一個熟悉的人作文匯總十篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的一個熟悉的人作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一個熟悉的人作文 篇1

　　我今天要寫的這個人是一個女老師，她經常扎個馬尾辮，顯得特別精神。你們猜出來了嗎?她就是我們的語文老師——蘆老師。

　　剛開學不久，蘆老師就給我們制定了張“軍級表”，共有19個軍級，蘆老師說，“誰如果得5個‘小兵’就可以晉升一級，不過以后的難度會逐漸增加的”。我想：我一定要成為第一個升級為‘大元帥’的好兵的。過了幾個星期，我們三班要辦黑板報，蘆老師又說，如果誰制作了黑板報小樣就可以得到2個‘小兵’，被班級錄用的話可以得到5個‘小兵’相當于晉升一級。

　　星期天的時候，我和媽媽在家里做黑板報小樣，我來畫畫、寫字，媽媽則來輔導，有的地方我畫的不好，媽媽就教我畫。星期一的時候，老師果然錄用了我的‘杰作’。

　　我想如果以后我們還有出黑板報的機會，我仍然會積極參加的。蘆老師為了我們三年級三班這么辛苦的工作，我一定不會辜負蘆老師對我們的期望的!

一個熟悉的人作文 篇2

　　說到我最熟悉的人，那還是我的爺爺。我的爺爺臉是長方臉，上面有許多皺紋，橫一道豎一道的，灰白的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，爺爺看起來很慈祥。

　　爺爺很喜歡養花。爺爺家里養了很多的花，爺爺每天從早到晚總是擺弄他的花草，尤其是夏天，有些花怕曬，下午爺爺就把那些花一盆一盆地搬到陽光不是太強烈的地方，從不怕麻煩，并且一邊搬一邊念叨著：“我們到陰涼處歇歇！”，仿佛和花兒在談心。

　　爺爺最喜歡的花是君子蘭。你瞧，它的葉子像腰帶似的又寬又長，厚厚的葉片兩面都是青綠青綠的。爺爺每年都細心地為它換上新的泥土，每天按時澆水，定期施肥，君子蘭的葉子片片綠得發亮，每年到了十一月份左右，就會開出十幾朵橘黃色的花，個個像小喇叭似的，美極了，只要有客人，爺爺就會把客人領到花前炫耀一番，聽到客人們說：“真好看，我們以為是塑料花呢！”爺爺心里總是美滋滋的。

　　爺爺還特別喜歡喝茶，他總是在花下把小桌子一擺，沏上一壺好茶，坐在藤椅上，喝喝茶，賞賞花，還不忘擺弄小收音機聽聽新聞，自得其樂。

　　這就是我熟悉的爺爺，一個快樂的老人，我喜歡我的爺爺。

一個熟悉的人作文 篇3

　　她，有一頭烏黑發亮的長發；她有一身美美的身材；她，有讓人賞心悅目的微笑；她有一雙炯炯有神的眼睛……

　　她也是我們班名副其實的暴力女，當然我也是，但我和她是不同于一個等級的。她是如果打不到，絕不會善罷甘休的那種類型；我呢，已經知道追不到打不到了，就不會追了。可她要真是發起脾氣來，100頭牛也拉不回她。

　　她幾乎什么都不怕，可就是有一個天敵—“絕交”這兩個字，一旦我對她說：“絕交。”她就會什么事也依著我。也不知道她為什么有這么一個缺點。

　　我喜歡和她一起玩的原因是因為她直來直往，開門見山，不像某些人，扭扭捏捏，什么事都要從側面說。

　　她有時候的一句話讓我傷透了心，她有時的一句話讓我笑得肚子疼。哦，忘記告訴你們了，她就是我的好朋友—曹詩雅。

一個熟悉的人作文 篇4

　　說到最熟悉的人，那當然是我妹妹——薇薇啦。她那雙水靈靈的大眼睛上，架著一副紫紅色的大眼鏡，顯得非常有靈氣！她那粉嘟嘟的小臉嫩嫩的，好像能擠出水來一樣。

　　薇薇在我心中一直是個活潑的女孩，可是那一件事的發生，使我對她有了很大的改觀，其實她還是個非常勇敢的女孩。

　　這一天，天氣十分糟糕：天空陰沉沉的，天空中烏云密布、電閃雷鳴。我正在做作業，突然發現沒有藍筆了我心中十分矛盾：如果去買的話，很可能會淋到雨，可要是不買的話，我就完不成作業，吸收不了所學的知識。最后，為了我的學習，我決定去買。我用最快的速度跑到了小去門口的超市里，突然，一陣驚人的雷鳴聲把我嚇了一跳，我往窗外一看，已經下起了傾盆大雨。這時，一個濕漉漉的身影在風雨中若隱若現，我仔細一看，原來是薇薇。雨水浸濕了她的衣服，可她的臉上還洋溢著笑臉，我的淚水在眼睛里打轉，心里有鼓說不出的溫暖。她小聲地在我耳邊說：“姐姐，我是來接你的。”她的話就像小天使一般，溫暖著我。我再也忍不住了，我緊緊地抱著她，淚水“嘩嘩”地流下來：“謝謝你，薇薇。”

