自己作文

時間：2024-04-04 13:08:40 [第三單元]說說我自己我要投稿

（優）自己作文4篇

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的自己作文4篇，希望對大家有所幫助。

（優）自己作文4篇

自己作文篇1

　　做我自己！溫暖、快樂、善良！既然都沒有做過后悔的事情，干嗎還要去絞盡腦汁問我是一個什么樣的人？？我就是我，世界上獨一無二的我，我的精彩才剛剛開始，所以沒有詞語能完美的形容我！

　　做我自己！自信、高傲、倔強！也許你會不喜歡我，但是世上有太多的你們，我有我的生活，你們的生活和我有關，但卻不是主宰！所以，愛我就喜歡這樣的我吧！

　　不要擔心這樣的我！雖然你們也會疑問我是一個怎樣的人？這樣的'我能嫁的出去嗎？可是我們在一起不是很快樂嘛！我只說，相識是緣分，認識我你不后悔！我只要你的耐心、信任和祝福！

　　最后宣布：我要繼續做我自己，更真實、更大膽、開心的牽著我的所有任性！本博客今后不再探討我是一個怎樣的人，就算是歲月讓我改變，那也是自然的蛻變，丑小鴨變成白天鵝的蛻變！

自己作文篇2

　　周末在家，晚飯后，我經常去附近的小公園里散步。

　　遠離嚴肅的課堂，拋卻學習的煩惱，在安靜的小公園里，我慢悠悠地踱步。

　　秋風卷過，涼意從脖子鉆入身體，四周的樹木似乎也覺得寒冷，紛紛顫抖起身子，黃葉從枝上片片飄落。世界突然安靜下來，時間似乎減慢了，我盯著一片黃葉，它緩緩從空中落下，轉悠悠地飄到我腳邊，透過它上面的紋路，我看到了它這一生的旅程：從枝頭抽出新芽，幼嫩的葉片汲取滋潤的雨露，吸收溫暖的陽光，逐漸長大，與風共舞，與鳥和鳴，最終與昔日的好友們依依惜別，從枝頭躍下，投入大地的懷抱。

　　黃葉又被秋風掃入草地，我的眼前一陣恍惚，無數記憶如同電影一樣在我眼前迅速播放，所有的景象分成兩股，匯聚成兩個人的身形——“過去的我”與“現在的我”。

　　我還是個小不點的時候，跟在外婆外公身邊，自己的各方面多少會受他們的影響。我很像外公，話不多，老實憨厚，不喜歡和人說話，甚至走路都會盡量避開行人，不敢和別人尤其是陌生人長時間對視。我也像外婆，只認定某樣東西，拒絕新的事物，好的習慣可以一直堅持，壞的習慣也極其頑固牢不可破，對于別人的指責或教育，始終堅持一個態度：虛心接受，死不悔改！這是我離開老家，來到杭州后，最初的狀態。

　　帶著一身與大城市格格不入的氣息，我來杭州上學。為了融入新的集體，我不得不克服種種不好的習慣，吃了不少苦頭，用汗水和淚水換得自身的成長，一天天地變化，日積月累，量變終于產生了質變。

　　站在鏡子前，我端詳鏡中的面孔，褪去往日的稚嫩，流露出成熟與自信。對比相片里羞澀靦腆的小女孩，我不禁疑惑：這是同一個人嗎？！現在，我變得更加坦率了，做事也放得開手腳，常常樂意嘗試新的東西——小時候，也不知是什么原因，我只喜歡黑色。拉開我的衣柜，里面清一色全是黑衣服，家人也調侃說：“又不是去參加什么葬禮，怎么老喜歡穿黑色的呀？”現在，我的臥室色調明亮溫暖，衣柜里的色彩也非常豐富。記得寒假里穿一件紅色的衣服回老家，爺爺奶奶看了非常高興，都說我這件衣服穿起來真漂亮。我去鏡子里看看，穿著鮮艷的紅色，確實整個人都比平時活潑一些。過去我遇到生人就跑，現在我會面帶笑容地和人打招呼；過去我無比厭惡榴蓮的臭味，現在我可以吃掉大半個榴蓮還回味無窮；過去我和人交流不會超過三句話，現在我能隨意和人聊各種的話題……這，就是經歷了考驗，不斷蛻變而成的“現在的我”。

