思考作文

時間：2022-01-03 13:40:06 思考我要投稿

精選思考作文錦集六篇

　　在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的思考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選思考作文錦集六篇

思考作文篇1

　　現代科學發展觀要求基礎教育以培養能力為主，我們要通過切實的語文基本訓練來培養學生的語文基本能力。寫作便是一種技能，一種能力，而技能和能力可以經過嚴格的訓練得以提高。多年來，由于沒有統一的教材，再加上小學、中學、大學教寫作（作文）課的老師研究教學時只研究自己所教的一段，不注意上下銜接，因此造成小學、中學、大學的寫作教學嚴重脫節，重復現象嚴重，無效勞動甚多，效果很不理想。在課堂教學中，學生回答問題，闡述觀點，師生之間，生生之間的交流都可以提高學生的口頭表達能力，而書面作文能力的提高更非一日之功。筆者在十幾年的教學中不斷探索，試圖尋找到切實有效的作文教法，做了以下一點思考。

　　一、注重積累，厚積薄發

　　感到沒有材料可寫，往往就是學生害怕作文，進而厭惡作文最直接的原因。顯然，不是生活中沒有可寫的材料，而是學生對那些蘊藏于生活中的豐富生動的寫作素材，往往是視而不見、聽而不聞，失之交臂而不自覺。就因為學生缺少了攝取和積累寫作素材的能力，而寫作素材絕不會自動進入學生的認識領域，這才是學生感到沒有材料可寫的的根本原因。要使學生對作文不致于望而生畏，擺在教師面前的首要任務，就是善于“務本”：從培養學生攝取和積累寫作素材的能力入手，抓好寫作基礎訓練。

　　古今中外有成就的學問家、作家，都是很重視積累的。達爾文隨貝格爾號考察船作環球考察，記錄的資料有五十萬字之多。法國科幻小說作家凡爾納，每年平均作六十本筆記。他死后，人們發現他寫的讀書筆記竟有二萬五千本。我國的司馬遷，從二十歲起就到各地游歷，遍訪名川大山，搜集民間的傳聞，積累了很多有用的資料。班固為了搜集資料遍讀了當時存放在石室、蘭臺、東觀和仁壽閣等處的幾千車藏書，他博采群書之長，將有用資料一條一條摘抄下來，積累可謂“厚”矣！達爾文寫出了《生物進化論》，凡爾納寫有一百零四部科幻小說，司馬遷寫了《史記》，班固修編了《漢書》，他們之所以能取得如此重大的成就，和他們的積累豐厚分不開。

　　培養學生攝取和積累寫作素材的能力，就是要培養學生感知和理解生活的能力，也即培養學生的觀察能力、閱讀能力、思考能力、表達能力。我認為最好的辦法，便是從培養學生堅持不懈的寫好日記、札記、記憶筆記和文字記錄等實用性筆記文體起步，逐漸養成勤于練筆的好習慣。這樣，學生既能充分適應日常學習、生活的各種實際需要，又能從中攝取和積累寫作素材，為專業性寫作訓練打下堅實基礎，實為學用結合的良好形式。

　　二、豐富思想，立意高遠

　　文章是反映客觀事物的，而客觀事物是紛繁復雜的。有限的文章同無限的世界，在數量的多少上是矛盾的。任何文章，都不可能把世界的豐富性、多樣性一覽無遺地表現出來，都不可能概括出全部的本質特征，只能選取浩瀚江流的一朵浪花，莽莽叢林的一片樹葉，不盡人生的一個典型來寫。選擇這些有限的材料，目的是為了反映世界和說明世界。有限的材料怎么能反映和說明整個世界呢？這就是寫作上講究并努力做到的：以個別反映一般，以局部反映整體，以現象反映本質。而能否在文章中體現出“一般”、“整體”和“本質”，也正是能否正確煉意志。

　　文章的主題的獲得，要經過作者對生活觀察、認識、把握，從感性上升到理性的過程，也是通過作者對全部材料在意義上聯系起來思索，使某種思想能貫穿全篇的過程。而這“思想”，也就是我們寫作上所須“煉”的“意”。

