老師的書作文

時間：2021-10-10 09:38:34 書我要投稿

老師的書作文(10篇)

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的老師的書作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師的書作文(10篇)

老師的書作文1

　　在寒假中，我讀了我國的四大名著之一——《西游記》，我仿佛徜徉在那個色彩斑斕的神奇世界里，讀《西游記》真是讓我既過癮又有趣。

　　《西游記》這本書中，唐僧以及他的三個徒弟一路上降妖伏魔，經歷了九九八十一難，取得了真經的故事。唐僧師徒四人更深深地吸引了我。唐僧誠心向佛，他為了大唐能永葆繁榮昌盛歷經艱難去西天取經，卻從不抱怨，但是我覺得他太頑固了。相信大家和我一樣，孫悟空三大白骨精的畫面在我腦海里記憶猶新。不論白骨精變成一個美貌的村姑，還是變成拐著拐杖的老婆婆，甚至變成一個在找他的妻子和女兒的白發老公公，都逃不出孫悟空的火眼金睛。而菩薩心腸的唐僧卻責怪悟空無故傷人性命，一遍遍念著緊箍咒，可憐的悟空只能連忙哀求、解釋。在這一個小故事中，我看到了悟空的正義、機智，更看到了唐僧的頑固。

　　我最喜歡的人物就是孫悟空了，他雖然很頑皮，但是他本領高強、機智勇敢、知恩圖報，在取經路上功勞最大。這一路上他們經歷艱難險阻，不管妖怪是多么的陰險狡猾，他都會打敗他們，把師傅從危險中救出來。

　　豬八戒胖嘟嘟的，我覺得她十分可愛，他一出場我就非常興奮。他非常貪吃，有時也十分搞笑。

　　沙僧是個真正的老實人，他對師傅忠心耿耿，不會臨陣脫逃。

　　我深深喜歡上了《西游記》這本書。這本書里面的小故事給了我很大的啟發：我要學習唐僧的心地善良，學習孫悟空的不屈不饒，學習豬八戒的樂觀向上，也要學習沙僧的忠誠踏實。

　　老師評語：小作者以自己獨特視角研讀《西游記》，寫出了自己真實的想法。其實從《西游記》這本書中，我們不難發現：每個人的身上總會存在一些缺點，即便是機智的孫悟空，遇事也難免魯莽。

　　我們可以用長遠的眼光來看待每一個人，每一件事。人生在世，沒有完美無缺的人，當一個人犯了錯誤，我們要總要給其機會讓其改正，正如同學們在學習的時候有的同學總想偷懶，老師總是一次次給他機會，相信他終會好好學習。所以唐僧并不是固執，而是善良。

老師的書作文2

　　書封面的邊角有些磨損，卻格外的平整。微風將書頁徐徐揚起，我看見，陽光照在光滑的封面上，映出一片閃光的光澤，就如風拂湖面粼粼的波光。

　　我一直幫語文老師干著不大不小的活兒，查看作業，數數卷子，不時做個跑腿的。老師總是打扮得很簡單，上課時手中拿著的也總是那幾樣：一本語文書，一支紅筆，一把教鞭。

　　這天早讀，老師將辦公室給我，叫我去幫她取書。輕車熟路地小跑到辦公室。打開門，一本語文書靜靜地躺在桌面。我沒打開燈，初升的太陽在門外的鐵架上輝映著，透過辦公室前盆栽的葉片斑駁地投映著。我看著靜放著的書，竟有些莫名的莊重感。拿起書，一路小跑回去。哪想著在拐角與迎面走來的同學撞個滿懷，書掉在了地上。我來不及道歉，拾起折了角的書，輕輕撫平。我翻弄著書頁，把變了形的紙張整理好。一片紅色的字跡映入眼簾，是老師的字。這正是我們前兩天剛上的課文，我讀著標題，好像又置身于那堂氣氛怪異的課中。

