精選網(wǎng)絡(luò)作文五篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)作文5篇，希望對大家有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇1

　　好幾年前。我們家就購買了電腦，通過電話線上了互聯(lián)網(wǎng)。直到我上三年級時(shí)，爸爸才讓我學(xué)習(xí)上網(wǎng)，從那時(shí)起我才接觸網(wǎng)絡(luò)。

　　網(wǎng)絡(luò)，又稱互聯(lián)網(wǎng)，他可是個“萬事通”，天下大事、小事、奇聞事沒有它不知道的。有一次，我的語文叢書中有一道題是寫出五個描寫ABAC的成語，我問爸爸，可爸爸也說不出那么多，于是我就上網(wǎng)“百度”了一下，一下子就找出好多答案，你看，網(wǎng)絡(luò)夠厲害吧！

　　我老家是北方人，爺爺奶奶都在老家，我們很少能見面。只從有了網(wǎng)絡(luò)以后，我經(jīng)常和他們“視頻”聊天，在這里不僅能聽到他的聲音，還能看到她們慈祥地笑容。

　　網(wǎng)絡(luò)上的信息非常廣泛，想知道什么，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶，輕松辦成。如果想要買一件衣服，又覺得出門太麻煩，那就打開淘寶網(wǎng)，輕松買一件漂亮的衣服。更重要的是，在網(wǎng)上還可以交結(jié)朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯(lián)系在一起

　　網(wǎng)絡(luò)讓我學(xué)會了很多課外知識，可以看動畫片，可以學(xué)英語，可以做口算題，也可以閱讀新聞，還可以玩游戲。最主要的還是教會我關(guān)心國家大事，還真是”秀才不出門，便知天下事。

　　只從接觸到網(wǎng)絡(luò)之后，感覺世界離我更近了，以往遙遠(yuǎn)的世界變成了觸目可見。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，運(yùn)用不好可能會壞掉我們的一生，所以我既要合理把握網(wǎng)絡(luò)給我?guī)�來的收獲，又不能讓網(wǎng)絡(luò)影響我的學(xué)習(xí)。我要借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，了解外面的世界，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為了明天而奮斗。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇2

　　很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個暢所欲言的地方，可以把社會上的不好事情講出來，當(dāng)然更多的是講一些日常上我們不會發(fā)表意見的事。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以和不同地方的人一起聊天、發(fā)表意見，也可以遇到志同道合的人，和自己觀點(diǎn)一樣的人。更重要的是，說出來的事情可以不用負(fù)責(zé)任。

　　但隨著時(shí)代的變化，慢慢的網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了實(shí)名制，讓網(wǎng)絡(luò)慢慢的形成了另一個社會。因?yàn)闆]有實(shí)名制之前，我們可以暢所欲言，想到什么說什么，不用理會后果，也不用理會這些話造成了什么樣的后果。在現(xiàn)實(shí)社會中，明面上我們很少人會對一些事情發(fā)表意見，但是內(nèi)心的世界可能一直發(fā)表著意見，所以很多人回到家后就在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表著意見。當(dāng)實(shí)名制的出現(xiàn)，也許會消失很多這些人，就相當(dāng)于回到了現(xiàn)實(shí)社會一樣。因?yàn)樗麄冎�道會有很多人留著他們，而他們說出的話也要負(fù)上一定的責(zé)任。

　　慢慢的，就會很多人在網(wǎng)絡(luò)上注意自己的說話方式。當(dāng)然，還有小部分人，還是和之前一樣。但是，我更多的期待著這次實(shí)名制讓更多人的留意自己的語言。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，不管發(fā)生什么事，各種言語都有。哪怕是一件很嚴(yán)肅的事情，也會有人帶著調(diào)侃的詞語去發(fā)表言論，或者更多的帶著粗俗的話語去評論每一件事。每個人都有評論的權(quán)利，但是要看情況這是一件什么樣的事情。如果僅僅是一件很簡單的事，那沒什么。但是一件很嚴(yán)重的事，帶著搞笑的表情去評論，這樣只會讓人覺得很恐怖的一件事。但是，更多的是我們不知真相的去評論，這樣更讓覺得恐怖。

　　所以，對我來說，網(wǎng)絡(luò)和社會是息息相關(guān)的.，因?yàn)檫@樣很大程度上約束一下網(wǎng)民的言行。因?yàn)楝F(xiàn)在不止是大人的看，更多的是小孩也去看。所以小孩子早熟的原因就是在這。網(wǎng)絡(luò)帶給他們認(rèn)識，但是他們還沒意識到社會的殘酷。這樣對他們而言也只是半生不熟。這樣只會讓小孩更加難以教導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇3

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的到來，網(wǎng)絡(luò)信息加快了知識概念的更新，對作文教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為小學(xué)語文作文教學(xué)開辟一個新的天地。筆者試圖從平常作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會，對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的作文教學(xué)進(jìn)行疏淺論述，供同行參考，以飧共勉。

