老師說明文

　　相信大家對作文都再熟悉不過了吧，尤其是應用極其廣泛的說明文，說明文是客觀地說明事物或闡明事理的一種文體。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是小編幫大家整理的老師說明文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師說明文1

　　我是一個老師，教六年級的科學課。第一節課上，我問他們：“誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？”同學們都面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

　　“噢，沒人知道。”我笑了笑。（哈，他們當然不知道了，因為有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物總來就沒有過。）“那是一種夜行獸，在冰川時期就滅絕了。”說著，我從講桌里拿出一件動物的頭骨，（當然，這只是馬的一個頭骨。）向他們描述起這種動物的特征。講完，我把頭骨交給前排同學，讓他們觀察一下。他們還挺有興趣地著看，記筆記，有的同學還畫了圖。

　　第二天，我對上次講的內容進行了測驗，他們都答好了卷子交給了我。但是，當試卷發下來的時候，他們一個個都氣得不成樣子了。“很簡單。”我把事情的真相都告訴了大家。他們都非常生氣，教室里響起了一片不滿的議論聲。

　　我擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，我們頂多能發現他的化石。而我卻向你們描述起它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多具體特征，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心。

　　逐漸的，他們好像懂得了，書本寫的，老師說的，并不是一貫正確的。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義。”

老師說明文2

　　現在老師十分的多，而且很會教育。但有幾點老師是錯誤的，要知那幾點？請往下看。

　　第一點：老師不注重孩子心情。每位老師孩子有些錯誤，就嚴厲批評。這使有些孩子產生逆反，老師讓干什么，就反著來。所以老師應該先語氣緩和教導，讓孩子感到溫馨，自然會改正。

　　第二點：注意不能拖堂。有一個例子，一個老師帶的班十分優秀，但就是愛拖堂。有一天這位老師向全校老師講公開課。上課期間，同學都表現十分好，受校領導表揚。但一到下課，老師開始拖堂，拖了4分鐘后，同學們便不配合，不舉手回答問題。課后，這位老師被校領導批評。拖堂久了，會引起同學逆反，請老師注意。

　　第三點：考試前不要經常換課。也有一個例子，一個全國優秀教師在考試前大量拖堂，而其他班復課該上就上。考完試后這個班學生心情不好，考了全年級倒數第一，其他班同學心情好，都考了很不錯的成績。記住不要經常換課。

　　希望全國老師注意。

老師說明文3

　　高二伊始，學校居然突然告訴我們要分班。其實在此之前我們都知道會有這一天，但是從來沒有想過會這么快。在我們之前從來沒有出現過這樣的情形，我們也沒有想到這場噩夢會從我們這兒開始。

　　文理分科總是讓人難以抉擇。文還是理？總是一個問題。對于這各有利弊的科別，心里完全沒有了當年說“當然學理”的毅然決然的態度。文科的好是理科不能比較的，雖然有我厭惡的地理，卻又能給我更多的個人時間，讓我可以更多的閱讀我喜歡的書籍，而不需要將我美好的青春浪費在“卷”（詞類或用，名詞做動詞用，表示使用題海戰術）。但是對于理科，我從小就有一種依戀，特別是數學。從接觸到它的那一刻，我就認定是我喜歡的學科，雖然我不想去做研究。

　　在反反復復的思量之后，我終于還是選擇了理。選擇了放棄我的時間。從來沒想過理科所謂的出路好，也沒想過理科學習會更容易上線什么的。我甚至沒想過高考。或許我從來不為自己的以后做太細致或不美妙的打算。

　　有時候，我會考慮得比較多，想想我以后會學什么專業。可是我卻從來沒想過想去中國的哪所大學。

　　其實我是有自己的想法的，我想去美國讀本科。那里或許有更適合我的教育方式，畢竟對于中國的痛苦的教育體系，我已經嘗得夠多了。對于中國，我是很喜歡的，但是對于教育，我只能無言。我很討厭別人強迫我學習，這會使我抗拒原本喜歡的科目。

　　我是愛中國的，可是我不愛黨我是愛教育的，卻又在與他抗衡。有時候會想想這個原因，是由于競爭么？又或者是為了炫耀？我無力回答，因為我已在理化題目中消失了，我的無聲的抗拒是無人能聞的。

