漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文550字（精選31篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文550字，歡迎大家分享。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇1
生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課當(dāng)然是我們學(xué)語(yǔ)文的主要陣地，但是也不能忽視在課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。要知道，有很多名人，就是在生活這個(gè)大課堂里學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，并且還取得了巨大的成就。比如大家所熟悉的前蘇聯(lián)作家高爾基，他童年時(shí)就因家貧而無(wú)法上學(xué)。但他沒(méi)有在充滿(mǎn)艱辛的生活磨難中放棄學(xué)習(xí)，最終成為一名享譽(yù)世界的文學(xué)大師。
生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在本單元的讀寫(xiě)活動(dòng)中，我們將走進(jìn)多姿多彩的生活空間，漫步語(yǔ)文世界，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的豐富多彩，抒寫(xiě)我們獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。
那么，如何才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的豐富多彩，抒寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受呢？
首先，要有開(kāi)闊的視野。
無(wú)論是古今中外，還是文化科技；無(wú)論是泛舟書(shū)海，還是徜徉生活……語(yǔ)文無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，可以說(shuō)生活的半徑有多大，語(yǔ)文的平面就有多大。大語(yǔ)文理念下的作文，需要有大語(yǔ)文的視野。
其次，要注意觀(guān)察和思考。
家庭、校園和社會(huì)生活中，有著最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，它充分體現(xiàn)著我們漢民族語(yǔ)言的“青春活力”。無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)、與人聊天，還是聽(tīng)相聲、看電視、逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)性的，只要留心觀(guān)察、認(rèn)真思考，都會(huì)讓我們有所啟迪。
第三，要有厚實(shí)的積淀。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，只有“慧于內(nèi)”，才能“秀于外”。漫步語(yǔ)文世界，需要我們用語(yǔ)文的視角去觀(guān)察生活，同時(shí)也需要在對(duì)生活的體悟中去感受語(yǔ)文。只有當(dāng)“心中的語(yǔ)文”與“生活中的語(yǔ)文”產(chǎn)生共鳴時(shí)，才能激發(fā)我們寫(xiě)作的靈感，才能抒寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇2
遙遙傳來(lái)：“日出而作，日入而息……”悠哉的擊壤老者，唱出華夏大地最古老的詩(shī)句。
五千年的文明，隨著散文的寫(xiě)意，順著詩(shī)歌的悠揚(yáng)，如同行云流水，浮現(xiàn)在我們眼前。
河洲中的雎鳩翠鳴不絕，堤岸上的淑女辛勤勞作，君子窺之，寤寐思服。古人的浪漫，流露其間。陶潛棄官歸隱，只為
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”；
孟郊半百中舉，竟能“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”。古人的悵然，流露其間。李白仰天長(zhǎng)笑，歡吟“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，王昌齡豪情壯志，高喊“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。古人的堅(jiān)毅，流露其間。
“斯是陋室，唯吾德馨”，點(diǎn)出心中可樂(lè)處；“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”勾出魚(yú)兒嬉戲圖。“大江東去浪淘盡”，僅僅七個(gè)字，長(zhǎng)江雄景展露眼前。“收拾舊河山，朝天闕”，短短三兩句，報(bào)國(guó)豪情深入心中。
語(yǔ)文蘊(yùn)含的，是“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”的無(wú)私，是
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的無(wú)畏，是
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的驚喜，是
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的神秘……語(yǔ)文蘊(yùn)含的太多太多，就如同包藏萬(wàn)物的宇宙，可以不斷獲取新的，但它是無(wú)窮的。
一朝一夕的浪花、一分一秒的歲月，一句句清風(fēng)的低語(yǔ)、一張張季節(jié)的像片……一并裝入生命的百寶箱中，一遍遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行，慢慢探索，感受語(yǔ)文的多彩，體味語(yǔ)文的百味。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇3
生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文是文化的基石，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。沒(méi)有語(yǔ)文，人類(lèi)將會(huì)滅亡，不過(guò)我喜歡語(yǔ)文！
“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾！”這句話(huà)既幽默又提醒人們保護(hù)環(huán)境。但是這句“默默無(wú)蚊（聞）”就與上一句“小草在成長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾！”差得遠(yuǎn)了，它不僅坑害下一代，還會(huì)讓大家誤解，說(shuō)不定你哪天在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，就會(huì)寫(xiě)了錯(cuò)誤的廣告語(yǔ)，那豈不是很丟臉？
我喜歡語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文很有趣。有一次出去玩，我發(fā)現(xiàn)有一堵墻上寫(xiě)著“禁止停車(chē)”，當(dāng)時(shí)就覺(jué)著看著不順眼，又仔細(xì)一看，原來(lái)“停”字多寫(xiě)了一筆，我當(dāng)場(chǎng)就笑了起來(lái)，笑得我肚子都疼了。
我很喜歡看漫畫(huà)，所以在上小學(xué)的時(shí)候就買(mǎi)了一套《漫畫(huà)成語(yǔ)故事》，我看第一遍后，記住了全書(shū)百分之二十的成語(yǔ)，第二遍后記住了百分之五十左右，第三遍看后便記住了百分之七十五左右。這之后我總結(jié)出來(lái)：看書(shū)要看有用的書(shū)，你要是看沒(méi)用的書(shū)，就算是看十本、一百本，對(duì)你也沒(méi)多大作用。
沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有人類(lèi)現(xiàn)在的文明，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文是人類(lèi)最偉大的發(fā)明，沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文字等等，如果你語(yǔ)文不好，那就趕快加油吧，假如全人類(lèi)都不學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么“世界末日”就會(huì)來(lái)臨！
