實(shí)用的生命的作文合集5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的生命的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
生命的作文 篇1
前幾天，我被一只小螞蟻的精神感動(dòng)了。
那天，我正在玩游戲，忽然從我的腳邊爬過(guò)一只小螞蟻。我頓時(shí)心生“歹意”，把小螞蟻?zhàn)阶。胚M(jìn)一個(gè)裝了大半瓶水的瓶子中，便又跑去玩了，心想：“哈哈，它肯定會(huì)死的！哈哈……”
玩夠了，瘋累了，我便去看看我的小俘虜怎么樣。可是，剛打開(kāi)瓶子，情況令我大吃一驚：小螞蟻，它并沒(méi)有死！我觀察了它的藏身之處，不禁怔了一下，愣住了——它的藏身之處就是在瓶蓋與瓶身間的縫隙處！它發(fā)現(xiàn)瓶蓋被打開(kāi)了，便急忙逃走了！
啊，從它藏身之處的巧妙就能看出來(lái)，它是多么地?zé)釔?ài)生命啊。我們其中有些人還不如一只弱不禁風(fēng)的小螞蟻那樣愛(ài)惜生命呢！所以，我想告訴所有人：面對(duì)生活中出現(xiàn)的困境，我們一定要堅(jiān)持，不放棄一線希望，因?yàn)樯邢蓿瑑r(jià)值無(wú)限！
生命的作文 篇2
那一抹抹嫩綠，悄悄的潛伏在地下，或是無(wú)聲的躲在一株老樹(shù)的懷里，蟄伏了一整個(gè)冬天的深情啊，只帶那一滴春雨來(lái)牽起她的小手，便會(huì)破土而出，褪去寒枝。如破繭而出的蝶，去聆聽(tīng)歲月的呼喚，去沐浴暖暖的陽(yáng)光，播撒出萬(wàn)般希望——題記
在寒風(fēng)呼嘯的冬天，我來(lái)到了這片山坡，今年比往年凍了許多，花草都因此枯零。山坡上的那幾棵枯樹(shù)，看著也毫無(wú)生機(jī)，地上一片片已經(jīng)枯黃的落葉覆蓋著大地，刺骨的寒風(fēng)劃過(guò)，落葉便漫天飛舞，看到此景后的我也停下了腳步，靜靜地望著這滿(mǎn)天飛舞的落葉。可因太冷了，我只好匆匆往家趕。
數(shù)越過(guò)去，現(xiàn)早已到了春暖花開(kāi)的季節(jié)，我再次路過(guò)那片小山坡，眼前的一幕卻令我震驚了，如今那里已不再是當(dāng)時(shí)那片毫無(wú)生機(jī)的景象了，現(xiàn)在的山坡，早已變成了一片生機(jī)盎然的景象，那幾棵枯樹(shù)也重新恢復(fù)了生機(jī)，開(kāi)滿(mǎn)了紫玉蘭。
我朝著那幾顆紫玉蘭樹(shù)走去，那里已經(jīng)有不少路人停留在那圍觀，紫玉蘭的美，吸引了不少路人，人們都停下了匆忙的步履，和它拍照留戀。
在近距離看到這么美的紫玉蘭后，我不經(jīng)感嘆，想起了那寒冷的冬日，那滿(mǎn)地枯黃的落葉，那毫無(wú)生機(jī)的枯樹(shù)。
深思之后，我頓時(shí)明白了，那美麗的紫玉蘭，為了開(kāi)花而付出的努力。在那么寒冷的冬天，它不像梅花那樣凌寒獨(dú)自開(kāi)，而是在寒冷中默默的養(yǎng)精蓄銳，只為在春天的那刻綻放，把自己最好的一面表現(xiàn)給人們。
人們只看到了它的美麗，卻從沒(méi)注意它的努力。它，是我心中最艷麗的生命。
生命的作文 篇3
淺綠的窗簾似一池揉碎的春水，清新淡雅。倚窗而坐，任憑陽(yáng)光透過(guò)枝丫，灑在書(shū)桌上。時(shí)常在這樣寧?kù)o的午后，品一杯香茶，就著滿(mǎn)眼的綠意，讀我最?lèi)?ài)的《語(yǔ)文報(bào)》。
一份小小的報(bào)紙，攤在書(shū)桌的正中央，單一的黑白色，密密麻麻的小字。偶爾一兩幅小畫(huà)，泛著淺紅。從初一到初三，厚厚的一摞，見(jiàn)證著女孩的成長(zhǎng)。
