思考作文

時間：2026-02-11 22:31:32 思考我要投稿

思考作文(優選)

　　在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的思考作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

思考作文(優選)

思考作文篇1

　　俗話說：“眉頭一皺，計上心來。”“靈機一動，難題解開。”意思是說：如果一個人會思考，那么做事、學習就容易的多。尤其是我們數學，因為大家都把數學喻為思維的體操，對學生個性的培養、智力的開發起著至關重要的作用。今天我只從學會思考這一方面說說自己的一點做法。

　　一、給孩子創造一個思考的氛圍。

　　大家都知道，一個人的創造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。思考何嘗不是這樣？人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態下是很難靜心去思考問題的。為了給學生創造一個有利于學習、思考的氛圍，給學生以“心理安全”感。在課堂上，遇到需要學生思考的問題：我常常給學生這樣的提示：靜下心來去思考，只有靜心的去思考才能得出意想不到的結果。你的舉動不要影響別人的思考。特別是遇到難度較大的思維訓練題：為了避免學生恐懼說錯，在大眾面前出丑的現象。我就特意告訴學生：我要比一比誰的方法最好，把你想法悄悄地告訴我？如果學生理解錯了，我也會悄悄地給他正確地提示。如果對了，我會對他豎起大拇指。這樣，學生就會在放松、寬容的氛圍中漸漸鼓起勇氣，打開思維的閘門，并逐漸養成樂于思考、深入思考的良好習慣。

　　二、給學生獨立思考的時間與空間。

　　思考除了有氛圍，還要有一定的時間和空間，要讓全班學生都養成遇到問題自己動腦去解決，必須給學生留有獨立思考問題的`時間和空間。不能只流于形式，讓優秀的學生搞一言堂，剝奪其他學生的話語權。現在每遇到需要學生探索的問題。我有時就抱著內容解決不完，也要給學生留有獨立思考的時間和空間。還強調：自己先思考，再與別人交流。并告誡學生：如果你不思考，沒有自己的觀點，你與別人交流什么？這樣別人也不會把自己的觀點告訴你。那你們還互相學習什么呢？還怎么共同進步呢？

　　三、教給學生一些思考的方法。

　　在數學教學中，最關鍵的是教給學生一些思考的方法：思考方法能使學生把數學的語言轉變成一種形式，使較復雜的敘述變得直觀、形象，易于對比，達到抽象思維與形象思維的轉化。這就需要老師根據孩子的年齡特征和教學的內容選擇合適的思考方法。我們二年級學生現在逐步滲透的有：分析思考方法，比如：分析應用題中的關鍵句，縮短關鍵句，并注意選擇合適的數代入關鍵句。圖畫法：用畫圖的形式把題中的條件問題明確的表示出來；列表法：把有聯系的已知數和未知數排列成表格的形式；演示法：根據題中的條件動手操作和演示等。

　　四、給學生一些思維訓練題

　　在新課講完之后，我好給孩子出一個思維訓練題。激勵同學課下去思考。我的要求是：下節課課前誰能把這道題給同學們講清楚，你除了得到一顆智慧星外，還要給你們組加50分。

　　思考，可以貫穿教學的始終，可以滲透在課堂內外。不必刻意去營造某時某地特定的“思考壞境”。只要我們教師留心，每時每刻每地都是訓練學生進行思考的好課堂。

思考作文篇2

　　那幾十年幾百年，上千年古老的句子第一次發出自己的聲音便隕滅的煙消云滅。一分、一秒，那凝聚了無數血淚的墨印，頁間夾雜的無數歡聲笑語，在熊熊烈火中燃燒、鳴響，嘎吱的破裂。斷碎的，燃燒著的，黑焦從邊角侵蝕。灰燼般微弱的哀嚎從紅光里，充盈一片。這些苦苦掙扎著的時間，生命，文化，一個時代，一個人存在的最后證明，它們也許飽受稱贊，也許受盡苦難，也許從未見過世事，但這都不重要了，它們終于化作煙，化作塵土。

