精選期待的作文四篇

　　在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的期待的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期待的作文 篇1

　　時光流轉匆匆，青春如夢。未來的自己，不管你會在哪個時間節點上，我最期待的人永遠是你，是你最初的摸樣！

　　明天的自己，你是我最期待的人。你又以微笑面對這嶄新的一天嗎？或許，你還手捧小書倚坐窗前，就著陽光和秋日的味道閱讀著你的喜悅，你不會知曉，未來將要發生什么，只是做好當下的事，享受永不回返的這一刻時光。我期待﹕你還相信著‘一切都是最好的安排’，坦然面對每一天的種種意外。哦，看看昨天的你，我會看到，你扔下那方寸大小的智能屏幕，回歸你的本心，更加努力去生活。你是一直在進步的，我期待！

　　兩年后的自己，你是我最期待的人。你已經走過曾經的分水嶺，劃著時間的小舟，緩緩漂入青春的河流。我期待﹕你有一顆平靜的心來面對這不管是好是壞的結果，你會相信，只要竭盡所能，無愧于心，所期待的就將一定成為現實。我最期待的你還始終在一直前進著。我期待﹕那你應該已經學會了合理安排，管理自己的時間，不再浪費一分一秒寶貴的生命。你一定會創作出自己生命最美的圖畫，就在檔線下，就在未來這三年。你是一直努力的，我期待！

　　十年后的自己，你是我最期待的人。你可能已經明白了時間的倉促無情，但你不能給它開一個大大的玩笑，你還是要整裝待發，準備向那個前所未有真實但不一定真誠的世界走去。我期待﹕你還是用盡全力做到問心無愧，你還秉持著夢想提燈前行。我期待當你回首以往十年，你不曾留有遺憾，對于未來，你已滿懷信心，按照自己的步伐穩步向前。我期待﹕你還依舊熱愛著這個世界，踏踏實實的用自己的行動為夢想插上翅膀，不論你打算去做什么，你一定要保持著自己最初的摸樣。不管這世界多殘酷，你需要經歷種種痛苦，請不要放棄，因為你永遠有著世界上專為你定制的‘最好的安排’。我期待你十年后走近世界的樣子，初心未改，是那個永遠相信愛和美好的'自己。我期待！

　　縱然時光流轉，我期待你總是最初的模樣，總有著最努力生活的身影，總信奉無愧于心的生活。下一秒的自己，不管你做出的選擇是什么，你都是我最期待的人。

期待的作文 篇2

　　新課改以來，語文課堂教學似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說要“以讀代講”，課上便是成片成片的讀書聲。乍一聽，不錯呀，讀中感悟，讀中內化。可細聽之，卻發現問題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現課堂的自主性，于是不管多簡單的問題，總是要經過一番討論才得出結論。諸如此類的機械形式，不僅浪費時間，長此以往更會消耗學生的學習熱情，甚至對語文學習班產生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創造性地運用新課程理念，優化教學設計，讓語文課堂產生“期待效應”。

　　一、 程式上的期待

　　教學是不可重復的藝術，簡單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來主義”；機械運用自己一成不變的教學模式，那是頑固地“固步自封”。

　　兒童的內心世界是一個充滿靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學生，自己會乏味，學生也會厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來一絲新的氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學習的欲望，內心當然會處于被動的狀態，那這一課學生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規定，而是要更多地將一節課作為一次探險，一次即興的發揮，一回大膽的嘗試。老師應該有膽量、有魄力去冒險，也應該用平靜的心態去冒險，去創造性地利用教案，創造性地理解學生，讓課堂有更多意料之外的生成。

　　當然，我們也需要對課堂教學進行充分預設，而且使這種預設呈現多樣化的形式、充滿挑戰意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學生才會積極地投入到課堂教學活動中，進而讓課堂教學熠熠生輝。

　　二、 內容上的期待

　　不同的教材內涵不同，需要學生感悟的內容也不同，所以我們需要對每一課精心設計，因課設練，不同的教材就要讓學生咀嚼出不同的味道來。對學生來說，他們雖然不能像文學鑒賞者那樣或在廣場傾聽詩人朗誦，或在劇院的池座里觀賞話劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發，期待著老師帶著他們進入一個新穎、充滿激情的天地。只有當我們精心設計的內容激活了學生的潛意識，他們才會對所學內容產生強烈的印象和深刻地感悟。對語言文字和學習的感悟活動才會順利進行。這樣才能從實際意義上提高學生的語文素養。