初一的女孩，寫(xiě)作文，像擠一只干癟的牙膏，備受煎熬。可當(dāng)那小小的報(bào)紙出現(xiàn)在女孩生命中時(shí)，她驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也對(duì)語(yǔ)文有著一種與生俱來(lái)的迷戀與暢想。
漸漸地，女孩也有了傾訴的欲望。拿起筆，好多好多文字嘻嘻鬧鬧地涌出來(lái)，雖然，不成體統(tǒng)。女孩依然喜歡讀那份小小的報(bào)紙。即使人生有很多不如意，女孩也會(huì)笑著面對(duì)。因?yàn)槟切⌒〉膱?bào)紙告訴過(guò)她：“孩子，在萬(wàn)花爭(zhēng)艷的春天中，你或許不是最艷麗的一朵，但你是朵小清新。”女孩明白，不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸！每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的——只要你珍惜。
有一段時(shí)間，女孩的眼睛有些迷離，文筆開(kāi)始浮華，喜歡用華美而空洞的詞匯裝飾自己。就在這時(shí)，《語(yǔ)文報(bào)》上刊登了《那個(gè)如沐春風(fēng)的男子》，女孩發(fā)現(xiàn)整篇文章沒(méi)有華美的辭藻，卻句句動(dòng)人。女孩幡然醒悟：只有發(fā)自肺腑的情感，才能獲得心靈的共鳴。
后來(lái)啊，初三了，女孩又一次參加報(bào)紙上的比賽，竟然獲獎(jiǎng)了。于是小小的心，第一次有了一種滿(mǎn)足感。于一個(gè)筆者而言，最大的榮耀，便是得到他人的認(rèn)可；最大的成功，便是能夠用文字托起自己的夢(mèng)想！
回憶起《美麗的遇見(jiàn)》，忽然覺(jué)得，那一個(gè)酷夏的奮斗是值得的。一次一次修改，又一次次的.流淚，為的只是用最美的姿態(tài)來(lái)邂逅那個(gè)最?lèi)?ài)自己的人。女人是一場(chǎng)悲劇，但我相信，她有一顆不肯死去的心。
已是初冬，依然有干黃的樹(shù)葉在風(fēng)中簌簌飄落。我想，每一棵樹(shù)都會(huì)有屬于自己的綠意，即便現(xiàn)在只剩光禿的枝條，也仍會(huì)有再綠的一天。于我而言，生命的綠意，遠(yuǎn)不止是一花一葉，更有一種精神上的長(zhǎng)青和蓬勃。
目光又落在書(shū)桌中央黑白字體的《語(yǔ)文報(bào)》上，心中驀地涌出一樹(shù)的綠意……
生命的作文 篇4
站在青春的末尾，無(wú)奈。生命原本殘缺，生命怎會(huì)完美？它是上帝給人類(lèi)最寶貴的饋贈(zèng)。對(duì)于如此寶貴的東西，涉世未深的我們?cè)鯐?huì)明白如何使用？其實(shí)，無(wú)論我們?nèi)绾味冗^(guò)寶貴的青春，都只能是浪擲。
是愿意用閃亮明媚的青春為自己原本渺茫的前途加上一枚可有可無(wú)的籌碼嗎？還是特立獨(dú)行“唯心”地拋灑掉黯淡憂(yōu)傷的花季雨季呢？告訴你吧，你面對(duì)的只是霍伯森的選擇。選擇與否，其實(shí)無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)椋x與不選的結(jié)果都一樣。
自稱(chēng)是萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，其實(shí)生命注定與其它動(dòng)物不同，因?yàn)樗鼈冏⒍埲辈蝗９糯恼苋吮銓?duì)出世還是入世猶豫不定。出世便注定要拋棄功名利祿，一生窮困潦倒；入世便注定要舍棄自由本性，被世俗的樊籠困得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，事事如履薄冰，畏首畏尾。生命在物質(zhì)與精神之間彷徨，因?yàn)樗荒茏呦蛞粋?cè)。
