作文課六年級(jí)作文范文（通用22篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的作文課六年級(jí)作文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文課六年級(jí)作文 篇1

　　每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。當(dāng)然不同的課堂有不同的體驗(yàn)，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣吧！

　　“叮……叮……叮”上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，今天這節(jié)課是科學(xué)課，由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料：小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗(yàn)。我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了，我就和我們這一組的成員先用長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)把小燈泡的下端栓上，再用導(dǎo)線(xiàn)的另一端放在桌上，用電池放在導(dǎo)線(xiàn)上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉(zhuǎn)了，我們也嘗試著，把指南針?lè)旁谧郎希�用磁鐵在它的上空打個(gè)圈，里面的指南針果然在跟著旋轉(zhuǎn)。我們驚奇的說(shuō)：“哇，好神奇！”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩，沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的，他們是用導(dǎo)線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉(zhuǎn)，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉(zhuǎn)，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō)：“奇怪，我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用，結(jié)果我們的少了一個(gè)步驟啊！”我們從新做了一遍。“成功了，成功了！”我們高興地大叫。隨著時(shí)間的流逝，“叮……叮……叮”下課了，我們大家在快樂(lè)有趣的課堂上分散了。

　　在這節(jié)課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè)。讓我們感到有趣。科學(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因?yàn)樗�的有趣。也增長(zhǎng)了我們不知道的見(jiàn)聞！

　　作文課六年級(jí)作文 篇2

　　我現(xiàn)在是六年級(jí)學(xué)生了，也是要即將要離開(kāi)母校了。這短短的六年里，我從無(wú)知到懂事，都是由母校培育的。小學(xué)是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們也要踏入初中的階段，我忘不了曾經(jīng)教育我的老師，也忘不了和我一起共度小學(xué)階段的同學(xué)。課堂指在教室里，老師給我們上課，讓我們學(xué)到知識(shí)，懂得道理。社會(huì)上到處是“課堂”，我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。

　　有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會(huì)兒，我就滿(mǎn)頭大汗了。媽媽給我買(mǎi)了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒(méi)走幾步，看見(jiàn)不遠(yuǎn)處，有個(gè)小女孩正踮著腳把地上的一個(gè)牛奶包裝盒往垃圾桶里送。可她個(gè)子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來(lái)。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來(lái)了。我想這下小女孩肯定會(huì)跑掉的。沒(méi)想到，小女孩大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)�快�?lái)幫幫我！”只見(jiàn)一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么啦？”“媽媽?zhuān)�我要把垃圾扔進(jìn)去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進(jìn)去了。看到這里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。

　　那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來(lái)到樓下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像投籃一樣把垃圾對(duì)著垃圾桶扔過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒(méi)人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學(xué)習(xí)。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認(rèn)真地把它扔進(jìn)垃圾桶。

　　公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)。

　　作文課六年級(jí)作文 篇3

　　時(shí)間悄無(wú)聲息的流逝，粉筆化灰的悲壯，眼神凝視習(xí)題的迷惘而顯呆滯，心若止水的死寂不泛半點(diǎn)兒漣漪。

　　黑暗里苦苦掙扎煎熬的生活。

　　同學(xué)的奮筆疾書(shū)，做習(xí)題的得心應(yīng)手，讓渾濁的我恐慌，落寞。清風(fēng)陣陣拂來(lái)筆尖低低的“沙沙”聲響不絕與耳，與無(wú)所事事的我顯得此般格格不入，難言的壓仰令我窒息。

　　漠不關(guān)心的眼神挪向窗外，灰茫茫的天空，灰得沉悶。一簇迎春抽芽左搖右擺雜亂無(wú)章的柳條，似群魔亂舞。一死難言的悲愴涌入心頭，幽怨的眼神伸向遠(yuǎn)方

　　落寞的教室，呆滯的身影，哀絕的眼神在遠(yuǎn)方定格。

　　思緒遨游，天馬行空，聯(lián)想直視太陽(yáng)刺痛的眼淚狂落如注；奇想著著水中的魚(yú)兒在天上歡快的翱翔，天上的飛鳥(niǎo)在水里盡情的嬉戲；幻想著天縱英才，賦予我強(qiáng)大的力量和聰明的頭腦，致使學(xué)習(xí)倍兒好考個(gè)好大學(xué)；夢(mèng)想著那位明媚而憂(yōu)傷的男孩眼神里透露出淡淡而深邃的憂(yōu)傷被和煦的春風(fēng)而拂透出一道欣喜歡快的自信之光；回想著那過(guò)去如曇花一顯的輝煌；猜想著明天是陰天，雨天，還是晴天以及作業(yè)今天交，明天交，還是后天交。目光落向那綠色無(wú)邊的田野，突然憶起父母含辛茹苦勞作的身影及滿(mǎn)含期望的眼神，心里一陣陣發(fā)虛揪心而疼痛。

　　心痛的抽泣，心疼的凄涼。

　　支離破碎的現(xiàn)在凌亂不堪，無(wú)助憂(yōu)傷的眼神，一丁點(diǎn)兒浮動(dòng)的塵埃氤氳思想，看不見(jiàn)視物，又遠(yuǎn)望來(lái)日大難，08年的高考，絕望，頹廢，無(wú)力，殘寂，惶恐。

　　無(wú)序思緒的悲哀敲響了下課的鐘聲！

　　作文課六年級(jí)作文 篇4

　　上課預(yù)備鈴響了。這時(shí)，一位年輕的女老師走了進(jìn)來(lái)。咦？她不是五（1）班的“美女老師”——沈老師嗎？

　　她先拿出了一副撲克牌，分成了兩疊放在了講臺(tái)上，問(wèn)我們：“你們知道我是來(lái)干什么的嗎？”我們說(shuō)：“變魔術(shù)！”老師打來(lái)了PPT，播放出了兩張照片，一張是名揚(yáng)海外的大魔術(shù)師劉謙，另一張我們以為又是什么明星，原來(lái)不過(guò)是沈老師模仿劉謙的動(dòng)作所攝的一張照片。我們見(jiàn)了都笑得東倒西歪。接著，老師又神秘地說(shuō)： “我已經(jīng)把牌分成了兩疊，你們從其中一疊中選出三張牌，然后放入第二疊，無(wú)論你們?cè)趺聪矗�我一樣能找到，你們信不信？”同學(xué)們七嘴八舌：有的說(shuō)：“相信。”有的說(shuō)：“這怎么可能，不科學(xué)。”還有的說(shuō)：“老師應(yīng)該行吧！”我想：老師啊老師，要是你真會(huì)了魔術(shù)，那還要來(lái)當(dāng)老師？牛皮不是吹的，火車(chē)不是推的，你又沒(méi)有神功，又沒(méi)帶指紋識(shí)別眼睛！難不成，你會(huì)讀心術(shù)？NO！所以說(shuō)，您還是收收?qǐng)霭桑�別搬起石頭砸自己的腳了。這時(shí)，我仿佛看到了同學(xué)們?cè)谂_(tái)下哈哈大笑，老師不知所措……

