【精品】人教版三年級作文5篇
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的人教版三年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
人教版三年級作文 篇1
老師讓我們這個星期六星期天制作一幅美麗的葉畫，我覺得我制作的葉畫很有創意。一開始構圖是并不是這么容易，我左想右想也想不出要做個什么東西。我想看看其他人的作品，看了之后肯定會有新想法吧？
于是，我便奔到電腦桌前，在搜索欄里輸入上了“葉畫”，可是，看到的結果沒有一個讓我滿意，要不就是這個圖片不漂亮，要不就是我家沒有這種葉子，哎，要是沒有這個作業該多好呀！我試圖想了一個畫面：一只海龜在金黃的沙灘上產卵，海水漲潮了。可是就這么點東西畫面會顯得很空曠，再說，金黃色的沙灘和湛藍的`海水怎么辦呀！還能用水彩筆涂上？那就不叫葉畫了
我突然注意到了我用餅干插起來的小人，他腳下踏著一輛滑板，多帥氣呀！我的小腦瓜兒里又有了一個好主意，我用葉子擺成像餅干小人那樣的人不就是一個非常好的葉畫了嗎？我馬上就行動了起來。
我先用一種很圓的葉子做小人的頭，要留一點莖，因為他不能頭下面緊接著就是身子呀。然后用吊蘭的一小段葉子做他的兩只手，再用玉樹做他的腿和腳，在用一種很長的葉子做他的滑板，一個小人就完工啦。我又用同樣的手法做了兩個小人，其中有一個是女孩，除了沒有滑板，用一小段吊蘭做成的辮子和用玉樹做的花瓣形的裙子以外，和那兩個男孩子沒有什么兩樣。
做完了我那沉甸甸的作品，我感到很興奮，不知道明天到學校別的同學比我有創意了沒。即使他們比我好也沒關系，我要向他們學習，吸取經驗，以后做得更好！
人教版三年級作文 篇2
星期六，媽媽帶我去香山玩。一進入香山公園，我被眼前的景象驚呆了，只見眼前滿山遍野都是紅色，就像用水彩筆涂過一樣，媽媽說香山就是因為紅葉才出名的。
走到一棵楓樹底下，抬頭望去，哇，樹上的葉子有綠色的、黃色的、還有紅色的。我撿起一片紅色的楓葉仔細觀察，紅紅的葉柄一頭連接樹枝，一頭連接在葉子上，葉柄在楓葉底部分出五條紅色的脈絡，一直通向楓葉岔開的頂端，脈絡上又分出了許多更加細小的脈絡，這些細小的脈絡像骨架一樣支撐著葉子，讓它更加舒展、更加美麗。這葉子像紅色的五角星，還像一個可愛的`小手。
葉子為什么會變紅呢？爸爸把答案告訴了我：“因為秋天氣溫變低，葉綠素變成了花青素，葉子的顏色也就變紅了”。我忽然想起了課本里學過的一句詩“霜葉紅于二月花”，霜葉就是下霜以后的葉子吧，楓葉真是要比二月里的鮮花還鮮艷啊！
人教版三年級作文 篇3
在郁郁蔥蔥的大森林里，有三個好伙伴。他們分別是小猴皮皮、小兔跳跳和小豬哼哼。
一天，小兔跳跳和皮皮邀請哼哼到小河邊玩“撲通、撲通”的游戲，“耶，我又贏了!”遠處傳來跳跳歡呼雀躍的聲音。“你們怎么不等我啊?”哼哼有些生氣。“誰讓你來的這么慢，像只慢烏龜。”皮皮不耐煩地撇了撇嘴，鄙視地說。“好了，好了，你們有沒有完啊?大家都是好朋友。”跳跳急了，使勁跺了跺她那紅色的小皮鞋。“哦，好吧。”他倆異口同聲地說。游戲開始了，一局、二局、三局......跳跳全贏了。“哎!我太累了，我要歇一會兒。”哼哼懶洋洋地說。“好吧，中場休息。”其他人也停下來休息了。
“看看老媽都給我裝了什么?”哼哼小聲地喃喃自語道。他打開包，看到有一包糖果。左看看、右看看，他發現大家都在做其它事情，沒有功夫看他，就暗暗想：我應該可以大把大把地抓糖吃了。他先抓了一小把放到嘴里，看到沒被發現，又抓了一大把。沒過多一會兒，哼哼捂著嘴疼苦的喊道：“哎呦，疼死我了!”小伙伴們紛紛跑過來，看哼哼疼痛難忍，心里都非常著急，趕忙把他送往鳥伯伯的.醫院。“哼哼，你怎么會這么多蛀牙啊?”鳥伯伯又問：“你是不是糖吃多了?”“可能是吧。”哼哼慚愧地低下了頭。后悔沒有聽父母的話，也沒聽好伙伴的勸告。世上沒有后悔藥啊，鳥伯伯好像猜出了哼哼的心思，一邊給哼哼治牙，一邊和他講道理。
哼哼的牙治好了，不疼了。他開心地說“世上沒有后悔藥，我以后再也不貪吃了!”