且不說(shuō)富可敵國(guó)的陶朱公無(wú)奈地放棄了自己的理想，為本應(yīng)完美的生命締造了缺憾，也需看“圣人”被自己的政治主張縛得無(wú)所適從。既成了物質(zhì)世界的驕子，那八成是精神世界的棄兒。富人如孑孓般多如牛毛，真正稱(chēng)得上快樂(lè)一生的又有幾個(gè)？敢說(shuō)生命完滿(mǎn)無(wú)憾的更有幾人呢？
可憐的浮士德，學(xué)究天人，卻不知道生命是一樁太好的東西，好到你無(wú)論選擇什么方式過(guò)，都像一種浪費(fèi)。生命有如一枚神話(huà)世界里的珍珠，出于沙礫，歸于沙礫，晶瑩光潤(rùn)的只是中間的一段。理想和現(xiàn)實(shí)的生命如雙曲線的兩支，他們不可能相交，所以注定殘缺。
面對(duì)原本就殘缺的生命，我們?cè)撊绾芜x擇？十七歲的我不可能會(huì)知道，因?yàn)樵谑赖拇髱焸円膊恢馈Ｓ嗲镉昕催^(guò)了《迷城小藏》走過(guò)了《霜冰長(zhǎng)河》發(fā)過(guò)了《千年一嘆》卻還在苦苦地求索著文明的源頭、生命的支點(diǎn)。米蘭昆德拉，精神世界的漂泊者，比較了《靈與肉》領(lǐng)略了《生命不能承受之輕》同樣還在無(wú)垠的精神世界里無(wú)助地流浪。
既然在世的大師并未找到答案，那么我們就求助于已故的先哲吧。布萊尼茲說(shuō)：“存在即是合理的。”福樓拜卻說(shuō)：“人類(lèi)是愚昧的。”愛(ài)因斯坦答道：“宇宙是和諧的。”雷諾阿卻領(lǐng)悟到：“只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡。”同樣的米開(kāi)朗基羅認(rèn)為：“事情好不容易如愿表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候也就是死亡。”梵高用生命證明的卻是：“生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次艱難的前行。我不知道潮水會(huì)不會(huì)上漲及至沒(méi)過(guò)嘴唇，甚至漲得更高。但我要前行。”
終于，我在車(chē)爾尼雪夫斯基那兒找到了答案：“在生活的任何領(lǐng)域里，尋求十足的完美都不過(guò)是抽象的、病態(tài)的或無(wú)聊的幻想而已。”是啊，生命原本殘缺，何必苛求完美。正如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“二八原則”，起作用的不是全部，甚至不是那“八”，真正關(guān)鍵的是“二”！只要把握好了生命中的“二”便能為生命中的自己撐起一片永恒晴朗的藍(lán)天。
“生命原本殘缺”是一個(gè)沉重的話(huà)題。作者高屋建瓴，憑借豐富的文史知識(shí)給我們展示了先哲們探尋完美生命的歷程。是的，“完美”只是一種理想狀態(tài)。那么，怎樣面對(duì)這生命中的殘缺？作者也給出了很好的回答：把握好生命中的“二”，“為生命中的自己撐起一片永恒晴朗的藍(lán)天”。深刻的哲理思辨、翔實(shí)的文史知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路使這篇文章顯得超凡脫俗。
生命的作文 篇5
聽(tīng)人說(shuō)，葉子凋落的速度是每秒鐘五厘米。可是，每一秒鐘，每五厘米，都意義深刻。走過(guò)葉的生命歷程，它教會(huì)了我太多。
