《三角形的特性》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《三角形的特性》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《三角形的特性》教學(xué)反思1
四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形》的第一課時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察、比較獲得新知的方法，從而達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生自己畫三角形，初步感知三角形，認(rèn)識(shí)三解形的各部分名稱。通過出示圖形，判斷哪些是三角形，抓住“三條線段”、“圍成”這些關(guān)鍵詞，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，掌握知識(shí)比較牢固。教學(xué)三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，探究、感知，從而得出三角形具有穩(wěn)定性。
1、從生活中引入，感受數(shù)學(xué)之美。
教材所提供的主題圖與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生能從主題圖中找三角形，使學(xué)生體會(huì)到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。
2、在活動(dòng)中探索，感知探究特性。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子更愿意自己去經(jīng)歷，去實(shí)踐。孩子或許會(huì)相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗(yàn)”。三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。
通過教學(xué)，使我有了很多收獲，同時(shí)，學(xué)生的收獲也不僅僅是知識(shí)的增加、還有個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我將在今后的教學(xué)中力求有更大的突破，上出有自己特色的數(shù)學(xué)課。
《三角形的特性》教學(xué)反思2
成功之處：
1、三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷三角形特性得出的全過程。本節(jié)課讓學(xué)生了經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，推拉三角形等活動(dòng)。尤其是在探究三角形的特性中，讓學(xué)生親自動(dòng)手拉一拉三角形框架和四邊形框架，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給學(xué)生留下了深刻的印象。
2、在教學(xué)三角形的概念時(shí)，我主要采用了通過動(dòng)手操作和觀察比較獲得新知的方法，首先通過畫三角形，初步感知三角形。從“畫一個(gè)三角形”到“讓學(xué)生試著說一說什么樣的圖形叫做三角形？”給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、思考抽象的空間。依學(xué)生的表述呈現(xiàn)反例圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到這些表述（說法）不準(zhǔn)確。由此，把學(xué)生的思維引到深入，激起進(jìn)一步探究三角形的強(qiáng)烈欲望。接著在擺三角形的基礎(chǔ)上，借助課件動(dòng)畫中的三條線段讓學(xué)生再次經(jīng)歷三角形的形成過程，從而比較準(zhǔn)確的表述“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”。這項(xiàng)活動(dòng)生動(dòng)有趣，進(jìn)一步的觀察、討論切實(shí)升華了學(xué)生對三角形的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果很好。通過圖形判斷，抓住“三條線段”、“圍成”這三個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)鞏固三角形的概念，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過直觀感受讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，掌握知識(shí)比較牢固。借助判斷題中的三角形作為直觀支撐，讓學(xué)生運(yùn)用比較和分析的方法抽象概括三角形的基礎(chǔ)特征。學(xué)生親歷抽象概括三角形特征的過程，嘗運(yùn)用比較、分析、總結(jié)概括的方法提高了比較、分析、總結(jié)和概括的能力，獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在教學(xué)三角形的高時(shí)，我用兩個(gè)三角形比高引入，讓學(xué)生通過猜哪個(gè)三角形高進(jìn)而抽象出三角形的高。這樣的環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對三角形高的理解，效果較好。
不足之處：
學(xué)情分析不到位，導(dǎo)致畫三角形三條邊上的高時(shí)，部分學(xué)生部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊。由于時(shí)間關(guān)系，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓孩子多練習(xí)。
《三角形的特性》教學(xué)反思3
在本學(xué)期的家長開放日活動(dòng)中，我執(zhí)教了《三角形的特性》一課，在準(zhǔn)備這節(jié)課是我也是付出了很大的精力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫，精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，努力完善學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中產(chǎn)生了比較深刻的體驗(yàn)。課后我通過和聽課老師和家長的課后交流，他們認(rèn)為教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
一、努力之處
