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時間：2022-08-20 00:04:22 目標我要投稿

有關目標作文合集七篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的目標作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

有關目標作文合集七篇

目標作文篇1

　　為發現適合你的中心目標為何，你必須問問自己這些問題：我知道自己往何處去以及為什么嗎？我為什么要做目前正在做的事？我要忍受些什么以及相信些什么？我每天早晨起床是為了什么？我每天所做的那些事又是為了什么？在我的生命中最重要的價值為何？事實上，你設定目標的理由遠比目標本身來得重要多了。

　　致力于追求自己的目標和生命價值的人很清楚自己為何會有這些夢想。他們之前花了很多時間去思考自己生活的各個重要層面，他們會思考自己是誰，他們想要做什么以及想要做出怎樣的貢獻。如果你沒有明確的.目標，也找不出支持你完成夢想的迫切理由，則你就不可能喜歡自己。

　　沒有夢想、沒有期望，你就不可能完成任何有意義的事。如果你的整個生活只是隨波逐流、毫無目標，你就無法真正喜歡自己或是尊重自己。

　　如果你只是一天混過一天，每天下班和周末假日時，都是用電視和無聊的應酬來打發時間，則你不可能獲得任何的成就感，也不會有滿足感，更別說快樂了。

　　我們都需要有目標來釋放全部的潛能。而目標愈大，所能激發的潛能也就愈大。研究顯示，許多人之所以不快樂，覺得壓力大，喜歡爭論及好辯，都是因為在生活中找不到意義、目標和方向。他們覺得生活太無聊了！

目標作文篇2

　　一、作文目標遞升批改法創立的依據

　　1。依據目標分類理論。美國教育家布魯姆的教學目標分類理論，將教學目標分為認知情感和動作技能三大類。認知領域的目標包括知識、理解、應用、分析、綜合、評價六個亞類；情感領域的目標包括接受、反應、評價、組織、行為特征五個亞類；動作技能領域的目標包括知覺、模仿、操作、準確、適應、習慣化六個亞類。這一理論是建立在心理學基礎之上的，它的由簡單到復雜逐級排列的發展模式，具有由簡單到復雜、由低級到高級的連續性和累積性。這為作文批改的目標體系的建立和應用提供了理論基礎。

　　2。依據分層教學理念。目標遞升批改法符合新課程倡導的分層教學的先進理念，可以從根本上改變傳統作文批改一味地以教師主觀評價標準審度學生作文狀況的做法，將作文評價目標直接指向學生的作文實際。

　　3依據作文批改的現實需求。多年來，中小學作文教學與閱讀教學嚴重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探索，但真正能夠使兩者血肉相連的畢竟還是少數。因此，改革傳統的作文批改法、創立作文目標批改法，顯得十分必要。

　　二、作文目標是升批設法評價指標的設計

　　（一）作文目標遞升批改法評價指標設計的原則

　　1。靜態與動態調適相結合的原則。作文目標遞升批改法評價指標的選定應該能夠體現學生作文質量的各個方面，包括從寫字、組詞、造句等基礎性內容到修辭、選材、構思、立意等深層次內容。而且這些指標確定下來后，對具體的教學對象的作文批改要保持一定的穩定性，這樣才能讓學生適應作文批改的要求。但是，這些評價指標的運行，對具體的教學對象來說，又不是一成不變的。低年級的學生比較偏重于基礎性的指標，高年級的學生比較偏重于深層次的指標；對同一個教學群體（班級）、同一個學生個體的作文評價，也呈現出這樣的發展變化。唯有如此，才能不斷調整評價指標的適用性。

