新的媒體形式，這才是網(wǎng)絡作為一個媒體最大的魅力！
在網(wǎng)絡的推動下，教育機制將會產(chǎn)生新的格局，我們的學生所面對的教育者將不僅僅是教師，它將包括由教師協(xié)調(diào)組織和學生自主選擇的以網(wǎng)絡為載體的各種各樣的、更為生動豐富的學習資源與對象。
有著強大經(jīng)濟和技術背景的因特網(wǎng)多媒體和網(wǎng)絡技術由于能提供畫面美好、形象直觀的交互學習環(huán)境，將有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學習；它能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，這與我們所要求的情境教學有著非常得要的意義，而且學生能夠進行大知識量的獲取與保持；它還能按超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和各種教學信息，不斷地提高我們教師和教育管理人員指導學生學習的理論與經(jīng)驗水平。
由于網(wǎng)絡使各個節(jié)點和終端的資源實現(xiàn)共享，目前在網(wǎng)絡上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫存浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源；同時，由于人在這一資源庫的構建過程中，不斷滲透個人的智慧和創(chuàng)造成果，所以它是一個流動、有機、不斷更新與發(fā)展的特殊的學習載體。這種網(wǎng)絡生活賦予我們，尤其是學生一個嶄新的學習環(huán)境，一個真正體現(xiàn)學生自我成長、自我完善、自我發(fā)現(xiàn)的學習機制，不僅有利于學生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展學生聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，從而對學生認知結構的形成與發(fā)展，即促進學生對當前所學知識的意義建構非常有利，它將是創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的最佳培養(yǎng)方式。
二、傳統(tǒng)作文模式的弊端
傳統(tǒng)作文教學模式有兩方面的問題一直沒有解決好：
學生思想貧乏、生活貧乏、學識貧乏、技巧貧乏、語言貧乏，一到作文就感到?jīng)]什么東西可寫、無話可說。怎么辦呢？只好胡編亂造。這樣寫出來的文章可想而知，內(nèi)容空洞、萬人一面、毫無個性。有一則外國笑話能說明問題：
爸爸：你為啥想到中國發(fā)財！
兒子：到那里求學可以發(fā)財！
爸爸：噢？
兒子：我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包！
相信對中國讀者而言，這不是笑話，分明是諷刺，是黑色幽默，可又是那么一語中的。學生筆下的“爸爸”或“媽媽”一般來說都只會干三件事：送生病的我上醫(yī)院；下雨了為我送傘；考試不及格不批評我反而鼓勵我。
其次，作文命題隨意選題多，有序安排少；作文要求面面俱到多，專項突破少；作文指導空洞理論多，具體方法少；作文批改籠統(tǒng)抽象多，針對意見少；作文講評批評否定多，鼓勵贊賞少。
三、網(wǎng)絡作文模式的理論基礎
主導理論：建構主義學習理論；重點是對學習環(huán)境的設計。
建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的.。理想的學習環(huán)境應當包括情境、協(xié)作、交流、和意義建構四個部分。多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術可以作為建構主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。
情境：學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對學習內(nèi)容的意義建構。在建構主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還考慮不利于學生建構意義的情境創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。
協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學習過程的始終。協(xié)作對學習資料的搜集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。
會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學習小組成員之間必須通過會話商議如何完成規(guī)定的學習任務計劃。
意義建構：是教學過程的最終目標。其建構的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存在形式就是圖式，也就是關于當前所學內(nèi)容的認知結構。同時，對于許多學科，特別是人文學科來說，應該鼓勵學習者建構出他自己獨特的意義，形成他自己獨特的認知結構。比如語文中的作文教學，在一定的情境教學下，是不應該得到相同的意義建構的，否則就是一種莫大的悲哀，現(xiàn)在作文教學中的“集體失語癥”現(xiàn)象，就是長期以來強調(diào)統(tǒng)一格式和腔調(diào)的惡果。
四、網(wǎng)絡作文教學模式的設想與實施
1．什么是網(wǎng)絡作文教學模式
所謂網(wǎng)絡作文教學，是以現(xiàn)代教育思想為指導，以網(wǎng)絡為寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力(包括獲娶分析、加工信息)和創(chuàng)新能力的新型教學模式。
具體來說，要點有三：
