我熟悉的人的故事作文精選4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的我熟悉的人的故事作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我熟悉的人的故事作文1
我有一個(gè)朋友方糖，對(duì)新鮮事物總是抱有極大興趣，也非常喜歡把新鮮事記錄下來(lái)。
她留著一頭及腰長(zhǎng)的長(zhǎng)發(fā)，扎著一束利落的馬尾，兩根鬢發(fā)自然垂在臉頰兩側(cè)，像極了古裝片里豪邁的女俠。而她的性格更是如此，平日里大大咧咧，和我們“稱兄道弟”，絲毫沒(méi)有女孩樣。可一拿到紙筆她就跟變了個(gè)人似的。
有一天，一貫在課堂上都坐不定的方糖，這回正安安靜靜的在座位上拿著筆認(rèn)真琢磨著。前幾天老師布置了一道作文題，讓我們利用小長(zhǎng)假的時(shí)間完成，我因?yàn)橄氩怀鏊夭男形闹袛喽钡蒙宪f下跳之時(shí)，瞧見(jiàn)方糖也在為這事“發(fā)愁”，我也只好放棄向她請(qǐng)教的念頭，沮喪地坐在自己的座位上，試圖從亂成漿糊的腦子里找出一星半點(diǎn)靈感。身旁的方糖忽然有了動(dòng)靜，只見(jiàn)她在紙上畫(huà)了一個(gè)潦草的圈，又在它的四周添了幾個(gè)圓，隨即用線連起來(lái)，又在圓里草草寫(xiě)上幾個(gè)字，隨后停下筆盯著前方思考，看上去一副不耐煩的模樣，可她一掃往日的浮躁。此時(shí)，我的腦子里也正巧靈感浮現(xiàn)，便沒(méi)有再去看她。待文章收尾，再去關(guān)注她時(shí)，方糖還沒(méi)有結(jié)束畫(huà)圖，依舊沉浸在自己的世界，雖然她在認(rèn)真的涂涂畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)出的東西卻沒(méi)人看得懂——像“鬼畫(huà)符”。等她停筆我才開(kāi)口問(wèn)道：“你這是在干什么？畫(huà)畫(huà)嗎？”方糖神秘一笑，把紙張舉到我面前：“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)！糖哥獨(dú)家思維導(dǎo)圖，厲害吧！”這下我才看清，原來(lái)她畫(huà)的每一個(gè)用線連起來(lái)的圓都有聯(lián)系，把所有圓串起來(lái)看就是她各個(gè)段落的主要內(nèi)容和描寫(xiě)方法。沒(méi)等我做出反應(yīng)她又開(kāi)口道：“好啦，我要‘大干一場(chǎng)’了，別打擾我哦！”
說(shuō)話間，又從我這順走幾張稿紙。果真，貧了幾句嘴fcu后方糖就沒(méi)聲了，換做筆在紙上的“刷刷——”聲，期間她除了偶爾啃筆蓋和撓頭外便沒(méi)有其他小動(dòng)作，一門(mén)心思全撲在筆下的字里行間。突然，方糖把手中的紙放在左手邊，又重新拿了一張紙，抬頭深吸一口氣居中寫(xiě)下標(biāo)題后，便又開(kāi)始埋頭苦寫(xiě)。我正迷惑她為什么重寫(xiě)時(shí)，瞥到她壓在胳膊肘下的稿紙，發(fā)現(xiàn)那只是一個(gè)比較詳細(xì)的大綱，現(xiàn)在才是正文，不禁心生佩服。只見(jiàn)方糖下筆絲毫不拖泥帶水，行文流暢中途不見(jiàn)她有卡頓，沒(méi)有把時(shí)間浪費(fèi)在思考上，可以說(shuō)是胸有成竹。我們坐在圖書(shū)館靠窗的角落，窗外的暖陽(yáng)透過(guò)玻璃印在方糖臉上，她認(rèn)真的模樣在陽(yáng)光下變得十分好看，惹眼。方糖只剩滿臉專注和眼中那一個(gè)個(gè)小字，我?guī)缀跸胂竦玫剿丝痰男那椤鋹偟模瑲g快的，不是在寫(xiě)作文，而是與文字共舞……終于，文章收尾了，我迫不及待地拿起來(lái)閱讀，仿佛文中的故事發(fā)生在了我身上，每一個(gè)跌宕起伏都緊扣我心弦……，最終把它形成了一份極有份量的文章。
