生活的作文（范例6篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的生活的作文6篇，希望對大家有所幫助。
生活的作文 篇1
生活中的學(xué)問1我們在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問，意指“學(xué)問就在生活中”，話說—落花草木皆學(xué)問，生活中的美，就是一部無字天書，也是我們的.學(xué)習(xí)方向之一。
每當(dāng)我走在路上，看到那隨風(fēng)起舞的小草，就不禁想起了一首歌所述說的一句話：“大雨來，彎著背讓雨澆，雨停了又再度站直腳，小草，實在是，并不小。”小草吸取天地草木的養(yǎng)分來壯大自己，就好比我們，是否也該汲取生活中的學(xué)問來精進(jìn)自己呢？
生為人，我們本就該不斷的進(jìn)步、精益求精，使自己能更加坦然的行走在這世界上，才能使自身的視野不致于狹隘、窄小，如同井底之蛙般。
處處留心皆學(xué)問，真正高深的學(xué)問不必刻意去探究，它其實就在我們的生活中啊！
生活的作文 篇2
許多人嘴上說、心里想的都是以后有錢了，長大了，該怎么去報答父母對自己的養(yǎng)育之恩，該怎么去孝敬父母。而這樣的想法真的對嗎？或許對吧。但為什么我們非要等到自己長大之后，父母老了以后，才去照顧他們，孝順?biāo)麄兡兀繛槭裁床荒軓默F(xiàn)在開始，從生活中做起呢？難道有了錢才能孝順父母嗎？難道現(xiàn)在替父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)就不算是孝順了嗎？我們的認(rèn)為是不是“狹隘”了些呢？
我從我的故事講起。我出生在一個農(nóng)村。因為家里叔叔姑姑多，所以家境不是很好，早早的就去各自謀生。而我因為年齡太小就和媽媽、爺爺、奶奶生活在了一起。先在農(nóng)村上了兩年幼兒園，又被爸爸安排到了新鄉(xiāng)上學(xué)。到新鄉(xiāng)后，先和媽媽生活在一起。因為爸爸在外打工，所以一年也見不了幾次面。后來爸爸與媽媽又離婚了。具體時間也不知道了（他們沒有我）。上小學(xué)的時候，媽媽走了，爺爺奶奶過來接替她的工作。小學(xué)期間，媽媽總是來看我，但永不進(jìn)家門，躲著爺爺奶奶。每年生日總來看我，風(fēng)雨無阻。爸爸則來的很少，一年來兩到三回。而每一次媽媽走的時候，我都要哭鬧一陣，想讓媽媽到我也走。當(dāng)時年小，還不明白什么是愛，爸爸媽媽不在也沒什么感覺，只是有一點淡淡的孤膽和無力。
記得那是小學(xué)五年級，暑假快過去了。我和爺爺奶奶準(zhǔn)備回新鄉(xiāng)的時候，由于一時不察，出了車禍，轉(zhuǎn)了好幾個醫(yī)院，最后到了安陽醫(yī)院（奶奶事后給我說的），經(jīng)過了為期三個月的治療才好。期間看我的親戚很多，那時我才知道親人的重要性，明白了世間的無常。在我孤獨(dú)無助的時候，是我的親人不計成本的幫助我，雖然他們并沒有說什么，但他們的.行動告訴了我——親人就是自己堅強(qiáng)的后盾。從此我便想如何報答他們，也就是如何孝順?biāo)麄儯也幌肽敲赐碜屗麄冎牢业男㈨槨Ｋ裕覝?zhǔn)備從小做起。首先，要聽他們的話。其次，干自己力所能及的事，讓他們少為我承擔(dān)一些。雖然并沒有錢，但孝順也是可以體現(xiàn)在生活中的：有時候多陪陪他們，讓他們少一分孤獨(dú)，多一點溫馨，這應(yīng)該是每個人都能做到的！
既然孝順如此簡單，為何我們不去做，而是推脫呢？
生活的作文 篇3
生活是一首歌，是一首動聽的歌，一首舒緩的歌，一首沉思的歌，一首開發(fā)的歌，一首辛酸苦辣甜皆具備的歌。
生活是一首動聽的歌。我們每天迎著雨露陽光起床、做操、吃飯、工作、娛樂，又跟著夕陽西下休息、思考、睡眠，保養(yǎng)精神。當(dāng)天空下雨的時候，我們會聽到沙沙沙的雨聲，無論是滴在大地上，還是滴在我們的心坎里，只要仔細(xì)傾聽，就會聽到萬物的生長與人性的對話。那一滴滴雨啊，就是久旱土壤的渴望，就是情思在心底的流淌。當(dāng)遇見太陽的時候，那天上的鳥兒在展翅飛翔，那河里的魚兒在訴說衷腸。歌喉是需要錘煉的，翅膀是用來飛翔的，只要有生存的地方，就有萬物的繁衍、交往。人類離不開自然的天空和海洋，唯有熱愛自然，保護(hù)自然，才能讓生活的歌聲動聽、和諧、美滿。
