實用的秋天的作文三篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的秋天的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秋天的作文 篇1

　　秋天是多姿多彩，色彩斑斕的。秋天這個季節不只屬于楓葉、銀杏、桂花，還應該屬于那美麗迷人的蘆葦蕩。

　　國慶期間，我和爸爸媽媽一起駕車來到漢中濕地公園游玩。藍藍的湖水倒映著藍天白云，廣闊的田野上長滿了一望無際的蘆葦，初看上去，那蘆葦蕩白茫茫一片，似乎是三九天的鵝毛大雪，第一眼就深深地震撼了我。再走近它，細細觀摩一番，就會發現這蘆葦還分兩種。一種蘆花是一穗兒一穗兒的，像維吾爾族姑娘頭上的小辮兒，摸上去，還有絲綢般光滑柔軟的質感，在陽光下亮得耀眼。另一種就低調一些，像是一團一團的棉花，摸上去竟像棉絮一樣蓬松。一陣秋風吹過，蘆花們跳起了集體舞，低頭，彎腰，制造岀潮水一般的情景。其中有幾個個子特別高的，擺動的幅度也特別大，那應該就是領舞的吧。秋風的“颯颯”聲，鳥兒的“喳喳”聲和蟲兒的“嚯嚯”聲是最好的伴奏。

　　聽爸爸說蘆葦全身是寶。蘆葦的根能制成上等的中藥，有清熱解毒的作用；它的'桿能編制成席子，夏天睡在上面可涼快了；它的汁能制成枇杷霜，可治感冒等病。爸爸還說，別看蘆葦不怎么起眼，但它們有著堅韌不拔的意志，任憑浪濤日復一日、年復一年無數次地沖擊，都頑強生存了下來。

　　哦，我愛你，秋天的蘆葦，我不僅欣賞你的美麗，更贊賞你特有的品質和風格。

秋天的作文 篇2

　　作文最重要的要求就是真情實感，而真情實感的來源則來自于生活，學生應該在自己的生活中添加感動這份佐料，而學生往往身處于優美的環境中而漠視自己對美的感悟。

　　因此，要讓學會從自己身邊的環境發現美、感悟美。

　　課前準備：播放秋天的圖片

　　[前期體驗]:進行以下體驗活動.

　　活動一：尋覓秋天

　　1、在自然中，尋覓秋天

　　滿懷愜意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公園、草坪等地去尋訪秋天。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下秋天的足跡。記錄方式上，可根據自己的實際情況，采用文字、圖片（如照片）或兩者相結合的形式。

　　2、在藝術中，尋覓秋天

　　圍繞與秋天有關的某個節氣，搜集有關諺語，從中尋覓秋的蹤跡。

　　搜集與秋天有關的歌曲，如《我的秋天》《溫暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在優美的旋律中尋覓秋的蹤跡。

　　搜集與秋天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，在欣賞中尋覓秋的蹤跡。

　　活動二、再現秋天

　　1、以出墻報或辦手抄報等形式，展示秋的蹤跡。

　　2、可根據與秋有關的歌曲，如《我的秋天》的曲調，創作繪秋之歌；如《留住秋天》的表達方式，創作“頌秋之歌”。

　　3、選一幅表現秋天景物的畫或照片，為它配上一首小詩或幾句文字，或者選一首寫秋的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

　　[課堂指導]:

　　一、導入新課

　　“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”秋天是甘美的酒,秋天是壯麗的詩,秋天是動人的歌。在這個詩幻般色彩的秋季,讓我們與秋天來一個親密的擁抱吧,讓我們精心打造我們自己的“秋天童話”。

　　二、展示交流

　　1.小組合作：根據課下搜集的資料，限時三分鐘小組內交流，可展示圖片；可朗讀課文；可唱有關秋天的歌謠多種形式展示交流。三分鐘后，推薦展示。

　　要求：在整個活動的過程中，把自己捕獲的最精美的語句、詩文等做好記錄。

　　教師歸納總結。

　　2.我與秋天

　　A.資料中的是文人墨客筆下的秋天，你對秋天又有怎樣的認識呢?請聽朗誦，稍后請你訴說你與秋天之間最讓你難以忘懷的一件事。（配樂朗誦《秋色賦）

　　B.學生講自己與秋天之間的故事，教師引導怎樣可以使事件更加真實感人。

　　C.細節描寫指導：細節描寫是指抓住生活中、景物中的細微而又具體的典型情節，加以細致的描繪。

　　三、思路點撥

　　秋天，是個收獲的季節，收獲成熟的季節，收獲“金色”的季節。秋天給了我們無限的憧憬和遐想，也給我們夢想的向往。那么，面對造就這樣美麗世界的季節，你動心么？你又想對它說些什么呢？秋天在你的眼中是什么樣子的？有什么讓你最為陶醉的呢？以“秋”為話題，自由的聯想，把你的心中那份情感自在地抒寫吧。題目自擬，不少于600字。