　　這就是我的妹妹——一個勇敢的女孩。

一個熟悉的人作文 篇5

　　我的爸爸長得很高，腳很大，頭也很大，我的爸爸像老虎一樣兇猛，有時像綿羊一樣溫柔，有時我不會的題，我覺得爸爸像貓頭鷹一樣聰明，一看就會。

　　我的爸爸很勇敢，有一天晚上我聽見窗戶“撲通”一聲，我害怕的躲進被窩里，媽媽害怕的腿在發抖，我大聲叫爸爸，爸爸，陽臺上的窗戶在怪叫，我好害怕，爸爸勇敢地說：“我去看看怎么回事。”只見爸爸大步走向陽臺，把窗戶修好了，那一刻，我覺得爸爸非常厲害。

　　別看我爸爸像豬一樣胖，可他做飯非常好吃，我爸爸的拿手菜是水煮肉片。

　　有一次，爸爸告訴我，中午我們要吃水煮魚片。我非常開心，爸爸走進廚房開始做飯，爸爸在廚房里忙忙碌碌的，過了一會兒，我在客廳里就聞到了從廚房里飄來的香味，香的我口水直流，飯做好了，爸爸把飯端出來，色香味俱全，我的口水都流出來了。

　　開飯啦，我迫不及待的嘗了一口，大聲的說真好吃，爸爸也高興的說下次我還給你們做更好吃的！

　　我的爸爸不僅勇敢，而且廚藝也很好，我愛我的爸爸，我的爸爸也愛我！

一個熟悉的人作文 篇6

　　有一個人，每天陪在我身邊，和我一起學習，一起玩耍。你知道他是誰嗎？他就是我最熟悉的人，我的哥哥。

　　你們一定會問：“他多大了？長的什么樣？”別急，我慢慢地向你介紹。他十三歲，可個子極高，長得像十七八歲的小伙子，說話的聲音粗極了。

　　他的濃眉下長著黑白分明的大眼睛，可有神了！哥哥的臉雖然白，但有很多青春痘。我有時就會對他開玩笑：“瞧，你臉上的痘痘多像‘天文圖’呀！”我知道哥哥脾氣好，從不愛生氣，他卻不在意地爽朗一笑，充滿自豪地說：“嘿!天文圖在我的腦袋里，我看了許多書，天文知識相當豐富呢！”夏夜的晚上，繁星滿天，星星不停地眨著眼睛，哥哥用右手的手指指著天上的'星星耐心地對我說：“你仔細看那顆在夜空里劃出銀亮線條，在正北方向高高懸掛著的一顆比別的星星要亮的星，就是北斗星。”我懂事地點了點頭，說：“哥哥，你懂的天文知識真多啊！我想像你一樣多讀書，學到更多的知識。

　　別看我倆的性格不同，卻同樣的愛閱讀。他就是我最熟悉的人，我的哥哥。

一個熟悉的人作文 篇7

　　說到我身邊最熟悉的人，那非我爸爸莫孰了。我爸爸身材魁梧，形象高大，一米八的個子在人叢中我老遠就能認出來。他戴著一副低度近視眼鏡，文質彬彬，一看就知到是個有學問的人。

　　每逢我們上學的早上，我總會聽到一個熟悉的雄壯聲音：“快起床啦！洗完臉拿錢到樓下吃早餐，等下我幫你們拿書包下去，你們在車旁等我”，每當聽到這嚴肅而又雄壯的聲音，即使我很想懶床，我也不得不趕快從床上爬起來。每每早上七點半前，爸爸總會準時地把我們送到學校門口，并一再囑咐我們要聽老師的話，這個就是我的爸爸。

　　當中午或下午放學，在校門口你總會看到一個高高的男人高高地舉著手在向我們招喚，當看到我們走出校門時，他總是三步并作兩步地上前幫我們拿書包。每當我們回到家時一桌可口的飯菜正在等著我們呢，這就是我的好爸爸。