生活是一首舒緩的歌。有生命的地方，就有生活。生活的內(nèi)容許多，唯有健康是生命的依托。健康的身體可以承擔(dān)重體力勞動，也可以開發(fā)腦力思維。健康的心態(tài)適應(yīng)各種環(huán)境，哪怕再嘈雜、再混亂，也能讓心靈得到清靜安寧。不管外界環(huán)境如何，我們的內(nèi)環(huán)境必須穩(wěn)定。穩(wěn)定的心態(tài)，才會從容面對所謂的挫折和困難，才能把雜亂無章的瑣事歸于生活的本源，用心經(jīng)營每一天。沒有虛度的日子是充實快樂的，充實的'生活才會令人舒心緩和，把自己收獲的一切分享給親人朋友，使愛心不僅僅代表一個詞，而且能自然而然地傳送，暢達(dá)生活的每個角落。
生活是一首沉思的歌。無論生命是多少年，在與自然和社會相互依存的時候，具備思維的人類總應(yīng)該學(xué)會沉思。思考每天的生活在哪里度過，與哪些人哪些事有關(guān)，身在其中有何感受，什么是可以接受的，什么是應(yīng)該排斥的。構(gòu)成生活的方方面面，對己對人對社會是有利還是有害，從古至今，人的思想和行為是進(jìn)步了還是后退了……看是與己無關(guān)的，其實與己息息相關(guān)。不想沉思的人，只想讓日子盡快地度過，喜歡沉思的人，總覺得時間太少太倉促。在沉思的日子里，所有的文字就是歌詞，只要發(fā)出聲來，就是一首動聽的歌，一首舒緩的歌。
生活是一首開發(fā)的歌。每個人的生活，從小到大，都在開發(fā)，開發(fā)才智，開發(fā)財富，開發(fā)廣闊的天空。三歲以內(nèi)的人主要靠父母開發(fā)，三歲以上的人離不開父母、老師和政府、社會的共同開發(fā)。思想的開發(fā)是最重要的，她不僅可以追溯到遠(yuǎn)古時代，也可以預(yù)見幾十甚至幾百年以后的未來。唯有開發(fā)出來的思想正確，人類才會象自然社會一樣安詳和諧。在開發(fā)思想的同時，財富也在不斷開發(fā)，有時候財富的開發(fā)蓋過了思想開發(fā)的勢頭，使人的思想趨向退化，有些人只有大腹便便的身材，就沒有思想的光輝，到頭來生命也許短暫，生活也許閉塞。唯有開發(fā)正確的思想文化，才能主導(dǎo)富足的生活不再腐化。
生活是一首辛酸苦辣甜皆具備的歌。生活不是單調(diào)的，是極其復(fù)雜多變的，是充滿未知、危險、挫折、溝坎、障礙的，只有在探知、排險的過程中，認(rèn)識挫折是生活不可缺少的組成部分，才能跨越溝坎，排除障礙，體驗辛酸苦辣甜的滋味。甜的東西是不能吃得太多了，吃得太多就會變成肥胖，甚至患上糖尿病、脂肪肝、高血壓、冠心病等危害身心健康的慢性病。如果能堅持吃一點苦，就會苦其心志，磨煉生活的本領(lǐng)，珍惜親情友情，懂得國家這位母親靠兒女們有志氣有能力才能長治久安。如果能嘗一嘗酸的、辣的、咸的滋味，就會知道物極必反的道理，就會明白忍耐、寬容、大度乃生活的美味調(diào)料品。只有五味俱全的生活才是美好的生活，才是真正多姿多彩的生活。
生活是一首歌，我喜歡這首歌，因為她是變化的、前進(jìn)的、回味無窮的歌。只要我們珍惜每天的生活，什么樣的生活都是幸福快樂的歌。
生活的作文 篇4
今天我和媽媽一起動手畫了兩幅畫。第一幅因為沒用尺子畫格子，再加上畫上的樹比較單一，所以不是很不美觀。索性我們又畫了一幅，這次畫可比第一次認(rèn)真多了，光畫了一棵柳樹和一棵松樹就已經(jīng)累得我手酸。于是，我們用了交替作戰(zhàn)法，和媽媽輪番登場才把一個小男孩、一只風(fēng)箏，一片草地、一條小路和三個氣球畫完。
畫畢，我準(zhǔn)備涂色。一看沒有水彩筆，我就一路小跑去和鄰家小弟借涂色工具了。媽媽也沒閑著，她又給我的畫上添加了小花、蝴蝶、青草
拿回涂色工具后，我就著手開始涂色。因為馬克筆的顏料太多，剛一挨著我的畫，就印了一桌子，哎，這也太一波三折了吧我心想。
為了我的畫作，無奈之下，我只得起身一遍一遍清潔桌子。這次，為了防止?jié)B透，我在畫的下面墊了三四張紙。涂到一半的時候，我還緊張地手心都出汗。哎呀媽呀，我的手，媽媽見我一不小心又把顏料粘在我的手上了，忙不迭地讓我去洗干凈。可我顧不上那么多了，一心只想一鼓作氣把它畫完。