　　那之前的漫長歲月我在黑暗中度過，緊緊的被壓在箱子最底部，蛀蟲啃下了我一大塊書皮，歲月的顏色浸染了我，我已經記不清那人的面目了，也許過不多久我連自己都會忘記。醉生夢死的黑暗中，透明虛無的時光里，我等待著。

　　我是由那個人的知己抄寫而成的。那個人，我偉大的創造者。是他賦予了我生命，讓我有了活著的意識。他將那優美而深邃的靈魂賜予我，他使我魂牽夢繞永遠沉浸在他所創造的美妙世界。區區幾句不足以道盡他的美好偉大，他的身影在我腦海中扎了根，使我魂思夢縈，不可自拔。我甘愿承載著他的意志，也替他，替我自己，穿過時間盼望著。

　　可我偉大的創造者也不過只是一個無名小卒，他在其他人眼里沒什么了不起的。

　　他為了科舉忙了小半生，一官半職什么都沒得到，最后真正得到的，只有嘆息，和疲憊，無盡的疲憊。他一輩子的愿望就是寫出值得品味的文章，也終于寫出來了。他是極有才華的，可惜除了他的知己外，無人能賞識，或者說，根本沒有人愿意去看。“落第秀才寫的東西有什么可看的？”他們說。

　　回憶突然被打斷。朦朦朧朧中，我的箱子突然被打開，還未待我有稍作驚喜期待的時間，世界突然天翻地覆，我們被倒了過來。我上面的那些同伴們就那么墜落，像是跌入萬丈懸崖，直到落地的那一剎那，那些跌倒的古籍重重的撲倒在硬地上，在上激起一圈煙塵。

　　那一些本就破舊不堪的同伴們，本就弱不禁風，四肢百骸頓時支離破碎，

　　“看看這些腐朽的`封建東西！”一些人嘿嘿哈哈的不屑的笑。他點明了一個光點，那是不祥的征兆。那是火，熾熱的火，它在棍子上恍恍惚惚明明暗暗的閃爍。它來了，它向我們奔來了。

　　飄渺的橙色火焰騰的升起，書頁的爆裂聲，放肆開心的大笑聲，連同同伴們的哀嚎聲嘆息聲，被火焰整個吞噬個粉碎。那些悲傷的聲音在我腦中回蕩，一切被燒烤著的時光如空氣般扭曲，意識迷離。我心中升起一股異樣的感覺，它在高溫中灼烤，像一個土坯，慢慢慢慢的堅硬成型，好端端的藏在我心里，硌的難受。這是一個古老的話題，一個秘密，一個驚天動地的秘密。到底是什么呢？我想，我存在的意義是什么呢？

　　我所深愛的那個人，后來他游山玩水，倒是終于活的自在。可最后還是貧病交加，死在了無人知道的角落。如今手稿不見了，我卻流傳了下來。只因為他的知己惦念他，因而寫了抄本。于夜，山果雨中落，草蟲燈下鳴。寫到傷心處他不由得嘆息，泣涕橫流。序中，他寫道：

　　吾友淪落日久，發憤成章，俾后世撫卷咨嗟者，知其姓字，想其為人，亦左氏不朽之業矣。

　　這便是我了。若沒有他，也許我就在黑暗中消失了。無人將捧讀我，無人將稱贊我，他們甚至根本不會知道我的存在，連一個知道的機會也沒有。至少，至少我還在。

　　那時他將我放在架上最顯眼的位置，那便是我至今為止所獲得的最高榮耀。不久后我被他的子孫取了下來，放入不知名的邊界。再不久，房屋地權易手，新主人的后代出了一個舉人，我終于被無情的擲入了懸崖黑暗盡頭般的書箱，被一本又一本那些揚名的，尊貴的同伴壓在最底下，一動也不動。

