描寫外貌作文

時間：2021-07-01 17:32:57 外貌我要投稿

【必備】描寫外貌作文合集9篇

　　在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的描寫外貌作文10篇，希望對大家有所幫助。

【必備】描寫外貌作文合集9篇

描寫外貌作文篇1

　　我有一個好父親，他很勤快，長相比較特別：你看他濃密烏黑的頭發，強壯有力的胳膊，大肚子是他的“標志”，圓鼓鼓的肚子很突出，拍下去還會“嘭嘭”作響。

　　在我父親的眼里，圓鼓鼓的肚子就好象是他的寶貝一樣，不信你看吧：他和媽媽出去散步的時候，父親總是熟練地將一只手放在肚皮上，邊摸著邊和媽媽聊起天來。這樣的動作往往會引得路上的行人把眼光都投到父親這里，讓媽媽覺得很尷尬，給他提意見，叫他不要再做這樣的動作了，他卻怎么也改不了，還滿不在乎地說：“這有什么啊，是我的自由!”聽聽，聽聽!

　　父親屬猴，當然就和猴子一樣，停不下來，表現在他很勤快。周末時，只要父親閑著，他就會操起掃把，把家里好好地打掃一遍，接著裝上吸塵器，把灰塵徹底弄干凈，還不行哦，還要拿起拖把，把每個角落都拖得干干凈凈的，這才停下來歇歇。父親在家里，媽媽可就輕松了。為什么呢?有了父親這個大廚師在，媽媽就只有在旁邊等的份了。到了晚上，你會聽到我們家的衛生間穿來嘩嘩的水聲，那是父親在搓洗衣服呢!看，我父親夠勤快吧!可是當媽媽稱贊他的時候，他卻扭捏地說：“哎喲，這有什么呢，我難得有機會表現嘛!”

　　父親五音不全，但他還是很愛唱歌，可一唱起來就走調，引得我和媽媽偷笑，他也不理會我們的笑話，繼續他的歌聲。下軍棋在父親看來是比較倒霉的事情了，每次他和媽媽下軍棋，他都要輸給媽媽呢!我的父親愛看古裝的武打片，看得可認真了：看到搞笑的地方，他就會哈哈大笑，還拍著大腿;看到危險的地方，他就屏住呼吸，比片中的人物還要緊張。

　　這就是我的父親，怎么樣?很有趣吧?

描寫外貌作文篇2

　　說起我們班的同學，我自然免不了要來提一提我們班頭號人物，那可真謂重中這重啊！

　　天上的云飄飄悠悠，地上的草東倒西歪。咦？在上沒有下雪吧？怎么從南極轉移來一只又肥又大的企鵝？在街道上步履“咚咚”地走著，每邁一步，身上的肉就抖一抖。你想，這么好奇的我怎會不看個明白呢？我上前幾步，只見他身穿白色襯衫，黑色馬褂，連鞋子和褲也是黑白相間的。我想：“今天是開學第一天，就問問他是哪個班的吧！”“喂，請問，你是哪個班的？”我終于按捺不住自己的好奇心。聽見有人對他說話，他緩緩地抬起頭來：一幅黑框眼鏡，一張櫻桃小嘴。兩只眼睛有神炯炯。“我是初一·五班的，我叫泰，你呢？”“噢，我也是五班的，我叫云。我們一起走吧！“不知怎的和他走在一起，我感覺我的回頭率老高了。

　　后來我才知道，他的體重有六十四公斤那，不用說，我們班首“富”的名號就歸他所有了。

　　“老師，我知道。”是誰在說話？噢，原來是我們的小泰同志又在搶答老師提的問題了。不用說，這時我們班四十九雙眼睛又齊刷刷地盯向這里，“老師，回答完畢。”老師立刻會給予他一個欣賞的眼神，當然，我們更致以他贊許欽佩的眼神。他是我們班的班長，當然學習算老大了，每次考試都考A，不讓我們佩服都難啊。而當老師或同學表揚他的時候，他不會輕蔑，而是說：“謝謝，你也要加油啊！”瞧，這么重要的人，我們班的核心都是他的凝聚，自然“群龍之首”的名號也非他莫屬了。但此時天還是藍的，水還是清的，路邊的花兒向所有的都招手，有你，有我，當然也有泰。

　　“重中之重”，不僅僅是指他的外貌，而更深刻的含義是他那敏而好學，待人平等，不驕傲的高尚品質得我們去學習，在我們心中占有重要的地位。瞧，泰——我的同學又在搶著回答問題了！

