【精品】優(yōu)秀教師作文五篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀教師作文 篇1
那年我在老家上一年級，我的老師姓王，我和王老師之間發(fā)生了非常多事情，但最令我難忘的一件事在一天清晨發(fā)生了……
那是一個冬天的早上，我睡過了頭。為了不遲到，我換好了衣服就抓起書包向外沖，我一口氣跑到了學校，累得坐在地上直喘氣。這時已經(jīng)上課了，王老師走過來氣憤地說：“你怎么這么晚才來？你知不知道我們等你等了多久！”于是我背起書包跟著王老師向教室走去。
王老師其實是個“熱水壺”。她外冷里熱，上課時，她非常嚴肅，但她卻非常關愛學生。
第一節(jié)課下課了，我和朋友們一起出去玩。忽然我覺得肚子非常疼，用手捂著肚子蹲下去，過了幾分鐘，我聽到有聲音：“你怎么了？”啊！是王老師！“我肚子疼。”我抽泣著說。“你要不要上廁所？”王老師的眼里透出了關心、溫柔。我不敢相信這是不是我的王老師。王老師見我沒吱聲，又問：“是不是沒吃早飯？”我回過神來，點了點頭。王老師帶我去她的辦公室，拿了好多吃的給我，說：“快上課了，去班里吃吧！”原來這是王老師的早飯，我向著教室的方向走去，走著走著，我感覺到我的臉上有冷熱兩種水，冷的是雪花化成的水，熱的是感激的淚水！
外面下著小雪，可我的心里卻是陽光高照。雖然王老師是一位普通的鄉(xiāng)村教師，但她在我心中卻比山峰更高大！
優(yōu)秀教師作文 篇2
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸，它就象一盞指路明燈一樣，給了我們一個很好的建議：
1、重視每一個學生。
教學歸根到底是育人的事業(yè)，每一個學生都是一個獨一無人的大寫的人，對于大部分家庭來說，一個孩子身上寄托了全家?guī)状说南Ｍ斎徊豢刹恢匾暶恳粋�學生。記得看過一個央視記者對劍橋大學校長的采訪，劍橋大學是世界排名第一的大學，這里走出了達爾文、牛頓、霍金等了不起的科學家，學校實施導師和研究生一對一制度，這一塊每年的支出遠遠大于收入，需要通過其它的途徑來貼補，但是這項制度堅持了若干年，就是為了真正做到因材施教。我們當然不可能只教一個學生，好在隨著教育的發(fā)展，小班化教學逐漸成為發(fā)展趨勢。
如果說重視每一個學生體現(xiàn)了一種人道主義精神和社會責任感的話，那么相信每一個學生都能成為“最好的那一個”則體現(xiàn)了一種深沉博大的愛和對教育的信念。蘇霍姆林斯基是相信的，他的所有理論都建立在這一基礎上。他多次談到對后進生的教育，舉了一些具體的事例，講了一些具體的做法，與我們見到的補差工作迥異。他不回避這些學生記憶力、思維能力差的客觀真實，但他相信每一個學生身上都有興趣特長的火花，通過科學的方法、耐心的教育，后進生早晚會開竅。他一再強調不能讓學生失去自尊感和自信心，他不會逼著學生死扣書本習題，他帶領學生到大自然中去進行思維訓練，他給這些學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，他帶領他們閱讀，他相信每一棵草都會開花。
反思自己的工作，很少這樣細致地去研究過單個的學生，往往都是籠統(tǒng)地教，籠統(tǒng)地要求，學生達不到自己的目標便遷怒于學生，怪他們不聽話，不用功，怪家長不重視，無非是要推卸責任而已。從這學期起，要重視因材施教，哪怕做不到重視每一個學生，也要挑選幾種典型的學生進行個案研究并作好記錄。
2、相信閱讀的力量。
閱讀是有力量的，這一點我毫不懷疑。早在兩千多年前，孔子就說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。” 每天讀書的人跟總不讀書的人精神世界、生活方式肯定不一樣。但是閱讀的力量要靠自己去挖掘，我自己讀什么書，怎么讀，我的學生又該如何，我還有很多困惑，這是我目前最關心的一個話題，有些茫然。當然，蘇霍姆林斯基給我很多啟發(fā)，比如讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求；讀書和教學研究相結合是教師的成長之道；無論是教師還是學生都應該有一本或基本屬于自己的根本書籍，這些書要反復閱讀；一定要重視激發(fā)和保持學生的閱讀興趣，其主要途徑是發(fā)揮教師的榜樣作用和讓學生真正體會到讀書的樂趣；讀書要思考，不能食而不化，要融會貫通……
3、學習是一種生活。
我們常常跟孩子講，為什么要好好學習？就是為了將來有一個好工作，好前途，好生活。這句話的潛臺詞就是學習是痛苦的，但又是必需的修煉，為了將來得道成仙。所以我們常常讓孩子為了將來的快樂犧牲了現(xiàn)在的快樂，很多孩子變成了學習的機器，很多孩子失去了童年的快樂之后就再也沒有快樂的能力了。
其實，學習應該是一種生活，它貫穿人的一生，在不同時期有不同的方式。對于孩子來講，學習應該是豐富多彩的，緊張卻又快樂。學習不僅僅是坐在教室里上課、寫作業(yè)，還包括旅行、游戲、唱歌、跳舞、畫畫、勞動、讀自己喜愛的書，甚至對某一課題進行研究。學習是一種生活，它能讓孩子發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，發(fā)現(xiàn)自我的力量，從而樹立終生學習的志向。
優(yōu)秀教師作文 篇3
在我成長的路上，有這樣一個人，一直在我身邊，和我相伴。
回憶著那剛上一年級時的情景，心頭不禁涌起一種想哭的沖動：當初連一個拼音都不會拼的我，是您，張著嘴巴一個嘴型一個嘴型教的，當初連名字都不會寫的我，是您，握著我的手腕，一個筆劃一個筆劃教的，當初，連一段話都讀不連貫的我，也是您，一個句子一個句子講給我……
想當年，您因為我們貪玩，氣得怒目圓睜，七竅生煙，如今想起來，內(nèi)疚不已;過去挨過的那些板子，如今想來，多想再挨一遍啊;過去課堂上您的那些嘮叨，如今想來，多想再聽一遍啊。俗話說得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，可我覺得，和您一起度過的光陰，不止這樣啊，難道僅僅是能用金子就可以比擬嗎?和您在一起的這些日子，和您的感情，在這個叫做“時間”“家伙”的攪和下，變得比金子還珍貴啊!