　　但是，老師卻在洗完牌后行云流水般地找出了牌，同學(xué)們驚訝不已。沒(méi)想到老師還真有那么一手。老師看著我們自信地說(shuō)：“怎么樣，那就來(lái)讓我們把心里想的寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇美文了！”

　　同學(xué)們紛紛“唰唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)，就連平時(shí)寫(xiě)作文“困難戶(hù)”殷瑞杰也下筆如有神。我的作文還被沈老師表?yè)P(yáng)了呢！

　　多么生動(dòng)有趣的作文課！

　　作文課六年級(jí)作文 篇5

　　這是一節(jié)作文課所以高老師非常重視，高老師用課件專(zhuān)門(mén)給我門(mén)上一節(jié)作文課.剛開(kāi)始上作文課高老師說(shuō):“第一單元主要描寫(xiě)的就是細(xì)節(jié)。”高老師用教室的電腦從網(wǎng)上找了兩遍小短文說(shuō)；‘這兩遍之所以沒(méi)有達(dá)到100字以上是因?yàn)闆](méi)有注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如果把細(xì)節(jié)寫(xiě)到味就比現(xiàn)在作文字?jǐn)?shù)多的多。那么所謂作文就要讓文章內(nèi)容生動(dòng)、形象、有味道。”高老師非常認(rèn)真的為我們講解作文如何描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

　　可是，有的同學(xué)切一字一句都不聽(tīng)，就像林文和許大忠那，他們倆說(shuō)話(huà)談心開(kāi)心大笑，特別是許大忠，他就像一匹脫了姜森的野馬，在那張牙舞爪更何況高老師的脾氣好而一向嚴(yán)肅馮老師不在身邊所，他更加肆無(wú)忌憚在一邊談笑風(fēng)生，開(kāi)心的畫(huà)畫(huà)，而林文則在一邊和許國(guó)強(qiáng)紳士聊得不亦樂(lè)乎，雖然我和他們是無(wú)話(huà)不說(shuō)的好哥們，但是他們說(shuō)話(huà)不分場(chǎng)合真為他們的作文感到擔(dān)心。

　　可是在看看鄭雨停他們一此成績(jī)好的學(xué)同學(xué)。他們認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心的記筆記，遇到不會(huì)的他們更是認(rèn)真聽(tīng)講專(zhuān)心的記筆記。他們就像是一朵朵玫瑰花，高雅而不失大氣，他們的成績(jī)和認(rèn)真聽(tīng)課的態(tài)度，還有認(rèn)真記筆記的習(xí)慣都很值得我去學(xué)習(xí)。真是應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)名言佳句，高端、大氣、上檔次。

　　從他們身上我學(xué)到了什么叫認(rèn)真、什什叫一絲不拘。

　　作文課六年級(jí)作文 篇6

　　前幾天，我們班上了一堂別開(kāi)生面的作文課。

　　上課鈴響了，老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室。她首先要求我們每人拿出一張白紙，在紙上寫(xiě)出自己最?lèi)?ài)的五個(gè)人的名字。我感到丈二和尚——摸不著頭腦，心想：不是上作文課嗎，寫(xiě)這個(gè)干嗎啊？同學(xué)們也在下面議論紛紛。

　　這時(shí)，老師讓我們安靜下來(lái)，我們按老師的要求刷刷地寫(xiě)了起來(lái)。老師說(shuō)話(huà)了：“現(xiàn)在，我們?cè)诎准埳蟿澣ヒ粋�(gè)親人的名字，想象著這個(gè)親人將永遠(yuǎn)地離開(kāi)你。”聽(tīng)到這話(huà)，我的心情開(kāi)始沉重起來(lái)。此時(shí)，我的眼前浮現(xiàn)出爸爸對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，媽媽為我的衣食住行辛苦操勞著，奶奶老愛(ài)為我準(zhǔn)備點(diǎn)心，外婆時(shí)不時(shí)地噓寒問(wèn)暖……他們中的任何一個(gè)，我都不想失去啊！

　　就這樣的劃去親人，老師讓我們劃了三次。每一次，我的心似乎都在顫抖。我也是第一次暗暗違背了老師的要求，一個(gè)人也沒(méi)有劃去。

　　接著，老師讓一些同學(xué)氣來(lái)談?wù)劜辉竸澣ビH人的理由。我仔細(xì)地聆聽(tīng)著和我有著同樣感受的回答。這時(shí)，老師讓我們打開(kāi)課本學(xué)習(xí)習(xí)作2，之后又讓我們圍繞“父母的愛(ài)”寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作文時(shí)，老師為了讓我們有一種切身的感受，給我們播放了《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌。不知為什么，那時(shí)的我思路開(kāi)闊，有一種文思泉涌的感覺(jué)。我胸有成竹地提起筆，在本子上留下了我愛(ài)的感言。

　　這節(jié)課，真是一節(jié)與眾不同的課。我第一次感覺(jué)心中想些的話(huà)猶如長(zhǎng)江之水連綿不絕，真希望老師以后多上幾節(jié)這樣的課。

　　作文課六年級(jí)作文 篇7

　　今天，媽媽帶我去上作文課，我十分的激動(dòng)。

　　到了那里，我發(fā)現(xiàn)教室里特別的熱鬧。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，老師開(kāi)始上課。老師一來(lái)，問(wèn)我們來(lái)這里干什么？我們一個(gè)個(gè)回答：“寫(xiě)作文。”然后老師一本正經(jīng)地對(duì)我們說(shuō)：“我你們?nèi)�錯(cuò)了，我們來(lái)這里是來(lái)玩的。”這時(shí)，我們都十分的驚訝。

