關注生活作文

時間：2022-10-15 22:48:20 生活我要投稿

【推薦】關注生活作文3篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的關注生活作文3篇，歡迎大家分享。

【推薦】關注生活作文3篇

關注生活作文篇1

　　南京市學科帶頭人、天景山中學楊正奎老師認為：今年南京市中考語文試卷，積極引導學生熱愛生活，樂于思考，體現“在關注生活中學會思考”的理念。

　　首先，整份試卷的選材凸現了“人與生活”的主題，語基部分的“住”、文言文閱讀的“食”、小說閱讀的“行”、非連續文本的“衣”，反映的都是日常的生活，樸素平實，親切近易，便于學生答題。而這些普通的生活內容中都蘊含著豐富的思想內涵。

　　更直接體現“在關注生活中學會思考”理念的是作文題“讓我想一想”。它要求學生智慧地表達對生活的思考，靈活自由，開放度較大。

　　首先，審題的難度較小。此題選用了學生最常見的直接命題形式，沒有任何附加條件，甚至沒有導語，因為“讓我想一想”就是人們耳熟能詳的口頭語，也是學生的常用語，無需任何輔助條件即可理解。在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢？遇到某個問題，某件事或處于某種情境之中，這是日常學習生活中的一種常態經歷。為什么要“想一想”呢？俗話說，磨刀不誤砍柴工，停下來想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的`辦法。停下來“想一想”是讓我們明白獨立而深入的思考在學習或生活中的不可或缺。對學生而言，盡管思維活動幾乎隨時隨地都在發生，是學生最熟悉的生活現象，但也是容易被人忽略的問題。如果說去年的作文題力圖引導學生關愛他人，為人著想，偏重于情感的培育，今年的題目則立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。

　　其次，選材的空間很寬。“思考”的行為是離不開生活的，因為思考的內容常常就是生活本身。無論是家庭生活、學校生活或者社會生活，都值得用心“想一想”，于是，可“想”的問題，也就成了學生自由選擇的廣闊天地。題目力求引導學生不要只忙于題海，而忽視了我們身邊的人、事、物的思考，對生活的體悟。在緊張繁忙的學習生活里，有時我們要學會停下來，靜一靜，想一想。

　　總之，今年的南京市中考語文試卷力求引導學生關注世界，思考人生，體悟生活，對提高學生的人文情懷和語文素養，都有積極的意義。

關注生活作文篇2

　　作文是語文教學的重點和難點，讓學生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心愿。但是，我們在過去的作文教學中，往往只注重作文的結構和技巧，而忽視學生習作的自主性和個性發展；只注重作文要寫有意義的內容，而忽視兒童平時的生活體驗。學生在老師諸多條件限制下習作，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是，作文本上內容、格調完全相同的作文屢見不鮮。內容空洞，不實在，千人一面，沒有特點。

　　俗話說：“文出自人，應接外物，發自于心，方能見之于文”。而語文課程標準中的習作目標提出：“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。“要珍視個人的獨特感受”。因此，我校從小學生的實際出發，進行“關注個性體驗，快樂生活作文”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。

　　一、注重生活體驗，創造快樂源泉

　　葉圣陶先生曾經說過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此，要提高學生的作文水平，首先必須要解決積累問題。

　　（1）享受學校生活

　　校園生活中蘊含著豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學生的愛國情愫；競爭激烈的校園運動會，讓學生感受運動的快樂；精彩紛呈的藝術節，展示孩子們優美的舞姿和高亢的.童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學生在歡聲笑語中汲取知識的養分。這些豐富多彩的校園生活為學生快樂作文提供最原始的積累。

　　高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。所以我鼓勵學生大量閱讀課外書籍，指導學生寫讀書筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學于游戲之中，不斷激發他們的靈感，

　　（2）感受家庭生活

　　家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學生習作的素材庫。學生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務勞動，引導學生善于捕捉、體驗，并主動表達對生活的感悟，學生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細膩而富有童趣，習作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。

