小學(xué)語文作文教學(xué)思考論文
一、鼓勵學(xué)生實話實說，真情流露
“生活即作文，作文即生活。”作文是真實生活的反映，生活是作文的源泉。教師要讓學(xué)生善于捕捉生活的小細節(jié)，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，這樣可以表達他們的真實感受，才具有童真童趣的味道。作為教師我們既要布置好作業(yè)，還要能引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗生活，敢于從生活中發(fā)現(xiàn)探索的第一手資料。例如，可以讓學(xué)生嘗試去買菜，讓學(xué)生親身體會一下什么樣的蔬菜是真正新鮮的，同時還要用文字表達出來，這樣提高了學(xué)生的認知水平，也能捕捉到真實生活中的實話，形象生動又能把真情自然流露于字里行間。教師要懂得賞識學(xué)生的習(xí)作，對于實話實說要提出表揚，不合適的地方加以修正和引導(dǎo)。
二、方法及時跟進，指導(dǎo)精確到位
小學(xué)生的天賦都是很高的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘。首先，通過對學(xué)生的細心觀察和指導(dǎo)，我們就會明白每個孩子都有獨特的觀察能力。這時我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的觀察能力，細心地觀察著周圍的任何事物，除了指導(dǎo)細心觀察外，最重要的還是在講作文時的方法指導(dǎo)。我們現(xiàn)行教材的每篇課文都是很優(yōu)秀的范文，都是我們模仿的好材料。在對課文精心講解時，要指導(dǎo)學(xué)生看看作者是如何構(gòu)思、如何聯(lián)系生活的，然后和學(xué)生共同分析得出有規(guī)律性的東西，可以做些仿寫和縮寫的小作文鞏固課文效果，掌握寫作手法。再有，要求每個學(xué)生要有自己的積累本子，包括課內(nèi)和課外的優(yōu)美語句的積累，增加自己的素材內(nèi)存和豐富輸出的質(zhì)量。
三、優(yōu)化點評作文，直接升華能力
作文需要認真地修改，教師對于作文的點評和修改是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，是對學(xué)生優(yōu)缺點的表揚或批評指正。要培養(yǎng)學(xué)生勤于修改的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得具體生動有血有肉。學(xué)生作文的.修改可以采取分組互評、小組互改和多方交流的方式進行。
四、增加課外閱讀，豐富素材內(nèi)容
語文作文教學(xué)要注重拓展延伸，才能把課本教厚。葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)……寫作是表達，把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達的關(guān)系，吸收越充分表達就越貼切、詳盡。”由此可見閱讀對于作文的重要性。通過開展課外閱讀可以有效地防止錯別字的出現(xiàn)。作文中的錯別字是令教師十分頭疼的事情。課外閱讀不斷地刺激學(xué)生的視覺和知覺，加深學(xué)生對字的記憶，還可幫助學(xué)生豐富詞匯和準確運用詞匯，提高學(xué)生書面語言表達能力。教師除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生動規(guī)范的語言，利用課文例句遣詞造句外，課外閱讀豐富的信息量會使學(xué)生的思維越來越廣闊，增加了作文寫作的靈活性，準確地運用詞句，提高語言表達能力。最重要的是課外閱讀可培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力。只有好的詞句是不可能成為好的文章，還要對文章主體進行謀劃構(gòu)思。單純的課文教學(xué)只能使得小學(xué)生的作文千篇一律，沒有創(chuàng)新，令人感到乏味，而課外閱讀能使學(xué)生的文章耳目一新，富有創(chuàng)造能力。
五、總結(jié)
以上我只是淺談了我個人幾個方面的見解，我認為語文老師只要敢于大膽地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，細心觀察生活，給學(xué)生自由表達的空間，激發(fā)寫作欲望，激揚學(xué)生個性，為學(xué)生營造一個民主和諧的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生主動參與，合作探究，逐步提高寫作水平。
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