《黃河是怎樣變化的》語文教學設計方案

　　【教材分析】

　　課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力;二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　【重難點】

　　了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

　　【課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢?課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現有就請同學們看一看這個資料片。

　　放CAI課件(黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河)。

　　2、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河?你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢?

　　今天，我們接著學習第10課《黃河是怎樣變化的》。

　　(板書課題)

　　二、讀課題，提出問題

　　同學們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問題呢?

　　(學生暢所欲言提問題，師板書幾個重點問題)

　　1、為什么說黃河是中華民族的搖籃?

　　2、為什么說黃河是一條多災多難的禍河?

　　3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么?

　　4、我們應該如何治理黃河?

　　三、確定探究學習目標，協作攻關

　　1、確定探究學習目標

　　同學們，剛才你們的問題都提得很好!現在我們就確定這四個問題(已板書的四個問題)為我們這節課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

　　2、學習自由分組討論，協作攻關。(學生自由討論，教師巡視輔導)

　　四、交流學習情況，成果共享

　　1、剛才同學們經過激烈的`討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下學習情況吧!

　　先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃?

　　⑴ 我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

　　⑵ 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃?

　　2、是啊!一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：

　　(板書：搖籃)

　　那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢?下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。

　　(為什么說黃河是一條多災多難的禍河?)

　　⑴ 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　⑵ 我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河?

　　3、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患：

　　(板書：禍河)

　　那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢?她變化的原因是什么?

　　(板書：原因)

　　接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。

　　(黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么?)