讓我們來(lái)到語(yǔ)文的世界，一起努力學(xué)習(xí)吧！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇4
語(yǔ)文是一門(mén)由語(yǔ)言和文字構(gòu)成的學(xué)科，語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)問(wèn)，它的博大精深讓我們探之不盡，索之不竭。
一手秀麗的方塊字代表著語(yǔ)文的字正；一口流利的普通話(huà)代表著語(yǔ)文的腔圓。字正腔圓成文語(yǔ)文的基本規(guī)范。
談到語(yǔ)文，四大名著享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。語(yǔ)文是《三國(guó)》里豪杰的忠膽；語(yǔ)文是《西游》里旅途的奇幻；語(yǔ)文是《水滸》里好漢的情義；語(yǔ)文是《紅樓》里佳麗的柔美。
語(yǔ)文是一種氣質(zhì)。語(yǔ)文是陶淵明隱逸桃源的悠然；語(yǔ)文是李白詠嘆胸臆的浪漫；語(yǔ)文是唐后主李煜的哀傷；語(yǔ)文是辛棄疾豪情壯志的奔放；語(yǔ)文是馬致遠(yuǎn)秋思的情懷。
語(yǔ)文是古老文明的積淀，從《詩(shī)經(jīng)》之唱《楚辭》之思到秦文漢賦的博大，唐詩(shī)宋詞的精簡(jiǎn)，再到元曲、明清小說(shuō)的傳奇，以及現(xiàn)代文學(xué)的風(fēng)騷，語(yǔ)文串聯(lián)著五千年中國(guó)文學(xué)的歷史。
語(yǔ)文是精神審美的支柱。學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》懂得了學(xué)習(xí)和修身之道；學(xué)習(xí)了《理想》讓我們擁有了夢(mèng)想；學(xué)習(xí)了《背影》使我們懂得了親人的重要。秦始皇統(tǒng)一大業(yè)的決心；唐太宗勤政愛(ài)民的態(tài)度；毛主席解放中國(guó)的勝利，讓我們知道了成功事在人為，關(guān)鍵要對(duì)自己充滿(mǎn)信心，擁有抱負(fù)。
漫游語(yǔ)文世界，語(yǔ)文讓我們領(lǐng)略了四季的美妙；語(yǔ)文讓我們穿越了時(shí)空的隧道；語(yǔ)文讓我們游賞了歷史的長(zhǎng)河。
語(yǔ)文是中國(guó)的象征，漫游語(yǔ)文世界，讓我們感覺(jué)到我驕傲我是中國(guó)人。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇5
我們的世界豐富多彩，不管是人與人之間的交流，還是馬路上的廣告詞和宣傳語(yǔ)，又或是生活中美麗的事物，其實(shí)都有語(yǔ)文的體現(xiàn)。我們應(yīng)該在生活中感受語(yǔ)文，在生活中品位語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，你一定可以感受到語(yǔ)文的無(wú)限魅力。
有時(shí)候人們就以為語(yǔ)文就只是書(shū)面上的那點(diǎn)東西，其實(shí)不是的，在語(yǔ)數(shù)外三個(gè)主科里，語(yǔ)文是包含的知識(shí)面最廣范圍最廣的一門(mén)學(xué)科。
在我們的生活中，人與人的交流中體現(xiàn)著語(yǔ)文的魅力，人與人之間的對(duì)話(huà)，有的時(shí)候說(shuō)錯(cuò)一個(gè)字或者是說(shuō)錯(cuò)兩個(gè)詞的順序，就很有可能導(dǎo)致聽(tīng)話(huà)者的誤會(huì)，中國(guó)文字有時(shí)候也會(huì)有一語(yǔ)雙關(guān)的時(shí)候。
在我們的生活中，隨處可見(jiàn)的廣告語(yǔ)上面也會(huì)有許多提現(xiàn)語(yǔ)文的地方，有些廣告語(yǔ)利用一語(yǔ)雙關(guān)來(lái)吸引人，有些則利用生動(dòng)形象的比喻或者擬人來(lái)吸引人，這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文的豐富性。
我們上課時(shí)候所說(shuō)的語(yǔ)文大多數(shù)指的是語(yǔ)文的課文語(yǔ)法等知識(shí)，其實(shí)大自然中也有語(yǔ)文的體現(xiàn)，大自然中美麗的景色體現(xiàn)著語(yǔ)文，生動(dòng)活潑小動(dòng)物們的形象通過(guò)語(yǔ)言也可以描寫(xiě)的非常逼真。
豐富多彩的生活讓我們學(xué)習(xí)到了很多，只要我們仔細(xì)的觀(guān)察，仔細(xì)的去感受，其實(shí)生活中到處都是語(yǔ)文，生活中處處都有語(yǔ)文的存在，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能讓我們與人溝通的能力增強(qiáng)，也能讓我們的性格更加開(kāi)朗活潑，能讓我們的內(nèi)心世界更加豐富充實(shí)，語(yǔ)文無(wú)處不在，讓我們盡情的漫游在語(yǔ)文的世界吧。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇6
踏著沉積著五千年歷史的土地，我從遠(yuǎn)方走來(lái)，懷著一種崇拜和贊美，我讀語(yǔ)文。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，”汩羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)，奸臣專(zhuān)權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難，謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂(yōu)，生命的大寂寞郁結(jié)于心，悲涌于胸。于是，詩(shī)人縱身于大江，蕩起的漣漪是歷史悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命枝節(jié)，在江畔上，成為端午節(jié)最深沉的思念。
我的世界里，因而多了幾分精忠，少了幾分自哀。
“力拔山兮氣蓋世，”烏江渡口，一代梟雄項(xiàng)羽拔劍而起，在寒風(fēng)中任衣帶飄揚(yáng)。心在流血，英雄熱淚。無(wú)奈中，任虞姬的紅裳飄落成泥，任烏雅馬一聲悲鳴。天下大亂，在四面楚歌中，霸王從容地用劍劃過(guò)自己的咽喉，讓殷紅的血汩汩而出，染紅江東一片土地。
我的世界里，因而多了幾分豪情，少了幾分阿諛。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。‘心懷大義的文臣文天祥，于獄中依舊堅(jiān)定。國(guó)已破，家已亡，既不能挽回江山，又何必茍且？零丁洋上，拒絕了元朝也就拒絕了現(xiàn)實(shí)。頭顱不惜，生與宋長(zhǎng)于宋，他就把自己投入了不復(fù)存在的南宋。浩然歷史，為之感動(dòng)。
我的世界里，因而多了幾分正氣，少了幾分哀怨。
我的世界里，是語(yǔ)文的世界，撥動(dòng)了歷史深處的滄桑和痛苦，因美麗而多情！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇7
一直以來(lái)，我都有一個(gè)愿望，希望我的語(yǔ)文書(shū)能變成一只精靈。今天，我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！早上，我剛起床，突然語(yǔ)文書(shū)本開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，它告訴我，只要我把語(yǔ)文書(shū)翻到哪一頁(yè)，它就會(huì)帶我到那一頁(yè)所講的地方。
于是，我趕快把語(yǔ)文書(shū)翻到第一課《我們的民族小學(xué)》。只覺(jué)得身體一輕，我就來(lái)到了民族小學(xué)，和小猴一起嬉戲，和小鳥(niǎo)一起唱歌，和松鼠一起跳舞，和少數(shù)民族的同學(xué)們一起玩跑捉，玩得不亦樂(lè)乎。
過(guò)了一會(huì)兒，我覺(jué)得有點(diǎn)累了.就把語(yǔ)文書(shū)翻到了第二課《金色的草地》。我和書(shū)里的一對(duì)兄弟玩了起來(lái)，我趁他們不注意，把兩朵蒲公英吹到了他們臉上。看著蒲公英在他們眼前輕盈飛舞，好看極了，大家都樂(lè)呵呵的。
聽(tīng)說(shuō)天都峰風(fēng)景迷人，于是我又翻到了第三課《爬天都峰》。我爬起了山，可是山太陡太難爬了，當(dāng)我要放棄時(shí)，突然想起老師跟我們說(shuō)的話(huà):“‘世上無(wú)難事，只要肯登攀’！要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，再說(shuō)最美的風(fēng)景總在山頂上。”于是我鼓起勇氣繼續(xù)爬，終于爬到了山頂。看著山上的美景，我油然而生一股自豪之感：祖國(guó)的大好河山是多么壯觀(guān)啊！
