目標作文

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精選目標作文匯總六篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的目標作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

精選目標作文匯總六篇

目標作文篇1

　　小溪的目標是大海,所以它總要奮斗著向前,因此我們說小溪是有活力的,沒有目標的水我們稱之為“死水”,雖然它不用為未來而努力,但它的視野永遠只是那么一點,見不到大海的壯觀.可見目標是很重要的,它是我們前進的動力,是黑夜的一盞明燈,照亮我們前進的'路.運動場上,運動員跑的健步如飛,因為他有一個明確的目標——沖向終點.我們可以設想,如果后面有一只老虎追著,我們或許會跑得比運動員都快,因為有一個更有催動力的目標,就是逃離老虎的追趕.有了目標,潛力才會變為成績；沒有目標,再快的汽車也只是個擺設.

　　看看路上的行人,有的行色匆匆地奔向目的地,有的卻很散漫地沿路行走,這就是有目標與沒有目標的區別.記得教育家俞敏洪說過:“一個人如果只想著搬石頭,那這只是一堆石頭,但如果他的腦子里有一個房子的想法,那這就會變成一個房子.”目標可以把不可能變為可能.沒有目標的人會迅速老化,不會再煥發出青春,因為他不知道自己每天要干什么,沒有了追求,就象老舍的《駱駝祥子》里的祥子,一步一步的墮落,最后只會幾十年如一日的拉車,過著平庸的一生.我們說“思想有多遠,人就有多遠.”思想決定命運,目標決定通往成功的航途.

　　因為有了考試考好這個目標,我們才會在考前緊張起來,努力復習,查缺補漏；因為有了考好大學的目標,現在才會腳踏實地,用功學習；因為有了明天活的更好的目標,今天才會更努力.目標吸引我們向前,不被路邊的小花小草迷惑,似一個導航標,讓我們不至于走入歧途.

　　為自己找一個目標,你會更堅實地走得更遠！

目標作文篇2

　　一、 “遵照課標，準確定標” 亟待補課

　　“作文難教”，難在何處？

　　我們原生態作文教學研究課題組認為：從總體上說有兩點，一是學情不明，二是教學不得法。

　　學情不明的表現是教學要求過高，脫離學生學習作文的實際。教學不得法的表現是很多老師的教學仍然是傳統教學的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學觀念做起，改革自己的教學，做到“以學為主”“順學而教”。

　　老師們普遍存在課標意識不強、教學目標不清楚的問題。其表現是：

　　1.認識上，課程定位不準，目標“越位”（要求過高）。很多老師不清楚作文教學目標的整體性、階段性和連續性，分不清低段寫話和中高段的習作，小學階段習作和初中學段寫作的教學要求，甚至把一般寫作要求混同于小學生要學習的要求。把習作當成了一般的作文，把一般寫作方法當做了小學生要學習的寫作方法。

　　2.在技術上，不會設定符合課標精神和學生實際的教學目標。不能獨立設置符合學生學習實際的教學目標。教學目標內容不準確，目標表述不恰當。

　　3.在實施上，目標意識不強，不會導教、導學、導評。

　　案例一

　　人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習作”這樣說：

　　我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

　　一位老師預設了這樣的教學目標：

　�、� 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。

　�、� 初步學會觀察熟悉的人身上最突出的特點，通過典型事例，體現這個人物的性格特點，努力做到語句通順，用詞得當。

　　③在寫事的過程中，指導學生大體寫清人物的動作、語言、神態及心理活動，將事情寫具體。

　　三年級學生最需要的是學習最基礎的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學習寫人的作文，就按自己習慣了的認識確定教學目標，教給學生選取“典型事例”，寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態及心理活動”，做到“內容具體”。課標規定的的中年級習作重點目標“樂于書面表達”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進去，而交流互評恰恰是課標提出的第二學段的一個習作目標。

　　這種情況就是教學目標“越位”或“缺位”的現象�！霸轿弧本褪浅秸n標精神和學生最近發展區，提出過高的目標要求�！叭蔽弧本褪侨鄙倭苏n標規定的不可缺失的教學目標。教學目標“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？