　　那篇課文的確不大好理解，而偏偏老師要求我們自己思考學習，再聚首發表看法。老師靜靜站在講臺上，眼鏡后閃爍著嚴肅的光。全班沒有一個同學主動舉手，或許太過謙虛，又或許真被這短短的文章給難住了。五分鐘，十分鐘…老師開始還試用不同的思路和問題啟發引導著我們，課件全班一副無心聽講，死氣沉沉的樣子，竟有些生氣，捧著書在過道間來回踱著步子說“既然沒有同學發言，那我們就一直等，等到有人舉手為止。”我們大眼瞪小眼，可終究誰也沒舉起那猶豫已久的手。這駭人的沉默保持著不知過了多久，終于有個同學硬著頭皮打破僵局，才有回歸了課堂。一下課，抱怨聲就不絕于耳紛紛訴苦。有的說，老師之一味聽同學們的發言，自己卻不先講對于文章的見解，她的書一定比我們的還白。

　　又是一陣微風，手中書頁紛飛。我又一次細細看起那字里行間的紅筆跡，才覺得是自己第一次這樣認真的翻看老師的書。娟秀的筆記緊湊而不潦草，那每一字精讀批注映著有些舊的米白色書頁，其中細細訴說著的，是老師的良苦用心吧？我突然有些愧疚——為從前擅自出口而不大得體的話語。我輕輕合上那載滿老師無數心血精力的書，有些意外的輕。又一路小跑回班。

　　“報告！”老是皺著每頭看向我“怎么這么慢？”我不好意思的笑笑，將書小心翼翼的放在講臺上。

　　“老師，您的書。”

老師的書作文3

　　人們常說：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識的甘露；老師像……。”但我覺得我們的班主任周老師更像一本書，一本內容豐富、色彩斑斕的書。正是因為這樣使我很佩服她。

　　上課的時候，周老師就是一本《百科全書》，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領我們在知識的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧！周老師手拿粉筆，口若懸河！她把知識當作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學上課時提出不懂的問題，周老師總是不厭其煩地為我們講解、說明，隨著同學們謎團逐一解開，周老師在同學們心目中地位又更上了一層。

　　課間的時候，周老師就是一本《笑話書》，她和同學們一起玩耍，說笑話。一次，老師講了一個關于“標點符號”的笑話。她說：“一個領導請一個秘書寫了一份稿件，其中有一句這樣的話｀已經取得文憑的和尚未取得文憑的干部都要好好學習｀結果他念成了｀已取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學習｀還批評道：｀連和尚都取得了文憑，干部還沒有取得，真是要好好學習。”一個笑話把我們樂得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。周老師講“標點符號的笑話，不但想讓我們樂一樂，還讓我們明白，標點符號的用法。就因為這個笑話，讓同學們對標點符號又有了進一步的認識和了解。

　　上作文課時，周老師則像一本《作文大全》，她讓我知道了作文來源于生活又高于生活。作文課上，周老師總是那么細心，那么耐心地教我們寫作文。她找了許多作文書，為我們誦讀，或者在網上下載作文讓我們欣賞。周老師說：“文似看山，不喜平。”每次作文她都認真地為我們批改，寫評語。就是因為周老師的認真，使同學們的作文有了質的飛躍。

　　其實，周老師更像一本《思想品德》書。她經常教導我們：“要助人為快樂、勤奮好學，也要有一顆寬容之心。不要為了得到別人的贊美而做事，要要為自己、為別人的方便去做每一件事。寬容之心是人類不可缺乏的東西。”俗話說的好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更開闊的是天空，比天空更開闊的是人的胸懷。”這本“思想品德”書教了我們不少東西。

　　周老師是“萬能書”。無論是“作文書”、“思想品德”書、“百科全書”……周老師萬事皆能。就是因為老師是“萬能書”使我從心底里敬佩她。

老師的書作文4

　　讀，我不僅感動，而且深受啟發，這本書讓我開始重新審視語文教育的意義。正如作者所說：“讓語文教育回歸家常，如衣、食、住、行之所需—簡單且實用的聽、說、讀、寫。”語文教育生活化，正是本書魅力所在。全書共四輯，內容極為豐富，每輯的名字“行走”“結果”“裁縫”“調味”讀來倍感親切，極富生活化，其實生活中處處可教，語文教育就是生活。