當(dāng)我還在語(yǔ)文書(shū)中暢游時(shí)，突然耳邊傳來(lái)媽媽的叫聲:“王洋，快起床，你要遲到了！”我一咕嚕，趕緊爬了起來(lái)。原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)，雖然好夢(mèng)難圓，但回想起來(lái)心里也美滋滋的。希望有一天我的夢(mèng)能夠?qū)崿F(xiàn)，遍覽語(yǔ)文書(shū)中的奇妙世界！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇8
一眼見(jiàn)到許多國(guó)家著名的建筑，有巴黎鐵塔，埃及金字塔，長(zhǎng)城，巴黎圣母院，林肯紀(jì)念堂，悉尼歌劇院。
一眼見(jiàn)到，不過(guò)是許多國(guó)家的縮影，有的是1：1的比例（沒(méi)有縮小），有的是1：2的比例縮小，有的是1：3的比例縮小。1：25的比例縮小都有，每個(gè)人進(jìn)去之后，都有一種到了別的國(guó)家的感覺(jué)。
來(lái)到巴黎鐵塔的面前，是1：25的比例縮小，如果按這個(gè)放大，那可是很大，很高的，在世界公園里的巴黎鐵塔是7，8米，按25倍的放大，那可是有200米高呀！巴黎鐵塔是由許多紅色金屬而圍成的巨大建筑，它本身是從下往上建的，似金字塔，不過(guò)金字塔比它矮，底部和金字塔差不多，鐵塔的底部是個(gè)空的。可以讓人鉆進(jìn)去，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。我踩在四邊的踏板上，抱著它的"腿"開(kāi)心的笑了，還做了一個(gè)三角形的動(dòng)作。
跟巴黎鐵塔相對(duì)比的是埃及金字塔。埃及金字塔是用許多磚壘起來(lái)的，它的形壯跟巴黎鐵塔是一樣的，一層土黃色的面，在陽(yáng)光的照射下，顯得特別刺眼，耀眼，不過(guò)它沒(méi)有巴黎鐵塔那么高，這里面什么都沒(méi)埋，而真的金字塔卻是埋得古埃及法老的尸體。
世界公園專(zhuān)門(mén)把全世界建筑所縮小給人們展現(xiàn)出來(lái)，這里有著全世界人們智慧的結(jié)晶。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇9
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語(yǔ)文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒(méi)有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開(kāi)始游戲。老師說(shuō)。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說(shuō)：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈。”用你的前腳掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作！前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了。可是最后對(duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎？因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽(tīng)老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見(jiàn)胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩，好像要打起來(lái)似的，至于嗎！同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂(lè)背后，有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理；一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇10
“開(kāi)學(xué)啦！開(kāi)學(xué)啦！開(kāi)學(xué)啦！”我們送走了快樂(lè)的寒假，迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期。奇怪？這個(gè)星期的語(yǔ)文課以前不一樣了，以前都是按照課本上課，可這次卻別出心裁了？
“叮——叮——叮——”，上課了。屏幕上的圖片一張比一張精彩，吸引著同學(xué)們的眼球。沒(méi)過(guò)多久，老師就說(shuō)道：“下面來(lái)玩一個(gè)游戲，由一排同學(xué)來(lái)說(shuō)關(guān)于春天的成語(yǔ)，不能重復(fù)，看看哪一組同學(xué)過(guò)關(guān)的最多。”老師一說(shuō)完，同學(xué)們有的舉著“耶”的手式，有的還跳了起來(lái)！游戲開(kāi)始，有些同學(xué)還在絞盡腦汁地想著成語(yǔ)。而有資料的同學(xué)卻胸有成竹地舉著手，好像自己一定穩(wěn)操勝券了。第一組是由李高洋同學(xué)開(kāi)始的。“春回大地，春暖花開(kāi)，春雨綿綿……”大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)快，一個(gè)比一個(gè)大聲。開(kāi)始背誦古詩(shī)了，雖然大家不記得多少了，但還是積極參加，我們小組也積極討論“白居易的《憶江南》江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。”“陸游的《游山西村》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)……”大家都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著，成績(jī)難分勝負(fù)。課后，我還把今天的知識(shí)寫(xiě)在了本子上，為它畫(huà)上許多功能漂亮的圖案。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”“海納百川，才成其大！”只有平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)，才能夠厚積薄發(fā)呀！
我認(rèn)為這樣的語(yǔ)文課不但能讓我們多增加課外知識(shí)，還能讓我們?cè)黾訄F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，所以我希望今后能多上這樣的課。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇11
下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個(gè)蘋(píng)果放到投影儀上。“老師拿蘋(píng)果來(lái)干啥呢？”我好奇地問(wèn)站在一旁的茆凌霄。“噢，對(duì)了，我們不是要學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場(chǎng)示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對(duì)我說(shuō)。
我想想有點(diǎn)道理，不過(guò)還是有點(diǎn)半信半疑。反正上課就會(huì)知道了。
正當(dāng)我們談得津津有味的時(shí)候，上課鈴響了，我們連忙跑回座位上坐好，等待老師開(kāi)始上課。果然，許老師發(fā)話(huà)了：“今天我們學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》這課，你們看了題目，有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？”
錢(qián)欣悅舉手了：“為什么蘋(píng)果里會(huì)有一顆五角星呢？”
許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“如果你們想知道答案，請(qǐng)朗讀《蘋(píng)果里的五角星》這課，注意不要讀錯(cuò)字音，要讀通句子。”
我小聲地讀起了課文，心里在想：“許老師，你怎么還不切蘋(píng)果，等得我都急死了，要是能咬上一口就更好了。”
讀完了語(yǔ)文書(shū)，許老師講解完第一自然段才開(kāi)始切蘋(píng)果。許老師先從頂部切到底部切了一個(gè)蘋(píng)果，再攔腰切下另一個(gè)蘋(píng)果。“哇噻！”同學(xué)們都很驚訝，蘋(píng)果核真的像一個(gè)五角星。
許老師告訴我們：“你也可以去攔腰切梨，或者別的什么水果，看看里面藏著什么。”
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇12
提起語(yǔ)文課，想必大家都不莫生。