　　案例二

　　人教版四上第三單元作文

　　課本要求：

　　寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。

　　一位老師設定的教學目標：

　　1.在回顧童話故事的基礎上了解童話的特點。（了解童話知識的目標）

　　2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學習情感的目標）

　　3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學習童話的興趣。（學習情感目標）

　　是不是可以改成這樣——

　　1.以動物或者物品為主人公，展開想象，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。（內容目標）

　　2.能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的.內容寫得具體一些。（表達目標）

　　“越位”的目標造成學生不會寫，加上不能“順學而教”，結果是學生學不會、學不好，作文怎能不難教？

　　走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標，準確定標”這一課！

　　教材也存在問題——

　　老師們雖然在教案里都寫上了教學目標，但是不知道怎么確定和表述教學目標。很多老師只能模仿或者照抄教參里的教學目標，但是各版本《教師教學用書》里的作文教學目標也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒有。

　　案例一

　　人教版小學語文《教師教學用書》

　　三年級上冊全冊《說明》中提出的習作教學目標：

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　　【分析】

　　這個目標只是摘錄“語文課標”的第二學段習作目標，用來代替了學期目標，而且要求很不全面。課標第二學段習作目標是四年級結束時的要求，對三年級上學期明顯過高了。我們應該把這個學段目標分解到各年級的各個學期，并根據三年級上學期目標來確定本次作文的教學目標要求。

　　還有，本冊教參里各組教材的內容中都沒有提出習作教學目標。

　　二、基本認識：教學目標十分重要

　　1.有效教學必須回答如下三個問題：

　�。�1）你把學生帶到哪里？

　　必須有準確的教學目標。

　�。�2）你怎樣把學生帶到那里？

　　必須有一定的切合學情的教學過程，采用“順學而教”的教學策略、方法。

　�。�3）如何確信你已經把學生帶到了那里？

　　用科學的評價方式和準確的教學目標為標準評估學習結果。

　　2.什么是教學目標？

　　定義：教學目標是通過教學對學生行為變化（學習結果）的預期。

　　教學目標是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向。

　�。ㄔ斠娏硪粍t“小學各年級每學期習作/寫話教學目標”篇）

　　3.教學目標的主要作用：

　　導向：導教、導學、導評

　　激勵：激勵學生積極主動學習

　　評價：用目標為標準評價學習過程和結果

　　調控：根據評價結果，發現教學的失誤和不足，及時反饋給學生，做有效的矯正和補救，保證教學效果。

　　4. 語文課程目標的特點

　�。�1）體現語文課程性質

　　（2）整體性、階段性和連續性

　�。�3）三維目標綜合表述

　�。�4）課程目標是面向全體的保底目標

　　5.教師制定的語文教學目標的特點

　�。�1）目標內容多有差異

　　（2）三維目標綜合表述

　　（3）目標解釋呈現多元

　�。�4）目標表述難以精確

　　三、設定教學目標的訣竅

　　1. 確定目標的三個依據

　　（1）依據課標全面理解，準確把握，注意整體性、階段性和連續性。

　�。�2）依據教材深鉆教材，準確解讀，用好教參。

　　（3）依據學生準確分析學生實際，即學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。

　　2.目標表述要努力做到：

　�。�1）三維目標綜合表述。

　�。�2）學習水平表述應有層次。

　　知識與能力：1.知道；2.應用；3.綜合。

　　情感態度與價值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛。

　　（3）學生主體，盡量使用外顯性行為動詞。

　　不是“讓學生……”，而是學生“能……”。

　�。�4）明確具體，可操作可測評。

　　案例一

　　人教版四上第三單元童話作文的兩個教學目標

　　教參提示說：

　　本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“語文園地三”的其他內容也圍繞這一專題安排。

　　特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求；另外，相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯系，不要過于抽象。