描寫外貌作文篇3

　　他遠看其實就是一團圓的，近看也是由一個個圓組成的，但確實是梨狀的，頂著一個洋蔥頭，最頂端那地是高峰，是由一撮撮向頂端靠攏的頭發組成的。

　　向下看是黝黑透紅得皮膚了，那張臉正中是鼻子，沒啥特色，望去也就是人群中不顯眼得那種了，但是卻不起眼地把他的五官連接地那么幽默。

　　再向上點看吧，是對眼睛，眨時最富特色，總是在閉眼時把周圍得肌肉都往那兒擠那么一擠才罷休睜開眼。這或許是他的眨眼習慣，也許是大家都那么眨，只是他得肉多以至于現象更明顯罷了。

　　再瞅那嘴，肉感豐富，嘟起來比鼻子還長。隆重登場的是下巴與臉，一層層脂肪得堆積形成了現在的雙下巴，肥嘟嘟的，走路時都一跳一彈的臉，說也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨狀，實屬可愛。

描寫外貌作文篇4

　　（一）指導思想

　　記敘文寫作離不開人物描寫，而人物的外貌描寫是塑造人物的一個不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫除了可以展現人物的外貌特征之外，還可以表現人物的性格特點和內心感受。本課的教學意在讓學生明確外貌描寫的概念，引導學生由表及里的認識到外貌描寫并不是單純孤立的描寫人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點和內心感受。可以通過傳神的外貌描寫更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務。

　　（二）背景分析

　　1、學習內容分析：由表及里引導學生認識到人物外貌描寫并不是單純的描寫人物的外貌特征，還可以通過外貌描寫感知人物性格特點和內心的情感變化，深入領會人物外貌描寫對于塑造人物形象的作用。

　　2、學生情況分析：人物的外貌描寫在小學階段應該接觸過，但大多數學生不能抓住人物的外貌特征，寫人千人一面，更談不上通過外貌描寫去展現人物性格特點和內心情感變化了。所以本節課我重在引導學生明確外貌描寫是什么，了解準確的概念；外貌描寫應該寫什么，透過外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學生通過板塊式的學習和訓練，對每一部分形成系統的認識。

　　3、教學方式：以學生為主體，教師為主導，引導學生發現問題、歸納問題、解決問題。以學生的探究和訓練為主。

　　4、教學準備：多媒體課件

　　（三）教學目標：

　　1、指導學生能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

　　2、使學生懂得外貌描寫應該為刻畫人物性格，表達中心意思服務。

　　3、嘗試通過人物的外貌描寫表現人物個性

　　（四）教學過程設計：

　　一、導入

　　很高興今天能有機會與各位同學共度一節課，來共同學習人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內容？（結合學生的回答板書。）

　　大屏幕顯示：

　　外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

　　二、對人物進行外貌描寫時需要注意的問題

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知識導引

　　我來描述我們班一位同學的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？

　　“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服。”

　　生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）

　　師：為什么猜不準是誰呢

　　生：沒寫出這個人的特點來。

　　師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。寫眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學都變成了一個模樣，就象“克隆”出來的似的，這樣刻畫出來的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個性特征，同時也不符合生活真實。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？生：自己獨有的不同于別人的特點。

　　師：下面同學們再看一段外貌描寫，猜猜寫的是誰？

　　“ 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

　　生：豬八戒

　　師：為什么能猜出是豬八戒？

　　生：抓住了特征

　　師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。

　　2、實戰訓練

　　出示關羽、小沈陽、陳佩斯的圖片，讓學生找出他們各自的外貌特點

　　小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要抓住人物獨有的'外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫的內容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（二）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

　　1、知識導引

　　出示張飛的圖片，提問：你能猜出這個人物是誰嗎從圖片中你能看出他是一個怎樣的人？生：勇猛、豪放、不拘小節、急躁、耿直------

　　師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　課件展示《蘆花蕩》中關于老頭子的外貌描寫：

　　老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點？

　　生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）

　　小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點。這樣我們就可以更深入的領會人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。

　　2、實戰訓練：

　　我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現班主任老師某一方面的性格特點。

　　（三）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

　　1、知識導引

　　師：揣摩下面幾段文字，談談你的感受

　　（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發愁；傷心悲痛三種心情

　　小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人

　　享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，要注意反映人物的內心感情。透過人物的外貌感知人物的內心活動。