但是語(yǔ)文課可不僅僅局限于課堂，局限于一間小屋，更不僅僅局限于電腦的屏幕那語(yǔ)文課都在哪里出現(xiàn)呢？語(yǔ)文課是一個(gè)調(diào)皮的小精靈，總是跑來(lái)跑去不停歇。它可能藏在卷起的葉片里，可能趴在飄浮的云彩上，也可能就正在用你的頭發(fā)蕩秋千，總之語(yǔ)文課就在你的眼皮底下。
語(yǔ)文課坐在半開(kāi)的窗前：一窗半開(kāi)半掩，四月乍雨乍晴。瞧，一窗的美景盡收眼底。
語(yǔ)文課躺在細(xì)細(xì)的樹(shù)枝上紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝點(diǎn)點(diǎn)紅豆把樹(shù)枝打扮成一個(gè)漂漂亮亮的小姑娘。
語(yǔ)文課在船中悠哉游哉地品著茶：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。一江秋色全在這風(fēng)雪和萬(wàn)里船中毫不保留地釋放了出來(lái)。
春，語(yǔ)文課躲在泥土中：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。夏，課文課隨驕陽(yáng)俯瞰美景：連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。秋，語(yǔ)文課與小蟲(chóng)一起在空中飛舞：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。冬，語(yǔ)文課與老翁一起釣飛雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。無(wú)一日不奔東奔西。
在游子眼中，課文課是慈母的手中線(xiàn)；在孩童眼中，語(yǔ)文課是空中的紙鳶；在老翁的眼里，語(yǔ)文課是滿(mǎn)江的飛雪
語(yǔ)文課無(wú)處不在，只要用心去觀(guān)察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課這個(gè)小精靈，只要你能到的地方，它就一定會(huì)提前在那里等你。瞧，語(yǔ)文課正在向你招手呢，你看到了嗎？
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇13
語(yǔ)文是文化的一種，它也借著書(shū)來(lái)傳授語(yǔ)言和文學(xué)的知識(shí)。
五年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)學(xué)時(shí)我剛拿到手，如獲至寶它猶如一座知識(shí)寶庫(kù)，內(nèi)容豐富，猶如一把金鑰匙，打開(kāi)它的知識(shí)大門(mén)。現(xiàn)在讓我的語(yǔ)文書(shū)把我?guī)У轿宀世_紛的語(yǔ)言，文學(xué)世界 。 語(yǔ)文書(shū)的形狀是長(zhǎng)方形，它的封面真是千變?nèi)f化，從一，二，年級(jí)的卡通人物，到三四年級(jí)的課文中生活便隨著大家年齡增長(zhǎng)，知識(shí)文化需要程度不但的提高，里面的內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)文書(shū)的封面是描述桂花雨課文的景象。 我隨意翻開(kāi)，看到的是栩栩如生；生動(dòng)與文字相配的圖片，這些圖片似乎帶來(lái)了看不到的景象。在日積月累里，我收集到了不少的詩(shī)詞，日積月累，積鐵累寸。還有裝著數(shù)不盡的資料的資料袋。
語(yǔ)文書(shū)包含著無(wú)窮的知識(shí)，里面胡杯念故鄉(xiāng)的記敘文，產(chǎn)品的說(shuō)明人，生活中的道里，有趣的漢字，父母之愛(ài)的故事，政治家園精神的詩(shī)文等給我?guī)?lái)深刻的印象，也啟發(fā)了我，語(yǔ)文書(shū)，一個(gè)知識(shí)的深井，知識(shí)源流，取之不竭。 我的語(yǔ)文書(shū)是一個(gè)知識(shí)淵博的小博士，一個(gè)聚集世界的照相機(jī)，一個(gè)詩(shī)畫(huà)精通道詩(shī)人。
我的語(yǔ)文書(shū)，跟我隨我的語(yǔ)文老師一起，傳授給我的語(yǔ)言，文字知識(shí)，語(yǔ)文書(shū)也給我?guī)?lái)了熱樂(lè)趣！語(yǔ)文書(shū)，充滿(mǎn)了無(wú)限魅力！讓我們熱愛(ài)，喜歡它！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇14
上語(yǔ)文課時(shí)，吳老師讓我們抄寫(xiě)一句話(huà)。吳老師火眼金睛看到了一個(gè)同學(xué)在玩橡皮。吳老師讓我們?nèi)慷寄贸鱿鹌ぃ缓笳f(shuō)：“開(kāi)始玩橡皮。”吳老師的命令讓我們又驚又喜，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的`語(yǔ)文課！吳老師就這樣讓我們玩了整整五分鐘，還說(shuō)以后讓我們每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始前都玩五分鐘橡皮。我們一聽(tīng)可高興了。
又上了一會(huì)課，吳老師的火眼金睛又發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，說(shuō)：“拿起鉛筆、尺子、橡皮……。”我當(dāng)時(shí)心里猜測(cè)，這會(huì)不會(huì)是要寫(xiě)什么了呢？吳老師再次下了一個(gè)命令：“繼續(xù)玩！”這讓我們更加驚訝了，我覺(jué)得吳老師讓我們玩肯定有原因的。我想著想著，吳老師大喊一聲“停，時(shí)間到。”這大聲一喊的，都快把我嚇?biāo)懒耍?/p>
我把筆、橡皮、尺子放回鉛筆盒里后，吳老師又接著上課了。突然又叫了一聲“停”，我們連忙坐端正，就聽(tīng)到吳老師說(shuō)：“我們來(lái)吃手指頭吧！”我們?nèi)喽脊笮ζ饋?lái)，吳老師大聲喊道“5、1。”我們馬上安靜下來(lái)，就聽(tīng)到吳老師命令道：“開(kāi)始吃手指。”大家左看看右看看，好像都沒(méi)吃，都盯著我們班的“吃手指大王”看。“他在吃手指！”一個(gè)同學(xué)大叫道。我們看著“吃手指大王”在吃手指，他吃呀吃，唉，好惡心，真的要吐了。我懷疑今天是不是要加作業(yè)了？不，吳老師不僅沒(méi)讓我們加作業(yè)，而且還一直微笑地看著。
今天上的語(yǔ)文課真奇怪，希望下次還能上，但不要讓我們?cè)僮龀允种高@樣惡心的動(dòng)作了。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇15
“鈴鈴……”張老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，大聲地對(duì)大伙兒說(shuō)：“同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上，我們來(lái)演戲！”“演戲”？同學(xué)們都把嘴張成“o”形，張老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，演課文《半截蠟燭》。”聽(tīng)老師一說(shuō)，同學(xué)們邊半信半疑，似懂非懂得打開(kāi)書(shū)。
老師先讓我們把劇本看了一遍，在拿書(shū)上講臺(tái)表演，張老師看了看表說(shuō)：“好了，同學(xué)們，由于我們沒(méi)有場(chǎng)景，所以找人去讀句子，誰(shuí)來(lái)？”女同學(xué)們“唰”的一下，都把手舉起來(lái)了。最后老師還是選了鄧昭暉。下面，老師要選演員。“誰(shuí)做伯諾德夫人(法國(guó)的一位婦女)？”“我來(lái)，老師！”“我！”有些女同學(xué)站了起來(lái) ，把手舉得高高的。“楊曉怡！”……人物都選好了，我演杰奎林(伯諾德夫人的女兒)，老師還安排了導(dǎo)演——譚諾然。
譚諾然一喊：“開(kāi)始！”旁白的鄧昭暉就用那既清脆又好聽(tīng)的聲音讀道：“時(shí)間：第二次世界大站期間……”，我站在臺(tái)上，十分緊張，汗都從手心一下子滲了出來(lái)，到我時(shí)，我看看楊曉怡，用可愛(ài)的聲音問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是什么啊！”“非常重要的一個(gè)秘密，親愛(ài)的，所以對(duì)誰(shuí)也不能講。” 楊曉怡演得可真好，臺(tái)詞幾乎不用看，動(dòng)作和神態(tài)，樣樣到位，又到我了，我照到書(shū)本上所寫(xiě)的，嘟起了嘴跟演我哥哥的彭俊偉對(duì)話(huà)……。
等到三個(gè)德國(guó)軍官來(lái)了。他們?nèi)齻�(gè)男的，一會(huì)兒滿(mǎn)臉歡笑，一會(huì)兒又目露兇光，演得有模有樣。
這節(jié)有趣的語(yǔ)文課，讓我們不僅學(xué)會(huì)了表演，還讓我們熟悉了課文。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇16