她努力，所以別的方面也能才華橫溢；她博學(xué)，將其各方面知識(shí)能理解得頭頭是道。對(duì)于她感興趣的事物從來(lái)都是研究到底。無(wú)論多枯燥的事在她那都會(huì)變得有趣。她也不死板無(wú)趣，總是能給我們帶來(lái)別樣的驚喜。
這讓我想到之前的一句名言：“有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。”方糖她可能就是那個(gè)有趣的靈魂吧。方糖就是這樣一個(gè)人，表面大大咧咧卻心思縝密細(xì)膩的人，我們應(yīng)當(dāng)像她一樣，做個(gè)有趣的人。
我熟悉的人的故事作文2
我有一個(gè)朋友――萱。
她在同齡人中個(gè)子偏矮，小麥色的肌膚，微胖的身材以及那普通的眉眼，往往使她成為人群中被人們忽略掉的那一個(gè)。可她如驕陽(yáng)般燦爛的`笑容，遇到人生挫折時(shí)的樂(lè)觀，卻深深地烙印在了我的心底
記得有一次20分鐘的課間休息，正拿著裝有清潔劑的噴壺擦白板的萱忽然停了動(dòng)作，只見(jiàn)她放下白板擦，低頭蹙眉擺弄著噴壺。原來(lái)是噴壺噴不出水了。可我瞧著瓶子里明明有一大半的清潔劑在隨著萱的擺弄不斷晃動(dòng)。我剛想起身幫忙，可就在我起身的瞬間，意外發(fā)生了，噴壺的水在空中劃出一道弧線，不偏不倚的射中了我左后方的一位男生身上。他正在奮筆疾書(shū)，頓時(shí)怔住了，白花花的紙上用鋼筆落下的黑色字體漸漸演成了一團(tuán)模糊的黑色皴染。站起身的我和講臺(tái)上的萱都愣在了原地，誰(shuí)都沒(méi)想到關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子，噴壺居然會(huì)突然噴出水來(lái)。周?chē)鷤鬟^(guò)來(lái)的都是同學(xué)們嬉笑打鬧的吵雜聲，可我們?nèi)说臍夥諈s沉悶得有些詭異。那位男生回過(guò)神來(lái)，抹了把臉上的水霧，抬起頭怒目瞪向萱，沖她叫道：你長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛！可能是前不久才從老師辦公室出來(lái)的他，明顯是受了氣。借著萱的過(guò)失，那無(wú)處宣泄的怒火也就自然而然地發(fā)出來(lái)了。萱與這個(gè)男生平日里就有些小過(guò)節(jié)，可想到是自己的不對(duì)，雖然是不小心的過(guò)失，可也的確弄濕了人家男生的東西。于是萱深吸一口氣盡量放緩語(yǔ)氣說(shuō)道：對(duì)不起，我也不知道噴壺會(huì)突然噴出水。男生不等萱說(shuō)完就氣憤打斷了她的話，明明就是故意的，還裝什么裝！丑八怪！萱也是容不得別人這樣損她。于是，兩人便越吵越烈。男生在憤怒的驅(qū)使下竟粗暴的奪過(guò)萱手中的噴壺，對(duì)著他前面的那個(gè)座位就是一通瘋狂的掃射，連書(shū)包里的書(shū)都不放過(guò)，完全不顧后果。那個(gè)座位――是萱的。萱的臉上滿是錯(cuò)愕。此時(shí)那原本對(duì)準(zhǔn)萱座位的噴壺，卻對(duì)準(zhǔn)了萓的臉，還未來(lái)得及驚叫，水便一次又一次地噴到了她的臉上。我完全呆在原地，周?chē)逆倚β曇膊恢螘r(shí)齊刷刷朝這邊看來(lái)，可是大家都很默契地遠(yuǎn)觀諾大的教室內(nèi)，只有水花噴射的聲音。