健忘老師作文

時(shí)間：2022-03-28 13:04:03 老師我要投稿

健忘老師作文14篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的健忘老師作文，希望能夠幫助到大家。

健忘老師作文14篇

健忘老師作文1

　　我的老師有健忘癥，堪稱“健忘老師”，這點(diǎn)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是有目共睹的。

　　“叮鈴鈴”，上課了，這節(jié)是健忘老師的課。全班都等著老師來(lái)上課。五分鐘過(guò)去了……怎么回事?老師平時(shí)不是老想多給我們上幾節(jié)課嗎?怎么不來(lái)呢?算了，再等等吧!三分鐘又過(guò)去了……看來(lái)，老師又忘記她的課了。

　　我到辦公室請(qǐng)老師上課，老師竟然非常驚訝：“不是數(shù)學(xué)課嗎?”“不是啊!是您的課。”我回答道。“好!我馬上來(lái)!”

　　不一會(huì)兒，老師來(lái)了。“終于能上課了。”我默念到。十分鐘后……老師才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)拿話筒，又讓一名同學(xué)去辦公室拿。一波三折后我們的課終于可以正常地上了……“叮鈴鈴”下課鈴響了，臨走前，她讓我們準(zhǔn)備好“回執(zhí)單”下節(jié)課一上課就交。

　　第二節(jié)也是她的課。上課了，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了回執(zhí)單，就等老師一聲令下。可老師一進(jìn)教室就讓我們拿出書(shū)開(kāi)始上課，似乎早已忘記要收回執(zhí)單了。時(shí)間一秒一秒地在老師的嘴唇間慢慢溜走了……還有十分鐘就要下課了，老師應(yīng)該會(huì)叫我們交回執(zhí)單了吧?可是，沒(méi)有!她還在忘情地講啊——講啊——距離下課只有五分鐘了，老師越講越激動(dòng)，生怕沒(méi)有講清楚，講著講著她來(lái)了一個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，突然喊到：“快把回執(zhí)單準(zhǔn)備好!我要來(lái)收了!真是的，我怎么現(xiàn)在才想起來(lái)!早就該收的!”

　　唉!老師，你什么時(shí)候才能變得不健忘呢?

健忘老師作文2

　　我有一位健忘老師，她總是忘記自己要做的事。

　　一次上課，她剛走進(jìn)教室就忘記拿書(shū)了，所以又倒回去拿書(shū)，書(shū)拿來(lái)了，剛翻開(kāi)書(shū)，又發(fā)現(xiàn)沒(méi)拿話筒，所以又倒回去拿話筒。唉!老師你是不是有健忘癥啊?

　　課上到一半兒，老師讓我們翻開(kāi)《課堂講解》，老師又發(fā)現(xiàn)自己的那本書(shū)沒(méi)拿，所以又倒回去拿練習(xí)冊(cè)······下課了，老師顯得很無(wú)奈，她自言自語(yǔ)起來(lái)：“我今天怎么了?總是忘事?我是不是老了?”

　　還有一次，老師明明拿了書(shū)進(jìn)教室，見(jiàn)我們靜息很安靜，就悄悄去上了個(gè)廁所，回來(lái)就大聲喊道：“我的語(yǔ)文書(shū)呢?”她在講臺(tái)上翻了起來(lái)，“哦!在這里呀!”全班同學(xué)哈哈大笑。老師，您老是那么健忘，都可以打破世界記錄了。

　　老師總說(shuō)一定要讓我們班的涂子豪和她他斜前方的那位同學(xué)換位置，可是老師不想浪費(fèi)課堂時(shí)間，上課使勁兒講，下課又拖堂，一轉(zhuǎn)身，又忘了這件事!一個(gè)換位置的事情硬是拖了好幾天才想起來(lái)，“哦!對(duì)!我還要給他倆換位置呢!”

　　我真希望我們班這位老師的“健忘癥”能慢慢好起來(lái)!

