教師作文

時間：2022-05-26 20:01:09 老師我要投稿

關于教師作文匯總9篇

　　在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于教師作文匯總9篇

教師作文篇1

　　我家有一家鼠，臉大頭大，兩耳招風，滾圓的腦袋，尖尖的下巴，一對鼠眼，放著鼠光，走起路來縮頭縮腦，鼠模鼠樣，鼠里鼠氣。此鼠非同一般，因其身高四尺有半，手腳靈敏，不僅能上竄下跳，亦能左右逢源，雖然視神經不甚發達，卻有靈敏的嗅覺和聽覺，無論何處隱藏之物都難逃被搜到的惡運。要問此鼠何以如此神通廣大，且能出入我家如入無人之境，因為本人就是那只老鼠，請諸君不要笑，實在是本人的各項測試結果表明與鼠的特征比較接近，且本人的老豆送吾一大雅號：鼠王。 “鼠王”之稱，不是空有其名。老母最怕我的食量和食態。清早，老母買得一籃子好吃東西，但恐我一下子吃完，便留了一手，將一些甜品藏了起來，并好聲氣地對我說：“兒啊，今天媽媽給你買了一些水果，你看，有你愛吃的香梨、草莓，還有這是你昨天要我買的蛋糕。今天星期天，你就在家里邊吃東西，邊做作業吧！”我答應一聲“知道了”，便朝她詭譎地一笑，讓她抖了一下，想必她也知道自己的東西是藏不住的了吧？她該是知道“兵馬未動，糧草先行”的道理，所以想要讓我乖乖在家里做作業、看書，沒有“能量供應”是根本行不通的。但她也用不著這么摳門吧？就我的肚量，這些東西哪里能打發得了？我的肚子能裝得下一頭牛，別說吃這么些東西，要是再來兩籃子東西，我都能將它們一掃而光。

　　當然，老母是從我的身體健康出發，她說我一個六年級小學生，體重是常人的兩倍，肚子是常人的三倍，食量是常人的四倍，這樣下去，叫我如何能有發展。哎，我才管不了那么多呢，誰叫我天生的食客呢？鼠的能耐就是大，老母一出去，我就張開鼻翼四處搜索，終于在儲藏柜的最里層嗅到了幾盒奶油巧克力和花生醬的味道。于是，接下來的事情，我不說你也知道，凡是能吃的都吃了。但我的特點跟鼠相似之處還在于我吃東西時也不是全吃干凈的，比如水果吧，我總是咬幾口就換一個，并不吃干凈，有時甚至吃上兩口不好吃就扔了，這個脾氣跟老鼠差不多吧？更讓老母生氣的往往是我還會將房間地面弄得很臟，吃蛋糕也好，花生醬也好，或者喝牛奶也罷，我總會忍不住掉下點垃圾，供我的徒孫們吃。不知是我吃的狼狽，還是我沒有清理好“作案”痕跡，每次都會被他們一眼識破，想來個掩飾都不可能。

　　幸好，這只老鼠還是能得寵于兩老的，他們說賺錢就是為了養我這只老鼠，哎，讓他們占便宜罵了，我還很高興。只要有得吃喝，說就說吧。鼠的功能如果說只有吃，那你真是小看我“鼠王”了。我最看搞的就是在作業將完成又未完成之際尋找自己的娛樂項目。看看老豆有些新玩藝，我就會想盡辦法去拿來研究，但結果不是研究到最后沒有結果，就是弄來弄去，發明的新成果沒有它原來的成果來得好。比如上次，老豆的剃須刀就被我給整得不會動了，本來我還想用其他的東西代替刀片來行使功能，看一看它們有何作用的，結果這些東西就是轉不好。像學有一次，我拆開他的微型收音機來研究收音原理，后來每修一次總多出幾個零件來，我也就不再好意思告訴他收音機的精微了。老鼠的另一功能就是破壞。這只老鼠就這么無賴地在這個家里呆得很愜意。不過，在他們面前，我仍舊是一只乖得像只貓的老鼠。老豆告訴我，你必須學會控制，必須學會思考，要想想后面的結果。我知道我該長大了，老鼠也有不再調皮的時候。于是我決定要做一只能對人們有益的老鼠，在別人有危險時我要向人們發出預警；我要學會勤勞，用自己的勞動去賺取自己的食物；我還要學會學習，用知識來武裝自己，使自己成為一只有時代觀的老鼠。這是一只鼠的誓言。