萱滿臉是水，五官皺成一團(tuán)，連雙手也不知往哪兒擺。她是想躲的，可清潔劑進(jìn)了眼睛根本睜不開(kāi)，面對(duì)男生的步步緊逼，她又能躲到哪去？事情就發(fā)生在幾秒間，我好不容易從震驚中回過(guò)神來(lái)，不知哪來(lái)的勇氣，居然抬手揮掉男生手中的噴壺，一個(gè)跨步便擋在了萱身前。聽(tīng)著自己如擂鼓般的心跳聲，真不敢想后面的結(jié)果。事情終于平息了。從校醫(yī)室走出來(lái)，我今天出門(mén)肯定沒(méi)看黃歷，那清潔劑苦死了！萱朝我吐了吐舌頭，撇撇嘴。又笑道：你還別說(shuō)，跟我小姨昨天熬的蓮子粥有得一拼！她怎么還笑得出來(lái)？我在心中驚訝。
萱那如鈴鐺般清脆的笑聲似鳥(niǎo)兒的歌聲一樣，那清脆的笑聲如何也掩飾不住的睫毛都是濕潤(rùn)的。我知道，眼睛是不會(huì)騙人的。她的笑聲似乎在告訴我們：生活中總會(huì)遇到挫折，總有不開(kāi)心的時(shí)候，甚至起了尖銳沖突時(shí)，不論心里就有多難過(guò)，都必須坦然面對(duì)。，只有在我和萱交談時(shí)那片刻，她那雙微紅的眼睛提醒了我。
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，這是某首歌中的一句歌詞。她似乎形容的就是萱的個(gè)性。
（6)萱的這份樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)深深地打動(dòng)了我，成了我心底里一道最亮麗的風(fēng)景
我熟悉的人的故事作文3
進(jìn)入初三后，我們班又換了一位英語(yǔ)老師，他姓許，英文名叫Jackson。
那是月考前的一個(gè)星期。同學(xué)們還跟平時(shí)一樣聚在一起背書(shū)，準(zhǔn)備好下個(gè)星期的考試。這時(shí)英語(yǔ)課代表淇淇手里捧著一摞試卷慢慢悠悠地走進(jìn)教室。我心想：這絕對(duì)是我們昨天寫(xiě)的作文，不過(guò)我感覺(jué)這次的作文自己還寫(xiě)得不錯(cuò)喲，得分應(yīng)該也有個(gè)八九分。不知誰(shuí)喊了一聲：發(fā)作文咯！本來(lái)嘰嘰喳喳的背書(shū)聲變得更加熱鬧了，跟菜市場(chǎng)賣(mài)菜的阿姆們的吃喝叫喊沒(méi)什么兩樣。
這時(shí)淇淇經(jīng)過(guò)我的身邊遞給我一張作文試卷。我朝分?jǐn)?shù)的位置一瞧。什么，我怎么才得了4分？我覺(jué)得這次作文自己還是寫(xiě)得蠻好的啊。這時(shí)我看見(jiàn)，就在我的試卷的分?jǐn)?shù)的旁邊還有一串提醒的文字“來(lái)找Jackson！”。
啊啊啊啊啊……怎么辦啊？會(huì)不會(huì)又要遭老師當(dāng)頭一棒啊，老師會(huì)怎樣批評(píng)我啊？老師還會(huì)不會(huì)打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)啊？老師會(huì)不會(huì)在班上公開(kāi)地批評(píng)我啊？老師會(huì)不會(huì)……一連串的疑慮在我的腦海里徘徊不去，好不容易挨到了放學(xué)。我火急火燎的收拾好東西準(zhǔn)備離開(kāi)座位，就在這時(shí)班主任彭老師邁著沉重的步子走進(jìn)教室，因?yàn)閾?jù)老師反映，這周的某節(jié)課課堂的吵鬧，全班同學(xué)都被她訓(xùn)了一通。終于到放學(xué)了，我懶洋洋的抬起頭看了看鐘，已經(jīng)18點(diǎn)30分了按理來(lái)說(shuō)老師也應(yīng)該下班了。我還是不自覺(jué)地朝老師辦公室走去。
