語文老師作文合集9篇

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的語文老師作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　在我們的校園里，有一朵悄悄綻放的梅花，她散發著馥郁的芳香，吸引著莘莘學子的目光。這梅花，便是我們的老師梅老師。

　　梅老師是我們班的語文老師，也是我們班的班主任。她有一頭俏皮的長發，一雙靈婉動人的眼睛下面是一張常常溫柔地笑著的嘴，連嘴角都仿佛含著柔情蜜意，看上去就像大姐姐一樣親切。

　　梅花悄悄地綻放，靜靜地散發著芳香。記得有一次，老師出了意外，一只腿嚴重受傷，連路都走不了，只能單只腳一蹦一跳地前進，尤其吃力。從辦公室跳到教室有一大段路，梅老師扶著欄桿艱難地前行。剛開始，梅老師走一小段路就累得氣喘吁吁的，不得不停下來歇息。同學們看了都心疼不已，都想去扶梅老師，可梅老師每次都擺手拒絕。到后來，一下課，同學們就直接無視了梅老師說的“不用了，不用了！”爭先恐后地去扶梅老師，直到扶到辦公室門口為止。上課的時候，同學們還擺了一條小凳子，希望老師可以坐著上課，舒服一點。但梅老師總是坐著坐著，就忍不住站了起來，在黑板上揮舞著板書，忘了自己的腿傷。

　　梅花的清香，靜謐而又芬芳。記得在五年級時下冊臨近期末的時候，每到周五梅老師總是先把我們一天的學習任務先安排好，然后再急匆匆地出了門。我們都很奇怪：梅老師這是要去哪兒呢？每個星期的.來回奔波讓梅老師滿臉疲倦。看著梅老師疲勞的身影，我們十分擔心。那段時間，我們上課坐得比任何時候都要直，聽得比任何時候都要認真。后來，我們才知道，那段時間，梅老師的公公生了重病。老師在醫院和學校之間來回跑。她一邊擔憂著公公的身體，一邊為我們的學習操勞，生怕我們在期末的時候考不出一個好成績。我們知道了，特別感動，學習更加刻苦了。

　　梅花悄悄地綻放，不知不覺，她的清香，已經飄散到了校園，飄到了天涯海角……

語文老師作文 篇2

　　姓魏，一中年男子，戴著一副眼鏡，個子很高，體型很瘦，這就是我這幾天的暑假班語文老師.

　　第一堂課時，我對老師的感覺是"笑里藏刀"老師上課略帶幽默，并且面帶笑容，我想，這是個很容易使人接近的和藹慈祥的好老師，可沒過多久，他的臉就便了，叫某某某起來，并大聲呵斥，嚇得我直冒冷汗，原來那同學沒完成作業"把自己的名字寫在黑板上."嚴肅，容不得一絲拒絕，他只好低著頭把名字寫了上去，整塊黑板剛擦過，盡管他把名字寫到了角落，但仍然很醒目，丟臉啦，這還不算，有更絕的，老師竟然讓那同學大聲喊出"某某某作業沒完成!"明明大家都聽見了，老師還裝做沒聽見，讓他再說一遍，那同學只好接受命令，說了第二遍，慘啊!天哪，恐怖!!!

　　第二堂課，我有點改變了對這老師的'看法.課上了一半，忽然聽到有人吐的聲音"某某吐了!"有人喊了起來，望去，只見某某旁邊的女生捏著鼻子往邊上靠，老師聽到了，趕緊過去關切地問"沒事吧?快去廁所沖沖干凈."某某起身去了廁所，然后，老師又對某某后面的說"你去叫一班主任吧!"沒過多久，某某回來了，看上去挺精神，"好了?!"老師有些驚訝，但又關心地說:"如果還不舒服，就說啊，身體是革命的本錢......"某某點點頭回到座位上.

語文老師作文 篇3

　　我有一個老師，她有一頭卷卷的中長發，還有一雙像老鷹一樣尖銳的眼睛，隨時盯著我們，她是我們的語文老師，也是我們的班主任，她不僅嚴肅，還很認真，上課的時候非常的專注，下課的時候總會笑瞇瞇的，她就是我們的滕老師。

　　滕老師是對我最好的人，有一次，因為我作業寫得太慢了，爸爸向滕老師告了狀，為了能讓我提高寫作業的速度，滕老師犧牲了自己的時間，在放學以后，就一直在教室里陪著我，一直到我寫完作業，滕老師這么辛苦的'陪著我，我暗下決心，一定要加快速度，不給滕老師增加工作量。還有一次，我在學校里，一顆牙齒掉了，嘴巴里都是血，我沒有塑料杯子去接開水漱口，我就是找了滕老師，滕老師就從柜子里取下一個塑料杯一邊遞給我一邊說：“我這里有塑料杯，你拿去吧！”滕老師總會在我們需要幫助的時候，出現在我們身邊，每天滕老師都是最早來，最遲走的，當同學們都放學了，滕老師還一個人在教室批改作業，在她心里我們都是很重要的，她把我們都當成是自己的孩子一樣，又嚴格，又寵愛。