功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我和媽媽的`共同努力，一副讓我們滿意的畫作春日美景圖，終于呈現(xiàn)在我們的眼前。畫上的明媚春光與我們的笑臉一起沐浴在傾瀉的陽光里
生活的作文 篇5
橘黃色的燈光如花般在冬日里綻放，像水晶一樣的雪飄落在冬朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。輕輕的抬起頭，默默感受著雪的輕拂，靜靜的享受著這一刻的清靜與悠揚(yáng)，靜靜的飄蕩在孤獨(dú)的夜空中，那么美，那么讓人陶醉……
在這醉人的夜晚，我看到小賣部的老奶奶仍在那小小的房子里職守著崗位，我看到建筑工人仍在孜孜不倦地工作著，腦海中不禁閃過兩個字——
“生活”。
是啊。我們每個人都為了生活而到處奔波，學(xué)生讀書，大人上班，這幾乎成為天經(jīng)地義的事，但有誰想過生活的另一面什么？難到就是這樣嗎？
一位漁民告訴我，因觸礁傾覆的船比被颶風(fēng)掀翻的船要多。人生的許多關(guān)頭，不在于抗風(fēng)雨，而在于補(bǔ)漏洞。
一位園丁告訴我，不是所有的花都適于肥沃的土壤。沙漠就是仙人掌的樂園。人生的許多成敗，不在于環(huán)境的優(yōu)劣，而在于你是否選對自己的位置。
一位羊倌告訴我，他很快活，因為他可以與野花攀談與林鳥對話，隨白云飄蕩草原起舞。人生的的許多空虛，不在于人的孤獨(dú)，而在于心的寂寞。
一位廚師告訴我，鮮活的魚沒有掛糊油炸的，真正的好湯從不添加味精，而是慢慢熬成的原汁。人生的許多檔次，不在于外在的包裝，而在于內(nèi)心的品質(zhì)。
一位山民告訴我，艷麗好看的蘑菇往往有毒，苦澀的野菜常常敗火。人生的許多智慧，不在于觀察，而在于分辨。
一位煉工告訴我，鑄鋼有一道重要的工序叫“淬火”，把滾燙的火錠放到寒水里急驟降溫。人生的許多輝煌，不在于狂熱的宣泄，而在于冷靜的凝結(jié)。
一位教師告訴我，他發(fā)現(xiàn)上課積極提問的學(xué)生比認(rèn)真聽講的學(xué)生，到社會后有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。人生的許多境界，不在于跟隨，而在于自我探究。
一位畫家告訴我，大師的作品常常“留白”，太滿太擠容易使人失去想象的空間。人生的許多魅力，不在于完美，而在于對缺憾的回憶。
一位高僧告訴我，如來并不住在西方的極樂世界，他就住在我們每一個人的心中，拜佛不如拜自己。生的許多尋找，不在于千山萬水，而在于咫尺之間。
生活就是這樣，每一個人對生活的看法不同，對生活的另一面的理解也就不同，在生活中，我們在哀嘆生命不幸，在等待希望的瞬間，時間像一只頑皮的'小精靈竊笑著與我們擦肩而去。時間一天一天地過支，童年的無無憂無慮早已如夢般散去，少年的浪漫往事，也伴隨著日歷飄逸在歲月的風(fēng)中……時光飛逝，往事煙云如歌，也只能存在記憶的光盤中，而未來的時光又如一條無聲的河流，在浩浩蕩蕩地、義無反顧地向身后延伸。歲月如梭，然而生命依然如蒼穹的云朵那般輕盈，又像春天的原野般美麗而恬靜……
雪，冰冷潔白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飄飄悠悠地從天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬間便融化了，變成了一兩滴小水珠，安靜地躺在我的手里。我認(rèn)出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩；而被踩得黯淡板結(jié)的路，是散文。落在樹上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現(xiàn)了輪廓……
生活的作文 篇6
曾經(jīng)有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動觀察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。
“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會討論、交流，學(xué)會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標(biāo)正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。