　　這時(shí)，老師從桌子上拿起一個(gè)盒子，就告訴我們說(shuō)：“第一個(gè)游戲就是‘猜猜我是誰(shuí)？’”我們就像一位位士兵一樣筆直地坐在那里，內(nèi)心表示著很想玩。游戲開(kāi)始了，老師讓我們每個(gè)人都搖搖，然后讓我們猜。我們個(gè)個(gè)都腦洞大開(kāi)，可是最后只有幾個(gè)人猜對(duì)了，我也沒(méi)能猜對(duì)，因?yàn)榱钊讼氩坏降氖呛凶永锩婢谷皇且粔K磚頭。

　　就這樣，老師還讓我們猜了猜磚頭都有哪些作用，我們猜了許多，最后都讓我們寫(xiě)在本子上，看一看誰(shuí)寫(xiě)得最多，寫(xiě)了十二個(gè)以上可以得印章，能得表?yè)P(yáng)信，我們個(gè)個(gè)都奮力一搏。果然，功夫不負(fù)有心人，我得到了一張表?yè)P(yáng)信。老師還讓我們看一些關(guān)于磚頭有什么作用的PPT，我們還發(fā)現(xiàn)磚頭居然可以做一輛汽車(chē)，我們個(gè)個(gè)都目瞪口呆。

　　最后，老師還我們講了一些有關(guān)父母的大道理，我們個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地看著老師講著一些我們十分愛(ài)聽(tīng)的大道理。

　　后來(lái)，老師還跟我們講了如何寫(xiě)好一篇作文，我們聽(tīng)得非常認(rèn)真，還告訴了我們時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這些是寫(xiě)一篇作文的基本。

　　后面，老師讓我們寫(xiě)一篇作文，我們?nèi)�部都很投入、很認(rèn)真，有一些同學(xué)寫(xiě)得很快。

　　作文課六年級(jí)作文 篇8

　　從小桔燈快樂(lè)作文的課堂里傳來(lái)了一陣陣笑聲，這是怎么回事呢？原來(lái)是同學(xué)們?cè)谧鲇螒颉?/p>

　　今天的小桔燈課堂里，老師帶我們玩了一個(gè)小游戲——小動(dòng)物表演藝術(shù)，就是說(shuō)一位同學(xué)做動(dòng)作來(lái)演繹一種動(dòng)物，讓其他的同學(xué)仔細(xì)觀察，再猜猜他演的是什么動(dòng)物。

　　一共有四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演了，我也在其中。

　　有一個(gè)同學(xué)表演的動(dòng)作特別難懂，只見(jiàn)他跪在地上，兩只手撐在地上，把頭抬起來(lái)。這下同學(xué)們可奇怪啦：這種動(dòng)物是什么啊？接著，有同學(xué)說(shuō)出了自己的答案，那可真是五花八門(mén)：有猜狗的，有的猜青蛙的，有的說(shuō)是貓……還有的說(shuō)是獅子,我想,他看到的獅子一定是被打了藥,立在那里不動(dòng)的。那答案到底是什么呢？我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)表演得不好，不好猜，所以同學(xué)們說(shuō)的這些答案都沒(méi)有錯(cuò)啊。

　　有的同學(xué)表演得就很容易猜出來(lái)。有一個(gè)同學(xué)上臺(tái)之后，用左手托起了一本書(shū)，右手拿著一支筆，你說(shuō)這是什么？當(dāng)然是人啦！還有什么動(dòng)物會(huì)寫(xiě)字呢？

　　這還不算最精彩的，我表演的才有趣呢！我用嘴去吃食物，并用雙手不停地往嘴里扒食物，做出一副狼吞虎咽的樣子，然后又用手放在頭邊上，裝睡覺(jué)，接著又吃，又睡。同學(xué)們一下就知道了，都哈哈大笑：“是豬啊！”

　　就這樣，在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了我們今天的這節(jié)作文課。

　　這節(jié)課真是太有趣了，我要永遠(yuǎn)把這節(jié)課留在我的記憶中！

　　作文課六年級(jí)作文 篇9

　　“叮鈴鈴……”上課了，劉老師說(shuō)：“我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。”劉老師從百寶箱里拿出一把剪刀和一張白紙，老師把一張大白紙剪成了四片，并在紙條上分別寫(xiě)上“一、二、三、四”，又在黑板上寫(xiě)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等幾個(gè)詞”。

　　劉老師說(shuō)：“你拿的紙條上寫(xiě)的是一，那你就要寫(xiě)時(shí)間；如果你拿的紙條上寫(xiě)的是二，那你就要寫(xiě)地點(diǎn)；你拿的紙條上寫(xiě)的是三，那你就要寫(xiě)人物；你拿的紙條上寫(xiě)的是四，那你就要寫(xiě)事件，大家清楚了沒(méi)有？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“清楚了”。

　　第一局開(kāi)始，老師將四張紙條分別發(fā)給余禹航、王心博、王群、瞿航等四個(gè)同學(xué)。他們四個(gè)不約而同地將寫(xiě)好的紙條遞交給了老師，老師在黑板上寫(xiě)“100年后，劉老師在天堂里上學(xué)。”同學(xué)們哄然大笑，把我們的肚子都笑痛了。老師說(shuō)：“這合邏輯嗎？”我們說(shuō)：“怎么可能呢，因?yàn)槔蠋煵豢赡芑畹玫?00歲，還有就是怎么可能有天堂呢，更不可能在上面讀書(shū)了？”

　　第二局開(kāi)始，老師還是將紙條發(fā)給他們四個(gè)，幾分鐘后，他們又同時(shí)將寫(xiě)好的紙條交給了老師。老師這次在黑板上寫(xiě)到“侏羅紀(jì)時(shí)期，王群在恐龍的肚子里吃面。”老師又問(wèn)：“這合邏輯嗎？”我們又異口同聲地大聲喊道：“不合邏輯，因?yàn)橘�羅紀(jì)時(shí)期王群還沒(méi)出生呢，而且王群也不可能在恐龍的肚子里活得了，更不可能在里面吃面了。”大家都笑噴了。

　　作文課六年級(jí)作文 篇10

　　上作文課了，王老師拿著一個(gè)袋子走進(jìn)了教室。我很好奇里面裝了什么，偷偷地瞄了一眼，有畫(huà)筆、顏料、木板、中國(guó)結(jié)和吊穗。難道要畫(huà)畫(huà)?