人教版三年級作文 篇4
作文題解
一.解讀習作主題：
本單元所選材料都是發生在兒童之間的愛的故事，口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛。可以這么說，"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在，細細品味愛的滋味，愛的顏色，愛的聲音，愛的感覺，聯系自己的生活經歷和自己的真情實感，學習用語言來表達愛的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺，激發學生向善之心，學習在現實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛，表達愛，這便是本單元的習作主題。
二.拓展課外閱讀：
學《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》，讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》，讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……
三.開展課前活動：
1在拓展課外閱讀的同時，在本組單元課文的學習中，進行適當的課堂小練筆。
2習作課前調查親情故事，尋找愛的細節。有條件的班級，可以請家長們來抒寫不為孩子所知的親情故事。
四.擬定習作題目：
1.《愛是什么》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》
4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》
教學案例
愛是什么
教學目標：
1通過自由作文，在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會;
2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;
3作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可;
4根據學生的年齡特點，整合整個單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定為"愛的感覺"，愛世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。
(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫什么，就寫什么"，"想怎么寫，就怎么寫"。對寫作有較好基礎的學生來說，沒了負擔，沒了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來，筆端自然輕松，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫作基礎較弱的學生，完全放開手以后，很有可能"想寫什么就寫什么"，卻變成了"不知道寫什么"，無所適從。再整合整冊教材內容，可以發現愛的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過：熱愛豐富多彩的課余生活;關愛身邊的陌生人;贊美心中的秋，觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此，第八單元，從"愛"入手，使本次習作有支點，而后再撒網，引導孩子們捕魚。)
第一教時
一欣賞歌曲，喚醒愛的回憶：
1聽著"愛是愛心，愛是LOVE"，你想到了什么?
2師過渡語:是呀，愛可以是掌聲，是忍讓，是給予，是幫助……愛是出門時，父母的一聲叮嚀;愛是課堂上，老師期待的眼神;愛是因為有了小伙伴的陪伴，我們的生活充滿陽光;愛是因為留心觀察，祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統文化的承繼，我們的'生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。
二發散思維，品味愛的感覺：
1愛的回憶：閉上眼睛，回憶這段時間你所體驗到的有關愛的感覺，然后仔細想一想：自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什么?
2愛的傾訴：選擇最想說的關于愛的感覺和組內同學交流，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，組內同學要注意傾聽，遇到疑難可相互補充、提示。
3真情引路：誰想把感受到的關于愛的感覺來具體說一說?
教師指名學生具體說一說想寫的內容，在聊天式的對話中，引導學生把內容說清楚，并引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的;哪些地方還沒有說清楚，應該怎樣說清，從而引導學生感受一般的表達方法，如寫人就抓住人物的語言、動作、神態以及你自己的內心感受。
比如，在執教的過程中，有一女生先說她爸爸在晚上十一點，幫她吹干了第二天運動會需要的、被她玩濕的球鞋，讓她感受到了愛的溫暖。
于是，教師便追問："當夜已很晚，你聽著吹風機嗡嗡的聲音，你睡得著嗎?"
學生馬上答道："我在床上翻來覆去，睡不著，因為我爸爸是開K6路車的，第二天五點多，他就要出門，那他怎么休息?"
教師再追問："那你爸爸那天是幾點回家的?"
那學生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次，一進家門，他總是大叫一聲'累死我了'，然后躺在床上，等休息很長時間才起來吃飯。"
教師繼續追問："那天晚上，你還想到了什么?"
學生靜靜地回答道："我想爸爸是開車的，要是只睡五六個小時，那會影響他開車的，要是他沒了力氣，要是他開小差了，那一車的乘客怎么辦?爸爸太累了!"
當聽到這女生說后來她在迷迷糊糊中睡著了，第二天看到那雙吹干的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺特別溫暖，并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節："當你后來聽爸爸說，昨晚爸爸一直吹到十一點，看到那雙吹干的鞋子，你又有怎樣的感覺?"