　　寫文章除了反映生活，還為了創造出一個美的新天地，讓人們的思想受到啟迪，讓人們去追求美的理想，因此，提煉出一個美的意思、美的境界，就顯得十分必要。那么，這美的意思、美的境界的境界的標志是什么呢？從哪里去“提煉”呢？俄羅斯美學家車爾尼雪夫斯基曾說過：“美是生活。任何事物，凡是我們在那里看得見依照我們的理解應當如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示生活或使我們想生活的，那就是美的。

　　高遠的立意具有針對性和時代感。對初學寫作的人來說，要從自己有深切體會和感受方而去煉意。因為，只有自己熟知、理解了的材料，才能變得到真知灼見，而所表達的思想，自己才覺得踏實，有把握。在寫作中，不論是寫古代題材、現代題材、未來題材，還是寫外國題材，亦或寫零星感觸，都應為促進現實生活的進展而寫作。當前，如果是寫新人，就是為了表彰新時期的物質文明、精神文明的創造者，如果寫過去，那是為了反襯或對比今天的偉大時代；如果是寫陰暗面，那是為了克服前進的障礙，以加速建設的進程；如果是寫零星感觸，也是為了加深對新時期新精神的理解，是為了認識生活的本質規律。一篇好的作文，要同我們的生活、我們的時代接近，引導我們趨向真善美。

　　三、關注時事、與時俱進

　　寫文章，時代感非常重要。那怕是寫散文，寫游記，也不能忽視時代特征，寫好一篇富有時代氣息的文章，要求我們做生活的有心人，關注時事，與時俱進。一篇作文的選材與作文主題的表達密切相關，如果材料陳舊，就會影響文章的感染力和說服力。

　　在校園中，學生的生活相對封閉、單調，我們應該積極鼓勵學生多看報，關注新聞，從而了解時代信息，為寫作提供素材，使文章與時俱進，帶有鮮明的時代氣息。現實情況是，學生老在故紙堆里找材料，老師在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明，就是李白、蘇東坡，千人一面，沒有什么新鮮感，且這樣的文章根本不能解決現實生活中人們的困惑。因而，要想學生的文章出新意，就需要在材料的現實性方面多下功夫。

　　寫作是思想的演繹與感情的流瀉，其作為一種精神產品，也就是需要給予讀者閱讀的收獲，如果讀了你的文章，看到的只是人云亦云的材料或思想，這就等于枉費時間。我們要學會從社會熱點里獲取我們想要的素材，一周花半小時（能多點時間則更好）大致瀏覽一下一周的國內外大事，把覺得可圈可點的人物、事件做一簡單的摘記。學生把自己的筆觸投進現實生活之中，讓自己的文章有了新意，從而也有了深意，寫出了與眾不同的文章。

　　四、常看常思、常寫常改

　　除了通過閱讀積累寫作材料，還要求學生有針對性的多閱讀作文，尋求借鑒。在語文教學中，我發現除了要求學生寫作文、看作文，最行之有效的還有讓學生學會自己修改文章。一般來講，教師只會讓學生寫文章，不用修改文章，就因為寫文章是自己的事，非自己動筆不可，修改文章則是老師的事，用不著自己操心。特別是課堂作文，學生寫作，老師批改，似乎已成為亙古難變的定例。效果呢？作文本堆成了山，老師為“移山”累得喘不過氣來，便無力再對學生進行有效的智力開發；學生呢，只是一味用簡單的勞動去為老師“筑山”，從未有過自己動手修改文章的念頭，連認真閱讀老師批語的興趣也極為少有。這樣，從課堂作文來說，學生既是奉命作文，又不負責修改的責任，也就無所謂主體意識與質量意識，其寫作水平自然是提高得極為緩慢。

　　葉圣陶先生早就說過，語文教學的根本任務，應當是讓學生“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”因此，在作文教學中，應讓學生承擔起自己修改文章的責任。