　　從生活的角度去理解語文教育，我認為非常獨到。正如劉國正先生所說：“語文不能脫離生活，脫離生活就會變成枯糙乏味的和空洞無物的；而語文結合了生活，就有豐富的內容，就注進了充實的活力。”生活處處充滿了語文，本文教育問題的淺見到閱讀策略的觀摩。作文方法的探討，再到目前最受年輕人喜愛的文章題材（簡訊及講稿）舉證、略述，都體現出作者對當時語文教育的關切與反思。

　　作者對教育問題的見識，體現了她獨有的敏銳的觀察力。她讓我們了解到語文教育不再是一般的知識傳遞，而是學生自我生發的思想體系構建，體現了作者對教育問題的真知灼見。作者在書中強調，語文教育教學需要師生之間的真誠溝通，關注學生的健康，特別是學生的心靈空間，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，這一點也體現了作者的社會責任感和使命感。

　　本文最大特點是談到閱讀和寫作教學時，結合了很多有價值的名人名篇及學生力作進行分析，如結合蔣勤先生的《孤獨六講》來閱讀一本書的策略，結合國北教大語文和創作系的柯思琪同學的《深情》來談擴寫的技法等等。作者對材料的駕馭非常的熟練，在經過深思熟慮后，提出自己對語文教育教學的看法。書中遣詞造句自然不著痕跡，語言精練生動，如行云流水，富有詩情畫意。《寫給語文老師的書》是以語文教學內容為抓手，緊緊圍繞師生的切身需求，以對照研究的方法，分析具體教學內容的變化及變化的理論依據，并且以實例分析如何更好的設計和實施語文教學活動，更好的引導學生在生活中構建自己的語文素養。在豐富的理論導構下，呈現豐富的教例，以此搭建起分享教學經驗，交流教學困惑，鼓舞教學熱情和創作熱情的平臺。

　　所以，這不僅僅是一本審視語文教學的書，還是一不部關于文學觀、文化觀，生活關并集思想性、學術性、知識性、趣味性，藝術性于一體的優秀作品，對于我及所有語文教學工作者有著密切和深遠的意義和影響。

老師的書作文5

　　高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”因為從書中我們可以增長知識、懂得道理，讓我們更好地面對人生。因為讀書能讓我其樂無窮，收獲許許多多的知識！而我就是一位名副其實的書呆子……

　　那是一個風和日麗的上午，我興高采烈地來到啟樂書店里看書。一進門，映入眼簾的便是琳瑯滿目的圖書，在這書籍眾多的書店，我感到自己很渺小。但同時我又暗暗竊喜：這些書，可以讓我看個夠！我三步并作兩步的來到兒童文學書刊的位置，從書架拿起一本《三國演義》津津有味地看起來，我進入了遐想之中：我好像和曹操一起征服天下；和劉備一起喝酒談天下大事；和關羽、張飛一起習武……

　　正當我要忘記自我，進入書的世界時，突然看見在書架的在里面，藏著一本書。我疑惑不解地想著：為什么要把書藏起來呢？于是我小心翼翼的放下手中的《三國演義》，從書架最里面拿出那本書。只見那是一本泛黃的線裝書，我心里暗暗竊喜道：我終于找到了一本好書，這樣我就可以吮吸書中無窮無盡的知識！我拿出來一看，原來是四大名著之一的《水滸傳》。我迫不及待地翻開書，像一匹瘦弱如柴的餓狼貪婪的吮吸著書中的“精華”。大致描述了：人民受不了官紳的壓迫，就起義一只農民隊伍，稱之為梁山好漢，梁山泊一共有108位身強力壯的好漢。但最后，這批好漢都被朝廷的勢力所瓦解，眾弟四分五裂，各奔東西。直看得我氣憤填胸。

　　看著這精彩的人的故事，我又一次進入的遐想之中：我和武松一起醉打吊睛白額虎；和魯智深一起智斗朝廷官兵；和宋江一起仗義疏財、解危濟困……不一會兒，我已經翻到最后一頁，我念念不忘地把書放回原位。作者是想讓我們知道：以前的社會是多么的黑暗，做官極大部分都是在魚肉百姓，很少能見到廉潔清正的。在那弱肉強食的舊社會，農民總是不屈不饒，堅決抗爭到底。我們要在這個靠以前農民的汗水、鮮血所建成的社會里好好學習。

