【精華】六年級作文五篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的六年級作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級作文 篇1

　　在冬日寒冷的夜晚，窗外，北風呼嘯，寒氣逼人，陸游卻置之腦后，他叫自己的兒子——子聿與他一同坐下，沉醉在書房里，樂此不彼地教育子聿。

　　陸游教育兒子說：“古人不余遺力的讀書學習，這種精神是多么值得我們學習的呀!”“我會學習的，父親您就把心放寬吧!”子聿答道。陸游又問：“孩子，你覺得做學問艱難嗎?”子聿說：“我不太了解。”“原來，是這樣。那就讓我告訴你吧，你愿聽嗎?”陸游問。子聿答：“我愿聽。”“那子聿，你可要聽好了!我像你這么大年齡時，下得苦功夫，到現在這一把年齡了才有所成就，你每天從書本上學到的知識是有限的，光我說你聽是不行的。要深切了解書本知識必須你要親自實踐才行。你現在還小，不能周游四方，等你長大了，知識淵博，滿腹經綸，再去周游四方，進一步了解這個社會，親自體驗知識的無窮樂趣吧。我說的你都聽明白了嗎?子聿?”陸游邊解說邊問到。“我聽明白了，父親，我一定好好學習，將來報效祖國。”

　　于是，陸游懷著喜悅心情為兒子做了一首詩：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴人們：做學問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。

　　夜更深了，夜空的月亮不畏寒冷發著耀眼的光，仿佛也被陸游的教育深深吸引不忍離去。

六年級作文 篇2

　　早上起來，第一眼就看到了霧，在無際的空間里輕輕地飄呀，飄呀……

　　剛走出門，就與霧撞了個滿懷，霧撫摸著我的臉，我的手，滋潤著我的靈魂。

　　霧，如一層乳白色的紗，置身霧中仿佛進入仙境一般，這里蘊含著露水的清爽，花的`芬芳，還有泥土的氣息。霧中的樹最好看，忽隱忽現，那種綠，是中和的綠，是與白色相間的綠。吉林著名的霧凇得名的原因，想必也是因為霧的這種美麗吧！

　　我靠在一棵樹上，摘一片綠葉，在霧中觀賞它的美麗。它細密的紋理，經過霧的洗禮似乎更加清晰，卻又不失朦朧的姿態，使我更加愛不釋手。剎那間，我仿佛也變成了一片綠葉。我的身軀變成了葉片，四肢變成了葉脈，血液變成葉的汁液，在葉脈里旋轉，流淌……

　　我的思緒飄轉回來，或者說，蛐蛐的叫聲將我喚了回來。霧，靜靜地，沒有任何聲音，那是一種無聲的美。風吹著它到處行走，但它留給人們的卻是那種縹緲、朦朧的遐想。

　　乳白變成淡白，淡白變成若有若無。霧，就快散了。我依依不舍地離開了這個洗滌我心靈的空間，內心卻充滿了美的享受。

六年級作文 篇3

　　家門外有一堵老墻，

　　靠著墻，

　　品味老梅樹上青梅的酸澀，

　　幻想未來的時光。

　　家門外有一堵老墻，

　　望著墻，

　　斑駁淋漓的孔洞，

　　是蛐蛐們的營房。

　　家門外有一堵老墻，

　　倚著墻，

　　在盛夏的夜空下望著星辰，

　　聽祖母訴說織女的悲傷。

　　家門外有一堵老墻，

　　爬上墻，

　　眺望遠方，

　　那個燈火霓虹的地方…。

六年級作文 篇4

　　友誼是一盞明燈，在黑暗中照亮你未來的道路；友誼是一顆晶瑩透剔的鉆石，在寂寞中閃閃發亮；友誼還是一道最美的彩虹，讓你臉上永遠掛著微笑。

　　第一次見小龍的時候，我們都是1年級3班的新生，我孤單的坐在座位上，看著同學與老師打打笑笑。這個時候，龍思走過來，并問我：“我們交個朋友好嗎？”這一個問句，打開了我與小龍之間友誼的大門。小龍喜穿黑衣服，有一次，她說：“我好希望自己是個男的。”當然，她現在也是這樣，一身黑，永遠像男孩子一樣調皮。轉眼過了6年，再回想起低年級做的那些傻事，忍不住歇私底的狂笑。在高年級，我們也做過一些有點傻的事：比誰擦黑板快，擦起黑板來不要命，誰能把毛巾丟到水池里……

　　翻開陳舊的往事，回憶走過的歲月，有歡笑，有爭吵……盡管它飛逝而過，終將在人生扉頁里，留下一段難忘的記憶。我不奢望這份友誼陪我到天長地久，我只希望這份友誼能在我六年小學生活的結尾畫上一個圓滿的句號。