　　修改文章的程序，一般可以優化為四個層次，三大關口：一看文章是否有的放矢，即立意是否新穎，中心是否突出二看是否言之有物，即材料是否準確、典型和豐富；三看是否言之有序，即結構是否合理，條理是否清晰；四看是否言之有文，即語句是否流暢，用詞是否貼切、生動。如果“一看”、“二看”不合格，這篇文章便需要重新構思或重新選材，這便是“大改”；如果是“三看”不合格，則需要重新組織材料，即重新調整結構或重新選用表達方式，此為“中改”；如果只是“四看”不合格，則專在語法修辭，即煉字、煉句上下功夫，此為“小改”。切實遵循由“大改”再到“小改”逐一過關的原則，循序漸進地進行審讀和修改，符合構思和寫作文章的一般規律，有利于提高修改文章的效率。

　　對于學生習作的修改，一般采用“上不封頂，下得保底”的原則，激勵學生養成精益求精的寫作習慣。所謂“下得保底”，指每一次課內作文的修改，務必達到中心明確、材料具體、條理清晰、文體規范等基本條件，才算是“合格”。對于那些基礎差，或志趣、特長均不在寫作方面的學生，當他一稿或二稿已經達到“合格”水平而不愿再多作修改者，都是可以不再強求他們“更上一層樓”。所謂“上不封頂”，是指對于已經進入行列的習作和對那些既有愛好又已初步形成特長的同學的習作，則鼓勵他們越過班級內的面向社會，對外投稿，力爭發表。“發表”的級別又劃分為校級、市級、省級、國家級。在明確劃分了“成功”的等級以后，一方面，嚴格把守“保底”關，以保證寫作素質訓練的嚴肅和嚴謹，另一方面，面向社會，努力攻克“發表”關，主動讓自己的寫作訓練接受社會的檢驗，學生便能在標志著“成功”的梯級系列中奮力攀登，自強不息。

　　把文章交給學生自己改，就是要使學生明白：好文章都離不開精心的修改；養成勤于修改文章的好習慣，不僅僅是對于“文品”的精益求精，還是對于“人品”的刻苦磨礪。在一個學期內，與其不負責任地寫出10篇、20篇涂鴉之作，還不如認認真真地修改出三至四篇成功的習作。

　　作文是一種精神產品，重視以上幾點，進行行之有效的訓練，使我們的學生在寫作中能言之有物、言之有新，進而使文章清新脫俗，蘊蓄豐富的審美質感，這是每一位語文教師孜孜以求的，我們的作文指導力圖使學生養成積累意識，時代意識和練筆意識，才能寫出好的文章。

思考作文篇2

　　清明節的早上，天氣非常昏沉，云層似乎要壓下來。今天，是個不平凡的節日……

　　十點時，全國人民紛紛把頭低下，為英雄們默哀三分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。“嘀嘀”聲、“嗚嗚”聲、“嗡嗡”聲響成一片。

　　三分鐘的時間，我想了很多很多……不知不覺中，我的心被一種無形的力量支撐著，我知道，這種力量來自英雄們！神般的力量，大愛的力量！

　　在疫情肆虐的時刻，無數醫護人員早已站了出來。 “國家有難……我們連生命都豁出去了，還要什么頭發？”為了表達抗疫決心，女孩子留了十幾年的長發，就這樣剪掉了。換做是我，肯定接受不了。更何況，你們隊伍中還有一位即將結婚的準新娘！可是，無數英雄被病毒帶走了生命，讓我既敬佩又心疼。

　　這次的疫情雖然可怕，但是你們犧牲的背后，換來的是疫情的逐漸穩定，最終得到控制。在我們的共同努力下，我們即將勝利！英雄們，你們看到了嗎？

　　經過這次疫情，我明白了很多。災難面前，只要大家萬眾一心，就能度過！作為新一代少年，我們應該發奮學習，才能跟得上時代。

　　不一樣的清明節，我做了不一樣的事。我將游戲時間縮短了，面對著下降一半的五星紅旗，我挺直身板，提起筆為醫護人員繪了兩幅畫。第一幅畫中，人們都乖乖在家隔離，醫生們正在努力救治“新冠病人”。第二幅畫，人們脫下口罩，恢復了往日的生活，祖國更加繁榮昌盛，人民幸福美滿。