　　（3）關注社會生活

　　社會是個大學校，它具有廣闊的空間。讓學生積極參加社會活動，關注社會現象，體驗社會發展，激發寫作欲望。例如，我動員學生給汶川災區獻愛心，并且給災區的孩子寫一封信，喚起他們對災區人們的關愛之情；我組織學生觀看電影《唐山大地震》，讓學生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發展和社會的進步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。

　　（4）引進自然生活

　　古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于小學生。帶領學生走進大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學生細致觀察自然美景，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發，情由景生，學生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。

　　二、創新教學方法，倡導個性化寫作

　　當代作家劉心武說過：所謂獨特，就是基于我個人的生活經歷和生活感受……，我越從自己獨特的經驗和感受出發，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習作教學中，如何從體驗入手，張揚學生的習作個性呢？

　　（一）注重生活實踐，增強個性體驗。

　　在傳統的作文教學中，教師常常采用求同思維的模式，引導學生沿著一個固定的方向去思考。習作要體現個性化，首先要讓學生寫個性化的生活經歷。比如母親節這天，為了讓同學們感受母親的辛苦，我要求每個學生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經歷，每個學生都有獨特的感受。在事后的習作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發烏黑發亮，可當我給她梳頭時，卻意外地發現竟然添了白發。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細地洗了起來。可是腳掌上全是小口子，不忍目睹。每當口子裂開的時候，媽媽就會感到鉆心的疼。這時，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證啊！我心一酸，淚就落了下來”。還有的寫道：“我幫媽媽拖地，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干凈，直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的習作是前所未有的真情流露、生動感人。

　　（二）自主選擇，調動寫作積極性。

　　研究表明，不同學生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學生就能寫出天真而又有個性的習作。

　　在教學實踐中，一次我要求學生以“保護環境”為題寫一篇作文，讓他們自由發揮，不加以干涉。結果，有的學生把看到的美景寫成一篇優美的抒情文，從而激起人們保護環境的意識。有的學生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環境的危害性。甚至有的學生還以寓言或者編故事的形式來表達自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學生在寫作中放飛思緒，享受快樂。

　　（三）抒寫真情實感，表達獨特感受。

　　生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經歷和感受，影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達出來的又是那么的天真，這是兒童生命季節中最寶貴的。我曾經要學生在習作中談談“我的理想”。同學們暢所欲言，有的說：我的理想是當大款，住豪華別墅，神氣活現。有的說：我要當一個武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫當大官、當警察、教師、農民，等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導。

　　通過充分倡導個性化寫作，使學生在寫作中放松自我，展示自己的思想情感，樂于用作文的方式表達自己的喜怒哀樂。

關注生活作文篇3

　　今天，老師帶我們來到工業園區，進行了一次關于水污染的科技實踐活動。

　　一路上，無數的生活垃圾幾乎都可以堆成一座小“山”了，沿途好幾家工廠的工業廢料源源不斷地排出，這些垃圾會被送到哪里去呢？

　　沿著公路往前走，我們來到一條臭水溝邊。這條臭水溝的水呈棕黃色，在十幾米外都能聞到一股濃烈的惡臭味。

　　之后我們又近距離觀察水面和采集污水。水面上有無數的白色漂浮物和菜葉、塑料袋和礦泉水瓶等生活垃圾，污水仍在從一個洞口不停地冒出。顯然，我們一路上看到的生活垃圾和工業廢料都被排進了這條臭水溝，又和這條臭水溝一起流入了長江和大海。

　　回到學校，我們將采集到的污水與天然的礦泉水做了一個對比，發現：礦泉水無色也無味，十分透明，而污水有色且不透明，還有一股很大的異味，放一會兒會有許多沉淀物。我們又分別將兩條金魚放入了污水與礦泉水中。我們發現，放入礦泉水里的那條金魚依然自由自在地游著，而污水里的那只金魚則死命掙扎，想往上面游。可見污水對生物是有害的。

　　試想，我們的`生活用水全部來源于長江，長江里的水那么臟，也許凈化后也不會完全地凈化干凈，也會有許多對人體有害的的細菌等等，我們喝了這樣的水怎么會不生病呢？

　　讓我們從現在做起，從小事做起，為保護水資源盡一份力！

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