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小學(xué)給家長(zhǎng)的一封信
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸書信吧，書信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。那么你有了解過(guò)書信嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)給家長(zhǎng)的一封信，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)給家長(zhǎng)的一封信1
尊敬的xx小學(xué)校長(zhǎng)：
您好！
冒昧提筆，給您寫信，請(qǐng)勿見(jiàn)怪。我鼠校一年級(jí)x班學(xué)生xxx的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，孩子在貴校就讀將近半年，各方面都取得一定進(jìn)步，在此謹(jǐn)表感謝。與此同時(shí)，我有一些不成熟的想法，盼望與您交流，不知日理萬(wàn)機(jī)的您，可以垂顧乎？
昨天孩子回來(lái)說(shuō)，從今天開(kāi)始到校時(shí)間提前半小時(shí)，早上七點(diǎn)半務(wù)必到教室，中午一點(diǎn)半必須到校。離放寒假還有十幾天，眼看就要期末考試了，貴校抓緊作息時(shí)間，可能是為了讓孩子有個(gè)好的成績(jī)。據(jù)說(shuō)，同類學(xué)校之間要比較，成績(jī)不好，自然讓校長(zhǎng)臉上無(wú)光。抓緊時(shí)間，當(dāng)然是好事，但是半年來(lái)，孩子學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題讓我有些困惑：
首先，是作業(yè)問(wèn)題。孩子每次回家，作業(yè)量時(shí)多時(shí)少。多的時(shí)候，晚飯顧不上吃，到晚上11點(diǎn)還做不完。一個(gè)字寫五十遍，一個(gè)拼音字母寫十頁(yè)……看著孩子趴在那里半天抬不起頭地完成巨任務(wù)，做家長(zhǎng)的幾分心疼。當(dāng)然，有時(shí)候老師布置的作業(yè)不多，甚至沒(méi)有。我不太懂教育，是不是作業(yè)的布置也要講科學(xué)呢？忽多忽少，多時(shí)熬半夜，少時(shí)無(wú)所事事，這樣怕不好吧？
其次，是教輔資料的問(wèn)題。統(tǒng)一購(gòu)買的練習(xí)冊(cè)就不說(shuō)了，每次學(xué)校還收錢買了量練習(xí)題。練習(xí)題的印刷質(zhì)量差不說(shuō)，有的題目設(shè)計(jì)得讓家長(zhǎng)都無(wú)所適從。明明是看圖做題，可那些圖片模糊不清，形狀怪異，別說(shuō)是孩子，人看著還得猜謎，您說(shuō)這題該咋做？老師發(fā)下題目，孩子一頭霧水，孩子輔導(dǎo)的家長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦，這次第，怎一個(gè)苦字了得！
再次，我想說(shuō)說(shuō)師資問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)教孩子的都是些年輕的女教師，她們有的剛走出師范校門，有的是否受過(guò)正規(guī)師范教育都不得而知。這些老師，外貌也許很周正，但教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度實(shí)在不敢恭維。就拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧，孩子回來(lái)后，課文上剛學(xué)過(guò)的字都不會(huì)寫，課后題的題目都讀不清楚，還咋做題？老師是不是先讓孩子知道題目為要呢？更有甚者，有一次，老師發(fā)來(lái)練習(xí)題，孩子怵頭，家長(zhǎng)茫然，題目明顯超出一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知范圍。事后好多家長(zhǎng)去學(xué)校探問(wèn)，老師輕描淡寫地說(shuō)，把二年級(jí)的題目當(dāng)成一年級(jí)的了。家長(zhǎng)良久無(wú)語(yǔ)。
最后，我想說(shuō)的是，學(xué)校是孩子受教育的場(chǎng)所，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以教師傳授為主，家長(zhǎng)最多只是輔助。然而，現(xiàn)在的情況是，老師把作業(yè)布置后，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成，并且要求家長(zhǎng)判斷正誤并簽字。久而久之，老師的工作就是布置并檢查，家長(zhǎng)和孩子一起成為老師的監(jiān)督對(duì)象。要是這樣，老師的主導(dǎo)作用何以體現(xiàn)呢？