　　不出所料，王老師說(shuō)：“這是給你們畫(huà)畫(huà)的，為你們的媽媽畫(huà)一件獨(dú)一無(wú)二的旗袍吧!”王老師的話(huà)音剛落，我就小聲地對(duì)同桌說(shuō)：“我猜對(duì)了吧!”于是我迫不及待地打開(kāi)顏料，開(kāi)始作畫(huà)。

　　這時(shí)，老師又說(shuō)：“畫(huà)這個(gè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要用五顏六色的顏料和豐富的想象力就行了。”啊，這也太簡(jiǎn)單了吧，王老師會(huì)不會(huì)把我們當(dāng)成幼稚園里的小朋友了吧!

　　我剛要下筆時(shí)，王老師又說(shuō)：“等你們這節(jié)課畫(huà)完，把它曬干，下節(jié)課我們就可以寫(xiě)作文了。”嘿，這下可不是那么簡(jiǎn)單的了!

　　不過(guò)，我很快就畫(huà)完了。一看，太漂亮了，金黃色的領(lǐng)子，玫紅色的袖口，綠色的紐扣，藍(lán)色的底層，再畫(huà)上幾朵花，系上中國(guó)結(jié)，掛上吊穗，簡(jiǎn)直精美絕倫。接下來(lái)，我把它掛在太陽(yáng)底下曬干了，真像大海一樣藍(lán)。

　　大功告成，我的這件“旗袍”是多么美麗、多么精致!王老師看了看，滿(mǎn)臉笑容地說(shuō)：“你們畫(huà)得很棒，從你們一幅幅畫(huà)里可以感受到你們對(duì)媽媽的愛(ài)是多么深啊!”說(shuō)完，王老師讓我們拿出作文本，把畫(huà)畫(huà)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

　　“唰唰——唰唰——”我用飛快的速度，一會(huì)兒就寫(xiě)好了，這真是一件有趣的作文課。

　　作文課六年級(jí)作文 篇11

　　在我的記憶中玩得最快樂(lè)的一次是三年二期的一堂作文課。

　　三年二期的一天，廖老師對(duì)我們說(shuō)：“參加作文班的同學(xué)們，明天每人帶一副跳繩和一個(gè)麻袋來(lái)學(xué)校。”我們聽(tīng)了瀨哦老師的話(huà)，一個(gè)個(gè)都好象掉進(jìn)了云里霧里，都疑惑不解，不知道帶跳繩和麻袋干什么，也不知道麻袋和跳繩又有什么聯(lián)系。

　　第二天，我們來(lái)到教室，廖老師早就在那里等著我們了，我們一個(gè)個(gè)迫不急待的問(wèn)廖老師今天要我們帶跳繩和麻袋干什么。可是廖老師故意賣(mài)著關(guān)子不告訴我們，而是把我們帶到了活動(dòng)室。廖老師在那里清了清侯嚨說(shuō)：“袋鼠跳的.游戲正式開(kāi)始！游戲規(guī)則是：男女生各分一組做游戲，每組十男十女，游戲者先在原地跳繩十下，再用袋子套住自己的腳跳到對(duì)面，對(duì)面的游戲者再接力跳過(guò)來(lái)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)那組先跳完就獲勝。”廖老師的話(huà)音還沒(méi)落，我們就迫不急待的大叫：“知道了！”

　　游戲開(kāi)始了，我是我們組的第一個(gè)“袋鼠”，我飛快地跳繩、跳跑，在場(chǎng)上幾乎震耳欲聾的加油聲中我光榮的完成了任務(wù)。劉燦亮跳繩跳了十下，中間沒(méi)有停過(guò)，再不緊不慢的跳進(jìn)麻袋里。突然，劉燦亮撲倒了，象一只肥大的毛毛蟲(chóng)在在地上艱難地爬著。場(chǎng)上一下子樂(lè)翻了天，有些啦啦隊(duì)員喉嚨都叫啞了，選手們一個(gè)個(gè)都累得倒在了地上。這時(shí)廖老師說(shuō)：“游戲結(jié)束了，大家回教室吧！”我們依依不舍回到了教室。

　　我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘了這一堂好玩的作文課。

　　作文課六年級(jí)作文 篇12

　　這是一堂作文指導(dǎo)課，語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)最難，作文教學(xué)中，作文指導(dǎo)課最難出彩。因作文指導(dǎo)課要講授必要的理論知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。

　　設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我通過(guò)《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生的故事調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本上解決了講授枯燥理論引不起學(xué)生的興趣的問(wèn)題。

　　在講課的過(guò)程中，我結(jié)合我的小課題，把教學(xué)環(huán)節(jié)分為了五個(gè)主要的層次，由易到難，由理論到實(shí)踐，講練結(jié)合，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在提問(wèn)的過(guò)程式中，我也注意到了學(xué)生的差距，把學(xué)生分為幾個(gè)層次來(lái)回答問(wèn)題，使好中差生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能有所收獲。

　　“教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，我的這節(jié)課也有許多缺點(diǎn)，現(xiàn)在想來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1.教師在講課的過(guò)程中有些緊張，故事講的不夠精彩，沒(méi)能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)舉。

　　2.學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的不夠到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，回答問(wèn)題時(shí)不夠踴躍。

　　3.限于學(xué)生的作文水平和領(lǐng)悟能力，本節(jié)課還有許多學(xué)生并沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　4.教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在學(xué)生定作之前對(duì)劉翔的姿勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)等給予必要的提示，這樣學(xué)生的寫(xiě)作難度就會(huì)降低，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)更加的容易些了。

　　作文課六年級(jí)作文 篇13

　　在生活中，每天都會(huì)發(fā)生很多事，這些事就像天上的星星，說(shuō)也說(shuō)不完，那就讓我挑一顆耀眼的星星來(lái)講給你聽(tīng)吧。