手里攥著的英語(yǔ)作文卷子已經(jīng)被手心的汗浸濕了。我以為老師下班了，我就可以逃過(guò)一劫啦。可誰(shuí)知許老師正坐在辦公室里，一邊批改著作業(yè)一邊等待著我。我低著頭躡手躡腳地走進(jìn)了辦公室，站在老師面前準(zhǔn)備接受暴風(fēng)雨的般的猛烈轟擊。只見(jiàn)許老師手里拿著一只紅筆在我的卷子上比比劃劃，一點(diǎn)一滴耐心細(xì)致地講解，整個(gè)安靜的辦公室只有他細(xì)心教導(dǎo)我的聲音：“這里應(yīng)該加個(gè)be動(dòng)詞，這里應(yīng)該用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)……”我心想，這個(gè)許老師怎么跟別的老師大不一樣啊！他不是應(yīng)該先訓(xùn)斥我一通，然后再教育我為什么不注意，犯這樣的低級(jí)的錯(cuò)誤嗎？他甚至都沒(méi)問(wèn)問(wèn)我為什么會(huì)錯(cuò)，然后再給我來(lái)個(gè)“狂風(fēng)暴雨或電閃雷鳴”嗎？怎么他還能這么循循善誘地這么給我細(xì)心地講解了這么半天。不對(duì)啊，怎么是和風(fēng)細(xì)雨呢？
聽(tīng)完老師耐心的耐心講解，我非常感動(dòng)，并好奇地問(wèn)：“老師為什么你沒(méi)有罵我為什么犯這樣的錯(cuò)，就直接給我講解了呢？”老師只是笑了笑說(shuō)：“為什么錯(cuò)，你自己知道就好了啊，自己改正不就完事了嗎？下次別再犯這種低級(jí)的錯(cuò)誤咯。”
從老師的辦公室出來(lái)，我的心情不是沉重了，而是放松和快樂(lè)了許多。沒(méi)錯(cuò)，這都是因?yàn)榈靡嬗贘ackson這位我們新來(lái)的英語(yǔ)老師，他是我遇到過(guò)的跟別的老師都不一樣的老師。他在課堂上把同學(xué)們逗得捧腹大笑，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮鹚岢龅膯?wèn)題。就好像是老師提問(wèn)的問(wèn)題是一道美味可口的紅燒獅子頭，同學(xué)們舉起叉子般的雙臂搶著要吃。他在課后還和同學(xué)們一起討論各種問(wèn)題，那股認(rèn)真勁和十分用心是我們有目共睹的。他可不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們犯了錯(cuò)而耿耿于懷地記在心上，而是用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式幫助我們改正……。
能遇到一位這樣老師真好。
我熟悉的人的故事作文4
我的班上有位同學(xué)，叫小衛(wèi)，是一位來(lái)自加拿大的男孩。
他無(wú)論做什么事情都想把事情做到最好。小衛(wèi)不是中國(guó)人，比起我們這些呆頭呆腦的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他做出來(lái)的手工很有中國(guó)風(fēng)。他會(huì)做窗花，做泥塑、做花燈、做中國(guó)結(jié)，他做出來(lái)的東西，樣樣都是一鳴驚人。他那雙胖乎乎的小手像是做中國(guó)風(fēng)的小東西的而專門(mén)“訂制”的，即使是一塊破布，只要經(jīng)過(guò)他的手，就會(huì)變魔術(shù)的加工成《清明上河圖》那樣，把那張破布變成一幅精美的碎布畫(huà)，好像有了新的生命一樣，栩栩如生。只要老師一問(wèn)誰(shuí)是我們班美術(shù)最好的，同學(xué)們都異口同聲的回答道，是小衛(wèi)。