昨天，楊老師讓我們根據(jù)語(yǔ)文書(shū)第9課《三袋麥子》中人物回家做道具，準(zhǔn)備下節(jié)課表演用。
這《三袋麥子》要準(zhǔn)備4個(gè)人物道具，每名同學(xué)扮演一個(gè)課文中的人物，4個(gè)人一小組。第一個(gè)是面目慈祥的土地爺爺，第二個(gè)是憨厚可愛(ài)的小豬，第三個(gè)是勤勞節(jié)儉的小牛，最后一個(gè)是聰明能干的小猴。在爸爸的幫助下，我把要表演的小牛道具做好了。
今天上午第二節(jié)語(yǔ)文課上，楊老師就讓我們根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)始表演。楊老師一開(kāi)始就宣布了表演的規(guī)則，沒(méi)有準(zhǔn)備道具的同學(xué)，那個(gè)小組就被取消表演資格。不幸的事情發(fā)生了，我的好朋友蔣紫怡小組，因?yàn)橼w逸凡沒(méi)有道具而被取消表演，我真為他們感到惋惜，因?yàn)槭Y紫怡畫(huà)的小牛真的很逼真。
同學(xué)們一組一組的上去表演，教室里熱鬧非凡。這里面給我印象最深的是仇凌昊扮演的土地爺爺很形象，他臉上掛有假胡子，一出場(chǎng)就引得大家哈哈大笑。還有尹梁元畫(huà)的土地爺爺很像課本中的人物，簡(jiǎn)直就是一個(gè)模子刻出來(lái)的。狄龍吟的頭上的小猴很可愛(ài)……
最后，楊老師根據(jù)大家的選票評(píng)出了一二三等獎(jiǎng)，吳俊瑩一小組講的流利又大方獲得了一等獎(jiǎng)，狄龍吟一小組道具制作的很精美獲得二等獎(jiǎng)，還有吳明琦一小組表演的很精彩獲得了三等獎(jiǎng)。尹梁元和吳明琦還獲得了個(gè)人表演獎(jiǎng)。
我們一小組雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是我們一小組懂得了團(tuán)隊(duì)的力量，要齊心協(xié)力才能成功。這真是一堂生動(dòng)而有意義的課啊！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇17
前幾天靳老師就告訴我們，我們將要去多媒體教室上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，回想以前在那里上過(guò)的課是那樣的精彩，我不由地?zé)崆信瓮?/p>
今天上午第一節(jié)課后，同學(xué)們都興奮地拿著語(yǔ)文書(shū)和文具盒，一路小跑，早早地來(lái)到多媒體教室，有序地進(jìn)入、坐好，激動(dòng)的等待著上課。
呵！來(lái)聽(tīng)課的老師還真不少！我不由地替老師捏了把汗，真想給老師說(shuō)一聲：”老師，您千萬(wàn)別緊張！“
再看我們靳老師：神情自若，笑容可掬。她輕松的樣子也給我們吃了顆定心丸，同學(xué)們緊張的情緒一下子就放松了。
上課鈴響了，我喊了聲：”起立！“感覺(jué)到同學(xué)們今天向老師問(wèn)好的聲音比平時(shí)洪亮多了！同學(xué)們真是太有眼色啦！這就叫”有鋼能用到刀刃上“啊！
課堂上，老師的講解精彩不斷，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍。這節(jié)課我一共發(fā)了兩次言！別看我只發(fā)了兩次言，這可是個(gè)不小的進(jìn)步呀！因?yàn)槲覐男∈軕T了媽媽嚴(yán)厲的管教，所以不像班里的小康和小鄧那么活潑、開(kāi)朗，有了想法有時(shí)怕說(shuō)錯(cuò)，有時(shí)嫌難為情，上課很少發(fā)言。今天，我可是鼓足了勇氣，站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解……感覺(jué)非常地好！我決定以后在課堂上多發(fā)言！
一節(jié)精彩的語(yǔ)文公開(kāi)課結(jié)束了！我想：如果我們的教室能擁有多媒體教室這樣的設(shè)備該多好啊！那樣我們就能天天上這樣精彩的課啦！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇18
小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大語(yǔ)文課是什么嗎？對(duì)了，就是教你上語(yǔ)文課的東西。前天媽媽偷偷在私底下給我報(bào)了一個(gè)“價(jià)值連城”的語(yǔ)文課。足足有三塊錢(qián)。六十多節(jié)課。
我以前上過(guò)的大語(yǔ)文課，有作業(yè)幫、學(xué)而思、有道精品課。那些課真是價(jià)值連城，一節(jié)課就花一百塊錢(qián)。雖然一節(jié)課花一百塊錢(qián)的可以和老師交流、做題，可畢竟“小富由儉，大富由天”如果你想賺大錢(qián)只能靠運(yùn)氣，但是運(yùn)氣可不是那么好得到的，所以還是要靠節(jié)儉。
今天就要上竇神的語(yǔ)文課了，我很好奇老師的真面目。首先老師不像學(xué)而思的老師那樣穿著奇怪。不讓人看清他的真面目。竇神老師給我們講課講的非常好。我們非常喜歡聽(tīng)，只是我們做題的時(shí)候只能干瞪眼看著老師給買(mǎi)了這個(gè)課的人發(fā)題。因?yàn)槲覀兪卿洸フn，不能和老師交流、做題。
今天我們上《世說(shuō)新語(yǔ)二則》老師講的生靈活現(xiàn)，仿佛我們都在謝家的家里看著可笑的弟弟和抱著遠(yuǎn)大思想的姐姐。我還知道了四大才女有卓文君、蔡文姬、上官婉兒、李清照。四大美女有西施、貂蟬、王昭君、楊貴妃。講到《陳太丘與友期》的時(shí)候。那友人不守信用，約的是中午就走，可是友人下午才來(lái)。竟然還打請(qǐng)他的客人的兒子。還罵他父親，還是不是人？
這個(gè)老師上課，我們不知不覺(jué)都會(huì)沉醉于他講的內(nèi)容。有時(shí)嵌這個(gè)字，這個(gè)字就特別傳神了，就會(huì)開(kāi)始講長(zhǎng)篇大論。他還會(huì)單獨(dú)問(wèn)我們有沒(méi)有人會(huì)了，如果不會(huì)的時(shí)候他會(huì)再講一遍。直到你會(huì)了為止。
你喜歡竇神大語(yǔ)文課嗎？
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇19
今天早上第一節(jié)是語(yǔ)文課，這節(jié)語(yǔ)文課和以前的語(yǔ)文課不一樣，以前的語(yǔ)文課是學(xué)知識(shí)的，可是這節(jié)語(yǔ)文課卻是讓同學(xué)們展覽自己的作品的。這節(jié)課我雖然沒(méi)有參加，但是有很多同學(xué)上來(lái)展示他們的作品，這就已經(jīng)讓我大飽眼福了，劉嘉深做了一個(gè)筆筒，它是用可樂(lè)瓶的下半部分做的。何林做了一個(gè)降落傘，他是用史努比印章當(dāng)做人，剛開(kāi)始因?yàn)橛≌绿亓耍越德涞乃俣群芸欤罄罾蠋熡纸o何林一支粉筆綁在細(xì)線(xiàn)上，第二次粉筆掉了下來(lái)，又失敗了，第三次，李老師再粉筆上搞了一個(gè)凹槽，細(xì)線(xiàn)牢牢地固定在凹槽里，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，李老師一拋，粉筆就飛上了教室的天花板，然后又掉下來(lái)，但是還是太快了，李老師讓我們每人做一個(gè)像何林這樣的降落傘，我做了，下面我就跟你們講一講我做降落傘的經(jīng)歷。
首先，我拿了一個(gè)塑料帶、一根棉線(xiàn)、一包紙巾，我把棉線(xiàn)的一頭綁在塑料帶的把手上，再用棉線(xiàn)的另一頭把紙巾綁起來(lái)，我一拋，因?yàn)榧埥硖亓耍越德涞乃俣群芸臁Ｎ野鸭埥頁(yè)Q成了一個(gè)小小的鐵夾子，我一扔，塑料帶慢悠悠的飄了下來(lái)，我想：我終于成功了，如果把塑料帶換成了大的垃圾袋會(huì)怎樣呢？我想著想著就把小小的塑料帶換成了大大的垃圾袋。我一拋，袋子就更慢了一點(diǎn)。
這節(jié)語(yǔ)文課很好玩，我希望每天都上這樣的語(yǔ)文課！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇20
今天的語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文園地七”中的一首古詩(shī)《別董大》。
一看這古詩(shī)題目，我還真不太理解這是什么意思呀。查下資料吧，同學(xué)們自覺(jué)地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，共同查找資料，原來(lái)是詩(shī)人與朋友董大分別的一首古詩(shī)。接下來(lái)，我們就與老師聊天啦，可有意思啦！