　　一個(gè)星期四的下午，老師有事出去了，給我們布置了一些作業(yè)讓我們做。此時(shí)，教室里非常安靜，只有同學(xué)們寫(xiě)字的“沙沙”聲。“看！小鳥(niǎo)。”不知誰(shuí)喊了一聲。我們大家不約而同的向天花板上望去，只見(jiàn)一只小鳥(niǎo)停在風(fēng)扇上。誰(shuí)也不知道小鳥(niǎo)什么時(shí)候飛來(lái)的。

　　忽然，小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，在空中旋轉(zhuǎn)了幾圈，又飛到電扇上，歪著小腦袋看著我們，好像在說(shuō)：“這是哪里，怎么有那么多人呢？”過(guò)了一會(huì)兒，小鳥(niǎo)又騰空而起，在我們頭頂飛了幾下又回到教室的上空。這時(shí)，老師回來(lái)了，看到教室里有只小鳥(niǎo)，便問(wèn)：“教室里怎么有只小鳥(niǎo)呀？”我們說(shuō)：“飛進(jìn)來(lái)的。”“同學(xué)們，我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不要傷害它。”“好。”我們說(shuō)。小鳥(niǎo)又連續(xù)在空中飛了幾下，就像在表演飛行。突然，小鳥(niǎo)好像看到了什么，直沖教室后門(mén)的玻璃窗上撞去，只聽(tīng)“咚”的一聲，小鳥(niǎo)摔在了地上。噢！可憐的小鳥(niǎo)把透明的玻璃窗當(dāng)作了天空。正在我們大家都絕望的時(shí)候，小鳥(niǎo)竟然奇跡般的飛起來(lái)了！我們大家能為小鳥(niǎo)重新站起來(lái)而歡呼。班長(zhǎng)再也忍不住了，正當(dāng)小鳥(niǎo)從他身邊飛過(guò)的時(shí)候，他輕輕地抓住了小鳥(niǎo)，生怕把小鳥(niǎo)弄疼了，班長(zhǎng)把小鳥(niǎo)交給了老師，老師走出教室，把小鳥(niǎo)放飛了。望著小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去的背影，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，直到看不見(jiàn)。

　　雖然小鳥(niǎo)獲得了自由，但是我的心情久久不能平靜。小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)在藍(lán)天里自由自在地飛翔吧！

　　作文課六年級(jí)作文 篇14

　　一上課，老師就拿出一張紙和一把剪刀，然后又“咔嚓”“咔嚓”的剪了好多小紙片。我心想：老師剪這么多小紙片干什么呀？老師賣(mài)了半天關(guān)子，才說(shuō)今天我們玩寫(xiě)作游戲。什么限制沒(méi)有，天馬行空隨便寫(xiě)。老師把我們分成四組，每組分別寫(xiě)上時(shí)間，寫(xiě)干什么，在什么地方，人物是誰(shuí)。

　　拿到紙片的同學(xué)們都低著頭奮筆疾書(shū)，我寫(xiě)的是一千年前，寫(xiě)完后我偷偷地笑了，再偷偷看別的同學(xué)，有的還在寫(xiě)，有的也像我一樣在偷偷地笑。都寫(xiě)完以后，老師讓組長(zhǎng)把紙條收到講臺(tái)上，每組一堆放好。交完以后老師讓班長(zhǎng)在每一堆里抽一張紙條，然后按順序讀了出來(lái)。班長(zhǎng)看的時(shí)候，先忍不住笑了，然后開(kāi)始讀。他讀的是“一億年前，豬八戒在海里的大鯊魚(yú)肚子里跳繩。”坐在我旁邊的劉西洋乍一聽(tīng)就開(kāi)始哈哈大笑，幾顆大門(mén)牙暴露無(wú)遺。他的笑像陽(yáng)光一樣燦爛。

　　老師又讓李振鵬在每一堆里挑一張讀出來(lái)，他讀的是：“古代的星期一，龍?jiān)谔焯蒙嫌斡尽！边@剛一讀完，班里便炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)：“龍能在天堂里游泳，我還在地縫里跳舞呢”；有的說(shuō)：“我從現(xiàn)代穿越回到古代，讓玉皇大帝去大海里當(dāng)龍王。”大家終于忍不住了，笑聲像洪水一樣泛濫開(kāi)來(lái)，有的笑的眼淚都流出來(lái)了。

　　老師該挑最后一個(gè)人了，尹志傲讀的是：“夜晚，爺爺在海里曬太陽(yáng)。”下面同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)：“晚上還曬太陽(yáng)呢，晚上能做月光浴。”有的說(shuō)：“應(yīng)該改成，中午，爺爺在海邊曬太陽(yáng)。”劉西洋又忍不住插嘴：“夜晚，在海邊曬月亮還差不多。”李茜說(shuō)：“月亮?xí)癫怀桑�只能說(shuō)在海邊看月亮。”大家都捂著嘴笑開(kāi)了。劉西洋的眼睛瞇成一條線(xiàn)了，呵呵的笑著，頭不住的點(diǎn)著，嘴里還念念有詞：“真搞笑，真搞笑······”

　　這可真是一堂有趣的搞笑作文課！

　　作文課六年級(jí)作文 篇15

　　經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)身邊的朋友說(shuō)作文太難了，每次聽(tīng)到要寫(xiě)作文就一副要死不活的樣子，以前我也是這樣，自從上了學(xué)校組織的作文班后，我不僅對(duì)作文有了興趣，還喜歡上了寫(xiě)作，有句話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，作文 作文課的收獲。”

　　如果不拿以前的作文和現(xiàn)在的作文比，我還真不知道原來(lái)我的作文提升了這么多，以前只要80分就滿(mǎn)足了，如今90分都無(wú)法滿(mǎn)足我了。每個(gè)人都有寫(xiě)作這個(gè)天賦，只是暫時(shí)還未爆發(fā)，可是有的人卻永遠(yuǎn)也無(wú)法爆發(fā)，要怎樣才能爆發(fā)寫(xiě)作靈感呢？

　　一、作文指導(dǎo)課要認(rèn)真學(xué)生作文指導(dǎo)課上不認(rèn)真也是老師頭痛的的原因，認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生寫(xiě)作千篇一律，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生卻無(wú)從下筆，甚至為了應(yīng)付老師而草草了事。作文指導(dǎo)課也是很重要的一堂課，如果你不認(rèn)真聽(tīng)，就會(huì)不知道老師要你寫(xiě)的是抒情還是記敘等等，聽(tīng)好老師的條件，以后寫(xiě)作想起來(lái)，你的作文就順暢多了。

