四年級作文

時間：2021-03-01 13:01:45 四年級作文我要投稿

【精選】四年級作文8篇

　　在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級作文8篇，希望對大家有所幫助。

【精選】四年級作文8篇

四年級作文篇1

　　每次我放學回到家，第一件事就是大叫”小雪“，而每次都會有一個圓圓的像雪球一樣的東西滾到我的面前，那就是我的小貓小雪。

　　小雪有一身潔白的絨毛，白的看不見一絲雜色，一雙透明發亮的大眼睛，圓圓的眼珠變化多端，早晨像兩顆棗核，中午瞇成了一條線，晚上又變成兩盞綠色的小燈泡。小雪的頭上長著一對靈敏的小耳朵能聽清楚四面八方的聲音，嘴邊的兩撇八字胡，看起來多么可愛呀！

　　小雪非常愛吃魚。每當媽媽買魚回來時，它便會在媽媽腳邊左蹭右蹭，還不停地發出唉聲”喵嗚喵嗚“地求媽媽，好像在說：”媽媽，我餓了，我想吃魚，快給我吧！“當媽媽讓我把魚放在它的盤子里時，它可開心了！先是左聞聞，右嗅嗅，然后再用舌頭舔了舔，接著大口大口地吃了起來，完全不理會我的存在，把我當成了空氣。如果我們在它吃得津津有味時，碰它的食物，它便會以迅雷不及掩耳之勢給你一口，搶回它的食物。

　　最有趣的是小雪捕捉老鼠時的情景。有一次，小雪在廚房里發現了一只行動可疑的犯罪嫌疑人----老鼠。小雪像警察一樣，先悄悄地跟在老鼠身后，然后一把抓住它，再把它放掉，就這樣抓了放，放了抓，小雪好像是在和老鼠玩起了游戲，就在老鼠累得精疲力竭的時候，小雪才把它的”戰利品“給吃掉。

　　小雪是我親密的伙伴，我非常喜歡它！

四年級作文篇2

　　人生猶如一部小說，生活猶如小說里的每一個章節，我們生活的每日、每周、每月、每個時期，每個階段猶如組成小說章節的每個段落甚或每句話。標點符號是來襯托渲染文字的，但我們的人生更是它們來點綴！

　　問號——爸爸

　　我爸爸是位數學老師，他思考問題的時候，總愛自己問自己，然后再把數學題解開。有一次，爸爸在解一個很難很難的數學題時，他又問自己，“把AX五分之二會成什么后果呢？”爸爸有一點特質，他不把這個難題解掉就不會休息。在爸爸的時間里，充滿著數不完的問號。

　　媽媽——省略號

　　我的媽媽是我家的一位大廚，她做吃的健康又美味，而且她還會不停地創新。我給你們說說吧“紅燒肉”、“西紅柿牛柳”、“小土豆”……在媽媽的手下一個個誕生了，還有不少的美味佳肴等她創新呢，媽媽的生活有著無數個省略號。

　　我——逗號

　　為什么說我是逗號呢？因為我每次做什么事都愛發呆，發呆代表停頓。有一次，媽媽叫我讀英語，我讀到了一半就開始發呆了，等媽媽叫了一下，我才回過神來，在我的生活中，處處都是逗號。

　　我愛語文中的標點，更愛我家的標點。

四年級作文篇3

　　今天，老師又要上習作點評課了，我想這次肯定會被批評。我心里很是害怕，而大家呢！每個同學似乎比我都緊張，我的心終于沉了下來。

　　“叮鈴鈴”鈴聲在我耳邊響起來，我又開始緊張了。老師手中抱著大家的習作快步走了進來。老師放在習作后，面帶微笑，清了清嗓子說：“這次習作有些難，而楊舒然寫的呢？卻很生動，事例引用真實，是一篇很不錯的文章。最近，她不僅在習作上有進步，作業態度也比原先好了很多。這次習作因為不認真，只有一半的同學過關了，寫得最好的是楊舒然的，所以我們應該向她學習。”

　　聽了這些，我的臉燙乎乎的，老師每說一句，我都在心里想：“我有這么好嗎？”我心里十分高興，像吃了蜜糖一樣美滋滋的。老師又在表揚我，一句又一句，似乎有夸不完的話。而我呢？越來越高興，心里有說不完的喜悅。

　　放學的路上，我暗暗給自己樹立了一個目標：今后一定要更加努力，讓表揚伴隨我一起成長！

四年級作文篇4

　　我曾擁有過許多的扇子，其中有一把是我最喜歡的，雖然它不是最貴的，但卻是最有意義的一把。

　　去年，我們全家人去杭州旅行，那里有一條美食街，有許多賣紀念品的小攤。當我走過一家店鋪的時候，對里面的扇子特別鐘情，就央求爸爸給我買了一把。

　　這把扇子的骨架是用黑色的木料制作而成的，上面還印有鏤空的花紋。展開扇子，一幅美麗的江南風景就展示在眼前，畫中有極具江南特色的房子，有江水，江上還有小船，船上有人悠閑地在劃著槳。有幾只小鳥在天上飛著，岸邊的花草樹木也都生機盎然。看著扇子，讓人覺得仿佛自己也進入了畫中。扇子上還題有四個字：江南水鄉。

　　我對這把扇子非常喜愛，一般人連看都不讓看。平時我自己都舍不得用，只有到了特別熱的時候才會拿出來用一下。

　　記得那是一次運動會，我帶著扇子來到學校。正好有一個同學熱得滿頭大汗，請求借我扇子一用。但是不管他說多少好聽的話，我都沒有被動搖。

　　這把扇子已經陪伴了我一年多，我高興的時候，就覺得自己已經進入到了扇子里的美麗地方；傷心的時候，覺得扇子里的人也在陪我落淚。

　　我非常喜愛它，因為它承載著我的杭州之旅和我的傷心與快樂，我一定把它保存好。

四年級作文篇5

　　是誰說，要有最遙遠的夢想和最樸實的生活。這話講得太好。因為夢想應該高飛，星辰般璀璨，才能使生命不枯澀；而生活應該踏地，勤勤懇懇，方能向夢想靠近。黃土高原上，那一群陜北人便是挾著最遠的夢想，腳踏實地地生活。