　　再后來，我不知道了。只知道哪里都是煙，哪里都是哭聲，哪里都是哀嚎聲、大笑聲。舉人跑了，他沒有帶上我們。

　　迸濺火星逐漸變暗，地上的，只是一堆灰燼了。

　　我逃過去了。

　　我被卡在木箱底部的夾縫里，他們敲打，傾倒，底板突起的木刺慢慢扎進我的身體。木箱被隨意扔在一邊，一陣劇烈的顫抖，刺痛鉆進我的意識，它告訴我，我還活著。

　　可是這又有什么用呢？我那些智慧的前輩們遠逝了，人們為他們慟哭。我呢，就算僥幸存活也無一人為我歡呼。是啊，他們在煙中消失了，連影子也燒的干凈，可是他們沒有死。那些真正的死亡從來不是這些物質的消失，而是被遺忘啊！孤零零的痛苦的活著，半生不死的期待著盼望著，我還活著嗎？就算活著又怎樣啊。

　　那些驚心動魄的瞬間，光明的希望不見了，剩下的只是平淡和昏暗了。我甚至在懷疑，我的造物者和他的知己不過多此一舉，歷史就只是歷史，消失才是我們最好的歸宿。

　　我什么都做不了。我得不了名聲，贏不了名譽，換不了錢財。我不能使我的兩位恩人名垂千古，成為千古傳奇。如今連一死，我都做不到。

　　這是寂靜，無盡的寂靜。

　　明明暗暗的光線，咯吱的腳步聲踏起塵灰。

　　破舊的屋里走進了一個人，小心而謹慎。窸窸窣窣的，他掀開了柜子，劃開碎片，翻動書架、書桌、床鋪，他匆匆忙忙的找，卻一個角落都沒放過。他面上失落而悲傷，步伐也緩慢。他是誰？探險者？搜索者？小偷？乞丐？

　　他的腳步近了，慢了，慢得好像停了下來。箱子的縫隙中，一縷明光翕忽出現。相隔漫長歲月，我終于又看見了陽光。

　　靜謐，沉寂。

　　真是神奇，我還在。這里是古籍館的內庫，我還活著。身邊是我的前輩們，同輩們，和晚輩們，至少現在來說，我們都還在。這里有很多同類，也有很多很多同伴，他們也像我一樣不出名。

　　嘿，如果沒有我們這些不出名的書作襯托，那些知名書也不會顯得那么耀眼了吧。不過，不論書的好壞，我們都是為了自己心中的那個人而存活的吧。我所愛的那個人沒有消失，因為我在，他便存在著。我們只不過是名為歷史的平行宇宙里的一顆小小星，小到只能看到彼此。可是在我眼里都是他，明亮的光芒也都是他。宇宙浩大，他卻在我的眼中是那么的美好。這美麗的光因為是他而美麗，而不是因為他最明亮而美麗，就算在其他人眼中，他是那樣的不值一提，但他就是他啊。這一顆獨立的星，因為成為自己而美麗。

　　天上又有那么多的小小星，我大概也不用嘆息了。深藍因為我們細微而恰當的點綴而美麗，不多，不少，恰好。我們組成了這一片美麗的夜空，即使我們不是那些最亮的星。

　　仿佛很久很久以前，仿佛在夢中。那個古老破舊的木箱吱呀著翻動。那個身份不明的人物小心翼翼的，慢慢的，將我捧出來。他把手輕輕放在我的封面上，他輕輕摩挲。

　　他在笑，笑得很明亮。

思考作文篇3

　　又到了我們盼望已久并一周才一度的作文課了，同學個個歡天喜地，班里竟像過節一樣熱鬧。可是，老師的嘴巴緊緊的關著門，都可以調到保密局工作了。

　　上課后，老師又不動聲色地發下來一張紙，上面只寫著：五〈1〉座位表，下面畫著一張表格。我們個個莫名其妙，用疑問的眼神看著老師，老師卻向姚羽佳提問：“你了解你同學的名字嗎？”“當然！”她答。“那這位同學叫什么？”老師指著坐在她旁邊的一個男同學問。“陳維啊！”“這位呢？”老師又指著梅卓瀅問她，“梅卓瀅！老師！”“哦！”老師越問越簡單，我們卻越聽越迷糊。

　　最后，老師又問了一個史上最雷人的問題問大家：“你們會寫班里所有人的名字嗎？”“會！”就是嘛！同窗5年，哪有不會的道理，我心想。“那好，你們把他們的名字按座位寫好！”“太簡單了！”我們37個人不約而同、異口同聲地說。