　　二、觀察身邊的事物寫(xiě)作時(shí)，首先要選好材料，其實(shí)材料很容易找，一場(chǎng)雨、一棵草、一個(gè)陌生人、一個(gè)小新聞……都是一大推的材料，如果留心觀察，不斷思考，不僅讓你找到寫(xiě)作材料，還能讓你增加見(jiàn)識(shí)，留心觀察是寫(xiě)作的重要之一，小學(xué)六年級(jí)作文《作文 作文課的收獲》。

　　三、多看課外書(shū)和積累詞句即使再感人的故事，如果沒(méi)有看多點(diǎn)課外書(shū)和積累課外知識(shí)的話(huà)，你的文章也不會(huì)讓人感興趣。我經(jīng)常養(yǎng)成睡覺(jué)前看幾篇文章，把好詞好句用顏料筆畫(huà)起來(lái)的習(xí)慣，這也并不是沒(méi)有用的，每次意猶未盡時(shí)，拿出來(lái)讀幾遍，在作文上還能起到很大的作用呢。

　　作文靠的不是用腦子死死地?cái)D出一點(diǎn)材料的，而是一種藝術(shù)，一種靈感，只有靠靈感寫(xiě)出才能使人印象深刻。

　　作文課六年級(jí)作文 篇16

　　又到一周兩次的作文課了，不知老師又會(huì)耍什么花樣，反正是全宇宙超級(jí)巨……全體挨宰！

　　果然不出所料，黑板上完整的上聯(lián)“大餐”在等著偶們：“大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？”而下聯(lián)的句序結(jié)構(gòu)已被完全打亂，或許她在練“大力骨折指”吧：“紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。”老師讓把下聯(lián)給“智力瞎拼圖”。偶們抓耳撓腮，絞盡腦汁，搜腸刮肚，偶終于拼出了瞎圖，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出，贏得了老師的大獎(jiǎng)：5角錢(qián)，不少了。只見(jiàn)下聯(lián)是：小苑西回，樹(shù)邊紅雨，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。

　　本已無(wú)更多東東浪費(fèi)鋼筆水，不想老師的有獎(jiǎng)回答之后，又添一項(xiàng)：為廣告語(yǔ)恢復(fù)真身，什么“步步為贏”啊，“天嘗地酒”之流的，面對(duì)這些廣告語(yǔ)，久經(jīng)鍛煉的偶們，不管三七二十一，什么四七二十八的，三下五除二干掉了這些西西。廣告語(yǔ)是磕天拜地呀，哦，這是步步為營(yíng)，天長(zhǎng)地久，有備無(wú)患之類(lèi)的。

　　接著，又來(lái)了一個(gè)“恐龍涂烏鴉”——一詞猜成語(yǔ)，老師剛寫(xiě)完一個(gè)“竹子”，偶就兩眼放光，以迅雷不及掩耳盜鈴響叮當(dāng)之勢(shì)，答出了“節(jié)外生枝。”刺繡？錦上添花啦！新苗！？后起之秀的啦，母雞的啦母雞的啦！大家你來(lái)我往，全部搞定！

　　下課了，一個(gè)個(gè)高興得亂成了一鍋粥， 全部向 老師討要獎(jiǎng)品，面對(duì)積極活躍的偶們，老師光明正大地開(kāi)始發(fā)錢(qián)！全班一哄而散，回來(lái)之后，品美食，聽(tīng)《岳飛傳》，直到下一節(jié)課開(kāi)始，提筆一揮而就《歡樂(lè)作文課》。

　　如此作文課，何時(shí)會(huì)再來(lái)一次呢？

　　作文課六年級(jí)作文 篇17

　　今天，我們的作文老師對(duì)我們說(shuō)“玩一個(gè)時(shí)間、人物、地點(diǎn)的游戲”。我們都興奮起來(lái)了，大家搶著說(shuō)：“可以，可以，怎樣玩？”大家都搞笑極了，因?yàn)橛挚梢陨献魑恼n了。

　　劉老師對(duì)我們說(shuō)：“游戲規(guī)則是：我會(huì)在黑板上寫(xiě)出1——9這幾個(gè)數(shù)字。1代表時(shí)間，2代表人物，3代表地點(diǎn)，5、6代表演，7、8、9代表評(píng)論，我這還有9張小紙條，上面分別有1——9數(shù)字。抽到1的同學(xué)就寫(xiě)時(shí)間，抽到2的同學(xué)就寫(xiě)人物。以此類(lèi)推，抽到5——9的不用寫(xiě)。抽到5、6的就表演前面人寫(xiě)的話(huà)的內(nèi)容，抽到7、8的評(píng)論前面人寫(xiě)的話(huà)，9號(hào)則評(píng)論表演。”

　　游戲開(kāi)始了，我抽的是9號(hào)，結(jié)果組成的句子居然是：“一億年前，阮旻昊在明堂小學(xué)操場(chǎng)跳舞”。我氣得咬牙切齒。可是，凌波仙子——李波和丁洪鐸的表演又把我逗笑了，李波跳的舞像狗在發(fā)抖，而丁洪鐸跳的舞就像觸角亂動(dòng)的章魚(yú)。7號(hào)、8號(hào)評(píng)論說(shuō)還沒(méi)我跳得好，9號(hào)評(píng)論說(shuō)不符合實(shí)際。

　　第二局，我抽的是6，也就是要表演，本想盼個(gè)好句子讓我表演，可天不從人愿，組成的句子是：“盤(pán)古開(kāi)天地的第一天，李波在天堂撒尿”。我當(dāng)時(shí)就蒙了，竟然讓我當(dāng)眾表演撒尿，就在我一籌莫展之際，老師幫了我，說(shuō)：“這個(gè)太惡心了，不用表演”。可是后來(lái)7、8、9號(hào)評(píng)論員來(lái)評(píng)論我說(shuō)：“要是表演就好了”。我真想揍他們一頓。

　　最后一局組成的句子是：“地球還沒(méi)有時(shí)，盧金波在馬路上發(fā)生車(chē)禍”大家一聽(tīng)都哈哈大笑，只有盧金波一個(gè)人哭笑不得。