①以現(xiàn)代教育思想為指導，包括素質(zhì)教育思想、創(chuàng)新教育思想、四個學會(學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存)教育思想；
②以多媒體網(wǎng)絡為寫作環(huán)境，就是以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信技術為理想認知工具建構寫作環(huán)境，學習資源不僅僅包括信息資源、認知工具、教師等硬資源組合，還包括任務情境等軟件資源；
③新型教學模式，是一種真正以學生為中心、教師為主導的作文教學模式。
有專家預言，信息技術將對傳統(tǒng)寫作方式帶來一次變革：從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語言輸入；圖文、聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；閱讀與寫作的一體化。
網(wǎng)絡的作文 篇2
午后的日光懶洋洋地散在桌面上，令我沒想到的是，竟有一抹輕輕地打到了電腦的鼠標上，我不斷滑動的手尖竟也感到了絲絲的余熱。剎那間，儲藏間里有著厚厚塵埃的紙質(zhì)書不經(jīng)意間撥動了我的心弦。
那是我小的時候，書籍還是個貧乏的東西，在小小的班級里，哪個幸運兒能有幸擁有一本課外書，就成了眾星捧月的小公主。越在貧乏的年代，大家的欲望就更強烈。為了滿足我們的閱讀欲，我們老師在教室的角落開設了“圖書角”，先由學生每人從家里帶兩本，然后再由學校圖書館提供幾本書，每每的閱讀課，“圖書角”里的書都成了我們閱讀的對象，但是無論你多喜歡一本書，它都會在一兩個禮拜后就會徹底走出你的世界。
為了節(jié)約閱讀時間，我們幾個好友常常走在一起，共同品讀一本書，有時我先讀完這一頁，有時她先讀完這一頁，但我們都必須配合對方的閱讀速度，耐住好奇心，等待一起翻頁，一起迸發(fā)駭人的狂笑，一起淌出憂傷的淚水。
慢慢長大了，網(wǎng)絡慢慢地一步步走入了我的世界。坐在電腦桌前，輕輕滑動鼠標，輕輕敲擊鍵盤，各式各樣的新知識如洪水般撲面而來，我們經(jīng)常會被問到“電子書是否是代替紙書？”也許可以，在這個信息化的世界里，也許只有網(wǎng)絡才能給你帶來最大的便捷，更多的知識，只有網(wǎng)絡才能讓你趕上時代的潮流，也許網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們?nèi)松胁豢扇コ腵一部分。也許不可以，網(wǎng)絡的確能讓我們以最快的速度達到目的地，但網(wǎng)絡在不知不覺間省去了許多細微的美好，就像書本本身的質(zhì)感，一股股獨特的書香，都已煙消云散。
無論你是要沏一杯清茶，坐在小河岸邊迎著吹面不拂的楊柳風，看著一本古典詩詞，還是端著一杯剛沖的咖啡，坐在電腦桌前，透過厚厚的鏡片，看一篇篇時政新聞，只要你把閱讀看成人生中不可分割的一部分，只要你把閱讀當成自己的靈魂，閱讀都是滋養(yǎng)你心田的甘露。
我的眼光隨時關注著那些閱讀的人，閱讀室里一本本厚厚的大書，城市白領手機上的資訊，那俯瞰的背影，那專注的神情，謙遜而優(yōu)雅，都積蓄了無盡的爆發(fā)力。
教師評點：文章標題很新穎，并通過讀紙質(zhì)書與在網(wǎng)上讀書進行比較，突出了網(wǎng)絡讀書給人們帶來的便捷，同時也向人們發(fā)出呼吁，不管運用什么方式，只要認真去讀書了，就會取得不同的效果。
網(wǎng)絡的作文 篇3
今天是2月10號，本來說是今天開學的。但是，由于新型冠狀病毒爆發(fā)期間這個特殊情況，根據(jù)教育部門要求，所有學校都把開學時間往后推遲，不過，停課不停學。原計劃老師直播授課，奈何人太多直接把服務器擠爆了，直播授課也卡的不行，老師干脆不直播了，發(fā)給我們幾個微課，讓我們看視頻來學習。由于開學延遲，電視臺也特意增加了教學直播頻道，每一個頻道代表一個年級，那頻道多的，一直從小學一年級到高中三年級，電視上有老師直播講課，學校還給我們發(fā)了初一年級電視直播課程表哩！電視上的直播課就是按著課程表進行的。上午8點半開播，一節(jié)課30分鐘，上午共有4節(jié)課；下午2點半開播，不過下午只播2節(jié)課。每直播完1節(jié)課后，會停10分鐘讓我們休息，10分鐘過后，繼續(xù)播下一節(jié)課。
聽完所有課之后，我覺得這個電視上老師授的課還是非常不錯的.。缺點是：課程時間太短，老師在講筆記時，講完后馬上就換知識點，一點時間也不留，筆記根本記不上，只能退回去看筆記。各科老師還會在班級群里布置作業(yè)，要求寫完后拍照上傳，科代表還要統(tǒng)計，寫完作業(yè)還要對答案，而這一系列的活動必須要在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成，否則……你就上班級群的“光榮榜”了。7科作業(yè)寫下來，又是滿滿當當?shù)囊惶欤媸峭Ｕn不停學啊！疫情啊，你抓緊結束吧，讓我們早日回到學校里好好上課吧！武漢加油！
網(wǎng)絡的作文 篇4
我有一個小毛病，就是愛貪圖小便宜。因此，我好幾次上了它的當。
一次，我在玩電腦游戲“奧比島”時，忽然游戲頁面上彈出了一個小提示：“免費領取晶鉆、服裝、家具！快來搶！”我開心極了，這樣的好事居然讓我給碰著了！我飛快地點擊了“GO”，這時，頁面上彈出了一個方塊，上面用金黃色的字寫著：“輸入您的密碼。”我輸入了我的密碼“13702968”，屏幕上顯示出“恭喜您，獲得藍海豪華房型一套+花仙子服裝一套+10晶鉆”，我太開心了，立即換上“花仙子服裝”，又用10晶鉆買了“家具”。
又到了下一周玩電腦時間，我迫不及待地打開游戲頁面，輸入了“13702968”，但他顯示“密碼錯誤”。我很奇怪，為什么不對呢。我有輸入了一次密碼，可它仍然顯示“密碼錯誤”。這時，我恍然大悟：上次那個“免費領取”是假的，被騙子騙走了我的密碼！我只好再注冊了一個，原有的`裝備都沒有了！
唉，就因為我貪圖小便宜，造成這么大損失，我一定要改掉著害人的壞毛病啊！
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