　　滕老師，我一定不辜負你對我的好。我們都不會讓你失望！

語文老師作文 篇4

　　我們的語文老師的性格是很多變的，他有時候古靈精怪，有時候幽默風趣，有時候還一絲不茍。我們先來說說他的古靈精怪吧！

　　一次上語文課的時間，語文老師正在評講同步練習，并時不時的點名抽查同學們的答案。我的心隨著老師聲音的層層遞進而加快跳動的速度，原因是下一題就是我沒寫的題目，心里千百萬次吶喊：“千萬不要叫我的名字，千萬不要叫我，只要過了這一只‘攔路虎’就平安無事了。”隨著時間的流逝，可能是因為心虛的緣故，不知何時我的頭快要貼到桌面了。上天似乎沒有聽到我發自內心的“祈禱”，語文老師及時在“攔路虎”面前，斬釘截鐵、響亮地喊了我的名字，時間似乎在這一刻凝固了，我緩慢地站了起來，懷著忐忑不安的心情，弱弱地說出了答案。老師聽見了我的答案，似乎感到驚訝，用不可思議的眼神盯著我，又加了一句：“你確定？”這三個字包含的疑問，嚇得我大氣也不敢出，那犀利的眼神仿佛要把我腐蝕了，一會兒，語文老師的嘴角微微上揚，說：“你答對了！”這幾秒鐘，好像過了幾個世紀的時間，我緩緩呼出內心的慌亂，心里大喊：好險！

　　這就是我們語文老師的.古靈精怪，接著來說說他的幽默風趣吧！

　　全班同學大概最喜歡上的課，應該就是語文課了。為什么這樣說呢？是因為語文老師在上課時總愛講一兩個有趣的故事，吊著我們的胃口，讓我們在哈哈大笑中明白其中蘊含的道理。

　　我們的語文老師除了幽默風趣以外，還做事一絲不茍呢！他批改過的作業，只要有錯，他就一定能發現。比如：我的作業本有一道題目中：我寫的“壑”少了一橫，結果連這么微小的錯誤，語文老師也發現了，連我也驚嘆了。

　　這就是我們古靈精怪、幽默風趣還一絲不茍，性格多變的語文老師！

語文老師作文 篇5

　　小時候，我對語文并不感興趣，但是，自從我上了四年級之后我就對語文產生了興趣，這都歸功于語文。這是為什么呢？下面就讓告訴吧。

　　我們上課的時候，要把老師上課寫在黑板上的東西給記下來，可是一記就忘，于是，語文就把上課記的東西給編成一首歌，由于我們班的學生很喜歡唱歌，所以只要教一遍，們也就會唱了。

　　還有以前我們上課的時候語文老師很嚴厲，而現在的語文老師雷老師上課的時候很幽默，很風趣，只要我們的老師說一句話全班都會哄堂大笑。比如我們同學向老師提出一個缺點，都會說好的，們不提也就不改了。

　　以前，我們老師都會在我們的課堂作業本，家庭作業本打上用中文寫的批語，而我們現在的`語文許老師什么都懂，而且還在作業的下面打笑臉, 還打過哭臉,瞧我們的語文許老師多么聰明啊！這樣就使我遨游在語文的海洋里。長大了，我也要像雷老師一樣做一名語文老師，幽默風趣，而且還能讓自己的學生專心聽講，不分散精神，多么好啊！看，這就是我們雷老師與別的老師鮮明對比。語文老師是一個園丁，為我們無私奉獻，語文老師是一支蠟燭，把自己的青春奉獻給我們，語文老師是一根火柴才進入工作就巳經是滿頭的白發，真辛苦，們永遠都感謝你，永遠都愛。

語文老師作文 篇6

　　教學過程:

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、同學們，我們都寫過作文，每當老師講評作文時，你的心情怎樣？

　　2、是的，在老師講評作文時，同學們有的喜、有的憂。今天，我們就和小作者一起來學習略讀課文——《老師讀作文的時候》。

　　3、讀題質疑。

　　1）、讀了這個課題，你的心里產生了什么疑問？

　　2）、想要解決這些疑問，讓我們一起打開書，到課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自己試讀課文，提出要求：