　　2。全面兼顧與重點突破相結合的原則。作文目標遞升批改法評價指標體系在運用的過程中，應該實現兩方面的功能：（1）能夠全面地反映出作文的質量。評價指標不是單方面、局部的內容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認定是優秀的作文。（2）能夠引導和促進全體學生的作文訓練。一個評價指標體系形成后，就要讓班級全體學生都適用，要讓成績優秀、中等、后進的學生都能從中受益。在指標結構中，指標與指標之間是平等的關系，沒有主次之分。所以對一篇作文的批改要關注到每一個指標的要求：但評價不同的學生、不同的作文，對這些指標的強調又應有所區別。對學生作文中問題較為突出的方面（指向），相應的評價指標就要加以強調，加大該指標在體系中的比重。這樣才能抓住要點，突出重點，做到對癥下藥。

　　3。總體穩定與重，心變化相結合的原則。建構一個較為合理的作文評價指標體系，應該有一個基本的范式。這個基本的范式形成的依據是體現文章質量的各種要素，即衡量文章好壞的標尺，它具有一定的穩定性。因為穩定，所以便于操作。然而，這個客觀的指標范式是用在對學生主體的作文評價上。由于學生作文存在著復雜性和差異性，所以評價指標范式的運用，就要根據學生作文的實際情況來確定指標范式中各個要素的重要程度。也就是說，這個基本范式中各個指標的比重只是個參數。在作文批改過程中，教師要適時地把握和科學的.調整，讓它成為一個靈動的作文質量科學地匹配。

　　4、客觀審視與主觀激勵相結合的原則。作文目標批改法的評價指標的設計，既要全面反映作文質量的客觀情況，以全面引導促進學生作文能力的發展，又要針對學生作文素養的狀況，兼顧優點和缺點兩方面進行審視。

　　（二）操作說明

　　1字。首先，從寫字的基本功要求上審視學生寫字的功力。比如，以美觀大方為標準，指出學生在字體的間架結構、筆法運行等方面比較好的地方。其次，列出一篇作文中的錯別字，計算出錯別字占該篇作文總字數的百分率；錯別字反復出現的，加重扣分；扣分標準視錯誤率和反復率的高低而定。標點符號錯3個按1個錯別計算。

　　2。詞。首先，找出用詞準確、新穎的例子，鼓勵學生大膽靈活地用詞；特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當的例子，引導學生推敲用詞不當的原因。

　　3詞組。檢測方式同詞。

　　4句子。首先，找出比較有新意、句式比較特殊的句子，引導學生領會其中的妙處，對這類句子可以適當加分。其次，找出語法有問題的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時還要考查前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比較、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的質量。

　　5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學生領會修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運用的修辭格種類有多少，多一種類別加一定的分。再次，找出修辭不當的例子，分析其原因所在。

　　6。主題。首先看有無主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強烈性和思想的健康性。當然，主題評價中也包括對立意的評價。

　　7。結構。首先著重看文章結構是否完整，是否合理；再次看文章結構組織的巧妙性。此部分還包括對構思的評價。

　　8。材料。首先看材料選擇的豐富性，其次看材料選擇的準確性，再次看材料運用的邏輯性（內在的聯系性），最后看材料選擇的新穎性。

　　9。書寫。主要看書寫字體的規范性、卷面的整潔性及美觀性。（與字的指標要求同中有異）

　　10。字數。一般而言，一篇作文要有一定的字數限制。批改中必須要考慮到學生作文字數是否不足或多余。

　　以上說明只是一般性的操作策略。每一部分須結合各自的優缺點綜合評分。

目標作文篇3

　　傳說有個盲孩子，從一出生就沒有眼睛。在她8歲時，在一個古寺里遇到了一位老和尚，那老和尚就告訴她，說：“你被上天造出來時，忘了把眼睛給你。就離這兒不遠有一個佛塔，佛塔頂端有一個寶物，叫照明燈。你只要每天一早，在太陽沒亮之前，提早去到那兒，上帝會還你一雙美麗的眼睛的。”那盲孩子聽了驚喜萬分。但那老和尚又嘆了句：“可憐的孩子啊！那佛塔很高啊，至今還沒有人能上去五次啊。”聽到此話，小孩子又沉寂于絕望之中，不過盲孩子很快又振作起來。

