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信任橋梁,架起熟人陌生人鴻溝作文素材
一、作文素材
（一）幼兒園教育孩子：“不吃陌生人的糖果”“不給陌生人開門”：我們?cè)诩抑卸诶先耍骸澳吧碾娫捥?hào)碼不接”“買東西不聽陌生人的推薦”：銀行門口擺放著提示牌：“不給陌生賬戶打款”：社區(qū)警務(wù)站貼著海報(bào)：“陌生人搭訕，輕易別理睬”……
（二）我們常說“熟人好辦事”，美國知名學(xué)者弗里德曼卻說：“陌生人撲滅我們的火災(zāi)，建筑我們的房子，用我們的錢投資。陌生人在收音機(jī)、在電視或報(bào)紙上告訴我們陌生人的新聞……”
（三）中國古代的“親戚”之說，“親”指族內(nèi)，“戚”言族外，“親人不睦家必?cái) 保河V語也有“親人幫親人，無親來幫愁煞人”的說法。而今時(shí)今日，你可在淘寶將一個(gè)陌生人叫做“親”，卻甚少如此親熱地稱呼與自己有著血脈之親的親人。
二、構(gòu)思點(diǎn)撥
這道作文素材主要圍繞著對(duì)“熟人”和“陌生人”解讀和理解。材料一反映了現(xiàn)在社會(huì)中存在的信任感嚴(yán)重缺失問題;材料二反映社會(huì)中“熟人”和“陌生人”是對(duì)立而又統(tǒng)一的關(guān)系，相輔相成，缺一不可;材料三反映熟人與陌生人之間奇怪的轉(zhuǎn)換關(guān)系。材料的導(dǎo)向之多元化，給了考生很大的思維空間，而且這三個(gè)材料都貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以引導(dǎo)考生從“掉書袋”中走出來，從象牙塔望出去，真正關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注身邊的生活，用文字抒寫真情。
這道作文題的立意點(diǎn)是開放的、多維的，又是有所限制的，關(guān)鍵要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從“熟人”和“陌生人”關(guān)系的理性思辨中表現(xiàn)自己對(duì)生活、社會(huì)現(xiàn)象的思考，辨明是非善惡，提出自己的觀點(diǎn)、看法。 當(dāng)然，我們更可以扣住這三則材料的核心，即“人與人之間的關(guān)系”立意，每一個(gè)人都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體，但每一個(gè)人又無法逃脫整個(gè)社會(huì)的聯(lián)系，所以，人與人的關(guān)系至關(guān)重要，每一個(gè)人都與社會(huì)中的其他人有著千絲萬縷的聯(lián)系。其次，陌生人和熟人可以相互轉(zhuǎn)化。現(xiàn)實(shí)生活中，有的人從陌生人到熟人，進(jìn)而發(fā)展為朋友、親人;而原本是熟人也可能因接觸、溝通少了，或因太熟悉了發(fā)現(xiàn)并非知己，也形同路人了。可見，陌生人和熟人是可以相互轉(zhuǎn)化的。所以，我們可以有以下立意：用信任架設(shè)陌生人走向熟人的橋梁。從“熟人社會(huì)”到“陌生人社會(huì)”是一種進(jìn)步，從“熟人社會(huì)”到“陌生人社會(huì)”需重構(gòu)社會(huì)信任，等等。
由于本題的材料具有很強(qiáng)的思辨性和社會(huì)性，因此采用議論性文體是很好的選擇。例如從社會(huì)上人們面對(duì)陌生人的冷漠態(tài)度，談“用信任架設(shè)陌生人走向熟人的橋梁”。我們可以采取先駁后立的寫法舉出現(xiàn)實(shí)生活中的事例，如“老人摔倒扶不扶”的問題，老人摔倒，有的老人可以得到陌生人的幫助，有的老人卻被人視而不見甚至因此而喪命。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？為什么人與人之間會(huì)冷漠到這樣的地步？
當(dāng)然，因?yàn)椴牧暇哂猩罨奶攸c(diǎn)，所以，采用記敘類的文體也是可行的。比如通過寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己對(duì)熟人和陌生人的態(tài)度變化，先寫自己“遠(yuǎn)親不如近鄰”的思想根深蒂固，后來發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，鄰里漸漸成為見面不相識(shí)的陌生人：而在網(wǎng)絡(luò)上，自己反而認(rèn)識(shí)了很多熱心人，從而明白，是熟人還是陌生人不在于距離的遠(yuǎn)近，而在于心的遠(yuǎn)近。
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