　　師：剛才的三個例段抓住了人物那個方面的特征？

　　生：抓住了老人的皺紋。

　　師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。

　　2、實戰訓練：

　　我們在最近進行了期中考試，當成績公布，我們拿到試卷時心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現一下人物當時的心情。

　　總結：

　　剛才我們共同探討了進行人物外貌描寫時需要注意的三個問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點；反映人物的內心感情。

　　抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的寫活人物，為文章的中心思想服務。

　　三、如何使外貌描寫更生動？

　　多媒體展示：

　　比較一下：

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的又白又胖

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

　　學生歸納：

　　1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　多媒體展示：

　　（1）側面烘托：

　　過路人看到羅敷，不由自主地放下擔子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。

　　（2）前后對比

　　先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　（3）環境點染

　　走下樓梯，遠遠看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風中，白發和落葉一起飛揚。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。

　　學生歸納：

　　2、巧用手法

　　五、做游戲：猜猜他（她）是誰？

　　每個同學用3——5分鐘的時間描寫教室中任何一個人的外貌，抓住他（她）的特征，表現他（她）的性格特點或內心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。

　　外貌描寫訓練注意事項：

　　1.描寫他人時，語言不要帶有嘲弄意味；

　　2.進行外貌描寫，不要寫生活表現；

　　3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。

　　六、作業：作文訓練

　　正視自我，才能獲得更好的發展。那么，你了解自己嗎？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對著鏡子，認真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進你的心里。

　　（五）學習效果及評價設計：

　　在這一節課中教師是比較輕松的，因為更多的是學生在動，動腦想、動口說、動手寫，探究思考的過程充分調動了學生的積極性。如果教師先進行寫作知識的灌輸，再指導學生進行寫作，學生是被動的接受，思維處于不活躍的狀態，而本節課教師圍繞教學內容的主線一點一點引導學生進行深入思考，將主動權教給學生，將發言權交給學生，讓學生去發現問題，適時的引導著學生進行實際訓練來解決問題。一塊一練將知識落實到位。讓學生在說與寫的結合中將教學目標完成。

　　（六）本次設計與以往其他教學設計相比的特點：

　　傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒有學生自己的發現印象更深。學生探究思考的過程就是最有效的學習過程。本節課最大的特點在于充分讓學生動起來，教師扮演了一個引導者的角色，沒有進行寫作知識的灌輸，而是引領著學生去發現和總結，讓學生通過觀察和思考將教學內容一一突破，讓學生在成功中充分找到自信并激發學習興趣。活動設計從口語表達到片段寫作，一步一練，側重點各有不同。讓學生既動腦又動口又動手，學生學的開心，老師領的輕松。真正實現了新課標以教師為主導，學生為主體的要求，寫作知識既落實到位又不覺得枯燥無味。

描寫外貌作文篇5

　　林老師有兩顆特大的門牙—一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子，一顆像爺爺上山砍樹時掄著的斧子。這兩顆大門牙“姿態”不一，形象各異，歪歪扭扭地向外齜著。說句實話，第一次見到他我就心急如焚：有這兩顆大門牙頂著，怎么教我們學語文呢?沒想到這兩顆大歪牙還挺愛挑剔人呢。上課時，老師喜歡讓同學們挨個兒朗讀。而不管誰讀了，都有這樣那樣的毛病被“鏟”出來，給予“斧”正。

　　我從一年級開始就養成了一個壞習慣：朗讀時吐字不清楚，含含糊糊的。這兩顆大門牙可就對我大鏟特鏟了：“你這樣不是朗讀，而是說夢話。如果你長大，還是這樣子給大家做報告，大家都會打呼嚕的。”打他上第一節課開始，我就不得不對那兩顆門牙刮目相看了。

　　背地里，我曾偷偷地問：“林老師，您的門牙怎么歪了?”他“嘿嘿”地笑著說：“我從小愛笑，不小心笑歪了。”開始我還半信半疑，后來我深信不疑了。課堂上，這兩顆門牙常常會蹦出一些使人忍俊不禁的話來，令我們開懷大笑。費超老是要在別人的催促下才寫作業，林老師就對他說：“費超，你這種學習方式像擠牙膏，總要在屁股上擠一下才擠出一點點。你以后要不時地捏一捏自己的屁股。”大家聽了哄堂大笑。費超的老毛病從此就改掉了。

