童年的秘密讀后感范文

　　當看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的童年的秘密讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　童年是每個成人都曾經歷的生命階段，也是兒童正在建構和擁有的生命狀態，童年為成人理解兒童和重建成人與兒童彼此之間的關系提供了新的思路。童年具有雙主體特征和原型特征，為成人和兒童提供了平等的連結；同時，童年是生命的起源和追溯，為成人回歸童年提供了基礎性。由此得出結論：童年是當下成人理解兒童的一種可能途徑。蒙臺梭利也認為：如果成人忘記自己曾經是一個兒童，那么他就不能給兒童提供一個適宜發展的環境，就不會克服他自己與兒童之間的沖突，兒童的心理就會產生畸變，并將伴隨其終身。

　　詩人海倫.凱勒曾預言，未來的世紀將是“兒童的世紀”，當下的21世紀正在上演。同時在這個世紀里，兒童和成人之間的矛盾也愈發激烈。成人與兒童是兩極分屬的鴻溝，以理性自居的成人是成熟的個體，兒童是未成熟的個體，更接近于自然人，當成人面對兒童就會居高臨下，失去原本的童真與簡單，鼓勵兒童向“標準化的成人”靠攏——過早的把理想放入了兒童心中。泰戈爾的詩作中有著孩子質樸的夢想：做一個無所事事叫賣手鐲的小販、或是一個在花園自由自在掘土的園丁，無需贊美也沒有謾罵。如今幾乎每一個兒童都說過“長大后要當宇航員、科學家”類似這樣的偉大夢想，成人的價值標準已經開始左右兒童的夢想，如果我們的孩子說出要當“掘地的園丁”、要“在大街上賣手鐲”這樣的夢想，那作為對兒童未來關心和憧憬的成人還能泰然處之嗎？

　　蒙臺梭利嘆息到：“兒童是什么？是成人制造出來的物品，為此成人也把兒童當做是一件私有財產。沒有一個奴隸被主人擁有能像孩子被父母這樣完全的擁有，而家庭中這種情況，在學校的學習環境里有過之而無不及�！�

　　成人以一種文化占有者和先來導者的身份承擔著對兒童的教育、規訓和使之社會化的職責。在教學環境中成人總是按照自己的想法去教育兒童，根本不管兒童的感受和想法。在成人的眼中，當兒童熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，便極力否定，因為他們認為兒童的自由探索行為是很幼稚的。但對于兒童來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，兒童會要求自己學系鞋帶。他們會完全沉迷在這些在成人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但成人看不下去了，最后完全由成人代勞。因此成人作為理解者要從自身經歷出發，回憶自己的童年生活，將自己的生命體驗與兒童融為一體，從而發現兒童的秘密，解放兒童。

　　作為教師，我們無疑深愛著自己的學生。班級環境容納百川，為兒童的成長提供一切必要的條件。教師80%的時間也生活在這個環境之中，我們應該從兒童的視角關注孩子的生活世界，幫助孩子獨立活動，自主生活，不要代替他們去做力所能及的事情。