　　記憶的潮流漸漸平靜，我的眼前又一陣恍惚，回到安靜的小公園，秋風已靜下來，地面鋪滿層層疊疊的黃葉，空氣中飄著淡淡的桂花香，我眺望無盡的蒼穹，想起陶淵明在《歸去來兮辭》中的一句話：“實迷途其未遠，覺今是而昨非。”現在的我之所以不同于過去，不就是因為改正了以前的錯誤，走過了“曾經的'自己”，從而成長為“現在的自己”嗎？《論語》里也提到“吾日三省吾身”，每日都要反省，每日都有收獲。

　　遙遠的天空，帶著絢爛的黃昏之色，紅云翻滾，仿佛我綿長的心緒。在天的那一邊，我似乎看到了正在凝聚的身形，與過去的、現在的我又不相同，未知而神秘——那，是未來的我。心中豁然開朗，我不禁笑出聲來。我把記憶中的自己定義為“過去的我”，其實，對于未來的我，現在的我不也就是“過去的我”嗎？！

　　我甚至可以想象未來成為大學生的自己，抬頭挺胸，懷揣著夢想與希望，自信滿滿地踏入社會，在新的天地里，盡情綻放自己的光芒。

　　當然，不管到什么樣的年齡階段，無論外界怎樣變化，我始終要堅持做一件事：吾日三省吾身。每日反省，每日進步，每日積累，每日收獲。堅持點滴的積累，必定會帶來有質的變化。人生的價值和樂趣，很大程度上并不取決于取得多大的成功，而在于自身的不斷蛻變。不停地改變自己，取得進步，走過自己，走向未來……

自己作文篇3

　　我叫楊源，是一個六年級的小學生。身高一米四，烏黑的頭發，圓圓的臉，上面嵌著一對炯炯有神的大眼睛。因

　　為扔長得虎頭虎腦，所以爸爸、媽媽都親呢地叫我“小虎子”。

　　我六歲就上了小學，在班上年齡最小。又貪玩，又不懂事，好像傻乎乎的。我最愛交朋友了，整天跟著比我歲數大的同學轉。跟上好同學，“五講四美”小紅花最愛找我。跟仁差同學，不用說，你們也知道，老師一批評總有我的份。我的小毛病也不少:學習不認真，字寫得不整齊，干什么事總是粗枝大葉，馬馬虎虎……

　　記得有一次數學測驗，卷子一到手，我匆匆忙忙就做起來。答完了也沒有仔細檢查，就交卷了。心想:自己數學學得不錯，題又不難肯定能得一百分。當發下卷子時，我一下就愣住了，怎么才得了八十五分?啥里錯了三道里一道題抄錯數，一道題少答了一問，最可氣的是一道應用題倒是全做對了，但是忘記寫“答”。啥，真糟糕，粗枝大葉真害死人哪!

　　隨著時間的'推移，我一天天長大了。在老師和爸爸、媽媽的培養教育下，我的變化可大了:我懂得了許多道理，能分清是非好壞了，我尊敬老師，熱愛集體，關心同學，爭做好人好事。愉快的小學生活，培養了我許多愛好:我愛學習，愛參加集休活動，喜歡體育鍛煉。課余時間，我最大的興趣就是看書和做船模。我常常為了看完一本好書，或者做出一艘“軍艦”來，忘記了吃飯，忘記了下樓去玩，忘記了休息…通過看書，增長了我的知識，開闊了我的眼界，陶冶了我的情操，通過做船模，培養了我做事認真，細心的習慣，心中的理想就從這一剪、一刀中萌發。

　　當我手持望遠鏡，駕駛著遠洋巨輪航行在蔚藍的大海上的時候，大家就更了解我這個人了。

自己作文篇4

　　近日看到《新安晚報》的一則消息：課堂上80%的時間留給學生自學，而老師課堂點撥的時間不多于20%。在昨天下午的中國發明協會中小學創造教育專業委員會第11屆年會暨安徽省陶研會創造專業委員會第二屆年會上，這種新型的“引導自學型”課堂教學吸引了大家的注意。