上面拉拉雜雜說(shuō)了很多，可我還是覺(jué)得言猶未盡。諸如教材的編寫不盡合理、學(xué)生的心理健康和習(xí)慣培養(yǎng)……這些話題只好留待以后了。
xxx
20xx年x月xx日
小學(xué)給家長(zhǎng)的一封信2
尊敬的校長(zhǎng)：
您好。
我們是xx學(xué)校xxx學(xué)生的家長(zhǎng)，今天為小升初報(bào)名表事給你寫信。我們要求得到小升初學(xué)生報(bào)名表。
孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)的共同培養(yǎng)下，在她自己的努力下，小學(xué)階段比較優(yōu)秀。她乖巧聽(tīng)話，心地善良。從幼兒園開(kāi)始，我們就帶她去全國(guó)各地旅游，去國(guó)外旅游，我們希望她成長(zhǎng)為視野開(kāi)闊，立志遠(yuǎn)，興趣愛(ài)好的少年，而不是一個(gè)成為兩耳不聞窗外事的書呆子。她喜歡音樂(lè)，幼兒園開(kāi)始學(xué)鋼琴，已獲得鋼琴十級(jí)證書；喜歡繪畫，一直堅(jiān)持在少年宮學(xué)習(xí)；她明白英語(yǔ)是以后學(xué)習(xí)交流的必備工具，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)在已能做簡(jiǎn)單基本的對(duì)話交流；小時(shí)候她身體比較弱，體育運(yùn)動(dòng)是她的弱項(xiàng)，我們就帶她練習(xí)輪滑速滑，學(xué)習(xí)游泳，一次次的汗淋漓，一次次的生病發(fā)燒，她都咬牙堅(jiān)持，從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)周末都會(huì)去市民中心游泳館，每次游一千米，慢慢的身體越來(lái)越好，終于在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上得以“翻身”，在六年級(jí)時(shí)獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)400米銀牌。
我們愛(ài)孩子，希望女兒有一個(gè)陽(yáng)光，身心健康，快樂(lè)的童年。我們積極推動(dòng)女兒學(xué)習(xí)進(jìn)步，但絕對(duì)不希望以犧牲快樂(lè)為代價(jià)。我們一直向她灌輸堅(jiān)持自我，追求個(gè)性發(fā)展的理念，既要低頭拉車，更要抬頭看路。一個(gè)人，尤其是一個(gè)少年兒童，是需要幻想的，需要擁有做夢(mèng)的能力，他們的夢(mèng)想應(yīng)該如陽(yáng)光，鮮花般絢麗多彩。概在五年級(jí)，她宣稱要寫小說(shuō)，我們積極鼓勵(lì)，第一范文篇小說(shuō)在她的QQ空間斷斷續(xù)續(xù)地更新，已有約十萬(wàn)字。
孩子尚算優(yōu)秀，歸功于她自己的努力，也歸功于學(xué)校老師們的辛勤培養(yǎng)。有家庭孩子拖累的班主任W老師，新婚燕爾的Y老師，經(jīng)常會(huì)晚上8點(diǎn)多還在教室，等等等等，都讓我們家長(zhǎng)心生感動(dòng)，心懷感恩。借這封信，表達(dá)我們深深的感謝。
對(duì)女兒今后的發(fā)展，我們有自己的設(shè)計(jì)，我們對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段的應(yīng)試教學(xué)有一定程度的思，太辛苦，不夠人道，學(xué)生累，家長(zhǎng)累，學(xué)校老師也累。我們希望她有一定的自由空間，自由的時(shí)間，發(fā)揮興趣愛(ài)好，張揚(yáng)個(gè)性，像野外的小樹(shù)苗，自由的抽枝發(fā)芽，自由的拓展空間，探索世界。我們與她的共同設(shè)想是盡早出國(guó)，開(kāi)拓視野，接受先進(jìn)理念和主流價(jià)值觀，學(xué)習(xí)尖端學(xué)科知識(shí)，為以后隨性，自由，恬淡的生活工作打下基礎(chǔ)。
我們學(xué)校無(wú)疑是優(yōu)秀的，對(duì)學(xué)生的教學(xué)，培養(yǎng)是成功的。只是，畢竟是走應(yīng)試教學(xué)的路，與我們的思路有所不同。我們與孩子商量后，決定去另一所走素質(zhì)教學(xué)路線的學(xué)校。雖然是舍此校而就他校，但不代表對(duì)學(xué)校的否定，孩子現(xiàn)在的成績(jī)是學(xué)校的'成績(jī)，以后可能的成就必定也是學(xué)校的驕傲。