　　我也從來不奢望他人能理解我所希望表達的，因為即使他們聽到了，這個制度仍然會存在著。我現在無力改變，也就只能忍受了。

　　當某一天我發現自己已經能夠豁然接受事實，我一定是張大了，我一定是成熟了，可是我也一定已經離開了我的叛逆年代，離開了我的個人思想，離開了我現在的一切。留下的只能是哀漠的悲傷和單單的凄涼了！

　　有人告訴我應該學會樂觀，其實我哪里有悲觀呢？

　　我根本沒有時間去悲觀，我要學習，要努力，要加油，要“卷”！

　　我在中國，我為了考試而生！

老師說明文4

　　老師我知道你天天備課到很晚，你也毫無怨言，可老師今天你別怪我直言，雖然你在辛苦的努力著，可是您有沒有想過，怎樣激發我們的興趣，愛上這門課程。數學好比一塊含金大石頭，而我們就好比鉆頭，用力去鉆，尋找精華。而鑿石頭是一件枯燥無味的事情，可找到金子又是一件多么快樂的事情。兩事都是一個極端，我們現在所能做的就是想辦法讓他們不處于極端，兩事平衡。我在一本書上看到了一個這樣的故事：

　　一個數學老師讓孩子把做的題稱為“案子”讓他們也當回偵探，孩子們來了興趣，認真的鉆巖起來，而不少冤案被老師一一平反，他們還甚至把數學書叫偵探密輯，把老師叫偵探頭子，同學們一個個更癡迷數學，成績嘛，不用我說那是

　　老師，這不就是一個很好的例子嗎，我們不一定照般照抄，可以靈活運用，根據同學們的喜好，激發他們的興趣，上課以讓同學提問.回答。

　　同學為一個問題爭辯的面紅而赤，而又為得到答案高興。這樣的課堂會是多么生動活潑。其實老師咱們班實現這樣的課堂不難，只是紀律差，而紀律差讓各科老師頭痛不已的問題。對于咱們班這樣的學生就有一個辦法，就是嚴格訓練。沒有規矩不成方圓。嚴格訓練就是打好紀律的基礎。跑步……似軍訓是的訓練，養成良好的習慣。

　　老師，也許我話說重了點，請不要在意。我相信我們班會是一個優秀班級。

老師說明文5

　　每當科學科的鈴聲丁零零的響起來了，我的煩惱，像蜘蛛肚子里抽出黏膩的絲，一圈圈地再我的心上纏繞。同學們臉上透著不開心的表情，整個教室黑壓壓的一大片，比起下課時洋溢著笑聲的教室相差很多。等待著你對我們的嚴刑逼問和嚴刑拷打。在這里，我還要投訴你對我的不公和偏心眼。

　　當你在授課時，總是讓我們又讀又背，這樣會使你上的課更加無味。有一位成績較差的同學舉手積極，可是，他的回答文不對題，你大發雷霆，批評了他，可是，有一位成績好的同學，也回答錯了，你卻表揚了他，還讓我們向他學習。

　　你在批改作業時，也有不公之處，我與一位同學作業寫的差不多，他甚至比我錯的題要多，可是你卻在他的作業本上，留下一個光榮的a，可在我的作業本上留下一個b。我想你這樣的行為爭有一點偏心。

　　老師，請您以后對我公平些。公平是太陽，它將給人帶來溫暖；公平是發動機，它將給我們帶來力量；公平是美酒，他給我們帶來醉人的芳香；公平是一絲陽光，讓你的心靈即便是在冬天也會感受到溫暖如春。

老師說明文6

　　我的名字叫做“字典”，也有人說我是“無聲老師”，我是人們讀書、認字以及求學過程中不可缺少的工具。我出生在出版公司，我和其他的朋友們一起住在書店的架子上，等待著新主人的出現。

　　直到有一天，一個慈祥的媽媽和一個可愛的小弟弟，不疾不徐地走進了書店。我的朋友們都爭先恐后想被那個小弟弟買走，但喜出望外的是小弟弟卻把我從書架上拿了起來，很仔細的翻閱了一遍。他告訴媽媽決定買下我了，我好開心喔!