　　第一天，她從太陽出來一直爬到第二天早上，當她到達塔頂時，腳板已被磨得骨骼露出來了。當她上塔時，才走一半，就吐血倒于塔內的攀階上。她感動了上天，感動了圣母，圣母把一雙又大又美麗的眼睛還給了她。從此，她就能與別的孩子一樣可以在一起玩耍，在一起學習了。雖然這個故事不是現實的，但畢竟還是告訴了我們一個道理：堅持就是勝利，目標與現實是相互連通的。

　　我們生活在一個現實的`世界里，任何事情都是現實的。正如學習一樣，你學習得了多少知識并不在于頭腦，而是在于勤奮。現在學習和生活中都會發現，有許多高中生立志要考重點大學。但是一回到家里，卻把書包一仍，坐在電視旁用功起來。到中段考時，只考了四五十分。心里卻在想：反正時間多著呢，不急。

　　就以上的“不急”，我們想問，有誰能答復我，人的一生中讀書學習的機會能有幾次，人生能有多少次明天？記得有位醫科大學的教授曾經說過：“人活一生，但卻只有一秒鐘的時間內死去！”他的話很深奧，卻也很容易讓人理解。

　　所以，我們中學生要把目標和現實的橋梁建立起來，把時間用到學習中去。人們為什么把奮斗與目標相連呢？正是因為有了目標才有奮斗，有了奮斗，目標才會實現。

　　世界文壇上的巨匠之一，中國的民族革命戰士魯迅，為了把中國人民從腐朽思想中喚醒，從此堅持作文章。用筆作刀刺向敵人的心臟。最終他的文章把中國人民從麻木的沉睡中喚醒，他堅信目標與現實是始終相通的。十萬里長征是怎樣走出來的？難道我國工農紅軍有飛機？那些道路都是水泥大道？不，不是，他們有毅力，有堅持不懈，不畏懼困難的偉大精神。

　　我們應該像故事里的盲孩子一樣，我們應該學習魯迅先生，十萬里長征的同志們，在他們身上有我們永遠學不完的知識。

　　堅持就是勝利，作為一名那中生，應該堅信：目標與現實是相輔相承的。

目標作文篇4

　　這幾天老師給我們布置了看報紙的作業，所以我天天看報，也覺得越來越有意思。

　　昨天我看了《青年時報》上面有一則新聞，標題為《文新小學給自己下的.挑戰書有點“狠”》

　　這個新聞講了這兩天，文新小學的學校里熱鬧非凡，學生們都在忙著制定自己的小目標。要求每個學生根據自己在校情況，發掘自己學習不足之處，給自己設立一個小目標，挑戰的期限為30個在校日。

　　我覺得他們做得很對，每個人都要給自己定一個小目標。曾經，媽媽也給我定了一個小目標，媽媽告訴我如果我自己去上學，她就給我買棒冰吃，但是如果失敗，就要為家里拖地一天，那天晚上我做了一個夢，夢到我自己上學被拐賣了，第二天我不敢自己上學了。所以我知道了光有目標是不夠的，我們還需要勇氣和方法。

　　我讓媽媽看了報，她也贊同，爸爸也贊同，媽媽還說我們的確應該給自己定個小目標，讓自己有點壓力，這樣才會有進步。因此我給自己定了個小目標，并且在逐漸尋找方法達到這個目標。

目標作文篇5

　　作為一名初中學生，自主學習是很重要的。由于剛進入初中的七年級學生，他們從輕松的學習課程瞬間提升了多門課程，會使他們有些吃力。從現在開始，他們就該學會自主學習，老師管得不會太嚴，大多時候都要靠自己習。