隨著夏日的暑氣漸漸散去，九月如期而至。我迎來(lái)了我的高二。我抱著一摞課本進(jìn)入教室，隨意的坐在了靠窗的一個(gè)位置。教室旁邊的那幾棵紀(jì)念樹(shù)就那樣吸引了我的目光。葉子還是嫩綠色的，有些透明般，還不能完全承載那強(qiáng)烈的陽(yáng)光。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)縫隙打在葉子上，投射在地上時(shí)，三三兩兩的。微風(fēng)吹過(guò)，或許是葉子還過(guò)于稚嫩，被風(fēng)吹變了形狀。然而那綠色，是葉脈里流淌著的嬌嫩，昂揚(yáng)著生機(jī)，滿(mǎn)含著活力。走過(guò)葉的生命歷程，葉子向我展示了一種生機(jī)與活力。也用它生命的顏色和姿態(tài)，做到了最完美的詮釋。葉子教會(huì)了我，即使還不夠強(qiáng)大去承接陽(yáng)光，也仍然要仰著頭去直視太陽(yáng)，即使還不夠強(qiáng)大到去接受風(fēng)的吹拂，也仍然保持一種堅(jiān)韌。在這段生命歷程中，我們即使過(guò)于脆弱，也仍然要保持昂揚(yáng)，因?yàn)槲ㄓ兄泵娲煺鄣慕裉欤艜?huì)有成熟美麗的明天。葉子告訴我，要學(xué)會(huì)直視困難。
時(shí)間過(guò)得很快，再次觀察葉子時(shí)，已經(jīng)變得深綠了。葉子也不再想先前那樣柔軟了，給人一種堅(jiān)強(qiáng)的視覺(jué)感。陽(yáng)光打在葉子身上，葉子投射在地上一片陰涼。不再讓風(fēng)吹的變了形狀，不再被雨滴打彎了腰。那幾日雨水很多，每每大雨過(guò)后，葉子都會(huì)給我一種震撼。雨水將葉子表面的塵土洗凈，葉子的顏色好像變得更深，表面呈現(xiàn)著一種光澤，變得厚實(shí)堅(jiān)韌。
不由得想起一句話(huà)“成熟總在繁華落盡，鉛華洗盡后。”走過(guò)葉的生命歷程，葉子向我展示了它的堅(jiān)強(qiáng)。它用它的堅(jiān)韌展示了它的不服輸。在每一次暴風(fēng)雨過(guò)后，都實(shí)現(xiàn)了生命的蛻變。葉子讓我知道，即使當(dāng)想的生活有多么多的坎坷和挫折，我們?nèi)匀灰３忠环N堅(jiān)韌，心懷堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)轱L(fēng)雨之后在會(huì)有彩虹。只有在經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨后的成長(zhǎng)，才足夠絢麗奪目。葉子告訴我，要學(xué)會(huì)克服苦難。
天氣漸漸變涼，身上的衣服也厚了幾層，秋天的氣息慢慢消逝，冬天好像已逐漸走近了。葉子已經(jīng)完全變了顏色，失去了那份柔韌，變得易碎。失去了那份厚實(shí)，變得單薄。葉柄也大多泛黃。葉子實(shí)在已經(jīng)脆弱了，風(fēng)一吹，便隨風(fēng)飄搖，在風(fēng)中劃一到弧線，繼而落在土里。漸漸融入到土里，腐爛，逐漸成為土的一部分，成為了樹(shù)的養(yǎng)料。走過(guò)葉子的生命歷程，葉子向我展示了它的奉獻(xiàn)精神，它用它的行動(dòng)詮釋了它的無(wú)私。即使在生命走向盡頭時(shí)，仍然選擇了將自己奉獻(xiàn)。這樣的葉子，在生命走向盡頭時(shí)，精神卻得到了升華。葉子告訴我，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。
走過(guò)葉的生命歷程，目睹了它的成長(zhǎng)與凋零，他教會(huì)了我太多。即使它走向了生命的盡頭，但我想他這種精神卻會(huì)一直存在。而它，也會(huì)一直激勵(lì)我，以最昂揚(yáng)的態(tài)度，最堅(jiān)強(qiáng)的意志，保持著一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的心態(tài)，走好我的這段成長(zhǎng)歷程。
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