在一次英語(yǔ)考試的時(shí)候，小衛(wèi)可是胸有成竹的，只見(jiàn)他開(kāi)始行云流水地寫(xiě)出了，他下筆流暢，沒(méi)有一點(diǎn)卡頓，沒(méi)有把時(shí)間浪費(fèi)在思考上。“叮叮叮”下課鈴響了，老師把試卷收了上來(lái)，過(guò)了一段時(shí)間，老師就把試卷發(fā)了下來(lái)，小衛(wèi)不僅美術(shù)好，英語(yǔ)也非常好，當(dāng)老師把成績(jī)跟大家公布的時(shí)候，他可是得100分哦，然而我，卻只得了99分。他在同學(xué)們的掌聲和贊嘆中上去領(lǐng)了試卷。下課了，許多同學(xué)都跑到他那里去，向他請(qǐng)教關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題。而好脾氣的小衛(wèi)從來(lái)都是來(lái)者不拒。可是，我卻知道他的一個(gè)弱項(xiàng)就是語(yǔ)文不好。雖然，他會(huì)講中文，可是他認(rèn)不得多少中文字啊！這一下子，他的語(yǔ)文就比較糟糕了。他連認(rèn)識(shí)字都不困難，更別說(shuō)修辭手法了……。有一天，小衛(wèi)突然向我走來(lái)，支支吾吾地對(duì)我說(shuō)“我……我的語(yǔ)文不太好，你可以教教我嗎？”我猶豫了一下，做著沉思的樣子。小衛(wèi)見(jiàn)我沒(méi)有回答他的請(qǐng)求，便垂頭喪氣地往自己的座位上走去。“等一下！”我突然叫了他一聲，他似乎像自己得到了利益，又開(kāi)始興高采烈地跑到我的跟前。“好吧，我可以教你語(yǔ)文，但是必須要好好的學(xué)。”“那是必須的了！”小衛(wèi)爽快地說(shuō)。從那一刻開(kāi)始，我便成為了小衛(wèi)的“小老師”。每天的課間，我都會(huì)一絲不茍的教他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而小衛(wèi)經(jīng)過(guò)了我這個(gè)“小老師的幫助，他的語(yǔ)文成績(jī)有了很大進(jìn)步。每次語(yǔ)文老師提問(wèn)的問(wèn)題他也能答得出來(lái)了。
不久后，美術(shù)科目的考試要求已被老師下達(dá)，要求每個(gè)同學(xué)做一張紙窗花貼在教室的后黑板上。同學(xué)們聽(tīng)到任務(wù)后，都忙得不可開(kāi)交。這回我們班里的“手殘黨”個(gè)個(gè)心急火燎，簡(jiǎn)直是十五個(gè)吊桶打水——七上八下。我感到有點(diǎn)兒力不從心，這時(shí)旁邊的小衛(wèi)不慌不忙地出手相助了。他一邊教我怎么選材，一邊手把手地教我如何剪出一張漂亮的獨(dú)一無(wú)二的紙窗花。在他的幫助和指導(dǎo)下，我似乎如魚(yú)得水，乘著春風(fēng)駕著祥云在藝術(shù)的世界里徜徉，那種感覺(jué)是我以前從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的啊！
下課了，在小衛(wèi)的手把手的幫教下，我的紙窗花終于完成了。我心里有一種開(kāi)心得說(shuō)不出的滋味。我問(wèn)他：“你為什么會(huì)那么果斷地幫助我，可我?guī)椭銜r(shí)，卻有些猶豫。”小衛(wèi)說(shuō)：“同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，不是嗎？”小衛(wèi)神態(tài)端莊說(shuō)得非常認(rèn)真。
他的話深深地雕刻在了我的腦海里。心里浮現(xiàn)出一句名言：“單絲不成線，獨(dú)木不成林。”