　　要寫好“秋”的話題作文，我們應該注意以下幾個方面：

　　一、學會觀察

　　描寫景物，離不開對景物的細心觀察。橙黃橘綠，草白楓紅，落霞孤騖，秋水長天。秋天的景物，千差萬別，千姿百態，各具特點。這需要我們調動自己的眼、耳、鼻、舌等器官去細心觀察和體驗。

　　1、多角度地進行觀察。比如上看、下看、近看、遠看，要變換各種觀察角度，就像一個攝影師，一會兒把鏡頭拉遠給全景，一會兒把鏡頭拉近呈大特寫，一會兒俯拍，一會兒又仰拍。這樣才會把景物的特點顯現出來。

　　2、有順序地進行觀察。比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序有層次地對秋天景物進行觀察。還要注意觀察景物變化的過程。細致入微地觀察事物的發展變化，就容易抓住景物的特征。行文時按照觀察的順序進行描寫，文章才會做到條理清晰、層次分明。

　　3、動靜結合地進行觀察。很多景物在我們平時的觀察中是處于靜止不動的狀態的；而有些景物如聚散的云彩、流動的溪水、風中搖曳的花朵、樹葉是處于活動、變化的狀態的。我們觀察秋天景物時,既要注意它的靜態,,又要注意它的動態，兩者結合起來，就能發現景物靜中有動，動中有靜的特點，感受到景物生動活潑的盎然情趣。

　　二、抓住特征

　　寫好景物的關鍵在于抓住特點，具體描繪。寫景寄意，“景”寫得具體、真切，“意”才能顯現。“景”寫得虛浮，“意”也就失去依托。寫景寄意最重要的是要抓住能夠體現某種哲理、具有某種象征意義的特點進行具體、生動的描繪。寫的景如果作為一般的景來看，可能有若干個特點，但作為寫景寄意的作文來要求，寫景時就必須抓住最能體現文旨的特點來寫。有時可以作一些想象性描寫，以充分顯示其意義。

　　三、情景交融

　　寫好這次的作文還要做到寓情于景，情景交融。“愛美之心人皆有之”，當一幅幅美景呈現在我們眼前，我們是不會無動于衷的，要如實地、生動地寫出我們自己當時的感受，讓讀者在字里行間分享我們游覽、賞玩之后的歡樂和喜悅，用真情實感打動讀者的心。寫景抒情，可以把情融于描寫之中，讓讀者透過描寫去體味其中的情；也可以邊描寫邊抒情，把自己的感受直接地抒發出來

　　方法：錘煉詞語，運用動詞，對描寫對象作動態造型。

　　細致白描，巧用修辭，選用典型細節

　　素材積累

　　描寫秋天的名句（1）

　　秋雨--高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

　　秋夜--睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

　　秋聲--未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

　　秋葉--夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

　　秋色--雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

　　秋月--月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

　　秋菊--寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

　　秋思--故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

　　秋愁--莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

　　秋興--西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

　　秋懷--出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

　　秋夢--清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

　　秋憶--砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

　　秋悟--人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

　　秋味--蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

　　描寫秋天的名句（2）

　　秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 -- 三國魏曹丕《燕歌行》

　　寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。 --唐王維《輞川閑居贈裴秀才迪》

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐。--唐李白《秋登宣城謝朓北樓》

　　遠岸秋沙白，連山晚照紅 。-- 唐杜甫《秋野五首》

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠 。-- 宋范仲淹《蘇幕遮》

　　秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢 。--宋楊萬里《秋涼晚步》

　　四、構思成文：

　　五、讀議改評：

　　1.學生自主交換，閱讀伙伴作文不少于6篇并寫出一句話評點。

　　2.推薦評選：最佳首尾，最精細節，最妙描寫，最美語句

　　3.對比賞讀兩篇文章，采用抽簽方式確定文章。

　　六、歸納總結

　　七、寫作例文：

　　秋頌

　　羅蘭

　　秋天的美，美在一份明澈。

　　有人的眸子像秋，有人的風神像秋。

　　代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。

　　當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。

　　最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結。

　　曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。

　　最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。

　　秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧--季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預，不必留連。

　　秋水和風一樣的明澈。"點秋江，白鷺沙鷗"，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執著。"傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。"秋就是如此的一塵不染。