1.歌曲和視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我精心收集了不少有關(guān)《三角形》內(nèi)容的歌曲，最終通過篩選我加入了《三角形的故事》這首歌曲，它不僅歌詞精彩，畫面生動(dòng)而且符合數(shù)學(xué)的知識(shí)性，學(xué)生根據(jù)音樂的內(nèi)容很自然地猜出課堂要研究的內(nèi)容。同時(shí)三角形視頻的加入讓學(xué)生感受到三角形在我們生活中無處不在，它和長方形、正方形、圓形等其它圖形一起裝點(diǎn)著美麗的世界，學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)三角形的研究。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)，研究特性。
布魯納說:“探索是數(shù)學(xué)的生命線。”沒有探索便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多操作探究活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到探究新知的過程，努力引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)思考問題，提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)一：動(dòng)手制作三角形。
小組準(zhǔn)備了制作三角形的材料，有：三角板、彩色卡紙、剪刀、小棒（或吸管）、細(xì)繩等，鼓勵(lì)他們合作動(dòng)手做三角形，學(xué)生進(jìn)行了許多精彩巧妙的方法展示，比如：a.用紙折或剪；b.用小棒擺、c.用繩子圍；d.用身體圍等，尤其是林文軒想到的用繩子將吸管串起來形成的三角形和鞏鎵慧、王辛澤用腳擺出的三角形讓我印象深刻，我看到智慧在他們的手指尖上閃光。
活動(dòng)二：動(dòng)手畫三角形。
在畫三角形中學(xué)生進(jìn)行大膽地嘗試和不同方法地展示，然后課件中電腦小博士又進(jìn)行了展示，接著我也在黑板上展示了不同的方法：先在不同方向點(diǎn)3個(gè)點(diǎn)，再把它們按一定的順序連起來，一個(gè)三角形就畫好了，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感受了畫三角形的不同方法，獲得對三角形深刻的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：探究三角形的高。
我創(chuàng)設(shè)以下情境引出高：小松鼠和長頸鹿很喜歡三角形，它們住在正面是三角形的房子里，請猜一猜，長頸鹿住的是幾號(hào)房？說說你的理由。請學(xué)生上前來指一指并說一說，他們很自然的就正確找到高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。然后嘗試畫高，并請學(xué)生講解畫高時(shí)要注意的問題：高要畫成虛線，同時(shí)加上垂直符號(hào)，再標(biāo)出底和高。
活動(dòng)四：研究三角形的穩(wěn)定性。
三角形是一個(gè)抽象的概念，穩(wěn)定性是在抽象概念基礎(chǔ)之上探究出來的，有必要讓學(xué)生經(jīng)歷特性得出的全過程。在探究特性中，“比比誰的力氣大”男生和女生的拉框架的比賽吸引了孩子們的思考，他們親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，留下了深刻的印象，但是如果僅僅這樣，探究僅停留在表面，那為什么三角形具有穩(wěn)定性而四邊形容易變形呢？一石激起千層浪，我請學(xué)生用牙簽擺一擺：a.你能擺出幾種形狀和大小不同的三角形？b.你能擺出幾種形狀和大小不同的四邊形？最終他們發(fā)現(xiàn)：用同樣的三根小棒，無論怎樣擺，只能擺出一種三角形，所以三角形有穩(wěn)定性；而用同樣的四根小棒，可以擺出很多形狀和大小不同的四邊形，所以四邊形容易變形，這樣使學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
3.置身生活，感悟價(jià)值。
生活是數(shù)學(xué)的源泉，我們要善于為學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生活氛圍中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂中當(dāng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明了三角形具有穩(wěn)定性，這時(shí)我出示大量生活中的很多物體都利用這一特性例子，向?qū)W生展示了衣架、自行車、籃球架、太陽能熱水器、電線桿、雙人漫步機(jī)它們都利用了三角形的穩(wěn)定性，同時(shí)告訴他們其實(shí)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性，不僅僅我們?nèi)祟惿朴诶茫行﹦?dòng)物似乎也懂得三角形的好處，袋鼠休息的時(shí)候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被稱作“第三只腳”，尾巴和它的兩只腳也形成了一個(gè)三角形的面。然后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，再找到生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子。課堂最后，我出示了一組三角形的圖片，內(nèi)容有：鳥巢是2008年奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場，形態(tài)如同孕育生命的“巢”，更像一個(gè)搖籃，寄托著人類對未來的希望。法國的埃菲爾鐵塔高320多米，有120多年歷史，它經(jīng)歷了百年風(fēng)雨后仍然風(fēng)采依舊！法國的羅浮宮是世界四大歷史博物館之首，距今已有800多年。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高136.5米，相當(dāng)于40層摩天大廈高，塔身用230萬塊巨石堆砌而成，總重量約為684萬噸，是埃及國家的象征。讓學(xué)生充分地感受人類是充滿智慧的以及三角形的魅力，他們由衷地感受到三角形功不可沒！
4.善用評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。
課前我請所有來聽課的家長每人用心制作了一顆精美的小星星，精心設(shè)計(jì)了評選表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，受這個(gè)活動(dòng)的帶動(dòng)，所有的學(xué)生都把自己最好的一面展現(xiàn)出來，尤其王小易的媽媽更為有心，她給每一個(gè)孩子發(fā)放了一顆小星星，獎(jiǎng)勵(lì)所有孩子的表現(xiàn)，對學(xué)生是個(gè)莫大地鼓勵(lì)，這一環(huán)節(jié)使孩子們倍受鼓舞。