　　畫出生字詞。

　　讀順句子。比較難讀的長句了反復讀幾遍。

　　讀通全文。標出自然段序號，想想課文主要講了一個怎樣的故事。

　　2、出示本課的生字及詞語認讀。

　　出示詞語：

　　圖釘橡皮筋揣著驕傲賭氣飄飄裊裊戰戰兢兢

　　蘊藏范文

　　開火車讀——齊讀——再試著寫幾個。

　　平平淡淡認認真真戰戰兢兢飄飄裊裊

　　指名學生讀以上詞語，教師注意及時正音。

　　體會：平淡——平平淡淡，哪個詞語的語氣更強烈？

　　是的，我們在以后的說話和寫作中，恰當地使用這類疊詞，可以使我們的語言更豐富，更有感染力。

　　誰能再試著說幾個？

　　教師隨機板書。然后全班齊讀，積累。

　　三、細讀課文，交流體會

　　1、指名逐段朗讀課文。

　　大家讀得很好，課文的`內容，仿佛寫的就是我們身邊的事情，所以，老師想請大家把自己當成是課文中的某個人物

　　走進文章，細細體會。

　　2、理清課文的思路。

　　以三條線來理解課文內容：

　　這篇課文人物比較多，我們可以按照人物來理清課文的主要內容。

　　（1）從老師這條線看，老師前后發生了什么變化？從課文中找出相關段落讀一讀。

　　（2）從“我”這條線看，“我”的心情發生了怎樣的彎化？“我”又是怎樣做的？誰來讀讀這些句子？

　　（3）從“同學”的表現來看，他們前后又有什么變化？

　　3、引起這一切變化的原因是什么？

　　是“我”向老師提出了一個小小的要求，念作文的時候不念“我”的名字。

　　4、閱讀感悟，指導朗讀。

　　仔細品讀“我”與老師的一段對話。

　　“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地說。

　　小作者為什么會“戰戰兢兢”？我們怎樣讀出這種語氣？

　　“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”

　　為什么這一句話用上這么省略號？我們應該怎樣讀？

　　四、角色互換，情感體驗

　　小練笑：“我想對說……”

　　同學們，相信通過剛才的學習，你一定有許多話想說，你覺得課文中的“我”是個怎樣的學生？“老師”給你留下了怎樣的印象？

　　對課文中同學的做法你又有何看法？

　　五、介紹作者，激發寫作

　　1、簡介作者。

　　同學們，你們知道嗎？文中這個會寫文章的小女孩，后來成為我國著名的散文家。（簡介作者）

　　2、交流

　　同學們，故事里的人物，其實就在我們身邊，我們可以通過這個故事找到自己的影子。希望你們能像文中的小作者一樣

　　每個人都能寫一手好文章，讓老師念每個人的文章，念出每一個人的名字！

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、將本課積累的好詞抄在摘抄本上。

　　板書設計：

　　4*、老師讀作文的時候

　　念范文 不念名

　　成長

　　課后小結：

語文老師作文 篇7

　　老師，一個多么神圣的字眼！老師，您就像一條小船，和我們一起遨游知識的海洋；老師，您就像勤勞的園丁，用心血和汗水培育著我們，她就是我在龍源壩一二年級的繆老師――繆婷芳。

　　她身體有一點苗條，戴著一幅眼鏡，漆黑的頭發，扎著一條像馬尾的辮子，她有時很慈祥，有時很嚴厲。

　　記得有一次，我們正在練字，她向我走來，走到我這時，她看著我的練字本，當時，我剛好寫完，我的手有點酸，她看著我的練字本說：“慈字下面，有點偏大。”我看了一遍，“慈”字的下面真的偏大，我馬上改正了，她摸了摸我的頭，像似在說：“要注意部首的大小。”

　　記得還有一次，我的'看圖寫話沒有寫，她下午放學把我叫到她的辦公室，我背著書包邊走邊想：“她一定會嚴厲的教訓我一頓。”心里非常緊張，我到了她的辦公室門前，推開門，我看見她坐在椅子上，改作業，她看起來很疲憊。

　　她看見我來了，就叫我坐到椅子上，她問了幾個問題，然后，她叫我一定要寫看圖寫說，然后，我回家了。回家后，我認認真真地寫看圖寫話，后來我還對寫作有一點興趣呢。

　　花兒要感謝陽光，因為陽光撫養著它長大；大地要感謝小草，因為小草為大地多了一份綠色；雄鷹要感謝長空，因為長空讓它自由飛翔；我要感謝我的老師，是您給我知識，讓我健康成長，我愛您，我的老師。

語文老師作文 篇8

　　看到時尚雜志上的名牌皮包，我在感嘆它的昂貴價格時不禁想到了語文老師的包……

　　語文老師有好幾個包，從冬天柔軟的羽絨服質地的包到春天黑黃相間的皮包，這些不是名牌，質地一般，包看上去普普通通，卻包羅萬象，她每天提著它從家里到學校、到辦公室，再到教室。