　　這幅畫，雖然不能送到那些已經逝世的英雄手上，但我仍會把它珍藏，因為他們不能被遺忘！

　　我就堅信：就像我的畫一樣，一定能打贏“疫戰”！

思考作文篇3

　　窗戶是透明的，但是你卻不可因此而忽略它。——前言

　　窗戶的出現，在人類歷史上應該是一個偉大的發明，但是，它給我們帶來的作用不可低估。

　　火的出現，使人們不再享用還帶著體溫的獸肉；房屋的出現，使人們脫離了在野外喝西北風的日子；電的出現，使人們進入了光明的新時代；電腦的出現，使人們結束了重復計算的麻煩……每個新事物的發明，帶給人類的不僅僅是新奇，更多的是帶來了方便和用途。

　　但是窗戶的發明也是如此嗎？窗戶是透明的，它不僅讓住在屋里的人看到了窗外，也讓窗外的陽光射進了屋內。人站在房間內，通過窗戶看風景，看風景的人也通過窗戶在看你；陽光裝飾了窗戶，讓房間充滿光明；而窗戶也裝飾了世界，成為一道美麗的風景。因此可見，窗戶的發明是人類歷史上一個偉大的進步。

　　生活中，窗戶是一道有形的屏障。你可以看見外面，但是你卻永遠不能碰到外面的東西，除非你的手伸出窗外；現實中，如果你不打開窗戶，那么你永遠不能呼吸到窗外的新鮮空氣，看不到窗外的美麗風景。

　　微軟也有著一個叫做“窗”的東西，它的發明將電腦的使用進入了圖象化、對象化的新階段，也可以算是一個新事物。它帶給人類的，也不只是一個鼠標的發明，更多的是一種觀念的誕生。DOS和WINDOWS（窗）的區別，相信只要是使用了電腦的人，都會明白。其實，這套軟件和現實生活中的窗有著不可分割的聯系。它確實給我們帶來了方便，但是微軟為了保護其專利，將所有的源代碼都保密了。這對提倡代碼公開化的軟件業是一個沉重的打擊。我們只能看到窗外美麗的景色，卻永遠不能接觸到它內部奇妙的風景，這不也是一種悲哀嗎？

　　社會如此，人生之窗也類似。生活中有不少人將自己的心囚禁在自己窗戶中。留給外人的只是他表面的紅心，是窗外美麗的一面，但是誰又能翻開表面虛偽的面紗，看到心窗里面腐爛的黑肉呢？

　　我們無法否認窗戶給我們帶來的好處，但是每個事物的出現都會有好有壞。也許看到表面的美好總比一無所知更好吧！所以說我們應該做的，就是打開窗戶，讓我們不僅能看到窗外的世界，而且還能呼吸到窗外新鮮的空氣……

思考作文篇4

　　我們不擔心人工智能像人類一樣思考，而擔心人類像機器人一樣思考，從而失去了自己的價值和同情心。

　　隨著科技和人工智能的不斷創新發展，在如今的這個時代，人工智能、互聯網越來越占據我們的生活。比如當我們需要查找某個英文單詞的中文注釋時，以前也許會拿著一本厚厚的字典一頁一頁翻找查閱；但現在，只需要打開百度，輸入這個單詞，便會跳出有關這個詞的一系列注釋。人工智能無疑為我們的生活提供了便捷。

　　但如果我們一味地去接受這種便捷，一味地相信人工智能是萬能的是完全正確的，而不去加以思考和研究，那我們將永遠不會明白什么是對，什么是錯；不去追究為什么答案是這樣。就像道爾頓一開始提出“原子是不可分的”，現在的我們都知道這個理論是錯誤的；但如果當時的學者沒有加以辯證和反駁，只是一味地相信這個理論，那么可能直到現在我們所堅持的就是這個錯誤的理論了。我們所追求的價值觀應該是重視思考的過程，而不是最后的結果。

　　學而不思則罔，思而不學則怠。學習是思考的基礎，沒有豐富的知識做基礎也談不上思考的廣度和深度；思考是學習的繼續，是對已學習的知識加以分析、綜合、比較，探索其本質和規律的重要環節，是學習后的覺悟過程。我們應該勤于思考，防止死記硬背，不求甚解的傾向。