健忘老師作文3

　　有一次我去三號(hào)樓上音樂(lè)課。

　　到了音樂(lè)教室，突然發(fā)現(xiàn)我的衣服被拉鏈卡住了，我解了好久也解不開(kāi)。便鼓起勇

　　走到音樂(lè)老師讓幫忙。音樂(lè)老師說(shuō)好，等了半天沒(méi)動(dòng)靜，我垂頭喪氣地回到座位上。

　　只好自己解，可是沒(méi)想到呲啦一下，居然解開(kāi)了。

　　音樂(lè)老師還在那發(fā)呆呢，她忘了。↓

　　還有一件事兒，我和我的朋友一起給音樂(lè)教室打掃衛(wèi)生，有的抬凳子，有的搬桌子，

　　有的清掃……音樂(lè)老師說(shuō)下一節(jié)課給我們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　可是到了音樂(lè)課時(shí)，問(wèn)她，她卻說(shuō)：我沒(méi)有說(shuō)呀，當(dāng)我們把她說(shuō)的話重復(fù)一遍時(shí)，她又會(huì)說(shuō)剛才不小心忘了。

　　每次都這樣，這個(gè)習(xí)慣可真讓人反感。

　　有一次，我把衣服掛在掛鉤上，我掛的時(shí)候還專門(mén)給老師說(shuō)了一聲。

　　讓我想不到的是，下課我去取衣服的時(shí)候，音樂(lè)老師問(wèn)這件衣服是誰(shuí)的？

　　我說(shuō)這衣服是我的，我不是給你說(shuō)了嗎？

　　音樂(lè)老師一拍手，說(shuō)，哦，我想起來(lái)了，這的確是你的。

　　我覺(jué)得音樂(lè)老師糊涂得可愛(ài)，看在她平時(shí)對(duì)學(xué)生很好的份上，就不怪她了。

　　其實(shí)，我真的好佩服音樂(lè)老師，都那么老了，唱歌居然唱得還那么好，是怎么練出來(lái)的？

　　這就是我的音樂(lè)老師，一個(gè)特別糊涂，愛(ài)忘事兒的音樂(lè)老師，但我還是喜歡她。人無(wú)完人，誰(shuí)能沒(méi)缺點(diǎn)呢？

健忘老師作文4

　　我們班上有一位健忘老師，她實(shí)在是太健忘了，所以我們給她悄悄地取了個(gè)外號(hào)——“老健忘”。

　　“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”上課鈴聲響了，我直接趴在桌子上睡起了大覺(jué)!為什么?因?yàn)槲抑澜⊥蠋熆隙ㄓ謺?huì)忘記拿課本的，每次等她拿課本的時(shí)間，我?guī)缀蹙湍茏鲆粋€(gè)夢(mèng)，所以等她把課本找來(lái)，我再聽(tīng)課也不遲。

　　果然不出所料，老師剛走到教室門(mén)口似乎想起了什么，就故作兇神惡煞的樣子：“不要講話喲，我去拿課本!”“哎——”我在心里默默地嘆了一口氣。

　　健忘老師終于找到了自己的課本，她面帶笑容地走了進(jìn)來(lái)：“上課”“起立!”“老師……”，我們還沒(méi)說(shuō)完那個(gè)“好”字，健忘老師急忙插話：“等等、等等，我忘記拿話筒了!”老師不好意思地笑了笑，又疾步如飛地跑到辦公室拿話筒。

　　時(shí)間一秒秒地過(guò)去了，我似乎能聽(tīng)到她翻箱倒柜的聲音，我似乎可以想象出她在雜亂的辦公桌上翻不到話筒時(shí)，無(wú)奈的表情……想著，我不由得笑出了聲來(lái)!不知過(guò)了多久，她臉上掛著一種忙碌過(guò)后的憔悴走進(jìn)了教室，真是讓人哭笑不得!