教師作文篇2

　　我有一個愿望，就是長大了當一名好老師，給孩子們傳授知識。

　　我做老師可和別的老師不一樣。我要讓孩子們每天過得快快樂樂的，很幸福。除了教會孩子們書本上的知識，更重要的是教給他們做人的一些道理。盡管任務會很重，但是我絕對不會整天把孩子們圈在教室里，會千方百計讓他們學得輕松愉快。

　　我有一個秘訣，那就是“玩”。玩是孩子的天性，讓他們從玩中獲得知識，是最好不過的了。我會讓他們玩智力游戲，根據實際生活舉例子。當然這玩不是毫無目的的，都是我精心設計出來的新鮮玩法，孩子們既不會感到疲倦，也不會深陷其中不能自拔。

　　我還想對學生們好一點兒。如果他們有錯誤了，我會讓他們及時改正；如果他們考不好，我會鼓勵他們繼續努力；如果他們表現好了，我會表揚并獎勵他們。

　　因為我很喜歡小孩子，所以不但在學習上幫助他們，還要照料他們的生活。比如他們生病了，我會帶他們看病或是打電話給家長。沒事的時候多和他們在一起，督促他們講衛生、團結同學、愛護公物等。

　　我真的很想當一名稱職的老師。我一定要努力實現自己的夢想。

教師作文篇3

　　教師之業，神圣而悲壯。古人云，師者，傳道授業解惑也。古往今來，凡步入教師之行業，就意味著燃燒自己、照亮別人之矢志求索！夏商周以降，多少塾庠序校之師，默默無聞，辛勤耕耘，培育億萬民族之脊梁，譜寫中華文明千古之頌歌。悠悠歷史，耿耿星河，凡出類拔萃、功勛卓著者必有良師，而其師者，或許為此無怨無悔付出畢生之心血。

　　教師之路，平凡而激情。春秋冬夏，三尺講臺十數書桌；斗轉星移，校園教室簡陋寒舍。同樣之路返返復復，平凡之事歲月蹉跎。也有辛酸苦辣，也曾悲歡離合，也知世事冷暖，也食人間香火。面對童真，擦干淚水，讓春風輕拂蓓蕾；登上講壇，激揚文字，讓智慧灑滿希望田野。平凡之路，平凡之生活，每每洋溢著崇高，讓人難以忘懷那激情之訴說。

　　教師之夢，美麗而淡泊。夢幻榮耀，夢幻超越，夢幻所依，方折射出心靈之高潔。教師之美麗夢幻，莫過于出于藍而青于藍，而后生賢達，恰是師者夢寐以求之寄托。或許師者，博古通今得以明志；或許師者，胸懷寬廣志向高雅；或許教師之美麗夢幻，源于美麗而無私之職業。

　　回首往事兮景幻多，感念我師兮夢婆娑。

　　佳節欣逢兮追前溯，燭光舊影兮賦新。

教師作文篇4

　　九月十日是我國的教師節，這是一個難忘的日子，在這里我向老師道一聲：老師您辛苦了！

　　有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

　　我的人生過程中出現過許多老師從幼兒園到四年級老師個個都關心我們令我難忘的是幼幼兒園的一位老師雖然老師姓什么我已模糊但老師關心我們的樣子清晰可見。當同學生病的時候老師再忙在再急的事情都先放一邊踩著自行車帶我們去醫院回來還忙著泡藥給我們吃還不時的安慰我們；當我們中午睡覺的時候老師總是不停的檢查我們的被子有沒有蓋好當老師輕輕的把被角蓋上的時候我感覺到了老師的溫暖。老師的愛無微不至老師的愛無處不在，平時放下家務跑去書店買些不同類型不同科目的書籍給我們看增加我們的課外知識老師說：“書是我們最好的朋友書是我們最好的老師”。老師難道您不是嗎？在我心目中你就是最好的老師最好的媽媽。