以前，我對“課改”這個詞語是完全模糊的，沒有一個具體的概念，態(tài)度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“課改”只不過是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了，但沒想到“課改”真的“活”了，給當(dāng)今的學(xué)校教育注入了一股強(qiáng)大的生命力。
記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上拿著粉筆滔滔不絕，同學(xué)在課桌上用課本打“掩護(hù)”睡的不亦樂乎，鼾聲此起彼伏，偶爾有一天陽光稍有燦爛，教室里放眼望去，趴倒一大片，下課后大家紛紛拿陽光太溫暖為借口，私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。
不知不覺中，“課改”像一陣旋風(fēng)一樣刮進(jìn)了我們的校園。
從那之后，課余時間去同學(xué)們忙著查資料、交流討論，一個個都冥思苦想著，要把自己的想法用最創(chuàng)新的方式表現(xiàn)出來，課堂上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，歌曲、舞蹈、繪畫、話劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式也被同學(xué)們搬上了課堂。“之乎者也”，“加減乘除”，“ABCD”，“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。課堂由一本枯燥無味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫。
這便是“課改”的神奇魔力。
但是，我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。
現(xiàn)在來說，判定好生和差生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案肯定是成績。是的，成績固然是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，然而，過分地依據(jù)成績顯然是不夠全面的。學(xué)習(xí)成績不好，并不是意味著其他方面都不行，學(xué)習(xí)成績好，也并不意味著其他方面都行。
曾經(jīng)有一個上海的學(xué)生，八年前他是一個標(biāo)準(zhǔn)的差生，經(jīng)常被老師“重點關(guān)照”，隨后他去了美國讀書。八年后，他成了全美動畫比賽個人組的冠軍，被人們稱為“天才”，顯然，在美國，這些被誤認(rèn)為是差生的.天才得到了重視，得到了發(fā)揮個性的空間。
那么我們的“課改”可不可以做到這些呢？給學(xué)生充分發(fā)揮特長的空間，更大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，不以成績作為評價優(yōu)等生、劣等生的標(biāo)準(zhǔn)….
誠然，老師、學(xué)生只是我們獲得知識和才能的途徑而不是結(jié)果，是我們的引路人而不是鋪路人，知識的獲得、才能的培養(yǎng)要靠我們自己去努力。
我相信我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng)意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花，從而解決生活中遇到的一切問題。然而美好創(chuàng)意的創(chuàng)意的產(chǎn)生需要一個厚積薄發(fā)的過程。書本知識與創(chuàng)新意識似乎是兩座隔著大河的大山，“課改如果能起到橋梁的作用，連接起這兩座大山，那么我想，結(jié)果或許是異常客觀的。
“課改”的初步嘗試已產(chǎn)生了良好的效果，接下來就要看我們是否有足夠的信念去開拓每個學(xué)生思維多樣性和培養(yǎng)他們獨(dú)特的個性與才能。
這便是我眼中的課改，是我所期望的課改。