　　“好了好了，言歸正傳，”老師喝了口水繼續(xù)說(shuō)：“我們講到哪兒啦?”我們不約而同地回答：“老師，您還沒(méi)講!”這時(shí)，門(mén)外來(lái)了一位美女老師，她敲了敲我們教室的前門(mén)，問(wèn)道：“李老師，去聽(tīng)課的同學(xué)選出來(lái)了嗎?”健忘老師一臉懵：“選什么聽(tīng)課的同學(xué)?我怎么不知道?是什么時(shí)候安排的?”

　　那個(gè)美女老師只好尷尬地笑了笑，當(dāng)然，我們只能在心里哈哈大笑。

健忘老師作文5

　　我有一個(gè)兇巴巴的老師。平時(shí)，我們交作業(yè)總是七零八落的，她只要一看到我們的作業(yè)沒(méi)有交齊，便會(huì)拳頭緊握，雙眼放火光。她總是舉起教鞭重重地落在講臺(tái)上，只聽(tīng)“咚——”的一聲，嚇得我直哆嗦。她十分生氣，問(wèn)道：“我要的提綱呢？”我們沒(méi)敢吱聲，她又問(wèn)了一遍：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？我要的提綱呢？”我們小聲地說(shuō)：“在，在草稿本上的。”“快，快交給我！”我剛把本子拿出來(lái)，她用力一拉，本子就已經(jīng)到她的手上了，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)！其實(shí)，這節(jié)課根本不是她的，她沒(méi)經(jīng)過(guò)上課老師的同意就直接走進(jìn)教室，然后才有了這一幕。

　　可是，事情并沒(méi)有到此結(jié)束，“叮當(dāng)——叮當(dāng)——”上課了，是她的課。我很擔(dān)心，不知道她會(huì)如何處置我們！我們安靜地等著老師的到來(lái)，不一會(huì)兒，她來(lái)了。她把書(shū)“啪”地一聲扔在講桌上，發(fā)出獅子般的吼聲：“你們把作業(yè)交成什么樣子？居然把提綱寫(xiě)在草稿本上？不是叫你們寫(xiě)在作文本上嗎？”老師怒目圓睜掃了我們一眼，也許是因?yàn)槔⒕伟桑瑢W(xué)們誰(shuí)也不敢抬頭。

　　她不但兇還很健忘。有很多次她上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)書(shū)沒(méi)帶又回去拿，要么就是上了一會(huì)兒課后又回去拿話筒，這樣一來(lái)一回幾分鐘又過(guò)去了。

　　如果她不那么兇，不那么建忘那該多好！不過(guò)她的兇和建忘又何嘗不是我們?cè)斐傻哪兀课覀冋媸菍?duì)不起老師的一片苦心呀！

健忘老師作文6

　　新學(xué)期，新氣象，就連班主任也是新的。有人就問(wèn)了：咦？新班主任是誰(shuí)？我先賣賣關(guān)子，到了最后，大家自然就知道了。

　　咱不說(shuō)別的。就先從這位“神秘”老師的相貌講起。

　　這位老師已經(jīng)年入五十了，臉上有很多小痘痘，腦袋像個(gè)大水瓢。但俗話說(shuō)得好，人不可貌相，這位老師還是很厲害的，之前教的班級(jí)可出了不少”高材生“呢！她留了長(zhǎng)頭發(fā)，每天都扎著小短辮，身材倒挺好，不怎么胖。個(gè)子嘛，不好說(shuō)，和我們差不多，甚至第一次見(jiàn)到她時(shí)，我以為她也是個(gè)小學(xué)生。

　　接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)道說(shuō)道她的“健忘”。

　　“健忘”這個(gè)詞用在她身上有些不恰當(dāng)，不過(guò)她也承認(rèn)自己很健忘。果不其然，半天不到，健忘的尾巴就露出來(lái)了。

　　大課間，大家都拿出課外書(shū)看了起來(lái)，可她卻說(shuō)：“大家先把課外書(shū)收下去，把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)。我把預(yù)習(xí)的要求說(shuō)一下。”這不說(shuō)還不要緊，一說(shuō)。全班人都笑成了一片，可她還像什么都不知道一樣站在那兒。這時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“老師書(shū)還沒(méi)發(fā)呢。”她這才醒悟過(guò)來(lái)，一拍腦門(mén)，“噢！書(shū)沒(méi)發(fā)呢。”接著，她自己也笑了。