　　您為我們付出了多少，我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說的那句話，“不經歷風雨，怎么能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠！

　　老師您是個英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠不會忘記您！

　　老師您辛苦了，我真心地祝您節日快樂！

教師作文篇5

　　時間過得真快，一轉眼，我們考試已結束半個多月了。多日來就想寫一點感受，一直懶于動手，今天有空了。

　　多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進校門就感受到了大戰在即的氛圍。當年參加中考也不過如此啊。（本人無能，今生未參加過高考，不得不說是莫大的遺憾。）

　　考場內設了“靜電屏蔽”，說是為了考試的公正性。一進校園我的手機就已失去通話功能，考試結束后與愛人通話，幾次都沒成功，校園外二百米內都無法正常通話。我在想，一個普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠信素質難道真的跌落到需要“現代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！

　　這幾天，聽說考試成績已到教育局了，是不是真的要“不公開成績，不決定聘任”，這還真的不好說呢。所以大家都期待自己的成績。

　　現在我們教師這個行業受物質化世界沖擊太嚴重了，且不說師德如何如何，就連基本的職業自律都要依靠行政部門三令五申，自覺學習的意識基本喪失殆盡，工作的創造性往往成了一句空話。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應運而生，別的不說，單純對于教師學習意識的促進還是大有好處的。

　　時代呼喚“終身學習”，教師這項極富使命感的職業更需要“繼續教育”。教師是文化人，需要“文化”來滋養生命。但話又說回來，被動的學習永遠談不上“滋養”。真正的讀書是發自內心的愛好和源于心靈的精神需求。這樣的讀書，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅著淡淡的書香走進無比瑰麗的世界。這是讀書的至高境界。任何功利化的讀書方式都會讓“文化”大煞風景。

　　然而面對教師職業日益沙化的生態環境，誰又會想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背后是高層領導的無奈和教育管理的無助。在還沒有更好的辦法前，這只能算是最可行的辦法了。

教師作文篇6

　　作文教學是語文教學的一個重要組成部分，寫作水平的高低衡量學生語文水平高低的重要尺度，淺談教師素質與作文教學的關系。但是，多少年來，不少教師作文教學成效甚微，其重要原因之一應該是語文教師的文學素質低。

　　一、語文教師缺乏文學素質

　　大家都知道，作文教學的.首要任務是提高學生的寫字能力。這種能力包括觀察思考能力、聯想想象能力、審題立意能力、謀篇布局能力、語言表達能力，以及自我修改能力。各種能力又互相滲透，不可分割，在寫作過程中綜合地起作用。因此，這就要求語文教師不僅要有較強的語言知識，還要有一定的文學素養。然而，不幸的是，還有相當一部分中小學語文教師并不具備這些能力。部分小學語文教師自己的作文連起碼的“文從字順”都勉為其難，其作文教學能力就可想而知了。即使是長期擔任語文教學的中學教師，其作文能力也未必強出學生多少，更談不上作文的文學性要求。如此，“以其昏昏，使人昭昭，”自然難以有效地提高學生的寫作能力。

　　作為一名語文教師必須具備一定的語言文學修養。不僅要通曉各種文學作品的創作規律和方法，而且還要懂得運用辯證唯物主義思想去指導創作。其次，語文教師在教學的同時，還要敢于寫作，善于寫作。不熱愛文學的語文教師是不合格的語文教師；沒有發表過文學作品的語文教師是不合格的語文教師。葉圣陶曾經說過：“唯有老師善讀善寫，乃能引導學生漸近于善讀善寫。茍不然者，學生終或至于善讀善寫，斷非教師之功。”而且葉老先生就是在一邊教書之中，一邊發表了許多著名的文學作品，為我們后輩語文教師樹立了光輝的榜樣，語文論文《淺談教師素質與作文教學的關系》。