二、努力之處
1.增加畫圖示范環(huán)節(jié)。
在教學(xué)畫高這一環(huán)節(jié)雖然學(xué)生嘗試畫高，課件也進(jìn)行了演示，但是我也應(yīng)該再親自示范來畫高時(shí)，完整地演示高的畫法，這樣才能讓學(xué)生對高有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
2.科學(xué)把控教學(xué)時(shí)間。在小組展示匯報(bào)時(shí)我應(yīng)更好地把控時(shí)間，這樣可以有時(shí)間對習(xí)題中的直角三角形和鈍角三角形畫高的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
弗賴登塔爾說：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好辦法是做”，課堂中我注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。
《三角形的特性》教學(xué)反思4
三角形的特性是本單元的起始課，也是公開課經(jīng)常選的課。一般的起始課前后練習(xí)不是很大，但是這節(jié)課前后練習(xí)還是蠻大的，尤其是三角形的高，和四年級上冊學(xué)習(xí)的垂線以及畫平行四邊形和梯形的`高關(guān)系比較密切。在講新課之前，我已經(jīng)布置了學(xué)生復(fù)習(xí)四上這部分的內(nèi)容。
一、透徹理解三角形的定義和特征
對于三角形的定義我是先讓學(xué)生看一看生活中的三角形，然后在紙上畫一畫三角形，隨后又讓學(xué)生在黑板上擺一擺三角形，通過這幾種活動(dòng)讓學(xué)生理解三角形的定義，進(jìn)而做判斷題來進(jìn)一步鞏固三角形的定義，學(xué)生掌握的還是非常好的。對于三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角，比較形象直觀，學(xué)生很容易掌握。這雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。
二、調(diào)動(dòng)多種感官理解三角形的高
三角形的高是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是這樣突破的，先是通過猜一猜小松鼠和長頸鹿分別應(yīng)該住什么樣的房子，讓學(xué)生初步感知長頸鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；然后讓學(xué)生指一指長頸鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，讓學(xué)生再一次形象的感受三角形的高在哪里；隨后讓學(xué)生指出老師畫的哪一條是高，進(jìn)一步知道高其實(shí)就是一條垂直線段的長度；最后讓學(xué)生試一試畫出三角形的高，大部分學(xué)生都畫對了，說明學(xué)生理解了才會(huì)畫。這樣我就突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生理解體會(huì)三角形的特性
三角形的特性算是比較好理解的內(nèi)容，但是如果生硬的告訴學(xué)生三角形具有穩(wěn)定性，學(xué)生記住的是結(jié)論，但是不能感受、體會(huì)和理解。用自己做的三角形教具，我讓學(xué)生通過拉教具比一比力氣，學(xué)生印象深刻了，徹底的感受了，理解了，比老師說一百遍都管用。
總之，一節(jié)課下來，我還是比較滿意的，新授內(nèi)容也正好講完，但是由于內(nèi)容較多，并且比較抽象，對于銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的每三條高沒有時(shí)間講的很詳細(xì)，可能個(gè)別學(xué)生可能還理解的不是很好，尤其是鈍角三角形的高。
《三角形的特性》教學(xué)反思5
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活數(shù)學(xué)化，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)讓學(xué)生用三根小棒圍成一個(gè)三角形，然后捏住對角用力拉，再用四根小棒圍成一個(gè)四邊形，再捏住對角用力拉，通過比較學(xué)生得出三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性，緊接著讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且有較好的掌握了新知識(shí)。
二、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探究。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中體驗(yàn)探究。在上課前讓學(xué)生每人剪一個(gè)任意的銳角三角形、直角三角形，鈍角三角形，量出每個(gè)三角形的三個(gè)角的度數(shù)，三條邊的長度。教師根據(jù)學(xué)生測量的數(shù)據(jù)，進(jìn)行板書，讓學(xué)生分組觀察討論，有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180度和三角形任意兩條邊的和一定大于第三條邊這兩個(gè)特征，從而使學(xué)生在充分的操作活動(dòng)中感知、體驗(yàn)，經(jīng)歷了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的全過程，以外在的動(dòng)，促進(jìn)了思維內(nèi)在的動(dòng)，使認(rèn)知更為完善，促使了學(xué)生的知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索數(shù)學(xué)問題的能力。
三、讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知識(shí)。
“自主探索，合作交流，親身實(shí)踐”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我改變了重教師“講”知識(shí)，輕學(xué)生“構(gòu)知識(shí)的教學(xué)模式，把教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊作為這節(jié)課的主旋律。使學(xué)生的主體地位落到了實(shí)處，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、解決問題，學(xué)生思維深刻性、廣闊性可以得到鍛煉。
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