難忘的童年作文

時間：2024-03-13 11:24:37 童年我要投稿

難忘的童年作文【優選】

　　在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的難忘的童年作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

難忘的童年作文【優選】

難忘的童年作文篇1

　　童年，是每個人一生中最最美好的時光了。在童年里，大家都可以無憂無慮、自由自在地玩耍。讓我記憶猶新的還是在老家玩捉迷藏的游戲。

　　每天晚飯后，大約7點的時候，我總會去四處尋找一起玩的小伙伴，等湊夠6個人的時候，就開始有趣的'捉迷藏了。游戲規定，有一個人捉，五個人藏，我們輪流著變換角色。

　　有一次是我當捉的。“‘獵物’，‘獵物’，你們都在哪兒？”我一邊裝著獵人的樣子，一邊說。“再不出來，我就一個個把你們揪到狼穴里去！”哈哈，這招真管用。有一位小伙伴突然跳出來，手不停地在擦眼淚，說：“你說得太可怕了，我不藏了，跟你一起當捉的，你快來抓住我吧！”于是，我就與他一起捉人了。

　　“吱……呀……”我輕輕推開老家的木門，踮起腳，悄悄走入臥室。不知道為什么我有一種預感，一定有人躲在這兒。“臥室沒人！”我馬上回頭找其它地方，轉完整個院子，也沒找到人。那位伙伴對我說：“走吧，別看了，他們不在這。”馬上帶著我走了，我又一想，發現不對，立刻停住腳步，向臥室跑去。“櫥子上的飛機玩具被人動過，他們一定藏在櫥子里。”一打開，哈，有兩個小朋友一起躲在里面，我又捉住了兩個人。

　　時間轉眼過了一半，還有兩個小伙伴沒被找到。看來，我只能用計引出他倆來了，“哥哥，回家吃面瓜了，媽媽讓我叫你去我家吃呢！”哥哥是個吃貨，一聽到這個消息，他馬上從草叢里鉆出來，向我家跑去，嘴里還喊著：“面瓜，面瓜，我的大面瓜！”而他的弟弟是哥哥的跟班，他見哥哥走了，自己也走了出來。就這樣，5個人都被我找到了。

　　童年，生活在老家的時光是我最美好的時光了，而那捉迷藏的游戲時時縈繞在我的心頭，令我難以忘懷。

難忘的童年作文篇2

　　人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。以下是“難忘的童年作文教學”希望能夠幫助的到您！

　　（一）觀察入手，喚醒童年的記憶。

　　首先播放歌曲《童年》，教師談話激趣，引起學生對童年生活的回憶。這樣，激發了學生寫作熱情，使作文與生活緊密聯系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。

　　文章不是無情物，所謂“綴文者情動而辭發”。要讓學生能順暢地下筆作文，首先要讓學生有話寫，怎么才能讓學生有話寫呢？我是從喚醒學生對童年的回憶入手。課前讓學生在家翻閱了自己童年時的照片，并讓學生帶上一張最有代表性的照片備用。其實，選照片的過程就是一次回憶的過程。在課堂上我通過創設情境，讓學生欣賞一組洋溢著童真童趣的童年照片，意圖再次打開學生記憶的閘門，再現孩子們多彩的童年。

　　（二）互說交流，說說童年的故事

　　我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的'故事？先讓學習小組內相互說說自己最難忘的事情。然后請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　　這個環節主要的目的是讓孩子們打開話匣子，進行交流。在交流過程中，有意識地引導孩子回憶最難忘的一個畫面。你想到了哪件事？什么樣的畫面深深地印在你的腦海中？

　　（三）指導寫作，記錄童年的美好

　　1.在寫作前，對孩子在寫法上的指導是非常必要的。

　　所以，在孩子交流后，可以適當引入跟例文有關的照片。.師讀例文，通過交流提出在寫作的過程中需要注意的幾個問題。（敘述清楚、注重細節、感情真實）并進行板書。

　　凡事都講究方法，寫作文更是如此，它有著許多的技巧。而簡單的說教，理論知識學生都知道，但學生就是不會實際運用。我們的學生有著超強的模仿力，他們可以從具體的實例中提煉出自己有用的東西，而且這樣的實例更加的吸引人，更容易讓學生接受。讓學生們讀一讀，拿出筆在值得學習的地方圈一圈，劃一劃。可能學生沒有提煉出寫作方法，但最起碼他會知道“寫作文要用上怎樣的詞，怎樣的句子”等等。課堂上發現學生劃得各有不同，有圈動詞的，有劃形容詞的，也有劃整句整句。所有的這些都可以說是學生模仿的過程。

　　2.寫片斷

　　現在的孩子習作的另一個缺點就是記流水賬。本節課我讓孩子把頭腦中最珍貴的畫面寫出來，也就是寫出習作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材，把最有趣、最難忘的事，試著運用細節描寫把事情說具體。葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”在這里，我希望孩子們在交流中珍惜童年、熱愛生活，使他們在平凡中發現不平凡，在平淡中尋找新奇，以此來豐盈寫作源泉，實現在實踐活動中積累素材的體驗之樂。

　　（四）互評互改，分享童年的快樂

　　這一部分也包括了對作文的評改。我的想法是把這部分分成三個層次:

　　1.把學生的習作作為例文，師生結合板書的要求，也就是本課的教學目標進行評價，激發學生想修改的欲望。

　　2.同桌互相評改，共同進步。激發孩子參與的欲望。

　　3.自己為自己評分，交流精彩部分。

　　我們知道好作文是改出來的。所以，在習作講評時要教會學生評價和修改作文的方法，并學會互評互改。這樣注重了寫作過程中的分享，使同伴之間的信息和啟示、知識和經驗得以共享，開拓思路，互為補充；同時習作的交流也是心靈的交流、情感的溝通，不僅提高了習作水平，也培養了學生健康高尚的心靈。當學生把自己的故事與朋友分享，自己的情感被朋友理解，也會真切的體會到習作的價值，真正實現在愉悅氣氛中寫作的成功之樂。

難忘的童年作文篇3

　　童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們想象和憧憬。在我的童年時光中有許多事讓我記憶猶新。如：給小雞“接生”、跳高、捉蜻蜓……但是最想讓我緬懷的是第一次獲得運動會獲講這件事。

　　零碎的記憶里，我們淪陷在一個人的記憶空間里。盡管它有不完整，但總有令我們難以忘懷的事情。

　　這件事并不出奇，卻煥發著耀眼的光芒。

　　學校舉行了一年一次的`運動會。我有辛的參加了400米田徑賽。噢，賽場上熱鬧非凡，有許多同學都在一旁為我們班級助威。我調整了心態，暫時鎮住了緊張忐忑的心。旁的同學虎視眈眈。我不敢掉以輕心，而是自信地走到比賽的道前，擺了一個準備跑的姿勢。待裁判要揮舞紅旗時，我的目光直視前方。紅旗揮動了，我不慌不忙地跑起來，保持在第二、三名的位置。

　　我告訴自己：別緊張，別緊張。到了第二圈，我開始加快了速度。其他選手體力可能耗了很多了，我暗算著。到了最后50米的時候，我狂奔向離我很近的終點線，超過了一位位選手。啊——終于躍過終點線了！我得了第二名，人生中第一次田徑比賽得的第二名！

　　此刻，激動和喜悅的淚水奪眶而出……

　　這件事，給我的童年成長留下了深刻記憶，它使我更有信心面對一切。

　　童年是最純真，最美好，最快樂，最難忘的。我熱愛我的金色童年！我永遠忘不了我那可愛，純真，美好的童年。

　　童年，美好而溫馨。

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