　　"閑云野鶴"是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個"閑"字野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份飄瀟，當得起一個"逸"字。"閑"與"逸"，正是秋的本色。

　　也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的'認知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

　　秋是成熟的季節，是收獲的季節，是充實的季節，卻是澹泊的季節。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的，秋。

　　[賞析]

　　這篇散文寫得很美。詩化的語言與句式，濃情的點染和描繪，是其外在的美；而態度的曠達與淡然，思緒的透澈與灑脫，則是其內在的美。作者把秋天人格化、個性化了。這種人格和個性的風度，就是秋天深層美的極致和底蘊。

　　迷人的秋色

　　趙蓓

　　詩人筆下的秋天總是那么迷人，在我們小朋友的眼里，最迷人的還是秋天的色彩。

　　我漫步在秋天的田野上，正是豐收的季節，路旁的稻谷已經成熟，沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭。忽然一陣秋風吹過，掀起起伏的稻浪……哦，原來秋天是金黃的！我頓時沉浸在發現的喜悅之中。

　　再往前走幾步，便是那不畏寒冷的一串紅在競相開放，一朵朵小巧玲瓏的紅花，像一個個小鈴鐺，仿佛你輕輕一碰，就會叮當作響。往遠處看，秋風吹過，一串紅好像一片望不到邊的火海；就近看呢，朵朵一串紅開在綠枝上，仿佛是許多紅衣少女站在鋼絲上翩翩起舞。看著看著，眼前便出現“六一”節那天同學們穿著紅色的小皮鞋在舞臺上的情景了……哦，秋天是紅色的！

　　一串紅的右邊，開滿了不起眼的白色野菊花。它們雖然沒有公園里展出的菊花那么嬌貴，沒有旁邊的一串紅那么顯眼，但那股鄉村的泥土氣息卻讓我百聞不厭。聞著聞著，仿佛自己穿上了白大褂，正像許多普普通通的白衣天使一樣為民治病……哦，秋天也許是白色的！

　　下雨了，沒有打雷也沒有閃電，雨水靜靜地流淌。哦，是秋姑娘在傾吐自己的心事呢。雨停了。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，藍得使我想起穿藍色運動褲的小運動員們在晨跑……哦，秋天應該是藍色的！

　　面前，是一大片草地。小草已經枯黃，可當中卻盛開著五顏六色的野花。樹，開始落葉了，可那枯黃的葉子像美麗的彩蝶從空中飛落下來，慢慢地慢慢地鋪成了一條路，踩上去軟綿綿的，像鋪了一條黃色的地毯。哦，秋天本是黃色的！

　　我想，自己已成了一個小畫家，正在描繪秋天的五彩和生活的燦爛；紅的是年輕是希望；白的是善良是純潔；藍的是天是海是博大；黃的是稻谷是陽光是輝煌……

秋天的作文 篇3

　　秋天來了，秋姑娘飛到果園里，給葡萄涂上水晶一般的紫色，陽光一照，葡萄發出了燦爛的光芒，把小朋友饞得口水直流，啊，原來秋天在葡萄里。

　　秋姑娘又飛到柿子樹上，把紅色的顏料添加到柿子的外面，一個個柿子像掛在樹枝上的紅皮球，果農可高興了，趕緊摘下一個又一個，啊，原來秋天在柿子樹上。

　　秋姑娘飛到花園里，好多花兒都枯萎了，唯獨菊花、牽牛花、雞冠花等花兒還在盛開著。于是，秋姑娘就把粉紅色給了雞冠花，藍色給了牽牛花，紫紅，淡黃還有雪白色都給了菊花仙子，花兒們可高興了，一個勁兒地在風中跳起舞來，啊，原來秋天在花園里。

　　秋姑娘來到了樹叢里，坐在一個野生的.石榴樹上，紅色的裙子把石榴給染紅了，有些石榴笑著裂開了嘴，口里的石榴籽兒落到了地上，啊，原來秋天在石榴樹上。

　　秋姑娘飛來飛去，她看見了田野，就細心地勾畫著，不一會兒，一片麥地就變成了金黃色；秋姑娘又來到棉花地里，給棉花換上了白色的披風；秋姑娘發現了高粱，她給高粱換上了紅色的帽子，風一吹，高粱地里就熱鬧起來了，它們隨風起舞，像一片火海，農民們笑彎了腰。啊，原來秋天在田野里。

　　秋姑娘飛來飛去，她經過的地方都染上了金黃色、紅色等顏色，把大地裝扮得五顏六色。

　　啊，秋天無處不在！

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