　　口語交際習作

　　……

　　說童話……

　　演童話……

　　一位老師設計的教學目標：

　　1.在回顧童話故事的基礎上了解知道童話的特點。

　　2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。

　　3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學習童話的興趣。

　　我設計的教學目標：

　　1. 以動物或者物品為主人公，展開想象，他們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。

　　2. 學習修改自己的童話，和同伴交流分享。

目標作文篇3

　　彈指間，小學五年時光灰飛煙滅于談笑中。回顧過去，在家人、老師和同學的關心、幫助和支持下，我的思想漸漸成熟，學識不斷進長。這學期，迎來了六年級的學習生涯。六年級，是小學生活的決勝階段，即將面臨畢業跨入初中生活，不知不覺，發現沖鋒初中的號角在耳邊已經響起。

　　初中課程增多，難度加深，學習任務繁重，肯定會面對前所未有的巨大壓力，為了明年適應初中生活，一開學，我就為自己制定了一個小目標：提高學習、生活的效率。我感到，效率是輕松學習的法寶。那么，如何提高學習、生活的效率呢？

　　爸爸首先為我提了一個建議：保持好心情。心情可以說是提高效率最重要的一點，它直接關系著生活的狀態。心情好，就有興趣，自然精力集中，干什么都起勁；反之，心情差，心不在焉，浪費時間，什么都不想做。所以，平時我一定要向老師多請教，與父母多溝通，和同學多分享，放寬心胸，學會包容，不驕不躁，勇往直前，開開心心每一天！

　　媽媽也來參與，對我說：“兒子，咱不能只盯在學習上，眼光放長遠，身體也要鍛煉好，畢竟，身體是革命的本錢，你更應該擁有一個健康的'身體�！毕胂胍彩�，每次感冒都痛苦無比，既心情煩躁又影響學習。首先每天堅持20分鐘晨跑，其次做仰臥起坐、俯臥撐，一樣都不可以斷，這不僅僅是為了今后的體育考試，更是為了每天能保持清醒的頭腦。我不能因為學習把身體拖垮了呀。

　　莎士比亞曾警示過我們：“拋棄時間的人，時間也拋棄他”；魯迅先生也有句格言：“哪里是天才，我只是把別人喝咖啡的時間用來學習工作罷了”。從這些名人名言中，我領悟到，利用好時間，也是提高效率的一大要素。抓住每一分每一秒，學習做事要有緊迫感，在有限的時間內做好每一件事情。比如，課堂45分鐘內認真聽老師講的每一個知識點，做作業時要給自己限定一個時間。業余時間也要利用好，早晨可以讀一會兒語文、英語，睡覺前可以看30分鐘書，適當留點玩耍的時間，把時間安排好，會更有條理性，學習生活不慌亂。

　　還有一個必須堅持的好習慣：讀書�！吧钜蜃x寫而美好”，這方面我是嘗到了甜頭的，以后上初中高中也要堅持，哪怕每天10分鐘也好。堅持閱讀，就能為我們提供更好的思路。書讀得多了，視野自然就寬闊了，遇到問題就能迎刃而解了，還怕學習上的“攔路虎”嗎？

　　這就是我新學期的打算。我相信，扛著這個小目標，一定會點燃我成長的新希望！

目標作文篇4

　　小步走，走的踏實。小步走，走的更遠。有目標，有方向，不會有迷茫的，少點彷徨，少點不確定。

　　許多人，夢在云端，不切實際，我想有夢是好的，但也要有現實意義，要有曙光，有盼頭。從小到大，夢相伴，總是雄心勃勃，滿腔熱忱的努力去實現夢想，必須有踏實的基地，如今自己將要開啟人生下一段路。一個未知數路，卻帶著更多的期許，過激動，或開心，或許是淚流滿面。但，只有愛拼才會贏，才會有機會…；只有一定思緒，才回少千愁萬緒，多點曙光，多點黎明鮮花。

　　目標有了，最怕的就是一個人走著走著忘記了出發的.原因。途中有迷失方向的自己，但并不可怕，這在于迷失方向自己，對方向追求更加渴望，更加懂得來之不易，更加懂得珍惜一路走來不易，更加明確方向。就這樣，一個人可以少點迷茫，多點世外桃源。目標定起來挺容易，做起來便另一回事了，所以需要有目標前進著的人更加有堅定地信念。在和一個孤單中，找到快樂，一個人孤單中，找到自我，在一路快樂中，找到知足，找到向上。