　　教學《恐龍》的時候，在引導學生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學生的熱情迅速膨脹，頓時，教室里熱鬧非凡，都很專心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱我為龐然大物，我可是名副其實的哦……”說的人神采飛揚，聽的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學生的期待心理，激發了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。

　　三、 情感上的期待

　　與其他學科相比，語文教學的一個突出特點就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應在心靈感動中滲透。

　　在課堂上，學生會期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應”，期望老師能肯定他的價值。一次，學生的習作中這樣寫道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好��！……聽，多么簡單的滿足！要是連這點小小的期望，都不能讓學生滿足，那不是太沒人情味了？其實，不管是老師抑或是學生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語文課堂鮮活、靈動，溢滿生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！

　　親愛的老師們，只有經歷過“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語文課堂教學注入新的活力，煥發新的生機，請多給學生一點企盼的機會，多留一點遐想的空間，多送給學生一些驚喜吧！

期待的作文 篇3

　　每當談起期待，我的耳邊總會想起媽媽那些期望的話語。記得一個周日的下午，媽媽送我去上課。一路上，我不停地抱怨著：“我平時上學已經夠累了，一周也就能夠休息兩天，還要給我安排這么多的課，還讓不讓人活了。”媽媽聽了默不作聲，過了一會兒，她語重心長地說：“孩子，你現在不能體諒媽媽的良苦用心，等你長大學有所成時，再回想起現在媽媽所做的一切你就會明白的�！眿寢尩难劬�里閃著晶瑩的淚花。頃刻間,我的心里也不由得泛起了一陣陣心酸。

　　上課的時候,老師無一例外地先來考試。卷紙發下來后，我仔細地審題，答題，做完后,遲遲不敢交卷,因為有幾道題我不能叫準。最后老師命令我們交卷時，我才帶著忐忑不安的心情,把卷紙交給了老師。看著老師手里的紅筆,我的心里象揣著一只小兔子一樣，不由得擔心了起來。過了一會兒,老師把我們的卷紙發了下來,我得了85分。我一看,錯的那幾道題竟是媽媽平日里給我講了無數遍的那幾道題。

　　我當時覺得臉好熱，好熱，恨不得有個地縫能鉆進去，心想：真是太對不起媽媽了﹗在回家的路上，媽媽在前面走，我在后面走，我們都默不作聲。其實，我的心里有好多話想對媽媽說，卻不好意思開口，也不知從何說起。這時，媽媽拉著我的胳膊說：“學習是為你自己學，不是為我學……”我的心里一酸，眼淚流了下來，我恨自己不爭氣，更恨自己對不起媽媽。媽媽，我現在已經理解了你的用心良苦。您的兒子以后一定會更加倍努力地學習，用更優異的成績來報答您，讓您的臉上永遠掛著甜蜜的微笑﹗

期待的作文 篇4

　　今天終于迎來了我們最期待的課——野炊課。在野炊課前大家都在吹牛說自己煮飯有多好吃，現在便可一試真假了。

　　可是，最大的問題并不是煮，而是準備煮的東西，例如：生活、切好要煮的食物……經過我們小組一番混亂的奮戰后，一個又一個的困難我們都克服了，把要弄的東西都準備好了，經過一輪唇槍舌戰后也定好了要煮什么菜，但卻面臨著一個嚴重的問題——時間不夠�？粗�其他組一組一組地完成了，可我們仍然在奮斗。于是大家都急了起來，雖然很心急，但也要保證食物時熟透了的。

　　最神圣的那一刻來臨了。我們終于把最后的那碟菜都弄好了，老師都夸我們弄得好呢！當到我們自己吃時，感覺特別的好，自己煮的就是不一樣，個個胃口大開。比起食堂的，我們的好太多了。最后，還有我們的老火靚湯呢！這一頓絕對是我在這里吃過最好吃的一頓，最難忘的一頓。

　　郭志輝