　　你可別看她有時(shí)很健忘，可作為一名老師，她對(duì)我們的學(xué)習(xí)可一點(diǎn)兒都不含糊，誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)呀，誰(shuí)需要訂正呀……這些事她可都一清二楚，很少能有漏網(wǎng)之魚(yú)。

　　說(shuō)了這么多，你也猜出她是誰(shuí)了嗎？她就是我們的班主任兼語(yǔ)文老師—張老師。

健忘老師作文7

　　我們班有一位胖乎乎的老師，她很開(kāi)朗，但也很嚴(yán)厲，有時(shí)候她還會(huì)變成了一個(gè)“幽默大師”，把我們逗得哈哈大笑……但，我要說(shuō)的可不是這些，今天我要談?wù)勊慕⊥?/p>

　　記得有一次，我們?nèi)喽荚诘饶莻€(gè)健忘老師來(lái)上課，我們等了好久，還以為老師在準(zhǔn)備什么書(shū)呀、話筒呀、資料呀……這些東西呢，最后，她居然手里什么東西都沒(méi)拿就來(lái)了，難道這節(jié)課她要排我們自習(xí)嗎?心里有點(diǎn)莫名的激動(dòng)!剛走進(jìn)教室，她似乎感覺(jué)了什么地方不對(duì)勁兒，然后不好意思地沖我們笑了笑：“我的書(shū)忘拿了，我去拿一下!”我原本激動(dòng)的心情就這樣被老師的一句話給熄滅了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，她把書(shū)拿來(lái)了，我們開(kāi)始上課了。她講了一會(huì)兒，其實(shí)只講了一點(diǎn)點(diǎn)兒，見(jiàn)我們一直安靜不下來(lái)，老師正準(zhǔn)備大聲呵斥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有話筒，于是，她對(duì)我們大聲喊道：“不要講話!我去拿一下話筒!”“不要講話喲!”她走出去兩步又折回來(lái)再次強(qiáng)調(diào)。

　　其實(shí)，她每次上課都這樣!她總是在教室和辦公室之間走來(lái)走去，走來(lái)走去，看得我頭都要炸了!所以呢，我就偷偷的給她取了一個(gè)夸張的外號(hào)——“健忘老太婆”!哈哈!很夸張吧!但是，我還是要好心地提醒一下我的這個(gè)健忘老師，您是時(shí)候該改改這個(gè)壞毛病了!

健忘老師作文8

　　今天我遇到了一件能讓人笑破肚皮的事。

　　第一節(jié)課的上課鐘敲響了，同學(xué)們都回到了教室，老師從椅子上站了起來(lái)，雙手撐著桌子，面帶微笑地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)玩游戲，好不好？”“好！”大家歡呼起來(lái)。正當(dāng)大家高興時(shí)，老師卻一反常態(tài)，一臉焦急地找著東西，嘴里還自言自語(yǔ)：“到底跑去哪兒了？”。她皺著眉頭，瞪大眼睛翻著桌上的作業(yè)本，使勁地掏掏口袋，然后一把抓過(guò)塑料袋伸手進(jìn)去找，還是沒(méi)有。老師急了，“咚”的一聲把塑料袋里的東西全倒在桌上翻了一會(huì)兒。我想：不是要玩游戲嗎？老師在找什么呀？便說(shuō)：“老師，您找什么呀？”可老師像是耳朵塞了棉花――――充耳不聞。我提高嗓門(mén)又喊了遍：“老師，您在找什么呀？”可她還是無(wú)動(dòng)于衷，仍然在找。后來(lái)，同學(xué)們都不耐煩了，紛紛喊到：“老師，您在找什么呀？”她這才放下手里的背包，停止“搜捕”，撓了撓后腦勺說(shuō)：“我找我的眼鏡啊。”哈哈哈-------大家都笑開(kāi)了。原來(lái)，眼鏡就架在老師的鼻梁上啊。

　　雖然，老師也糊涂了，可我們卻看了一場(chǎng)好“戲”呀。

健忘老師作文9

　　我有一位老師，她有著微胖的身材，有一對(duì)濃濃的彎眉毛，大大的眼睛，有著一張櫻桃小嘴。她非常健忘，有時(shí)候拿了這個(gè)，又忘了那個(gè)，而且還特別兇!