還記得您在教室里說過的那些笑話，逗得我們捧腹大笑的情景，就好像發(fā)生在昨天一樣，如今都回蕩在心田的每個角落里，久久不能散去。您教給我們的那些知識，教給我們的那些做人的道理，教給我們怎樣好好學習，教給我們怎樣和同學相處，教給我們的……這一切，時刻浮現(xiàn)在我的眼前，讓我終生銘記。
您每次夸我句子寫得好、作文有進步時，其實我知道，您是在鼓勵我，如果我是一輛超級跑車，那您的每一次鼓勵就是一次加油，您的每一次批評就是一次維修。
老師，我敬愛的楊老師，在我的心里，我們之間的情誼，您對我的恩情重如山，闊如天，廣似地，浩如海，豈能是一半句問候，一篇短短的作文就能寫盡的`?……
優(yōu)秀教師作文 篇4
又是一年教師節(jié)，從上學開始已經(jīng)過了十幾個教師節(jié)了，隨著成長，閱歷多了，對于老師也有了不同的認識和崇拜。
小時候幼兒園的阿姨會問小朋友們“你將來想當什么啊？”，當老師是我唯一的回答。但是隨著升上小學、初中、高中，我發(fā)現(xiàn)教師這一門職業(yè)是非常之不容易的，我的水平還不夠教書育人的重任，因此這個夢想先要保留，如果有一天我真的足夠優(yōu)秀了，我一定會親手實現(xiàn)這個夢想的。
人的一生中會遇到好多的老師，首先遇到的就是父母。父母從我們呱呱墜地時起就在教育我們一切生活所需的本領，并且是言傳身教。可以說現(xiàn)在我們的優(yōu)秀同父母的辛勤養(yǎng)育是分不開的。等到上了學，接觸到了一門職業(yè)叫做人民教師，這些老師傳授給我們知識，支持我們參加考試以進入更高的學府，當然好一點的老師會教我們做人。做學生的時間越長，遇到的老師自然就越多，遇到好老師的機會也就越多。
在我看來兩種老師最可貴。其一，啟蒙老師。有一位或者幾位老師帶領你進入了某個領域，使你有機會學習自己熱愛的知識，為之奮斗，期年之后回首，所有成就都歸于老師令你進了門。其二，伯樂老師。如果有老師不斷的在鼓勵你前進，相信你，幫助你，那真是做學生的最大的幸運了，因為他已經(jīng)成為你人生的導師了。
師恩難忘，我將永遠銘記每一位在我人生路上給予莫大幫助的老師們。
祝全天下的老師們，身體健康，桃李滿天下！
優(yōu)秀教師作文 篇5
今天陽光明媚，萬里無云，真是個好天氣啊！一個小女孩站在老師辦公室的窗前，她的手里拿著一大把野菊花，看來是今早剛摘的，雨露還粘在上面。她是來獻花的。咦，今天是什么日子？哦，今天是九月十日教師節(jié)。這女孩叫楊麗，她的臉上掛有兩顆水靈靈的眼睛，烏黑的頭發(fā)扎成兩個小辮子掛在腦后，頭上還系著蝴蝶結。列開的嘴露出一排潔白的牙齒。她正在笑呢，笑得可真甜。
她把一束黃色的野菊花插進一個灰色筆筒里。筆筒放著很多東西，如直尺啊、毛筆啊、鋼筆啊之類的東西。她把菊花插在筆筒空位里。筆筒旁放著一個陳舊的地球儀，不知老師轉動過多少遍了；下邊放著一瓶紅色墨水，瓶蓋還打開著，看來剛用不久；啊！最重要的還是那寫著“九月十日中國教師節(jié)”那就個大字的日歷，它是那樣的顯眼；桌上還放這一本語文教科書，老師的汗水曾經(jīng)滲透過；看那副老花眼鏡，顯然已經(jīng)戴了很久了，已經(jīng)脫漆了。
野菊花是楊麗在教師節(jié)送給老師的第一份禮物。雖然禮物很不起眼，但是它包含了學生對老師的敬愛。代表著學生的一顆真心。這是珍貴的師生情啊！太陽照在楊麗臉上，喇叭花似乎在唱著歡快的歌，一切是那樣的美好，楊麗在甜甜的笑。
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