　　教師教學生作文，如果只動口，不動手，不率先垂范，“下水”實踐，就不會積累寫作經驗，不能體會寫作的甘苦，其作文教學必然蒼白無力。

　　二、語文教師認識偏頗

　　有部分語文教師雖然具備一定的文學素質，但在教學活動中由于認識片面，教法失當，也制約著學生作文水平的提高。

　　其一，由于多年受應試教學的影響,有關部門對教師的考評考核以升學率和分數為重，一部分語文教師也忽略了作文教學的重要性，認為閱讀教學是硬任務，每期教完一本書，且教得如何，期末考試見分曉，而作文教學沒有專門的教材，老師教得如何，學生寫多寫少，難以立竿見影。因而對作文教學重視不夠，隨意性大，放任自流，認為只要學生在寫，總無大礙，“腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。”

　　其二、許多語文教師雖然重視作文教學，但教法失當，只偏重于通過閱讀來積累寫作材料，忽略了引導學生從廣泛的生活實踐中關心、觀察、思考、認識生活，從中捕捉寫作素材，獲得感悟，并用自己的語言、情感、思維方式去真實地表達生活。學生作文實際上就是認知生活和表達生活的和諧統一。有些教師卻只是“君子動口不動手”，紙上談兵，喋喋不休言作法，沒有將學生的作文融入豐富多彩的生活實際中，哪里能寫得出思想健康、感情真摯、內容充實、生動形象的作文呢？

　　俗話說：“大鐵先得自身硬。”語文教師應當清楚地認識到自己肩上的責任，克服消極思想，積極主動地參加進修、深造，提高水平，彌補缺陷。在作文教學中，不僅要有一桶水，還要講究這桶水的質量，努力提高自身的文學素質和作文教學能力。只有高素質的教師才能組織指導高質量的作文教學課，一才能培養高水平的未來文學新人。

教師作文篇7

　　1. 本篇寫景散文，作者通過寫對草原的親近，來表達自己對于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態。本文景物描繪生動傳神，“嗅著，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬悠閑的身影穿梭于云朵投下的陰暈間”。

　　2. 作者由江南的典型景物“小傘、細雨、石橋流水”寫起，引發了諸多對江南的情思，景情兩致。文中每一個景物配以一恰當的詩句，典雅一如江南的風景。寫江南的雨，作者以古典詩句并列狀寫;寫江南的酒，作者選取古今寫酒的名句，精彩的引用使語言極富魅力。全文構思精巧，意蘊深厚，值得推薦。

　　3. 題目很不錯，文章語句、構篇很好。

　　4. 詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

　　5. 段落清晰，條理分明，文筆優美。

　　6. 整體的結構，描寫都還不錯。

　　7. 你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學生，

　　8. 文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

　　9. 結尾含蓄,點明主題

　　10. 結束得有點突然,夸張了

　　11. 結尾簡煉,感人

　　12. 結尾同樣有趣

　　13. 結尾呼應應開頭,結構完整

　　14. 由景生情,結尾自然

　　15. 比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆

教師作文篇8

　　現在社會，普通存在這樣的現象，爭著想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉行，會出現這種現象的主要原因，就是我們對教師這個職業的誤解。

　　有的人說教師是高收入階層的，教師的工資不低于國家公務員，而且還是特別穩定的一項職業。其實，真正當過老師的人，才會知道，尤其是鄉村一線教師，更加心里清楚，教師的很多福利是沒有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那么高。每個月的基本工資還不夠養家糊口，績效的發放還得看往日工作以及學校經濟狀況。有的地方一年的收入，還沒有沿海地區稍有職權的員工的一個月收入。高工資只是個別現象，不是普遍如此。

　　再者就是有的人覺得當老師特別的輕松，每周都有兩天假期，還有幾個月的寒暑假。其實，回頭來看，現在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒工資，假期有時還得各種進修，培訓，考核，即使是輔導也得是免費輔導。想要旅個游，請個假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。

　　換句話來說，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業被很多人神圣化了，其實，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅持在第一線，向他們致敬，感謝那些堅守崗位的老師們。