大作家的小老師一課教后感

時(shí)間：2022-08-04 20:26:11 教學(xué)反思我要投稿

大作家的小老師一課教后感

　　今天,教了《大作家的小老師》這一課.這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改,嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì).這是一篇略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,我決定在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話,自己質(zhì)疑,探究,感悟.

大作家的小老師一課教后感

　　一,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)自探究:

　　這節(jié)課我選擇了三個(gè)有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大作家的小老師》一文,課題很吸引人,我問一句:讀了課題,你有哪些問題

　　不但可以簡潔地過渡到課文的學(xué)習(xí),而且能激起學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,探究問題的興趣.接著,通過插圖,文字,課外資料等途徑解決學(xué)生提出大作家和小老師的問題,這是一次較為深入的與文本對(duì)話.此外,我的第二次設(shè)疑:可是,這樣一個(gè)可愛的小姑娘說的一句話卻讓蕭伯納'為之一怔'.根據(jù)'為之一怔',你能提出哪些問題

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞提問,從而巧妙地提出了理解蕭伯納性格特點(diǎn)的難點(diǎn).學(xué)完全文后,我又通過第二個(gè)問題文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰為什么

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,又跳出文本,客觀地評(píng)價(jià)文中人物,從他的身上獲得啟示.三個(gè)大問題的設(shè)計(jì)牽動(dòng)了全文的脈絡(luò).根據(jù)課題,關(guān)鍵詞提問,本節(jié)課教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法.

　　二,合力攻關(guān)顯成效

　　教學(xué)中解決學(xué)生提出的'為什么會(huì)'為之一怔'及從'為之一怔'中體會(huì)到什么

　　是難點(diǎn),小組集體的智慧此時(shí)便可發(fā)揮重要作用.通過小組成員間思維火花的碰撞,學(xué)生對(duì)人物的品質(zhì)便可以有更深入的理解,難題便迎刃而解了.

　　三,以演帶讀助感悟:

　　三年級(jí)的課堂上,直觀形象的教學(xué)手段,仍然發(fā)揮著重要的作用.課上,我在學(xué)生小組討論如何讀好這段話的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾,配上動(dòng)作,分角色朗讀.學(xué)生表演讀這段話,也在體驗(yàn)著文中人物的感受,讀好這段話的同時(shí)也能更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì),感受到小姑娘的人格力量.

　　總之,這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文,提出問題,并運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題,達(dá)到自己釋疑的目的

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