　　開始寫了，我輕而易舉地寫出了10位同學的大名，得意洋洋。可是，在寫第十一位同學那，卡殼找上門來了，我怎么也寫不出“埮”字，一會兒寫成“淡”字，一會兒寫成“哇”字，我好后悔當時沒問問她啊。終于，我放棄了思考，改為“偷”。我先往四周看了一下，“嘿！”還真有一位同學讓我有機可乘。我裝著笑把頭探到她面前，皮笑肉不笑地說：“你不會吧？”“還好！”“我來教你吧？”我邊說邊先偷看了她的“埮”字，之后又假惺惺地告訴她其中一個不會寫的字，裝孫子的感覺真不好。我以后不會再把牛皮吹得這么大了，爆破了。

　　最后，當同學寫得差不多了時，老師又拿了幾本畫滿圈圈的.紙給我們參觀，我們邊看邊笑，因為有的上面寫著：鄧OO、岳O洋，把同學的名字都改了。

　　從這次游戲中，我們應該不僅得到歡樂，同時也要反思為什么同窗這么多年，不會寫同學的名字呢？我要反思反思，不會寫他們的名字是因為我不了解他們，以后我一定要多觀察身邊的事物和人物！

思考作文篇4

　　上海向來是一個很美的城市，每秒、每時、每天、每個季節，她都綻放不一樣的光彩。若你有心，便時時都能感受到她的美。此時，我在黃浦江畔，眺望、漫步。

　　秋日的風已經有些涼意，黃浦江畔的風更甚。夾雜著江水味道的風，瀟灑地奔跑著。天色漸晚，江面映出躲在高樓后的落日，整片天空是一大片完完整整的金黃，深深淺淺地纏繞在一起。江水平和而有規律地流動，流淌在上海的中心，像是依偎在母親的懷抱里。我望著它，只覺身邊嘈雜的聲音漸漸淡去，陷入沉思。

　　那是家鄉的方向，我的家鄉并不在上海，而是在一個偏遠的小城。現在想想，記憶里只剩下一間散發著香味的教室、對門親戚家永遠放著的動畫片、鞭炮發出的悶響聲與泥濘的小路了。家家戶戶緊挨著，前門靠著后門，每到飯點，香味聚集到一起，聚成裊裊炊煙。那時整一條街都是親戚，人們過著單調而有人情味的生活。

　　而上海，人們的生活總是十分匆忙而豐富的。清晨的上海，從燈火通明的黑夜蘇醒，朝氣蓬勃，空氣中滿是潮濕的朝霧。附近早餐店的阿姨早早地開始忙活，街上已經有學生和一些車輛。與深夜的寂靜截然不同，卻都有著令人醉心的美。夏天，隨處可見的超市冰柜里總是擺著冰檸檬茶，令人們忘記了夏天的炎熱。冬天便利店里大杯的熱豆漿，嘗一嘗，總有春日的復蘇之感。

　　上海最出名的景點，是外灘的燈火。黃浦江上來往的渡輪，似乎與江畔的閑適氛圍格格不入，周圍的高山將黃浦江裹在中間，別具一格。江水不似它的母親一般澎湃洶涌。江水并不渾濁，且總是平緩低沉的，緩緩地起伏，不斷地向前。而消失的沙，被用來創造上海。黃浦江里沒有沙，江畔卻都是沙。那是時代和歷史的沙。

　　周圍漸漸暗下去，隱約能看見夕陽的影子，天空的末端，一片紅紫，像是美麗的詩。往常秋天冰涼的風與黯淡的斜陽總是讓人感到失落，可上海的'光亮得很，讓人們不由自主地就想到明日的朝旭。

　　這樣的上海太年輕了，總叫我忘記她的歷史。若你熱愛歷史，可以跑遍整個上海尋找它的蹤跡：紅磚灰墻的一大會址、秀美精致的豫園、徐家匯教堂、松江方塔公園和廣富林文化遺址。古代與近代的時間交錯，構成一個古老而又年輕的城市。