　　原來(lái)，劉老師讓我們玩這個(gè)游戲是為了讓我們明白：寫(xiě)作文不能像我們今天玩的游戲這樣不符合邏輯。

　　作文課六年級(jí)作文 篇18

　　從前“作文”是我最厭煩的科目，每逢在臺(tái)下看到臺(tái)上的人得獎(jiǎng)，總會(huì)埋怨為什么在臺(tái)上的不是自己而是他人？都怪我作文太差了，并且又不愛(ài)閱覽。

　　媽媽常對(duì)我啰嗦：“采婕，你這姿態(tài)下去，今后考作文怎么辦？”聽(tīng)了之后，我下定決心要好好在作文這方面多下一點(diǎn)功夫，但由于抓不到訣竅，過(guò)了好幾個(gè)月，寫(xiě)作仍讓我吃盡苦頭，所以媽媽決議把我送去上作文課，聽(tīng)到媽媽做的決議，我感到十分惡感，寫(xiě)作自己操練就好了，何必去上才藝？所以我大聲對(duì)媽媽吼說(shuō)：“我不要上作文課！”“那你就不要再寫(xiě)流水帳！”就這樣，你一句我一句的吵了起來(lái)，最終媽媽撂下一句：“不論，你必定要去上。”而贏了我，我只好心不甘情不愿的牽強(qiáng)答應(yīng)。

　　第一次觸摸作文課，我的心底子沒(méi)在教室，它如同長(zhǎng)了翅膀飛到外頭玩游戲了呢！老師以十分輕松風(fēng)趣的方法介紹課程，不時(shí)穿插笑話(huà)進(jìn)步咱們的注意力，慢慢的，我的心不知不覺(jué)又飛回身邊專(zhuān)心起來(lái)。從作文的課程里，我學(xué)會(huì)了怎么架構(gòu)一篇文章、當(dāng)令參加修推讓著作更生動(dòng)，慢慢地，我的文章越寫(xiě)越順，越寫(xiě)越快，內(nèi)容也越來(lái)越多，對(duì)寫(xiě)作的決心跟著也越來(lái)越大，當(dāng)我寫(xiě)校園的作文時(shí)，不再絞盡腦汁擠不出半個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)，我愛(ài)上了從前讓我疾惡如仇的作文，這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，讓我十分訝異！

　　曩昔，作文從前是我最陌生的科目，可是，自從我學(xué)了作文今后，徹徹底底改變了我對(duì)寫(xiě)作的觀點(diǎn)，一起，也從課程里培養(yǎng)了閱覽的好習(xí)慣。每每寫(xiě)完一篇文章，心底便有一股翰墨難以的快樂(lè)，藉由寫(xiě)作，我也深深理解了一個(gè)道理：只需盡力，再困難的任務(wù)也能夠達(dá)到！

　　作文課六年級(jí)作文 篇19

　　生活中處處有比賽，今天孫老師在上作文課的時(shí)候就給我們帶來(lái)了一個(gè)比賽。這究竟會(huì)是一次什么樣的比賽呢？哦，原來(lái)是“巧吹乒乓球”。

　　“巧吹乒乓球”的游戲規(guī)則是：把杯子里盛滿(mǎn)水，再依次排開(kāi)，用嘴把乒乓球從第一個(gè)杯子吹進(jìn)第二個(gè)杯子里，再?gòu)牡诙�個(gè)杯子吹到第三個(gè)杯子里……在吹的過(guò)程中，身體的任何部位都不能碰到杯子。如果把乒乓球吹到了外面，就由下一個(gè)同學(xué)接著吹。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)吹進(jìn)杯子的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。

　　精彩的比賽終于開(kāi)始了，女生董倩羽第一個(gè)上陣。瞧，她小臉通紅，看上去很緊張。來(lái)到桌前，她雙手撐在桌子上，眼睛緊盯乒乓秋，輕輕一吹，乒乓球就蹦到了桌子上面，還跳起了舞，“哈哈哈……”董倩羽的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了。可剛剛準(zhǔn)備下場(chǎng)，孫老師卻說(shuō)：“別急，剛剛只是試吹。”“耶！”老師的話(huà)音剛落，我們女生就歡呼起來(lái)。董倩羽又重回“戰(zhàn)場(chǎng)”。這一次，她淡定多了，對(duì)準(zhǔn)乒乓球，猛地一吹，天吶，竟然來(lái)了個(gè)二連跳……

　　輪到我吹了，我的心一下子提到了嗓子眼兒。我來(lái)到桌前，兩眼死死地盯著乒乓球，輕輕一吹，乒乓球紋絲不動(dòng)，我又使勁一吹，球只在杯子里悠閑地轉(zhuǎn)著圈，仿佛在說(shuō)：“我就不過(guò)去，看你怎么辦？”我鼓起腮幫子使勁一吹，“啪啪啪”球滾到了桌子上。“唉！”我只好掃興地離開(kāi)了。

　　接下來(lái)是男生上場(chǎng)。男生中最牛的自然是游戲大王王煜仁了。他輕松上場(chǎng)，剛剛吹一下球，球就像被他施了魔法一樣，“蹭蹭蹭”地直接來(lái)了個(gè)四連跳！不用說(shuō)，最后的巧吹乒乓球之王自然花落王同學(xué)嘍！

　　這個(gè)游戲真好玩，我以后還要玩。

　　作文課六年級(jí)作文 篇20

　　９月１３日下午，歐老師給我們布置了一個(gè)神秘的作業(yè)——帶一個(gè)熟雞蛋。同學(xué)們?cè)谧�位上竊竊私語(yǔ)：“歐老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀？”“為什么要帶熟雞蛋，不帶生雞蛋呢？”……我們都盼望著９月１４日語(yǔ)文課的到來(lái)。

　　終于到了９月１４日，歐老師揭曉了答案：豎雞蛋。教室里立刻沸騰了，“雞蛋怎么豎啊？”“雞蛋的底部是圓的，怎么豎？”歐老師說(shuō)：“有誰(shuí)想上來(lái)試一試？”老師的話(huà)音剛落，堵雨揚(yáng)就高舉小手，大聲說(shuō)喊道：“我來(lái)！”于是，歐老師叫堵雨揚(yáng)上來(lái)，只見(jiàn)他興致勃勃、大搖大擺地走到講臺(tái)上，“啪”，他把雞蛋的底部打碎了。“這也行？”歐老師發(fā)話(huà)了：“我們要把一個(gè)完好無(wú)損的雞蛋豎起來(lái)，還不可以用工具。”韓貝爾也上來(lái)試了試，他是用旋轉(zhuǎn)的方法，可作文是不到五秒鐘雞蛋就像一個(gè)爛醉如泥的醉漢倒了下去。