那女生低著頭，說："一種心里酸酸的感覺。"
"那酸酸的感覺，又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。
就在此時，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"
(此時，教室里不少學生已經淚花漣連)
此時，教師十分動情地評價道："愛就在細節里，愛就在明知有時會很苦，很累，卻依然堅持著付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛，以及你對父親深深的體諒。"
…………
4自主選材：愛可以來自家人間，愛還可來自哪?引導學生明白：愛還可以來自同學，來自老師，來自動物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源于生活的素材。
三我手寫我心，表白愛的感覺：
1引導學生閱讀習作提示，明確習作要求。
這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可。
繼續討論：本次習作還有什么要求?
通過討論使學生注意以下幾點：
(4)在愛的主題下，想寫什么就寫什么，想怎么表達就怎么表達，但要寫真話、心里話。
(5)寫的時候，要把想表達的意思寫清楚。
(6)語句通順，不寫錯別字，把字寫工整。
(7)先打草稿，再修改。
2行筆成文，相機輔導，在學生動筆寫作的過程中，教師巡視，及時給予個別輔導，特別是有困難的學生，同時發現有價值、需講評的素材。
3自主修改，完成初稿。
第二教時
一激情談話，直奔主題
1.教師概述本次習作的概況，重點是內容豐富多彩、表達形式多樣等。
2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學們寫的習作，并相互評改，好嗎?
二展現自我，體驗成功
(一)三人行，必有我師
1自主修改。有一句話叫："文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。
2組內修改。自己修改滿意了，把作文大聲地讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
(二)他山之石，可以攻玉
1亮點展示：
把你認為自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節詩、一段話來動情地讀一讀。
2佳作自薦
你認為自己的習作很有愛的感覺，或者你很想與大家交流這種愛的感覺，請大膽上臺展示習作，并請其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
比如針對竟然有許多學生寫詩的現象，教師就請一個學生來朗誦關于愛的小詩，請大家一起來品味。
愛是什么
(邵卡迪)
愛是什么?
愛是一種永恒的力量，
可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。
愛到底是什么?
愛是一種可以讓冰冷的心，
變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)
愛究竟是什么?
愛是一把鑰匙，
可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥重獲自由。)
愛的結果是什么?
愛的結果是，
讓一男一女組成美好的家庭。
教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正、客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。修改時著重落實在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點：
(1)語言是否通順，用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
(3)詩歌要求抓住細節表達愛的感覺，語言要精煉，同時注意一定的形式。
(三)玉不琢，不成器
1運用剛才學習的修改方法，結合教師和同學的批改意見，自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。
2學生謄寫習作，要求謄寫規范，書寫端正。
二匯編作文集，激發成就感
1教師小結。通過同學們的合作交流，相互評改，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了很多好作文，以后要繼續努力，把習作寫得更好。
2整理習作。建議學生在課后把這學期的習作整理一下，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想，結合自己的作文本取一個個性化的名字，保存起來。
建議：
在本次習作后，建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動，使愛的感覺在生活中更為濃郁地延伸、存在。
人教版三年級作文 篇5
柳葉眉，大鼻子，尖尖的下巴，頭發有點稀疏發黃。一雙小眼睛幾乎瞇成了一條縫，扁扁的鼻子下面有一張紅紅的小嘴，一笑起來就露出兩排玉米顆一樣整齊的牙齒，這便湊成了愛讀書的她。
她可真是個小書迷。一有時間就如饑似渴地捧起書看，在知識的海洋里盡情遨游，家里的.書幾乎被她看遍了。書讓她學到了知識，讓她懂得了做人的道理。愛讀書的她也成了班上的“小字典”，同學們遇到不懂的字，就會來“查找”。
她不但愛讀書，而且懂得愛護眼睛。寫字時坐姿端正，看書時距離適中，看電視時距離不能太近。這些習慣使她免了帶眼鏡的“痛苦”。你瞧，她又在那里看書了。
你知道嗎？她還有看書的“巧妙辦法”呢。有一次吃飯的時候，她趁媽媽沒注意，偷偷地打開了《一千零一夜》，邊看邊吃。媽媽發現后，走到她身邊，嚴肅地說：“再看我就沒收你的書。”她才戀戀不舍地和書say goodbye。你說，她是不是個名副其實的書迷？
怎么樣？這個女孩很愛讀書吧。哈哈，她就是我——胡藝齡。看書的時間又到了，大家再見！
【人教版三年級作文】相關文章：
三年級作文人教版09-08
三年級下冊人教版單元作文02-01
三年級人教版第一單元作文01-28
三年級上冊人教版作文（精選21篇）07-28
【精品】人教版三年級作文（精選26篇）08-04
精選人教版三年級作文10篇05-17
人教版小學三年級作文教案及范文07-15
人教版小學語文三年級下冊作文大全07-24
精選人教版三年級作文合集6篇12-14
實用的人教版三年級作文（精選30篇）12-17