　　背后悠長的鐘聲響起了，我抬頭望望點綴著華燈的上海，抬手摸摸江邊的欄桿。身后江流涌動，我摸到了沙子，那是建造出上海的，時代的沙。

思考作文篇5

　　星星的夜空給我的總是無盡的遐想。坐在院子里，柔和的光撫弄著頭發，輕吻著臉頰，抬頭仰望星空，群星漫布在月兒的周圍，我嗅到了寧靜的味道，不禁給我帶來那凌亂的思緒……

　　曾經，我們奔跑在嬉戲玩笑中，沒有束縛，沒有管制，只享受著最自由、歡樂的時光，任時間隨意流逝，也不會心疼。只是在田間播散著最純真的笑聲，玩累了，坐在小土丘上，看著金黃的夕陽慢慢落下去，心中竟會有一絲輕微的失落感，或許是嫌太陽下去的太早了吧……如今，我們在為自己的理想而努力學習。雖然會出現一些錯誤、困難，但成功的路上是需要這些鵝卵石來鋪墊的，畢竟沒有走平坦大道就能成功的！或許正因為這些點點滴滴的不該，才讓我們懂得了什么是正確，什么是堅持，什么是毅力。我們的'學習生涯是無止境的，更要趁大好時光而努力！起碼讓我們以后老了，不會后悔，因為最至少的是我們認真學了，認真付出了……

　　明天，專屬我的天空，是怎樣的？會不會讓別人為我的“天空”而羨慕呢？我獨自飛翔后能否劃出美麗的弧線？但現在，一切都是未知數，而我只有努力才會讓自己的天空分外湛藍！我要在這個公式中：A成功=X努力+Y方法+Z少說空話，解答出我的人生輝煌！

　　今夜，我仰望滿天星光的夜空，端起一杯濃濃的茶，心中蕩起努力的漣漪……打開努力的窗，翻開人生的新篇章，，前方必有“柳暗花明又一村”的景致在守候著我！

思考作文篇6

　　現代的家長，越來越重視對孩子的家庭教育，因為他們知道，只有良好的家庭教育才能成就自己的孩子。

　　現代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的，懂得的知識也越來越多，所以他們所問的問題也就越來越豐富，真可謂是五花八門。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問題，想到什么就問什么。因此，擺在我們家長面前就有兩個問題。

　　一是家長自身的素質和文化水平有待提高，這就需要家長應該不斷的讀書、學習，涉獵各個不同的文化領域，才能跟上時代進步的潮流，才能做好一名新時期的合格的家長。

　　二是家長如何來回答孩子的問題，這往往有兩種態度截然不同的家長。

　　一種家長對于孩子千奇百怪的提問會表現出厭煩的情緒，我分析個中原因一是家長確實不會回答，又不愿在孩子面前表現出來，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長確實忙，確實嫌煩，就說：“小孩子家，哪那么多問題，去去，一邊玩去。”或說：“問什么問？長大就懂了。”另一種家長卻是知無不言、言無不盡，只要孩子問，就不厭其煩的`回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽。

　　我認為：這兩種做法都不足取。第一種表現更不應該，孩子提問題表明孩子在主動思考，孩子有主動求知的欲望，作為家長，我們應該感到高興，并對孩子以支持和鼓勵，粗暴的拒絕回答和應付，只會扼殺孩子的好奇心。第二中表現看起來家長是很稱職的，懂得利用孩子的提問，向孩子灌輸知識，但這種方法只是豐富了孩子的知識，卻不能培養孩子獨立思考的能力。當孩子急于知道一個問題的答案的時候，你輕易就把詳細的答案說出來，長此以往孩子就失去了獨立思考的積極性。

　　面對孩子的提問，作為一個明智的家長，不是直接回答，二是利用反問，啟發孩子對自己所提問題進行思考，或鼓勵孩子動手去找答案。如果碰到我們不懂或無法回答的問題，就告訴孩子說：“看，你可真厲害，你問的問題連爸爸都不知道。”他不但不會看不起你，還覺得他的爸爸是個誠實的人。然后我們就告訴他去書中尋找答案，他們能夠從書中找到答案，不僅會養成喜歡讀書、獨立思考的習慣，還會有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識，而在與思考。所以，給孩子思考的機會。孩子才會真正變得聰明。