在這節(jié)課中，楊老師一直在和我們對(duì)話(huà)交流，說(shuō)著說(shuō)著，楊老師好像就是詩(shī)人的朋友董庭蘭一樣，與我們分別了，可是，老師心情不太好，要讓我們安慰安慰她。同學(xué)們似乎就是詩(shī)人高適了，“老師，您不用擔(dān)心以后沒(méi)有知心朋友，時(shí)間久了，會(huì)有人成為您的好朋友的。”“朋友，您放心，以您的人品，您的才能，不管在哪都有交到好朋友的。”“朋友，以后我會(huì)多寫(xiě)信的，我們還可以經(jīng)常聯(lián)系。”“別擔(dān)心，我們會(huì)想你的。”同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地通過(guò)對(duì)話(huà)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)和朋友們難分難舍的心情。老師再讓我們用詩(shī)中的句子來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心情。我們一起讀出“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？“接著老師播放了一個(gè)視頻，白雪皚皚的大地，風(fēng)呼呼地吹，好凄涼的場(chǎng)面啊，在這個(gè)環(huán)境下，更能體現(xiàn)出詩(shī)人與朋友的情深意濃。最后，我們分小組進(jìn)行了誦讀比賽，因?yàn)槲覀兌贾懒斯旁?shī)的意思，所以好些同學(xué)都背誦出來(lái)了，讀得很有感情，很有水平，十四小組的成員還拿了個(gè)第一呢，真為他們高興！
我覺(jué)得詩(shī)人很樂(lè)觀(guān)，有著豁達(dá)的心胸，對(duì)朋友很義氣，很真誠(chéng)。以后與好朋友相別，我也能用這首詩(shī)來(lái)送給他啦。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇21
今天，我們上了一堂有趣的語(yǔ)文課。
一上課，老師就走上講臺(tái)，拿起一支白色粉筆，寫(xiě)了“巧猜成語(yǔ)“四個(gè)大字。同學(xué)們興奮極了。有的同學(xué)說(shuō)：“太好了，這個(gè)我最拿手了！”有的同學(xué)高高舉起手來(lái)：“我來(lái)！我來(lái)！”“這游戲怎么玩呢？”老師問(wèn)。話(huà)音剛落，只見(jiàn)老師低下頭，嘆了口氣。“垂頭喪氣。”同學(xué)們異口同聲的大叫起來(lái)，“我們知道怎么玩了！”
第一個(gè)上臺(tái)的是我們的班長(zhǎng)許欣鈺。她看了老師手中的紙條，便伸長(zhǎng)脖子左邊看看，右邊看看。邊一凡忍不住叫了起來(lái)：“太簡(jiǎn)單了，是左顧右盼！”許欣鈺點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來(lái)上臺(tái)的是樓軻，他一看紙條，傻了眼。因?yàn)樗粫?huì)表演。老師又叫了周彥宏。他上臺(tái)后，眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的，眼睛睜得圓圓的，像天上最亮的那顆星星，小嘴巴彎成了一個(gè)小小的月牙。這會(huì)是什么成語(yǔ)呢？好難呀！這時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們有的用手抓著頭發(fā)想；有的趴在桌子上想；有的用手托著下巴思考著。大家都在絞盡腦汁地搜索者腦海中能想到的成語(yǔ)。老師見(jiàn)大家實(shí)在想不出，就公布了答案，原來(lái)是喜出望外呀！
最后上臺(tái)的是個(gè)男生，叫壽章濤，他看來(lái)老師的紙條后，紅著臉踮起腳，跳起舞來(lái)，嘴里還哼著小曲。同學(xué)們有的捂住嘴，偷偷地笑；有的捂著肚子，哈哈大笑；還有的邊拍桌子邊笑。教室里成了歡樂(lè)的海洋。這太明顯了！是翩翩起舞呀！
這真是一堂有趣的語(yǔ)文課！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇22
語(yǔ)文是什么？它是文化的結(jié)晶，它是中華民族智慧的果實(shí)但是語(yǔ)文只是在學(xué)校里上的課嗎？我們生活中其實(shí)處處是語(yǔ)文。
電視里的主持人大賽，這也是語(yǔ)文。看那些主持人齊聚一堂，每個(gè)人都是滿(mǎn)腹經(jīng)綸，每個(gè)人都出口成章。比賽現(xiàn)場(chǎng)如武林會(huì)場(chǎng)，雖沒(méi)有刀光劍影，但氣氛依舊濃重，每個(gè)人都提心吊膽。但讓我記憶深刻的不是選手，而是評(píng)委董卿中央電視總臺(tái)著名主持人，她被網(wǎng)友戲稱(chēng)神仙中的神仙。董卿從小就開(kāi)始接受藝術(shù)的熏陶，他的父親逼她背古文、抄書(shū)有了前期積累董卿才有了今日的成就。她讓我知道了學(xué)好語(yǔ)文就要多讀書(shū)多積累，讓自己有話(huà)可說(shuō)，有詞可用。而且要堅(jiān)持下去，這樣才有所成就。
主持人大賽讓我積累了許多名句與好詞，這些主持人教會(huì)了我如何說(shuō)話(huà)，如何用詞。
他雖不曾與我在課堂上謀面，但他們?cè)陔娨暽辖o我上了一堂精彩的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文課，不是只有老師才能上，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間，任何人都能給我們上一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文是一門(mén)既深?yuàn)W又淺薄的科目，課本上它是淺薄的，課文讀懂就完成。但在生活中它是深?yuàn)W的，因?yàn)橹挥性谏钪形覀儾拍荏w會(huì)到字里行間的深情，我們才能領(lǐng)會(huì)這些漢字的真正用處。
語(yǔ)文！它是生活，因?yàn)樯钣辛怂哦嘧硕嗖剩凰侵腔郏瑤讉�(gè)簡(jiǎn)單的漢字卻組成了深?yuàn)W的話(huà)；它是民族，它讓我們中華民族得以傳承。
生活，處處是語(yǔ)文，這也是語(yǔ)文課。
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇23
谷雨時(shí)節(jié)喝一杯谷雨茶，是一件特別浪漫的事。在這個(gè)春光明媚的午后，陳老師說(shuō)要請(qǐng)我們喝谷雨茶，我驚訝地看著老師，心想今天有口福啦！
陳老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一個(gè)小杯子，杯子里放了一小撮茶葉。此時(shí)的茶葉靜靜地躺在杯底，有的穿著深綠色地外衣，有的穿著淡綠色的外套，有的細(xì)長(zhǎng)，有的短小。仔細(xì)一看，茶葉上長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的絨毛。真是奇特！
在陳老師把水倒進(jìn)茶杯的那一剎那，小茶葉們就在水里滾來(lái)滾去，不停地翻跟頭。過(guò)了一會(huì)兒，水面平靜了下來(lái)，一片片小茶葉擠在一起。有的躺著，有的站著，有的斜著身子，姿態(tài)不一。這時(shí)清澈的茶水已經(jīng)變成了淡淡的綠色。我迫不及待地把鼻子貼上去一聞，一股淡淡的茶香味撲鼻而來(lái)，令我頓時(shí)頭腦清醒，心曠神怡。
過(guò)了一會(huì)兒，浮在水面的茶葉們喝飽了水，舒展著身體慢悠悠地往下沉。來(lái)到杯底，就像是懶洋洋的小豬一樣，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，不再有任何動(dòng)靜了。正當(dāng)我準(zhǔn)備喝茶的時(shí)候，一股濃郁的茶香撲鼻而來(lái)，我想這茶的味道一定錯(cuò)不了。我迫不及待地猛喝一口，呀，這茶苦苦的，澀澀的，真是太出乎意料了！正當(dāng)大家都在感嘆茶水苦的時(shí)候，我忽然恍然大悟，原來(lái)是良藥苦口啊！
一撮很平常的茶葉和一杯普通的開(kāi)水，走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂，走進(jìn)了我的心里！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇24
放了假晚上終于有時(shí)間看電視了。久聞中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)大名，早就想一睹為快了。我與媽媽、姐姐一同觀(guān)看，就像上了一節(jié)詩(shī)詞語(yǔ)文課一般。
綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》向觀(guān)眾展現(xiàn)了詩(shī)詞的美與妙。主詩(shī)人龍洋細(xì)細(xì)地講解將我們帶入詩(shī)詞的美妙境界。選手帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞學(xué)文化，品味詩(shī)詞人生，讓我們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