　　記得有一次上課，她剛走到講臺(tái)上，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)忘記了拿，所以就又回到辦公室去拿，可剛剛開(kāi)始要講時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)話筒又沒(méi)拿，就又回去拿話筒，講了一半兒的時(shí)候她準(zhǔn)備看時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)又沒(méi)拿，就又回到辦公室拿手機(jī)······直到快下課時(shí)，她才把所有的東西拿全了，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

　　她很兇!記得那是美術(shù)老師的課，我們聽(tīng)說(shuō)美術(shù)老師出差了，這節(jié)課不會(huì)來(lái)了，我們就嘰嘰喳喳地講起話來(lái)，三分鐘過(guò)去了還在講，五分鐘過(guò)去了，還沒(méi)安靜下來(lái)。突然，教室門(mén)口出現(xiàn)了一雙能殺人的眼睛，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。“不要講話了!美術(shù)老師出差去了，這節(jié)課你們上自習(xí)背書(shū)吧。”可她剛一走，我們又悄悄地講起來(lái)，慢慢地聲音越來(lái)越大。

　　一會(huì)兒，她又過(guò)來(lái)了，這一次她可不像上次那樣“溫柔”。這一次我仿佛看到她的頭發(fā)像刺猬身上的刺一樣豎了起來(lái)，她的頭頂好像有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰躥了出來(lái)：“叫你們背書(shū)，你們?cè)诟陕??一天哪來(lái)那么多話呀?”同學(xué)們一下子就愣住了。

　　這就是我那個(gè)健忘又兇的老師!

健忘老師作文10

　　“我的老師記性可好了，整本課本都能背下來(lái)！”

　　“我的老師記性才好呢，開(kāi)學(xué)不到兩天就能記下全班同學(xué)的名字！”

　　聽(tīng)到這樣的聊天內(nèi)容，我只能縮著脖子悄悄溜走。因?yàn)槲业臈罾蠋熾m然很年輕，卻是個(gè)不折不扣的――健忘癥患者！

　　老師有健忘癥這件事，是我讀二年級(jí)發(fā)現(xiàn)的。那年元宵節(jié)，我和媽媽一起去楊老師家做客。我們和楊媽媽一起等了很久，楊老師才到家。“叫你買的湯圓呢？”“什么湯圓？”楊媽媽瞪著她。“噢，湯圓，”楊老師一拍腦門(mén)，“忘了。”“忘了買你還回來(lái)得這么晚？還帶這些木板回來(lái)干什么？”“這是做轉(zhuǎn)盤(pán)教具用的材料，我找了很久，今天碰巧知道一個(gè)同事家里有，就上她家取去了。”楊老師笑著說(shuō)。

　　從那以后，我對(duì)楊老師的記性便失去了信心。

　　三年級(jí)時(shí)，楊老師教我們班。事前，她先叫我把班里特別調(diào)皮的同學(xué)的情況介紹給她，我一下子就想到留級(jí)生楊樹(shù)營(yíng)。他最愛(ài)搗蛋，上課的時(shí)候，他只要做個(gè)鬼臉，全班就會(huì)亂得一發(fā)不可收拾。我把他的“英雄事跡”一一說(shuō)給楊老師聽(tīng)，心想，楊樹(shù)營(yíng)，這下有你好看的！

　　出乎我意料的是，楊老師一來(lái)就表?yè)P(yáng)了楊樹(shù)營(yíng)，列舉了他的.很多優(yōu)點(diǎn)，還鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。我十分吃驚，這個(gè)老師真健忘，竟然把我的話全給忘掉了！

