魚兒的啟示作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的魚兒的啟示作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
魚兒的啟示作文 篇1
望著窗外那幾乎一成不變的天空，心情壓抑不已，濃厚的灰云密不透風(fēng)，一眼望去，盡是灰色。
開學(xué)也有一段時(shí)間了，學(xué)校的生活依然是那么平淡，每天的生活似乎都一樣，面對(duì)這規(guī)律性的生活節(jié)奏，除了無(wú)奈，還是無(wú)奈。
每天都是頭頂昏暗的天空，腳踏凄清的'街道，向著學(xué)校趕去……
想著想著，忍不住又嘆了一口氣，無(wú)意間瞥見在客廳的一角，一個(gè)盛水的玻璃缸孤零零的躺在那兒。兩條小魚正在水中靈活的游動(dòng)，看著它們?cè)谀菢反瞬槐说挠蝿?dòng)，似乎很開心啊。納悶啊，那魚缸也不過足球大小，它們只能在那么小的空間游動(dòng)，還開心？
懷著好奇，我跑到魚缸旁，眼睛死死的盯著那兩條魚，似乎想從中看出什么。那魚兒見有人來了，似乎更開心了，扭著那瘦弱的身軀，（汗、幅度那么大、也不怕斷了）游動(dòng)時(shí)時(shí)緩時(shí)快，就像小孩似地在那兒炫耀自己的舞姿。
看著魚兒在那窄小地空間大展身手，我似乎明白了什么。
再次望向窗外那一成不變的天空，銀灰色的云朵，感覺，很美……
魚兒的啟示作文 篇2
今天，我看到了一副漫畫——《書上說：魚兒離不開水》，讓我感受很深。
畫面上有一個(gè)捧著一本百科全書的人，在水井邊釣魚。因?yàn)樗跁献x到“魚兒離不開水”，所以他認(rèn)為井里有水，一定就會(huì)有魚。書上都說了魚兒離不開水，那就一定不會(huì)錯(cuò)。像這樣不把生活實(shí)際和書中內(nèi)容結(jié)合在一起的人，又如何能釣到魚呢？
生活中這樣的人不少。“死讀書”，“讀死書”，“讀書死”似乎成了這類人的“座右銘”。他們整天窩在家里，唯一做的事情只有看書、讀書。即使偶爾做點(diǎn)其他的事情，也只是照本宣科。這類人，整日讀死書，會(huì)忘記一些生活常識(shí)，有些人更加嚴(yán)重，甚至?xí)フ罩鴷械膬?nèi)容死搬硬套，去做一些危險(xiǎn)的事情。
可細(xì)細(xì)想來，難道世上真有從小就這樣的人嗎？不是的，其實(shí)是因?yàn)楦改傅摹皣?yán)格”教育，或是過多的壓力，讓孩子整天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，實(shí)際就是在抹殺孩子愛玩、愛鬧的天性。隨著時(shí)間的慢慢推移，孩子只會(huì)“浸在”書海里，不管考試多么優(yōu)秀，到了生活實(shí)際中，不會(huì)變通，也只是一場(chǎng)空。父母給予的壓力，讓孩子通過學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，未來過上快樂的生活。可想不到很多做法會(huì)適得其反。
讀書，是為了學(xué)到新知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去。而“死讀書”就是在為成為“書呆子”而努力。雖然只有一字之差，可結(jié)果卻是天地之別，云泥之別。
魚兒的啟示作文 篇3
從小到大，我就對(duì)魚兒能在水里呼吸的問題感到非常好奇，我在水中只能憋一會(huì)兒氣，為什么魚兒在水中就不用出來?yè)Q氣呢？爸爸告訴我，因?yàn)轸~是用鰓呼吸，鰓能吸收到水中的氧氣，而人是用肺呼吸，肺只能吸收空中的氧氣。
那么魚鰓是怎么吸收水中氧氣的呢？帶著這個(gè)疑問，我上網(wǎng)一查，原來，魚在水中時(shí)，嘴巴會(huì)不停的一張一合，它張嘴時(shí)，把水吸入，鰓蓋關(guān)閉；閉嘴時(shí)，鰓蓋打開，讓水流出。在水流經(jīng)鰓的過程中，水中的溶解氧被鰓上的微血管吸收，同時(shí)把二氧化碳排入水中。科學(xué)家早就通過魚鰓的特點(diǎn)，發(fā)明了"人工鰓"，只是這種"人工鰓"體積較大，不便于使用，所以目前用途很少。我發(fā)明一種小巧玲瓏的、可以過濾水中氧氣的呼氣面罩，面罩表面即是吸水和排水裝置，通過微型的水氧分離器，將水里的氧氣分解出來，直接通過輸氣管讓人在水里輕松地呼吸。
使用了這個(gè)呼氣面罩，人們便可以在深深的江河湖海里自由自在地漫游，在水里生活幾個(gè)小時(shí)、幾天、甚至更長(zhǎng)的時(shí)間了。
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