跟隨主持人撐起一支長(zhǎng)蒿，深情流露道，我們一起看“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。一起聽(tīng)"月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，一起嘆”對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”“一起盼“柳暗花明又一村”口吐蓮花、字字珠璣，帶著選手與觀(guān)眾分享中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)這萬(wàn)傾方塘的青草更青的樣子。我一句話(huà)也不敢說(shuō)，生怕我的一句閑言破壞了這美妙的時(shí)候。
詩(shī)詞，是中華文化跨越時(shí)空的精神寶藏，是中華民族凝練的智慧結(jié)晶，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魂中之寶。從“窈窕淑女，君子好逑”的遠(yuǎn)古吟唱，到“大江東去，浪淘盡”的豪邁氣派，再到“與天公勢(shì)比高”的革命情懷，體現(xiàn)了中國(guó)人民博大精深的詩(shī)詞文化。中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)就發(fā)揚(yáng)了這種精神，讓觀(guān)眾學(xué)習(xí)到了詩(shī)詞，體會(huì)到了詩(shī)詞的魅力。
詩(shī)詞大會(huì)帶領(lǐng)我學(xué)習(xí)詩(shī)詞文化，讓我感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)了我的審美能力和審美情緒，讓我知道了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不局限于課堂。這，不是一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課嗎？
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇25
語(yǔ)文課上，老師讓我們氫《背篼》這篇課文的第5、6、7自然段中的任何一段改成對(duì)話(huà)形式表演。大家躍躍欲試，爭(zhēng)著要表演。
請(qǐng)演山里孩子的徐心怡和演小弟弟的俞承豪注意，《送柿子》馬上就要開(kāi)演了。三、二、一、開(kāi)——拍！那孩子放下背篼，剛吁了一口氣，正準(zhǔn)備掏出山柿子，突然，跑出來(lái)了然，跑出來(lái)了一個(gè)小弟弟，一看那山柿子便饞涎欲滴，情不自禁地大喊：“耶！有紅紅的山柿子吃耶！”話(huà)音剛落“停！”這還只演了一個(gè)開(kāi)頭，就被導(dǎo)演給叫停了。原來(lái)那城里的演員不小心說(shuō)了一句山里的孩子本不知道的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：“耶！”看來(lái)，只有重拍了。可是，那演員還是屢教不改，惹得觀(guān)眾捧腹大笑。唉，真是“江山易改，本性難移”呀！誰(shuí)叫他是城里人呢？
《送柿子》演得不怎么樣，再來(lái)看看第二組的《給藥材》吧。
三、二、一、開(kāi)——拍！只見(jiàn)孩子高興地說(shuō)：“爺爺，請(qǐng)您明天一早幫我把這捆藥材拿到鎮(zhèn)上去買(mǎi)掉吧，……”他邊說(shuō)邊把藥材交給爺爺。誰(shuí)知，他正想向爺爺說(shuō)明賺來(lái)的錢(qián)的用途，卻被爺爺打斷了。爺爺一接過(guò)藥材就條件反射地說(shuō)：“好的，謝謝。”話(huà)音剛落，又傳來(lái)了哄堂大笑，這次連演員和導(dǎo)演都笑了。可能他習(xí)慣了收到東西說(shuō)：“謝謝”，連誰(shuí)該謝誰(shuí)都搞不清了。
唉，城里的演員要想演好山里的劇本，真難呀！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇26
香甜可口的巧克力，多姿多彩的洋娃娃，已經(jīng)不能使我著迷。朋友，我愛(ài)什么？讓我告訴你：“我愛(ài)語(yǔ)文課本”。
新學(xué)期開(kāi)始了，老師總要先發(fā)新課本。每當(dāng)這時(shí)，我總要迫不及待地翻開(kāi)飄散油墨清香的新語(yǔ)文課本。看著一行行黑色的鉛字，一幅幅漂亮的插圖，心里有說(shuō)不出的幸福、快樂(lè)。
語(yǔ)文課本給我?guī)?lái)了許許多多的知識(shí)，它像一位熱心的導(dǎo)游。《長(zhǎng)城》、《桂林山水》把我?guī)У缴裰尢幪帲鎳?guó)眾多的名勝古跡與壯麗山河使我悠然神往。我更了解我的祖國(guó)：她很廣闊，很美麗，是最可愛(ài)的地方。
語(yǔ)文課本是知識(shí)豐富的歷史講解員。古詩(shī)、古文、人物、故事把我?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的古代。使我看到了祖國(guó)歷史的悠久，在這塊文明的土地上，孕育了勇敢、智慧的人民，我感到驕傲。
語(yǔ)文課本是我的良師益友。她用甜美的乳汁哺育我茁壯地成長(zhǎng)，從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的拼音字母：“a、o、e……”一直到一篇篇包含人生哲理，充滿(mǎn)真善美的文章。當(dāng)語(yǔ)文老師不管是聲情并茂地朗讀還是娓娓動(dòng)聽(tīng)地講解，都激發(fā)了我愛(ài)語(yǔ)文課本的熱情。就這樣，我的語(yǔ)文水平得到了不斷地提升，我的“大作”還榮獲“全國(guó)中小學(xué)生作文競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)呢。我真該感謝老師和我的語(yǔ)文課本啊。
只有知識(shí)才能永遠(yuǎn)給予我力量，我愛(ài)語(yǔ)文課本！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇27
今天，周老師和我們上了一節(jié)有趣的“咬餅干”課。那么，讓我們來(lái)看看，這節(jié)神奇的“咬餅干”課會(huì)發(fā)生什么有趣的故事吧！
“咬餅干”課開(kāi)始啦！周老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們就紛紛拿出自己各種各樣的零食。老師一眼望去，看到劉心怡的餅干正好是自己需要的那種，就走過(guò)去，向她借了一塊餅干。
老師拿著餅干走到講臺(tái)上，左看看，右瞧瞧。我看見(jiàn)老師這樣，心里想：周老師簡(jiǎn)直就像一個(gè)好奇的嬰兒，正在觀(guān)察玩具。之后，只見(jiàn)老師咬了一口餅干，同學(xué)們都尖叫了起來(lái)，大聲喊著：“別，別吃，別吃啊……”在一片呼喊聲中，老師把餅干咬了幾口，慢慢的餅干變成了一個(gè)飛鏢的形狀，接著老師又在餅干中間鉆了一個(gè)小洞，就像一只小毛毛蟲(chóng)了。就在我想的時(shí)候，餅干裂開(kāi)了一條縫隙。“哎，搞砸了”周老師猶豫了一會(huì)兒，從愁眉苦臉變成了滿(mǎn)面笑容。因?yàn)樗f(shuō)可以把餅干分給同學(xué)們了。大家聽(tīng)老師這樣說(shuō)，一瞬間教室里又熱鬧起來(lái)。居然還有同學(xué)興奮得站在了椅子上，我心想：你們可要小心點(diǎn)，千萬(wàn)不要掉下來(lái)哦！
后來(lái)，老師把餅干飛鏢“嗖”的一下丟了出來(lái)，幸運(yùn)之星落到了沈可儀、王子凡、譚永康……等等同學(xué)手里。很可惜，我沒(méi)有搶到。“哎呀呀”我可真羨慕那些搶到餅干的同學(xué)……
多么開(kāi)心的餅干課啊！雖然我沒(méi)有得到搶到餅干的快樂(lè)，但是我已經(jīng)感受到了餅干課的趣味，我真希望下次還能上這樣的餅干課！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇28
今天我們上了一堂有趣的語(yǔ)文課。下午的上課鈴剛響，語(yǔ)文老師就走進(jìn)教室，與以往不同的是：他竟然繪聲繪色地給我們講起了《龜兔賽跑》的故事，同學(xué)們都高興極了。講完故事，接著老師又拿出兩個(gè)可愛(ài)的乒乓球，然后對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們要玩?zhèn)�非常好玩的小游戲。”同學(xué)們都興奮了起來(lái)。我們認(rèn)真地聽(tīng)老師講解游戲規(guī)則：我們分為兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)。我們需要用手捏住球，再傳向?qū)Ψ剑荒苣笞。荒芪涨颍膊荒茏デ颍駝t就屬犯規(guī)。看兩隊(duì)誰(shuí)先將球正確的傳完，誰(shuí)就勝利了。