　　冰心奶奶說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”正所謂一分耕耘，一分收獲。同學們，拿起手中的書高聲朗讀吧，因為“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

老師的書作文6

　　我與書的故事作文書，是一個無聲的老師，是一個益友。它陪伴著我生活的每一天，內容豐富的圖書猶如浩瀚的海洋；讓我不斷的吸取著它的營養。

　　最初的時候，我看的都是漫畫，后來媽媽從市場上給我買來了一本厚厚的拼音版伊索寓言，對于一個剛上一年級的我真是麻煩，看的時候也是不求甚解、囫圇吞棗，也沒看幾頁。這時，我對讀書毫無興趣，作文寫的平平淡淡，有時甚至不及格，這是我很苦惱的一件事情，究竟是為什么呢？

　　迷上書是二年級下學期，我看到班里大多數同學都在看笑貓日記系列，并常有話響在耳邊：‘這本書好好看哦’‘快，冷宇昊，你還有什么書，借給我。’幾次聽到這樣的話，我就問自己書有那么好看嗎？于是讓媽媽給我買了一本，剛看個開頭，我就吸引住了，好奇的心情使我讀了下去，哇！真好看。從此，我就迷上了楊紅櫻的書，一有空就借來看。暑假的一天，哥哥在我家玩耍，而我卻正在看一本笑貓日記-小貓出生在秘密山洞。我被虎皮貓的母愛深深地打動了，此時我的魂在書里，而人卻在床上。哥哥玩沒意思了，他拍拍我肩膀說：走！玩會吧。我正在一心一意看書，哪能感覺的到呢？哥哥又拍了拍，大聲說：‘大膠水’走吧？正在如癡如醉看書的我，怎能感覺的到呢？哥哥實在沒辦法了，把書從我手中拿走說：走，玩會兒，都叫你好幾聲了。我剛反應過來說：討厭！討厭！真討厭！我要看書，一邊去。說著我從哥哥手里奪回書來；這時候書成了我形影不離的朋友。

　　此后，家里陸續買個各類書，科普類、童話、小說等等樣樣都有。在寫作文的時候，也不知從什么時候一步一步踏上了階梯的最頂部，成了全班的前幾名。記得一次，老師布置要正月十五觀察月亮寫日記。正好最近，我看了幾本描寫月亮的書，真是老天有眼，嘿嘿。寫作文的時候，我腦袋里飛快的想到書中那一句話，按到這里合適，于是我把它摘了下來。此外，還加上了月亮的真實描寫和恰當的比喻擬人，老師批作文的時候還在課堂上念了這一句，我的心真是高興極了，沒想到閱讀還有這樣的幫助。

　　書在我寂寞時，會給我安慰；在有疑難時，會給我解答；遇到挫折時，會給我鼓舞和力量；迷失方向時，會給我指出光明和方向。書，就是一個知識小博士。

老師的書作文7

　　都說書籍是人類進步的階梯，是人類的朋友，但是我卻不真這么想。我更偏向于書籍是人類的老師。它們既是老師也是朋友，在和你“玩耍”中教會你很多的知識……

　　我第一次看書是我五歲的那年。當我漸漸開始熟悉這個世界，熟悉中國的文字的時候，我開始漸漸喜歡上了中國的方塊字。每當在大街上看到一個中國字，能認出來的都會只給媽媽看，這時候她總會摸著我的頭說真棒。自那時起，我對有字的東西都格外注意，當我開始能理解每一句話，許多字的含義的時候，我開始讀書了。

