人生的燈塔作文
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的人生的燈塔作文 ，希望對大家有所幫助。
人生的燈塔作文 1
事情源于到新澤西州巴奈加特市的一次意外之旅。我們到那里探望一位朋友，他建議到當?shù)氐臒羲ァＮ覀兊膬鹤颖緸楹螌Α袄习湍帷睙羲绱藘A心，至今仍是個謎。他直奔門口，飛跑上樓梯，我丈夫緊隨其后。我們的大兒子亞歷克斯很害怕登高，拒絕登上樓梯。我很高興能旁觀這場探險。
我本應知道，我那個固執(zhí)的小男孩輕易不會讓我置身事外。本從攀登過的樓梯上飛跑下來，宣稱準備再次上去。我跑著追趕時，腳下金屬樓梯的每次顫動，都攪動了我的胃部。驅使我上去的動力是擔心。我急火攻心，想象著本在塔頂飛出欄桿的幻影。
我們一同走出門口時，我透不過氣來。我停住腳，雙腿僵硬，還因為用力攀登樓梯而發(fā)抖，風兇猛地刮過來。我靠著墻壁，小心翼翼地走到遠側的觀景臺。當氣喘和顫動減緩時，我放眼望去，看到了他看到的風景。
景色美不可言。
再次遙望地平線之前，他的雙眼與我短暫交匯，他那愉快的笑容里溢滿純凈的快樂。在那一刻，他強烈的體驗、他的'喜氣洋洋，把我們結合為一體。他是如此著迷，很難再為他擔心了。
其后的夏天，我們參觀了弗吉尼亞州的老亨利角燈塔。我們決定趁著天氣還不是太熱時，起個大早去攀登。我們到達時，那里還沒有別的游客，我意識到這是再次與亞歷克斯登攀的機會。若是他對嘗試攀登的建議感到生氣，耍脾氣，我們可以私下跟他解決。那次亞歷克斯憂心忡忡，其實既不是對這段路反感，也不是要面對冒險。喬認識到我們需要一起做更多的工作，和我配合默契。我向亞歷克斯建議，他不妨嘗試一下。
“我不想上去!”尖叫聲令人毛骨悚然，他坐在地上，踢騰了幾分鐘。
我等著風暴過去。他安靜了，站起來。于是我繼續(xù)說：“有時我們給亞歷克斯做事情，有時給本做事情。本總是跟你去水族館，嘗試你喜歡的事情。現(xiàn)在是我們?yōu)楸咀鍪碌臅r候。這就是家人的責任，都要輪流做事。”
亞歷克斯坐回到地上，又開始喊叫。“天氣肯定要熱了，”我接著說，靠近他，坐在地板上，確定我已經(jīng)沒有了退路。我們早就決定，像這樣發(fā)脾氣絕對不能阻止對他提出的要求。那樣辦只能強化他耍脾氣的做法，成為一種躲避不喜歡任務的手段。所以，我決定試著從交易中給出甜頭。“只要咱們攀登完畢，咱們就回到爺爺家，去水池游泳。”
此時，我吸引了他的注意力。“你想去水池嗎?”我問。
“想!”他說。
“好吧，咱們攀登上去，完成任務，好嗎?首先咱們攀登，然后咱們游泳。”
“你是世上最壞的媽媽!”他尖叫著。
“亞歷克斯，你如果真的、真的不愿意，你永遠都不用再攀登另一座燈塔了。我說話算話。你要是不試試，你永遠都不知道是怎么回事。”
“好吧，好吧!但是，完了咱們要去游泳!”他站起來，走進樓梯，邁了一個臺階。
“干得好，亞歷克斯，我緊跟你身后!”
從某個方面來說，走完191級臺階是我最艱難的任務。我事后想想，不知自己是否過于嚴厲了。向上的整個路途中，他對我的語言攻擊一直沒有中斷，我不由地注意到我的孩子在生氣時有構造美麗句子的本領，與平時的少言寡語相比，他的語言能力有了速度驚人的進步。
亞歷克斯從頂層入口走上露天平臺，我聽到他急促地吸了一口氣。我做好了最壞的準備。
“哇，”亞歷克斯承認，“上到這里真棒!”
景色美不可言。
我們到達底層時，開始向外走，我讓男孩們在燈塔前擺好姿勢，給他們拍了一張相片。在那一刻，兩個男孩都在笑，手臂緊緊地相互環(huán)繞著。
“亞歷克斯，我要把照片掛在家里你能看到的地方，因為我想讓你永遠記住克服了自己的恐懼該有多么了不起!只要你去嘗試，沒有什么不能做到的事情!”
