人物作文教案
導語：人物作文教案目的培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。以下是小編整理的人物作文教案，歡迎閱讀參考。
教學目標：
1、以名家片段為例，幫助學生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，培養(yǎng)動作描寫的基本能力。
教學重難點：
指導學生細致觀察，用上準確的動詞，寫出把當時的情景具體、形象地表達出來。
（建議：指導學生細致觀察，運用準確的動詞，寫出人物的特點。）
教學過程：
一、激趣引入
1、游戲導入：
1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小游戲------看動作猜動詞：
推，舉，壓，拍，扔
2）請一個同學上來與老師配合著演一演，同學們一起來猜一猜。
2、謝謝你，請回。同學們真不錯，看得細，猜得準，今天我們就來學習和動作有關的習作------人物動作描寫。（板書課題）。
（建議：同學們猜得很準，可見大家觀察得都很仔細。板書：觀察仔細）
3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來” ，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。那如何才能把人物動作寫具體，寫生動呢？板書：具體
（建議：著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動作，人物才能站起來” ，可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學習——抓住動作描寫 表現(xiàn)人物特點。）
二、指導寫作
(一)、例句引路，教給方法
1、我們來看這兩句話（出示）：
豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。
1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。
2）誰來說一說你喜歡哪一句？為什么？
指名說（生動）第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動，為什么給我們這樣的感覺了？
3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？
4）指名說（趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)看看用詞怎么樣？（建議：這句可以省略。）
5）想想如果我把這些動詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無效的的提問。可以問：與原句相比，哪句用詞更準確，為什么？）
引導：與原句的動詞對比，哪個速度更快？
6）指名說。（原句的動詞更準確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）
7）小結：所以，我們在動作描寫的時候，要結合當時的情形選用恰當?shù)膭釉~，只有用詞準確，才能表現(xiàn)人物的特點。板書：用詞準確
2同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來( 沒有)，那第二句呢？（有）。
1）到河邊喝水，這是一個大動作，所以我們要學會把一個大動作分解成像第二句這樣一個個連貫的小動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體，豬八戒喝
水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動作與小動作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體，突出人物的特點。）
2）那要想把大動作進行分解，做到用詞準確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細致觀察。）板書：細致觀察。看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們在動作描寫的時候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）
3剛才我們通過這兩句的對比學習，我們知道了如何才能把動作描寫寫生動、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細致觀察，看清楚人物每一步動作，然后運用準確動詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）
（二）運用方法，學會表達
為了獎勵大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請看：
（生看視頻）
1這個是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動畫片，片中的貓和老鼠有個響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個小片段，你看到了一個怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個片段的內容說出來了。
2小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動作）通過夸張的動作吸引人們的眼球，這其實是《貓和老鼠》這個動畫片成功之處。
3、這個動畫片里有三個鏡頭，你知道哪三個鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時間關系，大家可能還沒看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個要求：請大家細致觀察每一個鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個）動作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）
5、再看一次，肯定會有不一樣的感受。究竟哪個鏡頭給你留下印象？誰來說說？（建議：誰來說說第一個鏡頭？然后再第二個鏡頭，第三個鏡頭？力求做
到每一個鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關注動詞的準確點評、引導。
評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。
1、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔 2、舉、碰、喊、轉、跑、敲、塞、逃、
3、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺
如：（1）我關注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關注湯姆和杰瑞的動作，還關注他們的神情，觀察特別細致。
6、為了讓大家都有說的機會，請大家選取一個鏡頭說給同桌聽，一個說，一個聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細致”）用詞準確。
7、大家都說得很認真，我們現(xiàn)在把它給寫下來。請大家選取印象最深的一個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。請同學們拿出作文紙來寫一寫（建議：開始動筆）。（生練寫）（建議：大家都說得很認真，下面請大家將自己說的那個鏡頭，運用準確的動詞寫一段話。開始動筆吧！）
四、賞評巧改，提升表達
一改一評：
1、寫好的同學與你的同桌交換著讀一讀，看看動詞是否準確，句子是否通順。（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。可以改成：寫好了，下面我們請幾位同學讀讀自己的練筆。然后再引到評價標準上。最后分鏡頭請學生讀。）
2、誰愿意與大家一起分享第一個鏡頭。指名讀。
1）大家都是小評委，看看我們用什么標準來評價他的習作。指名說。（是否做到觀察細致，用詞準確。）
2）真是出色的小評委！老師確實想用這個方法評價。不過老師想根據(jù)這個標準給他打分，（指黑板）做到細致觀察加50分，動詞準確加50分，都做到
100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習作上來讀一讀。
3）投影：我們一起看，先把動詞找出來（師圈動詞）。誰來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準確的動詞？給他打多少分？
3、還有誰愿意與大家一起分享第二個鏡頭。指名讀。
1）投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）。
2)誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
4還有誰愿意把你的習作與大家一起分享第三個鏡頭。
1) 投影：我們看看他用了那些動詞，（師圈動詞）
2) 誰來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
評價標準：觀察是否細致，動詞是否準確。
二改二評：
4、剛才同學們的建議都非常好， 現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改，同桌對照這兩項標準給他打分。
（建議：分兩步驟：1、剛才同學們提出了許多好建議， 現(xiàn)在請你們對照自己的習作改一改。
2、現(xiàn)在，請大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對照這兩項標準給他打分。）
5、改好的同學，用你的坐姿告訴老師，打100分請舉手。請你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？
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