　　跟著主人回家后，我的新主人替我穿上一件新的紅外套，又幫我貼上貼紙，還在我的身體里放了一張美麗的書簽。他時常把我帶去學校，一有空就把我拿出來看，他的同學也都稱讚我不僅外表漂亮，肚子里也裝滿豐富的知識和學問。

　　我覺得新主人很喜歡我，而我也成了他的課外老師，教他識得更多的字詞，也讓他的功課更進步了。我真的很高興有一個愛護我的主人，讓我能發揮所長，所以我一定要好好的報答他。

老師說明文7

　　啥？張老師長了“第三只眼”，難道是二郎神下凡？不，不是二郎神下凡，但勝似二郎神下凡。

　　張老師是我們的班主任，抓我們班的淘氣包那可是她的“專長。”誰要是被她抓到了，就完了！張老師平時喜歡把她那雙大而有神的眼睛藏在一副時尚的黑框眼鏡后面，清秀的臉上很少有笑容，別看張老師很年輕，“啰嗦”起來卻跟七、八十歲的老太太似的。

　　最近張老師的手里總拿著一個小玩意瞄來瞄去。有一次，我從樓梯扶手上滑到了一樓，看見張老師正拿著那個小東西瞄我，我頭腦一片空白過去給張老師敬了個隊禮。張老師對我說：“中午吃完飯在教室看錄像。”然后我暗暗竊喜，一邊走一邊想：難道張老師就這樣放過我了。中午吃完了飯，我召集了全班同學說：“張老師覺得我們平時學習辛苦，讓我們中午看錄像放松一下。”我打開了電視，錄像上出現了一只“瘋猴子”正在爬籃球球門的架子。多危險呀！后面又出現了一個“傻小子”從樓梯扶手上滑下來，還敬了個隊禮……“這不是我嗎？”我感嘆著！真想有個地縫鉆進去。

　　過了一段時間后，“瘋猴子”沒了，“傻小子”也沒了，學校比先前平靜多了。張老師的那個小玩意也“不翼而飛”了，怒的笑容也多了起來。張老師什么時候再來拍一拍我們這些安靜的“乖乖虎”呀！

老師說明文8

　　奇奇是一只袋鼠，它的肚子上有一只大大的口袋。奇奇的學歷很高，它希望它的后代有更多的知識，所以它當了一位老師。

　　開學那天，奇奇老師很緊張，因為它要面對那么多的老師和學生。“別害怕。”突然一個聲音傳進了奇奇老師的耳朵，奇奇看看四處無人，它想也許是自己聽錯了，它低下頭往口袋里一看，有一個小精靈，小精靈說：“你好，奇奇，我是你的口袋小精靈，別害怕，有什么困難我會幫助你的。”奇奇老師愣住了，半天沒回過神來，這時校長正好走過，校長看奇奇老師在發愣，關心地問：“奇奇老師，你沒事吧？”“哦，沒事，我在想我上課的事情呢。”奇奇老師急 回答校長。

　　過了好一會兒，奇奇老師看沒人了，它跳到墻角，對著口袋小精靈說：“你好，你不怕別人發現嗎？”“別人是看不到我也聽不到我的聲音的。”小精靈說。“以后我們就是朋友啦。”奇奇老師高興地說。小精靈說：“你放心，我一定會是你最好的朋友！”

　　這時候上課鈴聲響了，奇奇老師急急 地跳進教室，站到講臺上，它才發現自己忘了帶課本，正想回去拿課本呢，課本就到了講臺上，奇奇老師很 ，但它顧不了那么多了，開始講課啦，奇奇老師的課講得繪聲繪色，大家都被它吸引了。奇奇老師 口袋小精靈的本領，所以它對自己充滿了信心，以后做什么事情再也不縮手縮腳的了。奇奇老師的教學很成功，它教的學生個個成績優秀。

　　奇奇老師在學校教了一年，它的口袋小精靈幫了它不少的 。這一天，有一位猴子先生來找奇奇，說是有要緊的事情。原來猴子先生聽說奇奇老師教學好，而且又是跳遠高手，它是找奇奇老師到國家隊去當跳遠隊的教練的。奇奇老師說讓它再想想，晚上奇奇老師撓著腦袋對它的口袋小精靈說：“我自己跳遠還可以，可是讓我教隊員們好像有點有點困難。”口袋小精靈說：“沒問題。”說完，小精靈就變出了一個快跳球。小精靈說：“吃了這個快跳球就能跳得很遠啦。”奇奇給每個隊員都發了一個快跳球，然后它再把自己的跳遠心得教給隊員，隊員們如虎添翼，到奧運會賽場上給國家爭得了榮譽。