　　我很敬佩那些作家，他們把一個個熟悉的漢字打亂，重新組合，可是組合出來的東西竟也可以這么美妙！它們是鑰匙，可以打開智慧的大門，從中得到許多……

　　記得我9歲的那年，我參加了一個作文比賽，想象作文“游北京”。那一次我切切實實的體會到了書是多么稱職的老師啊！當我寫作文的時候，仿佛有一股神奇的，清涼的氣息直沖腦海，一個個方塊字漂浮在我的面前，它們自動的在我的面前排列組合，一個個熟悉的詞語，一個個美妙的句子，一道道的映在我的腦海中。這些字構成了一個世界，有鮮花，小草，太陽也是綠色的，散發著沁涼柔和的光。我走了進去，一個宏偉巨大的建筑物出現在了眼前——那是天安門，毛主席的巨大頭像凝望著遠處，緊盯著祖國的繁榮。我慢慢的向前走去，古樸典雅又帶著巨大氣勢的天安門在我的面前漸漸的近了，近了……

　　等我從幻想中醒來的時候，我的筆已經放下了，紙上寫著滿滿的字，是那么優美，那么氣勢恢宏。我嚇了一跳，我心想:我這不是做夢吧！我怎么會寫出這么多又這么好？？但是幾分鐘后，我便釋然了。這難道不就是我那些個名為“書”朋友在幫我嗎？

　　原來我整天都“泡”在書中，耳濡目染，在不知不覺中，在我為劇情緊張激動中，我漸漸的學會了一個個好詞好句。這些好詞好句如同構成我幻想世界的基礎，為我展現了勃勃的生機。

　　啊，書，你是一位多么稱職的老師啊，你為我們貢獻了你的滿腹經綸卻不收分文，你寧愿在貢獻完知識之后靜靜的躺在那，等待著下一個需要知識的人，再繼續無償的給予，書，你真是我們的好老師！

老師的書作文8

　　剛開始我準備選書時，突然這本書出現在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書？真不可思議。我立馬便開始讀這本書。這本書大約有70個問題，5個章節。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動物世界、做人真難和精彩的未來。在“迷失太空”中，讓我們學會大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的星球”告訴我們全球變暖，要學會過低碳生活，保護環境，要從身邊做起；“動物世界”告訴我們動物的進化過程以及各種動物的趣聞；“做人真難”這章節里，讓我們學會思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書里講的都是十分重要、尷尬不已并沒人回答過的科學問題。

　　或許你想問，為什么這本書稱為“博物館卷”呢？因為這本書里的問題都是從英國科學博物館的參觀者的.口中提出來的，作者把這些問題收集起來并一一回答我們。這里的每一個問題都是提問者和回答者的對話。而你每提出一個問題，都會有一位“老博士”一樣的人來詳細回答你的問題。例如問:冰河時期的人們會滑雪嗎？“老博士”便會回答：因為我們現在仍然處于冰河時期，所以答案是“會”。

　　而且這本書中的每一個新名詞或關鍵詞都會用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認識他這些詞語。在這本書中，我也獲得了我不知道的許多知識，比如說以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個太陽系就是有一大團旋轉著的塵埃形成的等等新知識。這本書里還回答了一些我認為稀奇古怪的問題，例如：兔子會放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書里的插圖很簡單，但是已經能表達他的意思了。比那些古怪問題更好玩的是一個知識小貼士，講的是恒星的種類，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書的最后，還有英國的報紙對此做出了評價：“這本書非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識，也能讓成人從中受益-------英國《星期日快報》”這本書非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！

　　同學們，多讀些課外書有助于積累知識，開拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時，讀者腦海里就會勾勒出這樣一幅場面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂而不為呢？

老師的書作文9

　　我遇見許多老師，每一位老師的微笑和話語，都是我成長的動力，都給我留下許多美麗的回憶。其中有個關于書的故事，一直深深印在我的腦海里，那本美麗的書和那個輕輕的“禁聲”的手勢，讓我永遠也不會忘記。

　　“六一”班會開始了，我榮幸地成為三名主持人之一，心里那個激動啊!別提了。心想一定要完成好這個任務。我每天放學寫完作業就背臺詞，還和另外兩名主持一起反復排練。可以到了那天真正“實戰”的時候，因為一名主持人太緊張，念錯了臺詞，造成我們中途停頓了好長時間，節目的順序也亂了。當時我怒氣燃燒，睜大眼睛盯著她問：“怎么回事，就怪你。”賀老師一看，節目還沒結束，主持人就內訌起來。她輕輕過來，用手指放在嘴邊輕輕做了一個“禁聲”的手勢，用嚴厲眼神看著我們，我立馬不敢作聲。啊!我忘了臺下還有同學們看著我們呢!這個可“砸鍋”了，賀老師一定會生氣的，待會要挨批評了。表演結束后，我想“暴風雨”就要來了，可是賀老師卻什么也沒說，還夸獎我們臺詞寫得好。“咦?難道賀老師忘了我們剛才的表現嗎?”故事并沒有結束……