　　有目標，一個人有了靈動的靈魂。許多人總是碌碌無為，不是因為他則么了，他需要指點迷津，需要給他一個方向，需要找回他的靈魂，有目標，少了點閑暇時光，給人總會有充實的生活，給人一種問心無愧，做是么事都是心情舒暢，做什么都會事半功倍效果。

　　有目標，心是明的，眼是亮的。

目標作文篇5

　　不同的我，卻有超乎尋常的目標。偶然的一次，朋友問我：“你有什么目標？”我有什么目標？對��！我應該給自己鎖定一個高目標。因為我覺得不管對什么背景的人來說，真正要使自己的人生有意義，有成就，就應該給自己鎖定好目標，然后向這個目標發起沖刺！

　　很小的時候，我就明白人生一定要有目標，要有追求。起初的目標是簡單的，那軟梯的上放，掛著我的目標——考進好的高中！

　　一個目標，促使我不斷的前進，雖然偶爾會有一點點的失敗出現在你眼前，但是，也正是這些小小的失敗使你汲取更大的成就。其實生活也就是只有那么一點的內容，沒個人看到的都是一樣的生活，但是有時候，或許你對待這個世界的態度不同，也就成就了一個與種不同的你。

　　如今，我正不斷向著這個目標前進，我努力著，我堅信自己一定會實現這個目標。曾今，我在自己的書上寫下這樣的一段話：奮斗成就一個目標，目標成就一個人生�，F在回味起來，還是覺得自己當時寫下的這段話一點有沒錯。

　　靠考上好的高中——億萬人心中的目標，我也是！而且我可以不乏自信地說：“我會走進我自己所理想的高中殿堂的。等著我吧！

　　暑假過得特別快，一眨眼，就過去了，好象在做夢一樣，一覺醒來，迎接新的一天，也是這樣暑假過去了，我要迎接新一個學期的到來。暑假是那么得快樂，不過上學能和同學在一起生活也一樣快樂！

　　“懶蟲起床！懶蟲起床……”原來是媽媽給我定了鬧鐘，我從夢中醒來，平常我都是8點半起床的，今天一下子6點鐘起床，真不習慣！

　　到了學校，一看，咦，怎么全都是一弟弟小妹妹，原來我走錯教室了。找到教室后，我找了個座位坐下來，開學第一天，老同學見面總是要聊聊天的，我就聊起來。

　　“叮零零……”上課鈴響了，教室里一下子安靜下來，我只見，從門口走進了李校長，我想：李校長一定來查我們班有沒有新加同學的！李校長走進來后，她坐在凳子上，告訴我們這個學期有她來當我們的數學老師，同學們沒了解清楚就歡呼了起來，原來呀，我們以前的數學轉到其他地方去了，所以李校長教我們了，李校長可是校長呀，這學期我一定要努力，加一把油！

　　在我心里，李校長一直是個好校長，今天，我可要看看她的廬山真面目了！她坐下來，首先給我們講了這學期對我們的要求，要求比較簡單，我們都做的'到，接著他讓我們自己給自己這學期定一個分數，我定了一個90分，有的同學定的很高，自然也有的同學定得很低，羅萍她只定了50幾分，李校長就鼓勵她，最后她定了60分，從這里我也看不出來李校長的特別之處，只不過覺得李校長她要讓沒一個學生都有自信心，慢慢地，我有發現了，李校長是我們學習得榜樣她只要看見一張廢紙或者沒用的東西，都會撿起來扔進垃圾筒，我以為只有偶爾幾次，后來我發現并不是偶爾而是經常。接著的幾天，我又發現了，李校長是個特別認真的人，比如：有同學不會這道題目，她就會叫她，讓他為什么這么做，練口算時，羅萍在李校長的指導下，從錯了5題到錯了一題，可以看出李校長教她的功勞，羅萍她平時并不喜歡講話，別人叫她，她也很少答應，可是，最近幾天，上數學課時，李校長每次讓她回答，她都正確，如果是別的同學回答，教室里會有講話的聲音，可是一輪到羅萍回答，教室里一點聲音都沒有，因為羅萍講話聲音很小，有可能聽不到，所以連班里比較吵的方順年都安靜下來了！