他瞟了我一眼就躲開了，他一聲不響地盡力忍住眼淚。不等我明白過來，便受到了罕見的擁抱。
“媽媽，謝謝你讓我克服了恐懼，謝謝讓我上到了頂層。”
六年以里，我們在七個州攀登了二十多次高層建筑，包括跋涉一周到外灘群島攀登美國最高的斯角燈塔。旅途中，亞歷克斯和本在處理變化的日常生活和陌生的環(huán)境時的表現(xiàn)，比我們所希望的更好，攀登燈塔無疑起到了作用。
人生的燈塔作文 2
燈塔，為出海航行的人們指引方向；燈塔，給絕望的人們帶來希望。而我人生中的燈塔是一位平凡而又偉大的老師，她在我困難的時候施以援手，在我迷茫時指引方向，她就是我四年級時的語文老師——鄧老師。
鄧老師是一位有著20多年教齡的老師。她學識淵博，常常為我們答疑解惑。我們有什么不懂的，總會在第一時間想到她。她雖然是語文老師，但還精通數(shù)學和英語。鄧老師的肚子里好像裝著無窮無盡的“墨水”，無論我們提出怎樣的問題：難的、簡單的、刁鉆的、生僻冷門的，她都能耐心地用通俗易懂的語言講解給我們聽。
鄧老師年近半百，頭發(fā)有些花白，鼻梁上架著一副精巧別致的紅框眼鏡，讓她顯得和藹可親。你可被鄧老師平易近人的樣貌騙了，她對我們要求苛刻，對于上課講話或不認真的同學，她總是嚴格處理。最讓我印象深刻的就是我上課時看《西游記》被鄧老師發(fā)現(xiàn)那次了。
那件事發(fā)生在一堂語文課上，那時的`我迷上了《西游記》，對一個個故事新奇不已，終日沉浸在西游的世界里。不管什么時候，不看《西游記》總覺得有什么事忘了做，總得看幾篇，心里才踏實。
某天課堂，正聽著老師講課的我思緒越飄越遠，回想著昨天看的篇章，想著想著，我的癮就起來了。我心想：就看一章，一章就行。在這種想法的驅使下，心癢難耐的我悄悄的從抽屜里小心翼翼地掏出那本讓我如癡如醉的《西游記》……
我一發(fā)不可收拾，早就把當初的承諾忘到九霄云外去了。正當我津津有味地讀著孫悟空如何用那七十二變把金角大王、銀角大王耍得團團轉時，我忽然感到，一道嚴厲的目光正注視著我。我暗叫一聲不好，心想：這肯定是鄧老師的絕技——據(jù)說只要被看上一眼，就會“魂飛魄散”的死亡凝視。我手忙腳亂的把《西游記》塞進抽屜，可為時已晚，我轉頭一看，鄧老師正意味深長地對我笑著……那詭異的笑容我至今還記憶猶新。
但鄧老師好像沒有看到一樣，若無其事地走過了。而這反而讓我更加恐慌了。根本無心聽講，一直思索著鄧老師有沒有發(fā)現(xiàn)我在看書。經(jīng)過一番深思熟慮，最后我決定一打下課鈴就跑。可距離下課還有很長一段時間，我只能裝模作樣地在聽講。
“叮鈴鈴”，我盼望已久的下課鈴終于響了。正當我想拔腿就跑時，鄧老師卻讓我來她辦公室一下。我的心情一下子跌落到谷底，心想：這下完了，一般進辦公室的，都沒有什么好事。
我只好跟著鄧老師去辦公室，在去辦公室的路上，我回想著之前的同學們是怎樣從“兇險無比”的辦公室里全身而退的：他們大都是主動向老師認錯，并承諾自己以后再也不會這樣做了。我想：那我也效仿他們那樣，說不定就能安然無恙地從辦公室里出來了。
我絞盡腦汁終于想出了一套說辭，一進辦公室，我就誠懇地對老師說：對不起，老師，我上課時不應該看書。我保證以后再也不會了，請您原諒我。”
鄧老師滿意地點了點頭，贊許地說：“你能主動認錯，說明你已經(jīng)認識到了自己的錯誤，老師目前先相信你，如果再犯錯就聯(lián)系家長。”聽到“聯(lián)系家長”這四個字我立刻嚇出一身冷汗，連忙承諾不會再有下次。承諾完后，我心想：終于可以走了！正當我邁開腿向門口走去時，鄧老師卻突然開口說：“誰讓你走的？我還沒說完呢。”
難道我說的不夠好？可鄧老師已經(jīng)換下那副嚴肅的表情，我只好不明所以地走了回去。我忐忑不安地問老師還有事嗎，鄧老師卻并沒有正面回答我，而是對我語重心長地說：“《西游記》需要細細品讀，而不是像你這樣馬馬虎虎地看，你這樣看是收效甚微的，你要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。對于一些精彩片段要去細讀和精讀。一些無關緊要的片段不必細讀，有的甚至可以跳過。讀書要有方法，要有目的的讀。看書固然是好事，但也要注意時機與地點。老師希望你能明白。”
說完之后老師就讓我走了，在回去的路上我回想著老師對我說的話，覺得老師說得很有道理。于是我決定以后看書按老師說的做。
從那以后，我上課再也沒有看過課外書。每當我翻開那本被我做滿筆記的《西游記》時，我的腦海里就會浮現(xiàn)出那天老師對我的教導。
啊！鄧老師，您就是我人生中的燈塔，讓我在茫茫學海中找到前進的方向。如果能夠再次遇見您，我一定會對您真誠地說：“謝謝您，鄧老師！”
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