　　幾天后一個下午，我正在掃地，只聽見同學說：“賀老師讓你去一趟辦公室。”我三步作兩步地跑過去，心想：是不是因為班會的事，找我談話呢?懷著忐忑不安的心情走進辦公室，只見賀老師從柜子里拿出一本封面精美的的書，我一看，激動地說：“呀!《綠野仙蹤》，正是我想要的呢!”賀老師微笑地對我說：“貝琳，你很聽話，是一個熱愛班級的好學生。但是你的性格太直爽，這樣會容易傷害到你和同學的友誼，來看看這本書，希望你像多蘿茜一樣多發現別人的優點，與同學互幫互助、共同進步。”聽到這些話，我心里非常慚愧，深深地低下頭。賀老師沒有嚴厲地批評我，而是送我一本好書，讓我從書中體會到：在漫長的人生旅程中，人人都會遇到許多挫折和困難，那是我們無法避免的，只有學會與身邊的人團結協作，才能戰勝困難，最終實現各自的心愿。

　　這本書，我一直愛不釋手，翻看了許多遍。我很慶幸，不是因為得到一本書，而是遇見一位好老師。她不僅灌輸我們豐富的知識，更用她無比包容的心，教我們常懷感恩之心來愛別人。啊!老師，您就是一本美麗的書。

老師的書作文10

　　“書籍是人類進步的階梯”。這句話使我受益匪淺。書給了人類知識，帶給了我幸福和快樂，豐富了想象，讓生活不枯燥乏味，也滋潤著我的身心，撫摸著我的靈魂，這是我讀書的深切體會。

　　我小的時候，能看懂的漢字并不多，可我還是很喜歡拿起書東翻翻，西翻翻。當翻到有我認識的字，我會很入迷地看它寫了什么，雖然書中的意思我只能“丈二的和尚——摸不著頭腦”，可我就是喜歡看書的感覺。

　　有一次，我從書柜里找來了一本《海底世界》，一下子就被那個“海”字給吸引住了。于是，我一本正經地看著，一頁又一頁地翻著，象一匹餓狼一樣貪婪地讀著，讀著。媽媽在廚房里喊了我幾次，可我這小書迷還是沒聽到。媽媽嚇了一跳，以為我這小家伙走出家門玩了，馬上沖出廚房來找我。一到我房門，更大吃一驚了，只見我像大人做著大生意一樣認真，坐在地板上聚精會神地讀著。媽媽在門口看了好久，可我還是沒發現，后來媽媽告訴我，我一邊看書，時而皺眉，時而微笑，陶醉極了。許多次，我看完了兒歌，總要咿咿呀呀地讀給媽媽聽，然后仰起幼稚的小臉，等待著表揚……內心的激動可想而知。

　　漸漸地，我長成大孩子了，書更是我形影不離的好朋友。我一到書店門口，就大聲嚷著，要求父母帶我看看書。遇到喜歡看的書，更不得了，有時，我會用上小孩子的耍賴，讓他們都給我買下好幾本書。如果你喜歡到我的家，我可有許多精神食糧招待你：《三國演義》《十萬個為什么》《鋼鐵是怎樣煉成的》《少年百科大全》……

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。書讀多了，我的作文確實寫順了，寫好了。同學們常常為寫作文犯愁，說實在的，我反而喜歡寫作。當我走進書的海洋中，常常會被書中的悲歡離合感染了，常常會被書中的崇高人格打動了。這時，我的心中就好像有一股涌泉，很想流出來。這一刻，我需要動筆，把它真真實實地，全部全部地寫出來，我的心才會感到舒服。

　　書，給了我許多知識，給了我許多歡樂，還幫我解決了學習與生活上的許多疑惑。書，你是我一生的良師益友。

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