陶行知的名言

時間：2023-09-22 09:10:20 晶敏名言警句我要投稿

關于陶行知的名言精選120句

　　在學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。那什么樣的名言才是經典的名言呢？以下是小編幫大家整理的關于陶行知的名言精選120句，希望對大家有所幫助。

關于陶行知的名言精選120句

　　1、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　2、人生辦一件大事來，做一件大事去。

　　3、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

　　4、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

　　5、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　6、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

　　7、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

　　8、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

　　9、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

　　10、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　11、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　12、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　13、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　14、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　15、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　16、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知

　　17、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

　　18、教師的職務是？千教萬教，教人求真？；學生的職務是？千學萬學，學做真人？——陶行知

　　19、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為？天下之達德？，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”

　　20、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——陶行知

　　21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

　　22、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　23、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　24、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

　　25、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　26、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　27、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　28、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

　　29、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　30、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知

　　31、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　32、愛滿天下，樂育英才。 ——陶行知

　　33、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知

　　34、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。——陶行知

　　35、以教人者教已，在勞力上勞心。 ——陶行知

　　36、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，

　　37、靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！ ——陶行知

　　38、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。 ——陶行知

　　39、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？ ——陶行知

　　40、道德是做人的根本。 ——陶行知

　　41、行是知之始，知是行之成。 ——陶行知

　　42、人生辦一件大事來，做一件大事去。 ——陶行知

　　43、洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 ——陶行知

　　44、多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知

　　45、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

　　46、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。——陶行知

　　47、教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。——陶行知

　　48、我們在社會上做事就要預備碰釘子。假使釘是鐵做的，我們的頭皮就要硬到鋼一樣，叫鐵釘一碰到鋼做的頭皮就彎了起來；第二是要把我們的熱心架起火來，把釘子燒化掉。——陶行知

　　49、我們要能夠做，做的最高境界就是創造。只知學而不知做，就不是真的教育。有行動之勇敢，才有真知的收獲。——陶行知

　　50、育才十字訣：一個大腦、二只壯手、三圈連環、四把鑰匙、五路探討、六組學習、七（集）體創造、八位顧問、九九難關、十（誓）必克服。

　　51、兒童的生活，是一面社會的鏡子。——陶行知

　　52、學習外國文好比是配一副萬里眼鏡。這種眼鏡，每一位追求真理的青年都應該戴，而且應該自己磨。怎樣磨呢？要風雨無阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十載，總會成功。倘一曝十寒，時學時輟，到老無成。——陶行知

　　53、分析過去，抓住現在，創造將來。——陶行知

　　54、學校生活是社會生活的起點。——陶行知

　　55、我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個地方，應該怎樣擺，也只有那樣擺，而不許它不得其所。

　　56、我們做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中間必定有空閑的時候。人當忙時不會走歧路，一遇空閑，危險就來了。所以古時教育，注重閑時的修養，現今的教育，也注重空閑時的消遣方法。在學校里培養學生種種正當娛樂的良好習慣，使他習與性成，將來離校之后，繼續將他空閑時的精神，歸納在這種正當娛樂當中，這是很重要的教。——陶行知

　　57、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　58、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

　　59、要人敬者，必先自敬。——陶行知

　　60、科學以無知之行始，以能行之知終。

　　61、行是知之始，知是行之成。

　　62、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

　　63、培養求學的嗜好，造成好學的民族。培養教人的嗜好，造成誨人不倦的民族。

　　64、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益

　　65、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

　　66、要學生做的事，教職員躬共做；要學生學的知識，教職員躬共學；要學生守的規則，教職員躬共守。

　　67、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康科學藝術勞動與民主組成之和諧的生活。

　　68、敢探未發明的新理，即是創造精神。

　　69、教育之真理無窮，能發明之則常新，不能發明之則常舊。

　　70、立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

　　71、用活書，活用書，用書活。——陶行知

　　72、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　73、愛滿天下，樂育英才。

　　74、生活即教育。

　　75、一切的學問，都要努力向著人民的幸福瞄準。

　　76、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。

　　77、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

　　78、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。——陶行知

　　79、研究是追求真理即是求知之行。那末覺悟是從行而來，從求知之行而來。

　　80、生活即教育，社會即學校。

　　81、我是中國人，我愛中國。

　　82、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

　　83、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

　　84、學校生活是社會生活的起點。

　　85、我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日、月、星辰以及大社會中之士、農、工、商三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。

　　86、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運——陶行知。

　　87、在勞力上勞心，是所有創造之母。每件事在勞力上勞心，變可得事物之真理。——陶行知

　　88、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。

　　89、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長。——陶行知

　　90、教育是立國的根本。

　　91、要學生做的事，教職員躬親同做；要學生學的知識，教職員躬親同學；要學生守的規則，教職員躬親透明同守。

　　92、教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。

　　93、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 —— 陶行知

　　94、我們從事鄉村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。

　　95、消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。

　　96、我們是要在平凡上造出不平凡；在單調上造出不單調。

　　97、我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個農民甘苦化的心才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。

　　98、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。

　　99、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　100、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍，所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中，自動是自覺的行動，而不是自發的行動。

　　101、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。

　　102、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進于無窮。——陶行知

　　103、人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

　　104、國家是大家的，愛國是每個人的本分。——陶行知

　　105、求學如吃飯，用不著強迫，我們要勸導人民拿著飯碗求學，不強迫人民丟掉飯碗讀書。

　　106、我們的新使命，是要征集一百萬個同志，創設一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。

　　107、人生與患難有不解之緣，患難給有志者以戰斗之情緒與戰勝之智慧。

　　108、以教人者教己。為教而學。

　　109、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。———陶行知

　　110、有水分、肥料、空氣、陽光，而無蟲害，幼苗才能長成大樹。園丁的責任在灌溉、施肥、除蟲害，而不沒收它的自由的空氣與陽光，則幼苗自能欣欣向榮了。

　　111、我們自從跳進實際生活中去工作，便覺得真正的教育，必須使學者和人民萬分親近。

　　112、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　113、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。—— 陶行知

　　114、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。

　　115、我們對于自然的環境和人為的環境，都該要有理想的安排。

　　116、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。———陶行知

　　117、教育是依據生活、為了生活的“生活教育”培養有行動能力、思考能力和創造力的人。

　　118、教師的職務是“千教萬教，教人求真”。

　　119、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。

　　120、探討真理，我們提五條路：（一）體驗；（二）看書；（三）求師；（四）訪友；（五）思考。

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