　　一、轉(zhuǎn)變角色更新作文理念

　　在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師是最重要的教學(xué)資源。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育觀念的影響，作為重要教學(xué)資源的語文老師將會出現(xiàn)新的角色轉(zhuǎn)換，語文老師將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的開放意識和民主意識。面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育思想，會更充分地貫徹到語文作文實(shí)踐中去。一方面，網(wǎng)絡(luò)給語文教師提供了新的教學(xué)信息獲取渠道。過去只能通過書籍、報(bào)刊、廣播電視和會議等有限渠道緩慢地獲取教學(xué)信息，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入作文教學(xué)活動中，也會改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語文老師的備課工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也將改變課堂結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也會改變老師的授課方式方法。過去語文老師那種夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講課的形象也將有所改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教室，不僅僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)際上是打破了傳統(tǒng)意義上教室的相對封閉性，使教室成為一個開放的、民主的師生互動的教育場所，這勢必帶來教師全方位的變化。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是最好的老師。我們運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，就能激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣。學(xué)生突破傳統(tǒng)習(xí)作時(shí)無話可說無事可寫的難點(diǎn)，掌握寫作技巧。學(xué)生親眼看到的、聽到的、想到的東西很多，學(xué)生在實(shí)際生活中從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現(xiàn)，需要交流，在作文教學(xué)中，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體課件輔助教學(xué)全過程，充分調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素，參與到寫作活動中并使之相互作用，形成怦然心動、文思如泉的最佳狀態(tài)，變要我寫為我要寫，從而使學(xué)生興趣盎然，滿懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。如指導(dǎo)學(xué)生描寫秋天的景色時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：秋天已經(jīng)來到了我們的身旁，讓我們一起來找一找她在哪里，好嗎？然后，打開網(wǎng)頁讓學(xué)生欣賞視頻歌曲《豐收之歌》。隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現(xiàn)出果實(shí)累累、一片金黃的景象，學(xué)生一下子就被優(yōu)美的歌聲、豐富的畫面和教師充滿激情的語言吸引住了。這時(shí)，教師就可以抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓情緒飽滿的學(xué)生啟動畫筆系統(tǒng)，畫出自己心中的秋天來。學(xué)生個個興趣盎然，有的畫農(nóng)民正在田里忙著收割；有的畫一棵棵果樹，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨；有的畫滿山的紅楓樹，飛舞的落葉，金黃的草坪每個學(xué)生對秋天的理解都不盡相同。教師接著通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打開每一個同學(xué)保存的圖畫，引導(dǎo)全體同學(xué)一邊欣賞創(chuàng)作的秋景圖，一邊指導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序說出自己心中美麗的秋天。最后學(xué)生興致勃勃地調(diào)用漢字編輯系統(tǒng)，在文檔里寫出秋天的美景。這樣利用網(wǎng)絡(luò)視頻的形、色、聲情并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。而且通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的欲望在寬松的氛圍中得到真實(shí)、自然的流露，激發(fā)興趣，提高了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率

　　三、再現(xiàn)情境挖掘?qū)懽魉夭?/strong>

　　生活是寫作的唯一源泉。學(xué)生作文的素材大多來源于日常生活，但這些事物學(xué)生記憶模糊不清，感受不深，導(dǎo)致了作文的空洞，描寫欠生動具體。兩機(jī)一幕進(jìn)入課堂后，也有不少老師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)制作一些高質(zhì)量的投影片讓學(xué)生重新感知，但效果并不盡人意，因?yàn)槟鞘庆o止的畫面，不夠傳神�，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，我們可以根據(jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過的感受不深如過眼云煙的事物通過網(wǎng)絡(luò)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)致觀察，喚起其形象記憶。如：指導(dǎo)寫一個場面中，我錄制了學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動會上比賽的全過程，并編輯、剪接配上字幕制成課件。上課時(shí)，學(xué)生在各自的屏幕上自由觀察動態(tài)畫面，主動接受信息，不知不覺地把學(xué)生帶入到比賽的全過程中。活動的開始、經(jīng)過、結(jié)果和場內(nèi)場外的熱鬧氣氛一覽無遺，學(xué)生們非常興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫作的欲望。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)重點(diǎn)描寫某位運(yùn)動員，還可以單擊與這位運(yùn)動員有關(guān)的畫面，再次重播或者使畫面靜止等，便于更細(xì)致地觀察逼真的場面。

　　四、將評改的主動權(quán)交給學(xué)生

　　評改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析運(yùn)用寫作材料，從而不斷提高作文質(zhì)量。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是；學(xué)生包寫作，老師包評改。其結(jié)果是老師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。有鑒于此，必須將評改的主動權(quán)交給學(xué)生，將作文評改由紙上轉(zhuǎn)向運(yùn)用簡便、快捷的電腦，評改的方式由針對個人轉(zhuǎn)向全體，師生共改，集思廣益。具體做法如下：學(xué)生初成作文后，老師可利用滾動條在書寫器中做整體瀏覽，并按訓(xùn)練的重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數(shù)篇，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分別顯示在每臺電腦的顯示器上。再按寫作目標(biāo)針對文章的中心、選材、構(gòu)思、語病、錯別字等方面共同分析評價(jià)。師生都能看到被評習(xí)作的評改全過程。雖然被評議的作文是少數(shù)，但面向全體，老師示范批注、修改，學(xué)生集體評議、修改，學(xué)生自改、互改。既充分肯定成績，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，友好競爭，鞏固提高，又相互指出缺點(diǎn)和修改的方法。學(xué)生看著被評的習(xí)作，通過教師的點(diǎn)撥，受到伙伴的啟發(fā)，獲得眾多信息，及時(shí)從寫作規(guī)律上認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)予以修改，劣作變佳，佳作更佳。文章修改好之后，學(xué)生便可利用排版系統(tǒng)將文章進(jìn)行編輯，通過打印機(jī)將文章打印出來交流或者直接通過電子郵件投稿。這樣，不僅提高了學(xué)生評議、修改的能力，又能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個別化和教學(xué)最優(yōu)化，收效很好。

網(wǎng)絡(luò)作文 篇4