小學(xué)作文指導(dǎo)：借景抒情移情入景

　　小學(xué)作文指導(dǎo)—借景抒情，移情入景

　　寫景，不僅僅是為了寫出景物的形狀和顏色，而且要通過描寫景物抒發(fā)某種感情，或者是因景生情，或者是移情入景，情和景總是交融在一起的。帶著某種感情寫景，或者通過某種景物來抒發(fā)感情，才能為讀者提供更有價值的景物欣賞。

　　例：《可愛的草塘》中有這樣一段：

　　“……蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�

　　這段文字不僅寫出了草塘的美麗，而且寫出了“我”對草塘的喜愛之情，也寫出了對北大荒的喜愛之情。

　　練習(xí)設(shè)計：

　　你喜歡冬天嗎?冬天的哪些景物使你感到喜愛，為什么?能通過幾段話寫寫這些景物，表達(dá)你的喜愛之情嗎?

　　【不能只顧文通字順，客觀介紹景物，盲目抄錄有關(guān)該景物的資料，這樣讀起來就會毫無味道，因?yàn)樗麤]寫出真切感受;也有的同學(xué)寫景時不注意感情色彩，張冠李戴，比如有的同學(xué)描繪烈士陵園，卻寫了“太陽露出了笑臉，小鳥在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，各種叫不上名來的小花開得那么熱鬧……】

　　1、下課鈴一響，我們都又爭論不休了。(改比喻句)

　　改：下課鈴一響，我們又嘰嘰喳喳，像一群麻雀，爭論不休了。

　　2、除夕之夜，鞭炮一直響到天明。(比喻)

　　改：除夕之夜，鞭炮聲此起彼伏，有時竟像炒豆子一樣響到天明。

　　3、柳樹彎曲的影子投在平靜的湖面上。(擬人)

　　改：柳樹彎下身子，借著平靜的湖面端詳著自己苗條的身影。

　　4、老虎吼叫的聲音大極了。(夸張)

　　改：老虎吼叫時，地動山搖。

　　5、運(yùn)用響過的修辭方法，改寫下面的句子，不改變原意。

　　一股清泉從半山的巖石縫里流下來，一路上，彎彎曲曲，高高低低，叮叮當(dāng)當(dāng)，很快流進(jìn)了麥田，流進(jìn)了桃園……麥苗喝足了清香的泉水，莖葉長得更茁壯了;桃樹吸足了清香的泉水，花兒開得更鮮艷了。

　　改：一股清泉從半山的巖石縫里流下來，一路上，她搖搖擺擺，蹦蹦跳跳，說說笑笑，歡快地流進(jìn)了麥田，流進(jìn)了桃園……麥苗喝足了清香的泉水，身子挺得更精神，更健壯了;桃樹吸飽了清香的泉水，花兒笑得更動人了。

　　【魯迅先生說過：“對于任何事情，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。“描寫景物和事物的文章尤需如此如果我們對要描寫的景物沒準(zhǔn)確地觀察和透徹的了解，只記得個大概輪廓，草草動筆時很難寫出景物的本來面貌的，更談不上表現(xiàn)其特點(diǎn)了，有時一知半解還會鬧笑話。”】

　　例：有人描寫夜空“月圓如鏡，繁星滿天“這顯然違背了客觀事實(shí)—曹操有詩為證—”月明星稀“，這才寫出了月夜的特點(diǎn)。

　　在描繪中突出景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語不應(yīng)忽視掉。如果我們說：“雄鷹在天上飛，小鳥在樹林中飛，小蝴蝶在花叢例飛。”句式單調(diào)，很難表現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。改成“雄鷹在藍(lán)天上翱翔，小鳥在樹林中穿行，蝴蝶在花叢里飛舞。”就比較傳神。

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