六年級作文 篇5

　　說起我們班的閱讀課，我一直在進行著。我平常也確實做了，但沒有隨手把自己所做記錄下下來的良好習慣，所以雖然做了，但讓我真正靜下來，來總結指導閱讀的做法，一些小的細節還真想不起來，現在就把一些長期堅持下來的做法總結一下：

　　一、故事引路。

　　剛接這個班，是二年級，那時學生年齡小，專注聽課時間短，所以我也像許多老師一樣，經常講課時穿插講故事，以此來吸引學生。這樣一來，學生聽課注意力集中了，所以，每天晚上我會很精心地準備第二天的故事。下課后，愛聽故事的學生也常常圍著我，纏著讓我講故事。我就告訴他們：如果能養成愛看書的好習慣，他們也會和老師一樣，故事很多的。所以，我努力為他們創設一個氛圍，先寫完的同學可以讀書。

　　下課后比賽講故事，班會課上根據講故事的數量可以為他在光榮榜上加幾朵紅花，（一個故事一朵紅花）同學們評出講故事多的前三名學生還可以從我這領一張喜報；前十名同學我通過校訊通公告，通知給全班家長進行表揚并宣傳，這樣家長也督促孩子看書，班里讀書的氛圍慢慢濃厚起來。

　　二、樹立榜樣。

　　學生家里的書畢竟數量有限，那時學生年級低交往能力不強，還不會資源共享，互換圖書，所以書看完了，個別學生家長會買繼續看，但還有一部分學生就不看了。有一次周五下班，我去離我們學校不遠的“家世界”（現在更名為“華潤萬家”）去買東西，走到二樓賣圖書的地方，我發現了我們班的呂雅芃同學正蹲在一個角落，捧著一般書專注地看著。我內心一動，是啊，可以以呂雅芃同學為榜樣，建議同學們把家庭作業寫完后來家世界看書。

　　當我在班會課上一說，馬上一部分學生就積極行動起來。所以，每到周五放學后，我們班的學生就會成群結隊地來到家世界看書。過了一段時間，我發現班里的盧童同學故事講得非常多，當我在班會課上表揚時她，她自豪地告訴我，她媽媽給她在洛陽市圖書館辦了個圖書證，每個星期六，媽媽把她送去，讓她選擇自己愛讀的書看。我趕快向全班同學建議：若家長有空的話，可以給他們辦圖書證。這樣，班里的韓鑰穎、黃德文凱等同學的媽媽選擇就近，在白馬企業圖書室為他們辦了借書證；其他同學也紛紛通過各種渠道，得到圖書，至此，班里的讀書氛圍更濃厚。

　　三、家長會動員。

　　還記得四年級上學期的家長會上，我讓呂雅芃同學（當時被評為“閱讀天使”）作為學生代表上臺，把自己得獎的經驗總結一下，向各位家長匯報。當時呂雅芃同學把自己得獎的心得體會總結為都是閱讀圖書才帶來的這么大的收獲。下來，校訊通的工作人員歡歡給我們班家長講了建立博客的具體做法，又講了一些關于閱讀圖書和寫博文的相關知識。歡歡的來到，及她講的一番話，對家長當時觸動非常大，也讓許多家長明白建立博客的途徑及步驟。許多家長當時情緒也比較激動，一部分家長表示，為了孩子更大的進步，決定陪著孩子讀書。家長會后，我看到學生建的博客數量急劇增加，甚至一部分家長也加入和孩子共讀書，共寫博客的行列。有了家長的支持和參與，我班的閱讀又登上了一個新臺階。

　　四、布置作業。

　　當閱讀逐漸成為習慣，逐漸成為每天必不可少的一部分時，我就給全班學生每天都布置一項作業：那就是每天閱讀自己喜歡的書，時間不限（每天保證最少二十分鐘）。看完后，選取自己最喜歡的一篇或一個片段念給同學們聽（我把課前十分鐘的唱歌改為美文誦讀），這樣，其他學生在聽美文誦讀時，又認識了更多的好書，聽到了許多自己未知的好文章。我認為這是最好的資源共享。一人用眼睛讀好書，大家用耳朵跟著欣賞好書。這樣，我班的閱讀慢慢推廣起來。我還把校訊通獎的六十本圖書也發給學生（每個同學都有一本，周五班會課交換）這樣，學生就不愁沒有書看了。

　　自己的做法很普通，我也希望自己能有更多的辦法，帶領更多的孩子投入到閱讀的行列。