先生提出中國(guó)夢(mèng)的倡議，我們認(rèn)為，少年有夢(mèng)，則成中國(guó)夢(mèng)，少年夢(mèng)碎，則中國(guó)無(wú)夢(mèng)。懇請(qǐng)校長(zhǎng)給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我貌同成就孩子走向世界，擁抱世界的少年夢(mèng)。
尊敬的校長(zhǎng)，拜托了。
xxx
20xx年xx月xx日
小學(xué)給家長(zhǎng)的一封信3
尊敬的老師：
您好。
我的孩子今年才剛剛步入小學(xué)的殿堂，如嗷嗷待哺之羔羊，來(lái)此傳道授業(yè)之地，開(kāi)始點(diǎn)點(diǎn)滴滴汲取人生的寶貴知識(shí)。這樣的期冀相信每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有，相信每位家長(zhǎng)也都希望自己的孩子能在學(xué)校里能得到您的悉心教導(dǎo)。“殿堂”二字用以形容背負(fù)傳道授業(yè)解惑之責(zé)的學(xué)校也是再恰當(dāng)不過(guò)的了。但自從孩子入學(xué)，我突然發(fā)現(xiàn)對(duì)老師的傳道解惑之職責(zé)越發(fā)有些疑惑，感覺(jué)似乎從“老師教育”變成了“家長(zhǎng)教育”，雖然我們都知道家長(zhǎng)教育的重要性，但現(xiàn)在似乎有些變味了！
從孩子還沒(méi)有回家，家庭作業(yè)已經(jīng)通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)發(fā)至家長(zhǎng)手機(jī)，這本無(wú)可厚非，但細(xì)細(xì)一看，從作業(yè)落實(shí)情況監(jiān)督到作業(yè)批改，從課后作業(yè)聽(tīng)寫、到拼音識(shí)字教學(xué)、從作業(yè)改正、到錯(cuò)題講解都一一安排在了家庭課后作業(yè)，主體的執(zhí)行者變成了家長(zhǎng)。作為勞碌了一天的家長(zhǎng)，一回到家中還不得不認(rèn)真面對(duì)，嚴(yán)肅對(duì)待，若是知識(shí)水平不高的家長(zhǎng)又該如何，可能唯有被一些老師在QQ群里嘲弄了，曰“請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀和認(rèn)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)很多（布置）在家（里）讀和認(rèn)的作業(yè)，（家長(zhǎng)）都沒(méi)有落實(shí)。課堂上抽查（孩子）什么都不曉得（答不上），請(qǐng)各位引起重視。”！如此關(guān)切的話語(yǔ)，不知該是可悲家長(zhǎng)的無(wú)知，還是該贊賞老師的稱職。如此一來(lái)誰(shuí)還敢怠慢，老師我們是萬(wàn)萬(wàn)得罪不起的，尤其孩子這樣小，老師的一點(diǎn)不滿就可能在孩子造成很的影響，唯有書信一封，希望老師和家長(zhǎng)都關(guān)注關(guān)注。
我們都是有孩子的人。誰(shuí)家的孩子都是家人的最愛(ài)，不是我們家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，總感覺(jué)如此的老師是在推卸其教育職責(zé)，孩子成績(jī)不好，原因諸多，不可一概而論，誠(chéng)然也有部分確是家長(zhǎng)管教無(wú)方，但作為老師，您是不是在課堂上已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)傳道授業(yè)？是否勤勤懇懇努力負(fù)責(zé)？我們不需要您多努力，只希望您能教教我們的孩子。老師，或許您正年少輕狂，但您曾經(jīng)也是孩子；或許您正戀愛(ài)濃濃，那您也即將步入婚姻殿堂，為人父母；或許您已為人父母，那請(qǐng)您將心比心，想想自己的孩子，我們感同身受！孩子是我們的未來(lái)，明天的希望！請(qǐng)您好好教教我們的孩子吧，好嗎？請(qǐng)不要再一味要求家長(zhǎng)如何教育孩子書本知識(shí)，我們最多也就能滿足他們衣食之欲，甚至就這樣的欲求，有些家長(zhǎng)可能還很努力才能做到；我們家長(zhǎng)還能以身作則，教孩子做個(gè)有責(zé)任之人、不干壞事，差不多也就如此了，而影響孩子一生最重要的求知之欲卻是我們家長(zhǎng)做不到的。知識(shí)我們沒(méi)有您豐富，沒(méi)有您博學(xué)，唯有期冀于老師您！想想我們小學(xué)時(shí)候誰(shuí)來(lái)給我們輔導(dǎo)？誰(shuí)來(lái)給我們聽(tīng)寫？誰(shuí)來(lái)給我們講解？唯我們敬愛(ài)的老師爾！想及于此，竟也有些潸然，想起我兒時(shí)的鄉(xiāng)村教師們。老師，謝謝，您們辛苦了。
寫信人：xxx
日期：xxx
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