　　觀摩課在合肥市實驗學校進行。與傳統的課堂教學模式不同，整節課上，老師說的很少，大部分時間都是由老師提出問題，讓學生自己讀書，然后分組討論。大約五分鐘后，老師會讓學生說出自己對課文內容的理解，并體會其中的含義，當然，自學并不是“放任自流學習”。據介紹，這種課堂教學由學生做主，80%的自學時間包括“安排自學時間”、“討論自學情況”、“鞏固自學成果”幾個環節，以及自發的兩人一組或四人一組的互相切磋等。

　　這則消息之所以引起了的關注，就因為這種方式在一定程度上顛覆了我們傳統的教育理念。雖說在素質教育的大背景下強調了要以學生為主體，雖說新課程改革在某種程度上改變了人們的固有思維，但由于受強大“應試黑洞”的牽引，真正意義上的以學生為主攻手體還遠遠沒有實現。當然我們在媒體和一些觀摩課上也能見到一些精彩的體現以學生為主體的課例，那也只是“廣告”而已，是天上的龍肉——想著美卻吃不到口。平常的課堂基本上還是老師占主角的，還是以“多講死練”為重要手段的。這樣的事實，我想從事教育的人們不會有異議吧。

　　所以說,“課堂上80%的時間留給學生自學，而老師課堂點撥的時間不多于20%”就讓我感到非常激動。但愿這樣的課型能得到推廣。在學習的過程中給他們留點時間留點空閑，讓他們自學自己感興趣的內容。

　　我們不妨將這一話題再稍放大一點。不僅在課堂上學生很少有自己的時間，就是在平時，作為學生，他們又能有多少自由支配的時間和空間呢?

　　當工作了一周的大人們都享受著愉快的雙休日的時候，上小學六年級的育聰小朋友卻愉快不起來。他背起沉重的書包，像趕場子一樣在補習班之間奔跑：周六上午學“奧數”，下午學外語，晚上學小提琴。周日上午學作文，下午又是“奧數”。在外語班，他與四五個同班同學不期而遇。這恐怕不是育聰小朋友一個人的遭遇吧，看看我們身邊的孩子，幾乎都是如此呀。

　　素質教育已經推行十幾年，孩子們是否由此擁有了真正意義上自由時間來享受他們本該享受的童年快樂呢?事實是，童話故事、小人書、打玻璃球的游戲，爸爸媽媽帶著去公園……這些美好的童年生活，如今離孩子們越來越遠了，因為孩子除了學習之外的時間越來越少了。而我們還振振有詞地說什么是為孩子考慮，是培養他們的能力和素質!許多的孩子就是在這樣“愛”的屠刀下受到了極大的傷害。

　　一位教育專家講過這樣的`話：“中國教育體制下愈加嚴酷的時間控制值得每個教育者深思。孩子們的童年大多被大人占去，很少能讓孩子自己支配。”確實發人深剩

　　據聯合國教科文組織的統計數據，1990年，中國6—15周歲學齡兒童除睡眠之外的平均課余時間為5.5小時，美國為8.6小時，日本為7.2小時;而20xx年，中國學齡兒童課余時間降到4.6小時，美國則為8.2小時，日本為8小時。

　　教育專家說，孩子們的課外時間多被家長安排得滿滿的，童年的快樂也就消失了。如今，未成年人早早過上了成年人“恐懼忙碌而刻板的生活”。孩子們的生活越來越像“頻道式”的節目播出單，一張課程表(包括校外輔導課)決定了他們生活的內容轉換、行為方式和節奏變化，即使“某一頻道”的“節目”孩子不喜歡，也不需要，他們也沒有權利“調臺”，因為“遙控器”牢牢掌握在大人手里。

　　我們上面提到那位育聰小朋友，他惟一感到快樂的事，竟然是星期天晚上可以上會兒網，打一會兒游戲，這必須得到家長同意的。平時，他可能還會趕在家長下班前偷偷玩一會兒。對著電腦，他好像才找到了些許屬于自己的快樂。

　　在自然界中，過密的樹林是長不成高大的木材的;在生活中，有實心的鼓能可以敲出宏亮的聲音來嗎?想想看，作為萬物靈長的人不更是如此嗎?所以說，對孩子我們怎么可以隨意剝奪他們的時間呢，怎么可以任意占有他們的空間呢?

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