描寫外貌作文篇6

　　我家有只可愛的小貓——咪咪。

　　咪咪胖胖的身上覆蓋著黑白相間的花紋，毛茸茸的腦袋上鑲嵌著一對炯炯有神的大眼睛，翹著的小鼻子兩邊墜掛著橢圓形的耳朵，還有一對鋒利的前爪整天“撫摸”著她那“精致”的小嘴，讓人看了都覺得喜歡。

　　說咪咪可愛吧，的確是啊！

　　你瞧！我放學回到家，在院子的那棵大樹下乘涼，一陣微風拂過，樹影就“飄動”起來，這時候，咪咪就隨著樹影玩耍起來了：一根細線就是她的“玩具”，她咬住不放，伴隨著細線她還在地上打幾個滾，接著坐了起來，用嘴舔了舔爪子，把爪子映在臉上，還不時的映了好幾下。我不明白這是為什么？就趕緊去問媽媽，媽媽說這是咱們家的咪咪在“洗臉”啊！

　　這就是我們家可愛的咪咪。

描寫外貌作文篇7

　　“嘿，我來遲了！”我們轉身一看，引入眼簾的是一張痞痞的笑臉，給人帶來一種放蕩不羈的感覺。兩道濃密的眉毛泛起小小的漣漪，仿佛從剛才到現在他的臉上一直都帶著絲絲笑意，眉毛彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。眉毛下是一對清澈透明的帶淺咖啡色的眸子，仔細一看，那兩只漂亮的眸子帶著一些孩子氣。

　　光潔無瑕的皮膚襯托著薄厚適中的紅唇，俊美突出的五官，把人的眼球完全吸引住了。完美的臉型，顯得特別的陽光帥氣。一頭粟色的齊耳碎發，把他襯托得更加完美，再加上他那一襲黑色的上衣和緊身牛仔褲，把他那絕美的身材透露在眾人眼前，我們都顯得十分驚訝，世上居然有如此之帥氣完美的男生。

描寫外貌作文篇8

　　我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的媽媽，我十分了解她

　　媽媽中等個，身體胖胖的，頭發烏黑發亮，眼睛水靈靈的，像兩個黑寶石，鼻子又高又直，看起來很精神。

　　有一次我去小剛家玩，我和小剛玩的正高興的時候，不小心在小剛家的鐵門上把腿擦破了，流了許多血。媽媽下樓準備出去買菜，看見我在地上坐著走過來問：“怎么了？”我說：“腿在鐵門上擦破了。”媽媽急忙上樓給我拿來創口貼，端了一盆溫水，然后又細心的把我的傷口清洗干凈，貼上創可貼。媽媽說：“沒事了，可以玩了，但要小心啊！”

　　我最愛的人是我的媽媽，我最熟悉的人也是我的媽媽，你愛你的媽媽嗎？

描寫外貌作文篇9

　　我和奶奶一直住在一起。

　　我的奶奶是個中學教師。她烏黑的眉毛下面有一雙炯炯有神的眼睛，個兒不高，略胖的身子總是那樣忙忙碌碌。奶奶是一個對工作極其認真負責的人，我很敬佩她。

　　奶奶已年過半百了，她對學生仍然很關心，學生不管是大事還是小事都來找她，她都鼎力相助。記得去年冬天的一個晚上，凜冽的寒風刮個不停，我和奶奶剛入睡就聽到一陣敲門聲，門一開，原來是學生。那位學生說：“老師，我們班有一位住校同學生病了，我們老師不在，請您去看看行嗎？”奶奶二話沒說，披上衣服就走了。一直到凌晨4點多，奶奶才拖著疲憊的身子回來了。看著她那凍得發紫的臉，我摸著她冰冷的手問：“奶奶，您冷嗎？”奶奶笑著說：“為學生做點事，冷點有什么關系呢？”奶奶的話深深地留在我的記憶里。

　　奶奶對她的學生百般關心，可她對自己的身體卻無暇顧及。每天晚上，奶奶備課直到深夜，有時我一覺醒來看見了，心疼地對奶奶說：“奶奶，您該睡覺了。”奶奶卻說：“你睡吧，明天還要上學呢，我不認真備課，明天怎么給學生講課呢？”我不愿再打斷奶奶的思緒，無奈地點了點頭。看著她那日益增多的白發，我的眼睛濕潤了。不知不覺我進入了夢鄉。在夢里，我看見了奶奶，她正手捧鮮花，面對一群孩子，臉上露出欣慰的笑容……轉眼間，我也成了一位人民教師，正踏著奶奶的足跡走來。

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