第一局比賽開(kāi)始了。我們?yōu)觚旉?duì)開(kāi)始很順利地傳著乒乓球。突然，有個(gè)同學(xué)不小心把球拿錯(cuò)了，因?yàn)樗姆敢?guī)，我們這局比賽失敗了。我們生氣極了，第二局比賽馬上又開(kāi)始了。我在心里暗暗地想：這一次烏龜隊(duì)一定要贏(yíng)！終于輪到我傳球了。我的心怦怦直跳，我瞪大了眼睛飛快地捏起乒乓球，又飛快地傳到另一個(gè)同學(xué)手上。我眼疾手快傳球成功了。我心里特別高興！希望我們隊(duì)的其他同學(xué)也能成功傳球。正如我所想，這次烏龜隊(duì)總算沒(méi)有犯規(guī)。盡管這一局我們贏(yíng)了，但是，在第三局比賽中兔子隊(duì)不甘示弱，兔子隊(duì)傳得太快了，像一只只飛快跑的小兔子，最終兔子隊(duì)以二比一取得勝利。
這節(jié)語(yǔ)文課真是太有趣了！雖然我們?yōu)觚旉?duì)輸了，但是我也覺(jué)得特別開(kāi)心。希望以后還會(huì)有更多這樣有趣的語(yǔ)文課。同時(shí)我也明白了一個(gè)道理：失敗是成功之母，只要我們齊心合力、共同努力就會(huì)走向成功！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇29
語(yǔ)文課不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校里課堂上的語(yǔ)文課，其實(shí)，在大自然中的每一物、每一事都是語(yǔ)文課的體現(xiàn)，所以語(yǔ)文課在我們生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)。
比如，一首歌，不要光單純地聽(tīng)他的曲調(diào)，其實(shí)歌詞對(duì)于這首歌曲來(lái)說(shuō)是有一定的關(guān)聯(lián)，作曲人也不會(huì)平白無(wú)故的寫(xiě)出這樣的歌詞。當(dāng)我們坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀歌詞時(shí)，也就把語(yǔ)文帶了出來(lái)，再帶上一些旋轉(zhuǎn)著的音符，這就是一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課。比如王菲所演唱的歌曲：《但愿人長(zhǎng)久》、《紅豆》都美好的詮釋了，由詩(shī)文和美文演變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的歌曲的。
再比如去旅游時(shí)，一路上看到的風(fēng)景，也存在著語(yǔ)文。當(dāng)看到瀑布時(shí)，我就會(huì)想到飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的詩(shī)句；登上黃山，站到黃山頂峰的那一刻，我便會(huì)想到長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。看到的每一處景物都能聯(lián)想相關(guān)的詩(shī)句。并且可以把學(xué)過(guò)的詩(shī)句靈活運(yùn)用，從中體會(huì)到大自然與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。
再比如，看的一場(chǎng)電影，電影是由很多人物來(lái)設(shè)計(jì)的，如果沒(méi)有了其中的文字，電影就會(huì)十分的乏味和無(wú)趣。有了文字，有了語(yǔ)文，導(dǎo)演把文字改成種種藝術(shù)形態(tài)，使人們更有畫(huà)面感，這也能體現(xiàn)出語(yǔ)文課。
你是否留心觀(guān)察過(guò)公園中的廣告牌，譬如說(shuō)小草青青，腳下留情、美麗你我他，文明靠大家之類(lèi)的指示牌，都是運(yùn)用語(yǔ)文的漢字來(lái)提醒大家的，這不僅讓人感受到了語(yǔ)文的魅力，也認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文課的博大精深。
這就是隨處可見(jiàn)的語(yǔ)文課，大自然中隨處可見(jiàn)的語(yǔ)文課！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇30
語(yǔ)文在生活中是無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在的；語(yǔ)文在生活中是重要的多的；語(yǔ)文在生活中是學(xué)習(xí)運(yùn)用極其廣泛的。生活離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文使我們的生活更加豐富多彩，富有情趣。
那是一個(gè)周五，聽(tīng)從媽媽中午的叮囑，我一下課，就迅速將書(shū)全部裝進(jìn)書(shū)包，背著沉重的步子向家走去。走到大門(mén)口，奶奶出來(lái)了，告訴了我一個(gè)令我欣喜若狂的好消息：一年來(lái)不了幾次的姑姑來(lái)了，并且還要去飯店吃＂大餐＂。然而，這只是一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)頭
來(lái)到飯店，只見(jiàn)人已到齊，只帶我們出場(chǎng)了。不一會(huì)兒，該上菜了。上了一道烤鴨，只聽(tīng)見(jiàn)他，只見(jiàn)它大大的盤(pán)子邊緣上寫(xiě)著幾個(gè)纖細(xì)娟秀的字，大概寫(xiě)的什么已經(jīng)記不清了，只記得，其中有一個(gè)撰字，爸爸問(wèn)我：這個(gè)是什么字呀？提手旁，上面兩個(gè)巳，底下一個(gè)共，到底念什么呀？
這可讓我犯了難，這個(gè)字我也沒(méi)有學(xué)過(guò)呀？之前看課外書(shū)也沒(méi)有留意過(guò)這個(gè)字，還是我認(rèn)得字太少了。我只好似說(shuō)非說(shuō)的小聲的回答爸爸：我我不知道。大人們也面面相覷，后來(lái)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的幫助，爸爸查到這個(gè)字，念zhuan，原來(lái)是個(gè)撰字呀！我深深地記住了他。
大廚真是別出心裁，就想到在菜盤(pán)子上寫(xiě)字，真乃秀色可餐，美食和語(yǔ)文的結(jié)合，讓我們吃的這頓飯，別有一番雅致，吃到美食的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了中國(guó)的文化，這吃飯的工夫，也是一節(jié)獨(dú)特的語(yǔ)文課呀！
漫游語(yǔ)文世界小學(xué)作文 篇31
今天，老師給我們上的語(yǔ)文課有點(diǎn)與眾不同。
“同學(xué)們，請(qǐng)翻到語(yǔ)文書(shū)八單元的語(yǔ)文園地。”黃老師說(shuō)，“153頁(yè)。”我們翻到那一頁(yè)，竟然是口語(yǔ)交際——向你推薦一本書(shū)。我們心里納悶：黃老師是不是說(shuō)錯(cuò)了，怎么可能會(huì)是口語(yǔ)交際呢？可黃老師卻一點(diǎn)兒沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的意思，因?yàn)橥＃S老師只要哪里說(shuō)錯(cuò)了，便會(huì)急忙慌慌張張地改口：“哦，說(shuō)錯(cuò)了，是……”到底怎么回事？我們正想著，只聽(tīng)見(jiàn)黃老師又說(shuō)：“同學(xué)們，我們的好書(shū)推薦每個(gè)人至少已經(jīng)推薦過(guò)兩次了。而且還會(huì)提三個(gè)階段的問(wèn)題。”我們連連點(diǎn)頭。的確，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都已經(jīng)推薦完兩次了，有的已經(jīng)推薦過(guò)三次了。
“你們快要五年級(jí)了，三四年級(jí)看兒童文學(xué)作品我是非常支持的。但五年級(jí)如果還看兒童文學(xué)作品，作文不會(huì)有很大提高。所以老師建議你們看《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等古典名著，還有那些世界名著。”老師又說(shuō)。
“中國(guó)四大名著不是還有《紅樓夢(mèng)》嗎？”我們說(shuō)。
“《紅樓夢(mèng)》你們可能看不懂，老師建議你們六年級(jí)看。但可能你們當(dāng)中有的同學(xué)看得懂，而且喜歡看。那是允許的。”黃老師繪聲繪色地講著。
老師又讓我們翻到154頁(yè)：“今天第三節(jié)課，還是自由作文，我們可以采用不同的形式。”
于是，第三節(jié)課。我寫(xiě)了這篇作文——《有趣的語(yǔ)文課》。
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