　　口袋小精靈看著興高采烈的隊員們笑著說：“ ，其實我的快跳球是自信球哦，大家只要有自信，就一定能做得更好！”

老師說明文9

　　這個假期的英語學習中，手機給我帶來了非常大的幫助,真不愧是我的良師益友! 一切還得從上個暑假說起。那時，媽媽為了充實我的假期生活，特地買了一套《新概念英語》，供我學習。但是，媽媽工作繁忙，沒有足夠的時間陪我學習。“病急亂投醫”，我請教了“度娘”，果然找到了解決辦法。我在手機上下載了一款名叫《省心英語》的軟件，里面可以在線學習英語。但面對眼前的`這款軟件，我又猶豫起來。前幾年媽媽曾幫我下載過一款識字軟件，它不僅要收費，而且功能甚少，枯燥乏味。我擔心眼前的這款軟件將如出一轍。但為了有更好的效果，我只好半信半疑地開始了學習。實踐，很快令我消除了顧慮。我不得不佩服開發這款軟件的人，因為這款軟件實在是面面俱到。

　　初次使用，軟件自動彈出了學習方法。我細細閱讀了一遍，便迫不及待開始了學習。首先，是聽音部分。我邊聽錄音，邊看注釋，結合自己以往所學的知識，對英語發音似乎又有了新的認識。其次，是跟讀部分。我聽完標準的錄音后，對著手機模仿。系統的評分功能令我大開眼界，我一有出錯，分數就開始降低，而當我改正后，分數又提高起來。學英語怎么能不背單詞呢?我發出了疑問。但很快我就發現了新功能：在屏幕下方，有一個“聽寫” 的按鈕。我好奇地點開，進入聽寫界面。軟件自動朗讀單詞，我就在相應的地方輸入正確的單詞，完成聽寫。最后，就是在看完“課文詳解”后進行小測。里面的知識繁多，令人眼花繚亂，但通過小測，又能讓人加深記憶。在學完了一天的任務后，可以通過這款軟件和手機進行英語互動，還可以做一些小游戲。勞逸結合的學習方式，讓人欲罷不能。此外，這款軟件還有復習、英/美音切換、語音調速等功能。

　　無需紙筆，僅憑一部手機，就能有效學習英語，我不禁為祖國科技的飛速發展發出了自豪的贊嘆。 有人說，手機給人們帶來的只有傷害。在我的眼中，手機卻是我的良師益友，它助我學習，讓我在學習中收獲快樂。手機啊，你真是我的好老師!

老師說明文10

　　工作，成就了學生，發展了自己。我每天都有好心情，每天都有新發現。原來書可以這樣教，生活可以如此美好！

　　從荊老師的話中我深刻體會到：教育的“幸福”并不是那么難以得到，只要自己明確教育的價值，用真心、真情對待工作，對待學生，那么我們也可以“幸福地做老師”。

　　“做幸福的教師，幸福地做教師！”怎樣的老師才算幸福呢？在教師節收到一枝嬌艷的玫瑰，一張簡單的賀卡，一句親切的問候，難道這不是幸福嗎？

　　運動會上和孩子們一起歡呼一起吶喊，一起為運動員奪冠而擁抱，難道這不是幸福嗎？

　　走在街上，一個孩子遠遠跑來只為說一句“老師好”，難道這不是幸福嗎？

　　隨著閱讀的步步深入，我深切的感受到：自尊、自信、自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做老師才能讓學生幸福。幸福是一種心態，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。我想，很多人往往是在人生的路上，在行走途中，錯誤地把星座當做目的，而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的混亂。而我，作為一名教師，應該努力調整自己的思維，每日早晨早早來到學校，有人會問“你不覺得累嗎”也許又是會身心疲憊，但一想到學生們的笑容和聽到的朗朗讀書聲，累，但也凝聚著快樂。因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福。

　　其實，幸福無需尋找。幸福，就在我們身邊。

　　每天，當我迎著朝陽踏進教室，孩子們各就各位，井然有序，這就是幸福；每天，當我踏著鈴聲走進教室，孩子們鴉雀無聲，精神飽滿，這就是幸福；每天，當我上完課走下講臺，孩子們圍聚過來，親密無間，這就是幸福……

　　那么，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫讀書筆記而閱讀，不去想著為了完成任務而閱讀。如果也像荊志強老師那樣去做，也一定會在平凡的崗位上成就學生、成就自己，尋找到屬于我們教師的幸福！

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