　　翻過這一座山，前方便是黃色的高原。這一方土地處在雄雞的脊梁，卻時時承受著來自風雨的最殘忍的侵蝕。再也找不到一片土地，能讓人如此心疼。那開裂的地面猶如終日操勞的農夫的手掌，干燥，粗糙。可是閉上眼睛，聽啊，遠處的山間傳來那一陣響亮而尖銳的樂聲，時而幽幽如訴，時而滾涌若潮，急促時是千軍萬馬，緩和時是夕陽落日。那不正是從這黃土地上生根發芽進而開放的一朵奇葩么？那嗩吶聲，淌過干涸開裂的土地，淌過溝溝壑壑、崖崖洼洼，直飛向山外的世界。那是黃土地人的夢想啊！多少個夜晚，當路遙拿起手中那支伴隨自己多年的筆并放眼窗外時，他從那星空里看到了黃土地的希望。他把對那土地全部的愛傾注在筆尖。孫少平的夢不也正是路遙的夢么？走出這荒蕪的土地，走出這大山！黃土地也要掙脫苦難的束縛，向星空放歌！在那些響著嗩吶的夜晚，多少黃土地人就那樣默默地躺在土地母親的懷抱里，仰望星空。

四年級作文篇6

　　詩中說：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”身在異鄉多年的我也不例外，想想現在已是20xx年，我已經16年沒有回過家鄉了，今天，我要回到我的家鄉——清河，我帶上我的助手，乘坐“XY”號超音速時光機飛向了我闊別已久的家鄉。

　　剛下了時光機，看見了一個美麗無比的城市，華光璀璨，我問了一下助手有沒有搞錯，他說：“沒有，馮總，根據定位顯示，這就是清河。”我心里十分激動，16年的時間里，故鄉發生了翻天覆地的變化，我走在路上，看見了一座座高樓大廈拔地而起，之前的小平房全都沒有了，現代化的交通網覆蓋了整個城市。

　　我又去了旁邊的小山，山上都是郁郁蔥蔥的樹，許多人還在這里野餐，我突然想到現在不是冬天嗎？我問了一個大叔，大叔熱心地介紹說：“小伙子，你還不知道吧？現在的樹全是新品種，而且現在的季節可以被樹調控，現在的清河可以說是四季如春哪！”原來是這樣啊。我深吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾。

　　我和助手又來到小河邊，看見了幾個小機器人在吸河邊的垃圾。我又問了一下機器人，機器人說：“我們是高能潔白機器人，我們在時刻凈化著河水。”現在科技太發達了，難怪河水如此清澈見底。

　　我愛我的家鄉。

四年級作文篇7

　　在我小的時候，爸爸和媽媽領我去了一次青山湖。

　　青山湖是白山市最有名的風景區了，來白山市的人都要去青山湖玩一玩。我那時去的時候正是春天。一路上山花爛漫，有成片成片的金黃色的小花，非常好看，媽媽說，那是蒲公英。還有好多好多藍色的花，紅色的花，我都叫不出名子，遠遠的就能聞到它們散發出來的`香氣。空氣特別清新，樹林中，小鳥歡快地唱著歌和著小溪的嘩嘩聲，特別悅耳。走在湖邊，享受著溫暖的陽光，使人心情格外舒暢。爸爸說，以后每年都要來這里玩上一天。

　　可五年過去了，我都沒有再去青山湖。爸爸和媽媽一天天總是忙，幾次都是因為各種原因，沒能如愿成行。就在身邊的美麗的青山湖就常常出現在我的夢里。夢里的青山湖更加美麗，就像一個老朋友在召喚著我。

　　我就要小學畢業了，我和爸爸說，到了中學學習就更累了，無論如何，我今年也要再去一次青山湖。爸爸答應了。我心里真高興，就要見到老朋友了。

　　我們在一個天氣很好的星期天，來到了青山湖。

　　我呆住了，我簡直不敢相信自己的眼睛。

　　草地上的花少了，各式各樣的塑料袋多了；空氣不再那么清新，漂浮著一股股垃圾的臭味。湖水也不像以前那么清澈，亂七八糟的東西在湖面上漂著。整個青山湖好像在向我哭訴：我們原本是美麗的，都是誰把我們變成了這樣。

　　我心情沉重地拍下了一組我不愛拍的照片，我要把它發到網上，讓人們看到哭泣的青山湖！

　　青山湖，我夢中的老朋友，我還會來的。但愿那時我們能一起歡笑。

四年級作文篇8

　　四年級學生的作文寫不好，關鍵在于老師。老師要精心設計，悉心指導，激發他們表達的欲望，教會他們表達的方法。

　　一、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法

　　第一步以本為據，總結寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作為科學依據，文本結合讓學生效仿訓練。第二步出示“下水”范文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法并不難，很容易掌握。第三步點拔指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。第四步當堂作文，強調學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現象。第五步習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，盡可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據各自的教學實際，總結出既合學生實際，又有個性特點的教學規律來指導作文的實際教學。

　　二、精心撰寫下水作文，體驗學生寫作的甘苦

　　在學生看來，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫作方法寫 1 、 2 篇下水文給學生以示范，那效果就大不一樣了，定然會使學生產生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神秘心理，激發學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經常地練練筆，給學生以勤動筆的示范，還可以了解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪里，學生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。

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