寫人對話作文

時間：2022-06-06 20:46:42 人我要投稿

精選寫人對話作文匯總七篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的寫人對話作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選寫人對話作文匯總七篇

寫人對話作文篇1

　　夜幕降臨，月亮悄悄地爬上了枝頭。在柔和的月光下，家鄉顯得格外的迷人。一陣風吹過，樹葉兒輕輕搖曳，小孫孫和爺爺便在月光下談起了悄悄話。

　　小孫孫睜大水靈靈的大眼睛，興高采烈地對爺爺說：“爺爺，夜晚的家鄉可真繁華啊！鱗次櫛比的高樓大廈，閃爍不停的霓虹燈，熱鬧非凡的夜市……”爺爺聽了，不無感慨地說：“是啊，我們家鄉的變化可真大呀！”

　　“爺爺，你能給我講講家鄉的變化嗎？”

　　“別的不說，就談談我們眼前的路吧！”

　　“哦，路也有變化？”小孫孫好奇地問。

　　“你爺爺還小的時候，這里是一條泥土路。一到下雨天，可就慘了！整條路泥濘不堪，不知道滑倒了多少人、多少輛車。瞧，我腿上的這塊傷疤，就是在一個下雨天，一輛吉普車一滑，把我給撞傷的。”

　　“原來，爺爺腿上的傷疤是這樣來的。”

　　“后來，你爸爸出世了，這里的路面修成了寬闊的沙石路。人們可高興了，下雨下雪天，再也不用擔心了。但是，一到刮風的天氣，可就不妙了。路上塵土飛揚，人們行走十分不便，你爸爸的沙眼就是那時得的。”

　　“怪不得我爸爸那樣怕風。”

　　“你滿月的時候，來了許多修路工人，他們把道路修成了現在這樣的水泥路面……”

　　“還是水泥路好，不怕雨，不怕風，行走的速度又能特別快。”小孫孫搶著說。“爺爺，前些日子我們這里又在修什么路來著？”

　　“那是在修高速公路，在那種路面上行駛，速度會更快，而且也不容易發生交通事故。它的建成通車，將是家鄉公路建設史上一座輝煌的里程碑。”

　　“高速公路太好嘍！”

　　“那爸爸現在又去修什么路了？”

　　“你爸爸去修鐵路了。鐵路行走速度快，運貨量大，給咱們的交通帶來了很大的方便。”

　　“爺爺，我長大了也要向爸爸那樣，為家鄉修筑更高級的路面。”

　　“有志氣，不愧是爺爺的好孫子！”

　　不知不覺，夜已經深了，爺爺領著小孫子進了里屋，一起進入了甜蜜的夢鄉。

寫人對話作文篇2

　　教學目的

　　１.通過賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話，品味人物對話中父母的語言，體會提示語在表現人物個性中的效果。

　　2.了解對話提示語的四種表現形式。

　　3.能根據提示語的位置恰當地使用標點符號。

　　4.能夠根據具體的語境靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學重點

　　品味對話提示語在表現人物個性中的效果。

　　教學難點

　　能夠靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。

　　教學準備

　課件、作文紙、字典

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示習作內容

　　同學們，上節課我們學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著愛。這節課我們仿照課文中精彩的人物對話，也來寫一個對話片段。（板書：仿寫人物對話）。

　　二、品讀精彩片段，體會提示語的精妙。

　　1. 我們先來回顧課文的對話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？

　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”

　　“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　2.交流；誰能用簡練的話說說部分的主要內容是什么？（針對巴迪寫的詩父母發生的爭吵）

　　3.交流：對于巴迪寫的詩，父親的觀點是怎樣的？

　　作者成年后，再看這首詩，他有什么感覺？

　　（板書：父親實事求是）

　　母親呢？（板書：母親鼓勵兒子）

　　4.小結：父母因為觀點不同而發生了爭論（板書：爭論）。

　　5.比較對話。

　　出示：

　　快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么？”父親說。

　　“親愛的，發生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親說。

　　“對不起，我自己會判斷的。”父親說。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了。”父親說。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”