　　包里有老師每天有上課用的U盤、課本、教案：有雜志：有金嗓子喉寶、餐巾紙；還有學生成績單、通訊錄、鑰匙等，更有讓學生望而生畏的戒尺——一截一尺左右的白色PVC管子。

　　管子是個厲害武器，它對每個人都不偏不倚，公平公正，一碗水端平，大部分同學都品嘗過它的滋味，連年級前10名的同學也不例外。老9幣將它放置包里隨時拿出為大家熱情服務，上課前，老師早早把包放在窗臺，然后輕輕拉開拉鏈，她先拿出課本，再拿出U盤，我們剛舒了一口氣，只見她隨手又拿出戒尺放在講桌上。她開始上課了，這時管子在課堂上充當的是教鞭，它白皙筆直，看上去很舒服很友好，老師用它指著我們讀生字、詞語。早讀和下午自習課它就轉換了角色，變成了戒尺，不會背課文的，“手伸出來！”“啪啪”那些白皙的“仙人掌”，會與管子零距離接觸，默寫古詩文寫錯一個字，管子會高高舉起然后輕輕落下與你親呦5-10下不等，不寫周記的、不寫作業的，它都會親自上門，為你悉心周到地服務，老師用它管束著青春叛逆期的我們。

　　不過也有例外的.時候，有一次下午自習課，老師在教室里習慣地背著手轉，她在一個男生面前停留了片刻，一會兒走到窗臺邊，她拉開皮包，在里面翻了一會，攥著一個東西徑直走到一個住校生面前，拉起他的手，給他剪掉了長指甲，男生的臉騰地紅了，原來老9幣從包里拿出的是指甲刀。

　　有一次下了早讀課，緊跟著就是我們班的第一節課，學校要求老師提前候課，老師怕遲到，沒回辦公室，直接從包里掏出了早餐——一個餅子、一瓶牛奶，她拿著餅子大聲問：誰吃啊？同學們說：老師，我們有呢，你趕緊吃吧。老師一邊吃餅子，一邊在包里繼續摸索。哎呀呀，這次掏出來了幾塊糖，她把糖給了課代表，笑著說：當老師的小助手很辛苦，挨批評最多，這糖是小小的獎勵。課代表不好意思，推辭再三。老師繃著臉嗔怪：哼！不給老師面子？嫌棄呀？課代表接過糖笑著跑了……

　　今年過完年，老師提了個紅色皮包，質地柔軟，數學老師摸了一下：楊老師，你的這包好漂亮，是真皮的吧？楊老師笑吟吟地說：是的，今年本命年，女兒買給我的。老師的神情是多么驕傲啊。同學們都想：“這么漂亮的包，老師總不該裝戒尺吧？”，然而她依舊熟練地拉開拉鏈，依舊拿出戒尺，我們立刻心灰意冷大失所望，才知道語文老師的包，再時尚也會與戒尺朝夕相伴，它成了老師親密無間的朋友。

語文老師作文 篇9

　　我的語文老師是張學萍老師，她也是我的班主任。她的臉圓圓的，留著一頭短發，眼睛很有神采，看上去十分親切。

　　張老師平時非常和藹可親，如果有同學向她請教問題，她會耐心地為其解答，直到那個同學聽懂為止。張老師的課很生動，課文中的主人公經過她繪聲繪色的描述一下子變得生動立體起來，課文中的事物經過她的講述也變得清晰明了。她會在黑板上寫下課文的重點線索讓我們根據線索來透徹地理解課文。她還讓我們劃出每個小節的中心句或重點詞，以加深對課文的理解與掌握。張老師平時溫文爾雅，但在學習上對大家要求很嚴格。當有的同學作業完成情況不好時，張老師會嚴厲地批評他們，對他們進行教育，讓學習態度不端正的同學加以改正，讓成績好的同學要加以保持，不可松懈。

　　張老師在嚴格要求我們成績的`同時，也會關注我們能力的培養。她讓我和陳鑰瑤當老師“小助手”，幫助同學的“小老師”。我們平時會負責收取同學們的各項作業，統計作業的完成情況，協助老師做一些力所能及的事情。當一些同學在學習上遇到困難的時候，我們都會去幫助他們解答難題。我一開始做這些事情的時候，沒有什么信心，比較膽怯，有些畏手畏腳的，但當看到老師鼓勵的眼神，聽到她對我的肯定及贊揚的話語時，我心中充滿了信心，干勁越來越足，自信心也越來越強，終于成為了老師的好幫手，而自己的管理能力也得到了很大的提升。

　　張老師是我心中的好老師，她的每一句話都是為我們好，我們不能惹老師生氣，要認真刻苦地學習，配合老師完成每一項學校和班級的事務。我喜歡張老師的和藹與嚴厲，希望能通過自己優異的成績和表現讓她臉上露出更多的笑容。