　　世界上沒有絕對和必然，有的是不斷探究的精神。“世界雜交水稻之父”袁隆平在不懈的努力探索后又研制出了“海水種植水稻”，無疑為我國的水稻種植技術又登上了一個新臺階。從他的價值觀來看，他所追求的不僅僅是為人們帶來便利，而是為人們提供更多的便利。即使“雜交水稻”可以說是非常成功了，但是袁隆平仍然在意著如何再提升這種技術。我們應當勤于思考與探究，推動社會發展，實現自身的價值，而不是止步不前，安于現狀。

　　人類是靈活的，而人工智能卻是死板的，他們并不會像人一樣富有情感；當我們像人工智能那樣思考時，我們缺少的不僅僅是思考的過程，更多的是情感。當身邊的人遇到一件不順心的事時，他們所需要的不是那種如標答一樣的解決方法，而是身邊人的一聲問候、一句關心。

　　我聽過一個故事，一個貧窮的小男孩為了攢夠學費挨家挨戶地推銷商品，勞累一天十分饑餓。一位年輕的女子看到他很饑餓的樣子，就拿了一杯牛奶給他喝。男孩喝完問道：“我應該付多少錢？”年輕女子回答：“一分錢都不用付。”男孩兒由衷的感謝這位女子。數年之后，那個小男孩已是大名鼎鼎的醫生，一位病人得了一種罕見的重病，當看到病歷上的住址時，他馬上起身來到病房，一眼認出那位病人就是曾幫助過他的恩人。他竭盡所能，最終手術成功。當把醫藥單送到她的病房時，她不敢翻開因為她確信治病的費用會花去他們全部家當。最后她鼓起勇氣打開通知單，旁邊的小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來“醫藥費——一杯牛奶。”

　　如果那位醫生僅僅只是向人工智能一樣思考，僅僅只是研究出了治療方案，而不施以援助之手，那么病是可以治好的，但是醫藥費卻是付不起的。但正是那位醫生常懷一顆同情之心、感恩之心，讓這位恩人重新擁有了自己的生活。人工智能能帶給我們的只是一套系統，但如何去加以潤色，附以人們所需要的精神上的幫助，這還是得依靠我們情感豐富的人類才能做到。

　　即使在人工智能如此發達的'今天，我們仍然需要勤于獨立思考，不忘初心。鼓起勇氣堅持自己的立場，用頭腦、雙手和決心去創建更重要的東西，這才是我們最重要的信念。

思考作文篇5

　　記得第一次看見松樹盆栽是在電視上。當時認為松樹盆栽是極好看的。這種松樹長得不高，與常見松樹不同，最高的看上去也只有一米多高。每個枝條上的松針都被修剪得圓圓的，像一個小傘蓋一樣，十分可愛。再加上人為的使它的枝條交錯岔開，一個個小傘蓋分布的錯落有致，構成了一幅十分完美的圖畫，顯得十分精致好看。

　　有一次去江南游玩，正好看見了一個松樹盆栽的園子，便走進去看。園子里有十幾棵松樹盆栽。有一棵松樹分了兩個大岔，一枝樹枝稍長，一枝稍短。長的那枝上有五六個小枝。每個小枝上的松針都被修剪成一個小傘蓋的樣子，一簇多，一簇少，搭配得十分和諧，很美。還有一棵松樹，樹干共繞了八個彎，松針被修剪得扁扁的，像一個小托盤，松針一層一層的，也十分好看。我十分好奇這些盆栽都是怎么做成的，就找到了這家園子的主人，詢問他。他說：“要想讓樹干彎過來，就得在它很小的時候，用繩子，木棍把它固定住。過個好幾年，等它定型了，再弄另一個彎。你看那盆，是父親留下來的，很難得。還有，等它長出枝椏后，就要把那些不必要的修剪掉，不然會影響它的美觀程度。松針也要每天修剪。”我愣住了，原來一盆松樹盆栽的形成竟是如此不易。可人們在做這些的時候又何嘗想過松樹的感受。人們為了追求大自然中松樹的遒勁有力，硬生生地把樹干彎曲，盤成虬龍的樣子。人們為了追求自然中野松的美麗，把多余的枝條剪掉，把松針修剪成一簇一簇的。但是松樹盆栽需要人日日呵護，它已經不能在大自然中生存了。沒有人的照顧，它只會死亡。這樣扭曲，嬌弱的松樹盆景，真的能與大自然中的野松一樣嗎？