　　“我不明白”，父親說，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　（1）大家看，我把對話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？

　　（2）交流：這樣寫感覺怎么樣？

　　（3）小結：只用“說”，雖然也能清楚地表達父母的觀點，但是像課文那樣，讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭論的情境中（邊說邊板書：動作、表情、心理）。

　　三、賞識美文，加深對話的認識。

　　⒊《羚羊木雕》節選

　　“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。

　　媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。

　　“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

　　“我知道給你了,可是現在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發現事情不像我想象的那么簡單。

　　“我把它收起來了。”

　　“放在哪兒了?拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。因為我站在那兒一動不動,低著頭不敢看她。

　　“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。

　　“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發抖。

　　“送給誰了?告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。

　　“送給萬芳了,她是我最好的朋友。”

　　“你想在就去把它要回來!”媽媽堅定地說, “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭著喊了起來。

　　1.快速默讀。思考：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？

　　2.交流：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理寫對話，讓我們清楚地了解到人物對事情的態度。

　　四、自主創作人物對話

　　1.生活中，你有沒有遇到過因為某件事跟別人意見不一致而發生的爭論呢？

　　2.交流（商場里、馬路上、家里、學校、公交車上、菜市場……）？

　　因為時間關系，咱們在寫的時候最好是開門見山，直接進入爭論場景。

　　3.學生起草，老師巡視。

　　4.全班交流。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你聽出來了嗎？他（她）是因為什么事與別人爭論？

　　（3）老師引領學生具體修改。

　　（4）小結：好文章是改出來的。要想你的文章出采，就要舍得花時間精力修改潤色。

寫人對話作文篇3

　　一天早上，我起床準備梳頭時，發現抽屜里有一袋粉紫色的小夾子。

　　我拿出了一個夾子，仔細觀察著：它做的十分精致，它的下半部分像人們的十個手指一樣交叉在一起，它的上半部分是用紫色的紗網包住還做了兩朵玫瑰花。我覺得它挺漂亮的，就把它戴在了頭上，干什么都不想摘下來。

　　上課時，我的可擦筆掉到地上了，我低下頭四處尋找，我的筆竟然像長了腳似的跑到了椅子低下去了。我側身，想把筆撿起來，當我伸頭努力去撿時，頭上的夾子剛好碰到了桌子角，夾子被碰掉了，“啪”的一聲夾子摔碎了，彈簧也從夾子里蹦了出來。我心疼的把夾子的碎片撿起來捧在手里，看著手里的

　　那個四分五裂的夾子。我都快哭出來了。

　　下課后，我把夾子放在一張干凈的紙上，把它包好。來到了外面的花壇，我用手在花壇里挖了一個小坑，把包好的.夾子放到坑里，又用手把土蓋上，這才依依不舍的離開了我的夾子。

　　每當放學路過花壇的時候，我都會想起我心愛的夾子。

寫人對話作文篇4

　　大家！看過守護甜心嗎？守護甜心里的人物還記得嗎？我來幫你回憶吧！幾斗、維世、亞夢、丫丫、莉莫、歌唄、撫子、？M彥、立花等等人物。非常好的動漫哦！

　　里面講的是一群五六年級的守護著，他們各有守護甜心，其中歌唄有兩個，該叫他？M彥還是撫子呢！他也有兩個；亞夢她有四個哦！四個！每個都各有各的特技，小蘭是運動型的守護甜心，mekei是藝術型的守護甜心，小絲是料理型的守護甜心。多棒啊！

　　所有看過守護甜心的人我一直有一個問題：你說亞夢和幾斗配還是和維世配？幾斗屬于內心善良，但為了別人，他寧愿扮壞人角色的一個人，他為了亞夢在默默的付出。維世是一個像王子一樣溫柔的人，是亞夢的一見鐘情的對象（在沒有遇到幾斗以前），他溫柔、善良讓所有女孩都為之動心。