　　歐老師告訴我們，在吉尼斯的比賽上，有一位選手在燈泡上豎雞蛋，還有一位選手在針上豎雞蛋，真是太了不起了。

　　歐老師叫我們?cè)囈辉嚕�功夫不�?fù)有心人，潘多拉把雞蛋豎起來(lái)了，接著戴妤晨和韓貝爾都豎了起來(lái)，戴妤晨告訴我們一個(gè)訣竅，把雞蛋在桌子上摩擦。結(jié)果，我和丁一把雞蛋都擦黑了，還是立不起來(lái)。我倆就像是泄了氣的氣球，不知如何是好。這時(shí)，歐老師說(shuō)：“剛才有好多小朋友說(shuō)可以用工具把雞蛋豎起來(lái)，我們來(lái)試一試！”我把雞蛋豎在了直尺的圓圈里，咦，我們一用工具就把雞蛋立了起來(lái)。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，這堂有趣的作文課下課了，從豎雞蛋這件事上讓我明白了：要打破常規(guī)，要有創(chuàng)造。

　　作文課六年級(jí)作文 篇21

　　根據(jù)本學(xué)期縣語(yǔ)文教研室的安排，本學(xué)期的語(yǔ)文教研活動(dòng)圍繞作文教學(xué)展開(kāi)。10月29日，我在組內(nèi)上了一節(jié)《細(xì)節(jié)描寫(xiě)》的作文課。之所以安排這個(gè)內(nèi)容，是因?yàn)槠甙四昙?jí)的寫(xiě)作上以記敘文寫(xiě)作為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的學(xué)生常常覺(jué)得寫(xiě)的文章總是枯燥、膚淺，空洞無(wú)物，總是寫(xiě)不長(zhǎng)。為了讓學(xué)生克服寫(xiě)作中的這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法、技巧，就安排了這樣一個(gè)內(nèi)容。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我安排了這樣幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：知識(shí)呈現(xiàn)，主要給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí);感悟賞析，主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷，感受這種精彩，制造學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng);方法介紹，主要介紹一些寫(xiě)好細(xì)節(jié)的方法;片段演練，讓學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行模仿練習(xí)，在模仿實(shí)踐中形成能力。

　　我認(rèn)為本次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)就是精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。學(xué)案的設(shè)計(jì)，不僅增加了課堂教學(xué)的容量，而且減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)能落到實(shí)處，學(xué)生能利用學(xué)案，積累知識(shí)，有效的感悟，得到方法的指導(dǎo)，有針對(duì)的演練。特別是片段的演練，學(xué)生能根據(jù)學(xué)案的提示，逐步完成，可操作性強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有幫助。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在明顯的不足。一是學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠精煉，內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)案上安排的教學(xué)內(nèi)容未能全部完成，其中，賞析的片段內(nèi)容因?yàn)槲恼聦W(xué)生不熟，導(dǎo)致賞析較困難，且因?yàn)榘才帕烁星榈沫h(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)多余。二是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得不是很活躍。三是因?yàn)樵谇懊娴母形蛸p析環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的片段演練環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，學(xué)生的能力訓(xùn)練不充分，重點(diǎn)不突出，也導(dǎo)致本堂課的任務(wù)沒(méi)有完成。

　　作文課六年級(jí)作文 篇22

　　“叮鈴鈴——”下課了！同學(xué)們，歡呼著沖出教室，有的三五成群丟沙包，有的踢毽子，有的女生跳起了皮筋。

　　你真的以為課間只有這些嗎？我現(xiàn)在就給大家講講不一樣的課間。

　　“叮鈴鈴——”下課了，老師依舊在講臺(tái)上講著他那永遠(yuǎn)說(shuō)不完的最后一道題，而同學(xué)們的心已經(jīng)飛出了教室。“我再占用你們兩分鐘的時(shí)間，講完這道題，下一節(jié)課就開(kāi)始學(xué)新的內(nèi)容了。”老師說(shuō)著那連他自己都不相信的“鬼話(huà)”，我們口頭上說(shuō)著沒(méi)事，其實(shí)心里早已經(jīng)埋怨的不行了。

　　六分鐘過(guò)后，老師意猶未盡的說(shuō)了聲下課，還剩四分鐘？能干些什么？連上廁所的時(shí)間都不夠了，同學(xué)們抱怨著，有的同學(xué)加快了步伐，趕忙去廁所，有的同學(xué)急急忙忙拿出下一節(jié)課的政治書(shū)，而我則走出教室，呼吸著課堂里沒(méi)有的空氣。

　　這時(shí)，仿佛整個(gè)世界都透明了。透過(guò)墻壁，我看到老師們的辦公室里，他們說(shuō)笑著，沒(méi)有了往日上課的嚴(yán)肅；透過(guò)墻壁，我看到了體育老師的辦公室，他們認(rèn)真的做著他們體育課該完成的“任務(wù)”；透過(guò)墻壁，我看見(jiàn)校長(zhǎng)辦公室里，校長(zhǎng)正默默背誦著周一升國(guó)旗該念得稿子;再看看各班的教室，很和諧。

　　再一眨眼，眼前的學(xué)校變得模糊，這地上沒(méi)有一草一木，突然，眼前的場(chǎng)景開(kāi)始快進(jìn)，在這過(guò)程中，我看到了這個(gè)學(xué)校是怎樣建起的，看到了第一任校長(zhǎng)流的汗，看到了這塊地從一塊荒蕪的低，變成了上面有一棟棟房子，有操場(chǎng)，有……

　　“叮鈴鈴——”一聲鈴響把我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實(shí)，我趕忙跑回了教室，看著現(xiàn)在的一切，我笑了，有學(xué)校，真好！

　　“課間，課間時(shí)什么？”我在心里一遍遍的問(wèn)著自己，“那是一條神奇的天路誒誒——”老師的手機(jī)鈴聲又想了，我笑了。課間能是什么，就是玩兒?jiǎn)h！

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