　　僅僅只會自主學習還不夠，還要學會能夠與他人交流，討論，分享自己的成果，這樣才能擴大自己的知識面，增大自己的視野，正如政治書上所說的：競爭中合作，合作中競爭。我們同學之間應該有這樣的思想，如此做才能共同進步，使自己成績有所提高。對于學習，初中生們應該有一個現實的'目標，對于自己能力有所提高，自己能夠完成的良好目標。這樣有目標地學習，才能事倍功半，加大自己的提高速度。給自己每天安排個計劃，有時候不一定要按照計劃來，計劃是人定的，人應該根據當時的情況做稍微地改動。每天都有不同的計劃，會使自己的規劃能力增加，是一個一舉多得的方法。

　　在學習上，不要花太多的時間，人也應該勞逸結合，只要知識點懂了，上課認真了。剩余的時間應該做一下運動，鍛煉一下自己，使自己體質要好，提高自己的身體素質。

目標作文篇6

　　每一個人都有自己的奮斗目標，有的想當教師、警察、醫生、消防員、科學家……而我與你們不同，我的奮斗目標是當一名宇航員，去別的星球探索奧秘……

　　記得在20xx年，楊利偉叔叔乘坐的神舟5號成功發射。還記得三年級時，我們學過這樣一篇課文——“飛船上的特殊乘客”，這篇課文講的是說：有一座宇宙飛船帶著一大堆種子到月球上去種。

　　不過幾個月，有人坐著飛船到月球上，看看種下去的果實成熟了沒有。他一到月球上，發現果實長得可大了，于是，就有了太空辣椒，太空葫蘆，有一些太空葫蘆都能長成一兩米長，在太空中培育的果實除了這兩種，還有好多呢!你看，太空中多奇妙!

　　要想當上宇航員，有兩個基本條件，第一，要掌握好科學知識，了解關于宇宙更多的知識;第二，要有強壯、健康的`身體。為了實現我的奮斗目標，我從現在開始做準備了。我去買了好幾本關于宇宙知識的書，如：《宇宙未解之謎》、《航空知識》等等書籍，增加自己的知識面;我還決定去練習跑步等等體育項目，使自己有一個更加強壯的身體。

　　我要當上宇航員，一名杰出、出色的宇航員，去探索宇宙之間的奧秘。

目標作文篇7

　　「誰もが目標を目標にして、この目標のために努力してきただけに、必ず成功する」と言う人もいる果たしてそうだろうか

　　昔、漁師が魚を取るたびに誓いを立てていた市場ではどんな値段でも最高で何を捕まえているのか,どうしても捕まえているのではないかと思う結局は手ぶらで帰ってきたが,最後は飢えと寒さの中で死んでしまったこの漁師は目標がないのではなく、目標が無理である人生の目標は選択肢です

　　もしルーブルが火事になったら、あなたはどの絵を助けますか有名な作家のベルナール氏は

　　「私は最近のあの絵を私は救ってくれた」と答えた彼の理由は、「成功の目標は、最も価値のあるものではなく、実現可能なものだ」と理由を挙げたこれは、選択目標を選択するためには、必ず選択されることを選択することができる最も価値のある目標を追求しているのは、モンナリザのように、人を救うことができない可能性が高いため、火葬に火をつけている」と話した私たちは、可能性のある目標を最も選ばなければならないのです

　　私の人生の目標は過去に親の最高の子供であり、學校で教師として最も優秀な學生をして、社會で最も優れた人になることですこのような目標は私を疲れてしまったので、いくら努力しても仕方がない」と話したそこで私は、私の目標を確立し、親孝行の子をして、優秀な學生の一人になります。この目標は実際、私はこの目標に向かって一歩ずつ前進しています自分がこの目標を達成すると信じているので、毎日が楽しい社會に出て、私の目標も実際、人民警察を作ることです私はきっと自分が暴安良を排除し、人民の財産を守ってくれると信じているからだ私の目標達成が可能心花咲く、思わず、何も特別精神。

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