　　我覺得幾斗他為了亞夢在努力壓制自己的感情，他對亞夢的才是最真的愛！

　　所以，我覺得亞夢和幾斗配！你覺得呢？

寫人對話作文篇5

　　一天清晨，我像往常一樣，高高興興地走在上學的路上……

　　“唉，現在的人類真是太沒有公共道德了，隨便向我的身上扔東西，討厭極了！”

　　咦，是誰在說話呢？我不由得東張西望，找尋說話的“人”。

　　“你別找了，我在這兒。”小河對我說。

　　這時從河里游來了一條小魚，滿含熱淚地對我說：“人類太可惡了，他們害得我失去了父母。”

　　“我們人類怎么會害你失去父母的，這到底是怎么回事？”

　　“那是去年的夏天，我和爸爸媽媽在水中游泳。忽然聽見嘩的一聲，我和爸爸媽媽巡著聲音望去，只見一只污水管中排出又黑又臭的污水。由于食物被污水污染，我的父母就是吃了這樣的食物死去了。而我被別人收養，他們把我帶到這里就離開了。我的好朋友都是因為吃了這樣被污染的食物死去了。”小魚忍不住流下了傷心的眼淚。

　　河邊的小樹深有同感地說：“我的兄弟姐妹就是死在人類的魔掌下。原來的森林現已變成了空曠死寂的地方。回頭看見一片狼藉，一片凄涼，心里有一種說不出的酸楚。”小樹嗚嗚地哭泣起來。

　　我聽后，覺得人類不應該那么自私，不該為了自己的好處去破壞其它生物的家園，因為地球是屬于地球上所有生物的，地球的資源是有限的，所以我們要保護環境，保護自己的家園！

　　從那天起，我便開始了保護環境的旅程……

寫人對話作文篇6

　　少年時代的我是一個記性較差的人，老師布置的作業我經常少寫或忘寫，不過后來發生的事讓我改正了忘寫作業的壞毛病。

　　那是一個星期四的下午，我和同學去打籃球，打著打著就忘了時間，這時已經是晚上七點半。我匆匆忙忙趕快背起書包往家跑，一邊跑我還一邊想：“完了我完了，作業還沒寫完呢！”

　　回到家媽媽問我：“作業寫完了嗎？”我心想：“如果說沒寫完，那不就完了？媽媽肯定會痛罵我一頓。”我只好膽怯的說完成了。

　　第二天，來到學校才想起還沒寫完作業，我緊張的四處張望，最后我的眼神落在了一個同學的桌子上，一本作業擺在桌子上。這是我心里起了一個歪點子：把他的作業撕下來，寫上我的名字交了吧！然后我剛準備動身去撕，又想：“那我把他的作業撕下來，如果他發現了我該怎么辦呢？他可是我最要好的朋友啊！”我又坐了回來又想：“那我該怎么辦呢？”最后我還是狠心偷偷摸摸的走到他的座位上，假裝被撞在他的座位上，我看了看那個同學，正在外面玩的起勁，便以迅雷不及掩耳的速度把他的作業撕了下來。就這樣一上午我的心情都一直是忐忑不安的，生怕老師發現了我的陰謀。

　　到了下午老師來講作業，我的心更加緊張了，都不敢再抬起頭看那位同學。老師一上臺就說：“同學們，今天在我們班有個人沒交作業，請他主動站起來。”那個同學害怕的站起來，老師問：“你為什么不交作業？”他說：“有人把我的作業……。”老師說：“你不要再狡辯了，不要把責任推

　　到別人身上，深刻的認識自己的錯誤。”那個同學的淚花很快從臉上掉下來，他傷心地趴在桌子上哭了。我想：“這件事都是我的錯，我應該向他道歉。”下午我鼓起勇氣對他說：“對不起。”我說：“上午的作業是我把你的撕了，請你原諒我。”他說：“你說那件事呀，我早就不放在心上了，沒關系。”“那我們還是好朋友嗎？”我膽怯地問。“當然”他爽快地說，我們在一起互相玩耍，笑聲回蕩在教室里。

　　這件事不僅讓我改掉了我的壞毛病，也讓我懂得了一個道理：做事要認真，要想玩，先把自己的作業完成，這樣玩的才是最有價值的。