　　每天吃完晚飯，他總是主動地拿起我們的作業，一絲不茍地讓真檢查，“哎呀！這字寫錯啦！那條作業不能這樣做，會被扣分的，這句話不能這樣表達…”這就是我的爸爸。他做事從來都是很認真，我們只要出現一點差錯總能被他發現，每當我們作業上出現問題時，他的嚴肅樣會令你不寒而悚，緊接著一大堆說教道理會向你埔天蓋地地噴來。我知道，他的嚴肅中隱藏著對我們許許多的愛，在嚴肅中又對我們充滿著期待，但愿爸爸這樣的嚴肅慢慢地倍伴著我們成長！

一個熟悉的人作文 篇8

　　一、說教材

　　（一）習作內容定位

　　三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

　　第二單元講述的是關于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

　　（二）學情分析

　　這是學生進入三年級后第二次習作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

　　（三）教學目標的確定

　　根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定為：

　　知識與能力：

　　（1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。

　　（2）學習通過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

　　2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

　　3.情感態度與價值觀：善于發現生活中發生在普通人身上小事，并學習他人的優秀品質。

　　（四）教學重難點

　　我把這節課的重點設計為：初步體會到通過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

　　難點設計為：通過與同伴交流，發現自己習作的問題，并認真修改。

　　二、說教法

　　三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

　　1.回味生活，抓住人物。這一環節采用創設情境法。

　　2.品讀例文，概括方法。這一環節采用引導點撥法。

　　3.評議交流，修改潤色。這一環節采取討論、展示法。

　　三、說學法

　　學生在教師的點撥引導下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導入法。

　　出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點。

　　接著由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

　　（二）寫作六步走

　　第一步：明確習作要求

　　一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

　　1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然后由學生匯報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

　　2.引導學生觀察，發現這次習作并沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

　　第二步：回歸生活，精選材料

　　三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

　　1.創設情境，自由交流

　　教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

　　學生想好后自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

　　2.緊扣要求，強調“值得寫”

　　新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

　　3.篩選材料

　　按照“值得寫”這個標準請學生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

　　師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

　　第三步：品讀例文，學習寫法

　　1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：

　　（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

　　（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

　　選擇教材上的文章一是為了消除學生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

　　2 .指導習作方法。

　　引導學生概括：作者是通過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

　　第四步：構思草稿

　　盡情訴說與欣賞佳作后，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

　　第五步：評議交流

　　只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

　　1．學生展示作文。

　　2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

　　學生交流，教師小結并出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

　　3.師生共同評價一篇習作。

　　第六步：同桌互改，加工潤色

　　每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

　　1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

　　2．學生匯報：用修改后的文章與原稿進行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

　　（三）當堂總結

　　三年級的學生對于新學的知識必須有一個反復記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

　　每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然后聯系生活實際，調動自己積累的素材（廣聯系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；并且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇9

　　我最熟悉的人有很多，我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，可我最熟的一個人是妹妹。

　　我的妹妹很調皮，記得有一次，我正在寫作業，妹妹跑到我的身邊，悄悄說：“姐姐你看你的鞋子上哪了。”我向下一看就知道是怎么回事了，原來妹妹把我的鞋子藏起來了。我奇怪的問：“你把我的鞋子藏哪了？”她說：“不知道。”我心想：不知道我就自己找。

　　我開始找了，我先找了找床下，又找了找衣柜，再找了找桌子下面……怎么也找不到。我就告訴妹妹說：“告訴我在哪，我就給你買糖。”她說：“好。”然后她從我的被子底下拿出了鞋子。我穿上鞋子就和妹妹一起去給她買糖了。

　　你看，這就是我調皮的妹妹，你喜歡嗎？

一個熟悉的人作文 篇10

　　教學要求：

　　１訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。小精靈兒童網站

　　２作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

　　教學重點：習作怎樣寫出人物特點。

　　教學準備：小黑板上寫好有關教學內容

　　課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

　　一、審文題明確要求

　　１、今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

　　２、這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

　　二、明特點拓寬思路

　　１寫出人物的特點是這節課訓練重點。什么是人物的特點呢？一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

　　２出示小黑板：

　　品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責??

　　師，下面就描寫我班崔巖學生，開頭對照鏡子，那是一個留著短發，長著一對大眼，翹著嘴唇的小男孩，那就是我，他活撥好動，愛幫助別人。下面就寫他怎樣幫助別人或別人夸我有哪些好品質等等。

　　師：我們通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

　　四、列提綱即興練說

　　１你準備寫誰？他有什么特點？（指一位同學說）

　　２請一位學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

　　同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

　　五、總結

　　１復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站在眼前。

　　２學生自己讀一遍。

　　３師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。