　　我曾見過黃山的野松。那枝條真的是遒勁有力的。它生長在懸崖峭壁之中。它的根深深地扎在了石縫里。那株野松有兩條向旁的枝，那枝上的松針與頂上的松針相互岔開，只為獲得更多的陽光，那松針是墨綠色的，一枝上的緊緊地挨在一起，像一朵墨綠色的云，蘊含著無限生機。它的松針向上，向著陽光生長，只有這樣，才能夠獲得陽光與雨水。也只有這樣的枝干，才能被稱為虬干吧。

　　這樣的松樹想來是不愿意被人類擺弄的吧。可生活中卻又有多少人因為社會的需求，他人的愿望，成為了人們心中最美好的樣子。他們也曾感受到痛苦，但最終卻不得不遵從。在現在，又有多少人能遵從自己的本心而活？希望人們可以自由的生長。

思考作文篇6

　　去年初春，我家門前的一棵紫玉蘭開花了，紫中帶白的花瓣宛如一個個身著高貴紫色衣裙的仙子，在微風中翩翩起舞，優雅美麗。四月初，花謝了，嫩綠的葉芽長了出來，生機勃勃。

　　可是，一個多月后，令人意想不到的事情發生了。在片片翡翠般的葉子之間，花朵又一次綻放笑臉，一股清香彌漫在樹周圍。看到這奇怪的現象，三五成群的人們聚集在樹下議論紛紛，一些老人甚至認為，這段時間會有天災人禍。

　　幾個月過去了，人們慢慢淡忘了這件事。可是，這棵紫玉蘭又成了小區的焦點：它居然在九月份開花了！樹下再次聚集了一群驚訝的人們。這時，滿樹的葉子已經茂密青翠，大朵的紫玉蘭在它的映襯下，顯得更加鮮艷奪目。可人們好像看不到它的美麗，嘰嘰喳喳地談論著什么。

　　這件事太不可思議啦，我立刻上網搜尋了有關資料。紫玉蘭本是在初春開放，而在一年內不同季節開三次花是由于全球氣候異常引起的，是地球給破壞環境的人們的一點小小警告。氣候異常給我們帶來更大的問題是：南極上空的臭氧空洞，北極冰川的融化，全球氣候不規律如異常的干旱、洪澇，頻發的自然災害如地震、海嘯等等。現在擁有汽車的人越來越多，排放的尾氣也逐日上升；一些不符合國家環保要求的工廠也在不斷向天空排放大量污染物；越來越多的森林被砍伐等等都是全球氣候異常的主要原因。

　　可喜的是，人們已經認識到氣候異常的嚴重后果，20xx年100多個國家在丹麥哥本哈根召開會議討論有關氣候變化、節能減排及低碳經濟的問題。我們是未來世界的主人，更要把“保護環境”從自身做起，從身邊小事做起，不能眼睜睜地看著辛勤哺育人類的地球毀在我們這一代手中。我們學校地處鬧市區，交通擁擠，私家車眾多，汽油味和尾氣在半空中漂浮，空氣污濁，美麗的校園蒙上了一層灰色的面紗。看著這些景象，我心痛異常。要撕掉這層丑陋的面紗，還校園以美麗的面容，就要靠我們自己了。我要求爸爸不再用汽

　　車接送，改用自行車送我上學，再幫我買一張公交卡，放學時我自己坐公交車回家，環保又省時；我做作業時用的草稿紙原本是嶄新的本子，寫了幾個字就扔掉，太浪費了，現在我把一面使用過的廢舊紙張裝訂起來，在空白的另一面寫字打草稿，同樣也能做好事情。原來“低碳”做起來并不是很難，只要你愿意，身邊的每一處小細節都可以讓校園變得更美麗潔凈，煥發出多姿多彩的生命力。

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