　　在5天的時間里我并不發現了李校長僅僅這幾個優點，還有很多優點！李校長，我一定會努力的！請您放心！

目標作文篇6

　　轉眼間，初中生活已過去了一年，這是一段溫馨、美好、令人難以忘卻的時光。我們七（7）班全體同學繞“做更優自己，創更優班級”這一目標，不斷成長，不斷進步，收獲了累累碩果。

　　爭優，讓我們團結

　　初到七（7）班時，一切都是那么的陌生和新奇，五十多名同學來自不同的學校、不同的班級，是教室里那醒目的“雙優”目標把我們緊緊凝聚在一起——沒有團結，沒有齊心協力、步調一致，哪來的優秀自我、優秀班級？難忘去年秋季學校舉行的“文體藝術節”，我班的運動員們在賽場上奮力拼搏，沒有參賽的同學有的組成啦啦隊，吶喊助威；有的組成服務小組，為選手提供細致、周到的“后勤”保障。還有的組成通訊小組，及時報道賽場情況……經過我們的共同努力，“藝術節”上我們班的舞蹈表演又榮獲第二。團結，讓我們領略到了成功的喜悅。團結，讓我們再接再厲，用智慧和汗水贏得了一次又一次令人驕傲的成績和榮譽！然而，在爭優的道路上，我們也難免會產生小糾紛、小矛盾，它帶來的嚴重后果至今讓我們記憶猶新——下學期開學不久，在青少年活動中心由于同學們“各自為政”，班級猶如一盤散沙，未能很好地完成任務，遭到了教官的訓斥。這一件事給我們敲響了警鐘，讓我們懂得了團結需要人與人之間的`相互理解和寬容，團結之花需要我們持之以恒地去維護、去澆灌，它才會在任何時候都能發出耀眼的光芒，產生強大的力量。

　　爭優，讓我們學會了攜手奮進。

　　爭優，讓我們上進

　　爭優路上，我們都在進步著。“小調皮”變成了“小積極”，文靜的學生變得活躍、大方……吳境，他曾是“問題生”，在小組長李雯茜的幫助下，他及時改正，課堂上積極回答問題。黃栗君、向喬木兩位同學在“雙優”目標的激勵下，努力學習，奮起直追，成績有了較大幅度的提升；我的好朋友石沁可，她那顆想要爭優的心促進著她一步步前進，她這片綠葉正在漸漸閃亮起來，如今同學們都叫她“小作家”呢。不僅是組員們在進步，我們的班干部也在一天天進步著。生本課堂上，經常會留下郭菡、查素芹、紀鑫然等同學的精彩發言。值日班長處理事情越來越利落，班級也因她們的管理而更加有序、更加優秀，老師們的臉上總是露出欣慰的笑容……

　　爭優，讓我們自信、上進。

　　爭優，讓我們守紀

　　每天的早自習，當你走到教學樓下，就能聽到我們七（7）班洪亮、整齊的讀書聲；上課時間，當你悄悄走進教室，你會看見室內窗明幾凈，我們在認真聽見，整個課堂上氣氛十分活躍；晚自習期間，你又會看到同學們安安靜靜做作業、復習的情景；每次單元測驗，你會發現在我們班即使沒有老師監考，同學們也都能自覺、認真答題，沒有抄襲等作弊現象，期中、期末考試，我們更是做到了“誠信考試”，取得真實的成績……

　　這些都是我們努力爭優的結果：自律、守紀、誠信。

　　爭優，讓我們受益匪淺。在新學期的起跑線上，你，準備好繼續爭優了嗎？如果你的回答是堅定的“準備好了”，那么，就向著你的目標，出發吧！

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