　　說(shuō)來(lái)也怪，從那時(shí)起，楊樹(shù)營(yíng)慢慢地變“好”了……

　　楊老師的“健忘事件”三天三夜也說(shuō)不完，我就先講這些吧。夜幕降臨，楊老師一定又在燈下備課了。哎，楊老師，您不會(huì)連吃晚飯也忘了吧……

健忘老師作文11

　　從踏入校園到現(xiàn)在，我已經(jīng)遇到了很多位老師。她們有的溫柔和藹，有的公正嚴(yán)厲，還有的幽默風(fēng)趣。但我印象最深刻的還是現(xiàn)的班主任黃老師。

　　她有一個(gè)圓圓的臉蛋，一雙水靈靈的大眼睛，但最有特點(diǎn)的還是那一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有光澤，像綢緞一樣，但偶爾你也會(huì)看見(jiàn)幾根白頭發(fā)，那是歲月的洗禮。她已經(jīng)從三年級(jí)陪我們到五年級(jí)了。

　　可是我們的黃老師有選擇性的時(shí)間健忘癥，會(huì)忘記時(shí)間。比如說(shuō)有一次下課鈴已經(jīng)響了，老師就要求我們把今天學(xué)的課文再讀一遍，讀完以后又給我們挑毛病，那怕是只讀錯(cuò)了一個(gè)字，也要重讀。然后還說(shuō)：“應(yīng)該沒(méi)有超過(guò)二分鐘吧？”實(shí)際上快到上下一節(jié)課了。

　　但是只要你沒(méi)交作業(yè)，不管你拖幾天老師都不會(huì)忘記。就好比開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我有一次語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有交，結(jié)果過(guò)了一周老師問(wèn)我，為什么暑假?zèng)]有完成每天的閱讀課外一編書(shū)籍記錄，我沒(méi)有沒(méi)完成，就讓我寫(xiě)了400字的檢討，因?yàn)槲乙餐浟耍灾荒軐?xiě)檢討。

　　你要說(shuō)她記性好，可是她卻總是忘記下課時(shí)間。你要說(shuō)她記性不好呢？可她卻總能記住班上誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有完成。

　　這就是我的選擇性失憶癥老師，我知道她對(duì)我們好，可我們對(duì)她真是又愛(ài)又恨。

健忘老師作文12

　　我有一個(gè)特別特別健忘的老師，她時(shí)不時(shí)忘了這個(gè)，時(shí)不時(shí)又忘了那個(gè)。

　　一年級(jí)時(shí)，我的第一節(jié)課，就是這個(gè)健忘老師給我們上的。“老師來(lái)了！老師來(lái)了！”一個(gè)同學(xué)興奮地大叫。我們都迫不及待地想看看這個(gè)老師到底長(zhǎng)什么樣。只見(jiàn)一個(gè)胖胖的身影向教室這邊走來(lái)，我猜應(yīng)該就是她吧？老師一進(jìn)教室來(lái)就朝我們微微一笑：“同學(xué)們好！我是你們的班主任，也是你們語(yǔ)文老師。請(qǐng)你們把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)吧！”接著老師的手就開(kāi)始在講臺(tái)上翻找語(yǔ)文書(shū)，可講臺(tái)上除了粉筆盒和黑板擦外，根本沒(méi)有一本書(shū)，老師似乎想起來(lái)這只是我們的第一節(jié)課而已，她不好意思地向辦公室走去。

　　老師拿著語(yǔ)文書(shū)再次走了進(jìn)來(lái)，講著講著，老師好像覺(jué)得不太對(duì)勁，呀！原來(lái)是話筒沒(méi)拿。頓時(shí)，老師臉紅得和麻辣小龍蝦有得一拼。老師看了同學(xué)們一眼，又害羞地去拿話筒了。

　　老師又回來(lái)了，她拿著話筒繼續(xù)講課，可話筒根本沒(méi)有把老師的聲音擴(kuò)出來(lái)，話筒好像沒(méi)電了，原來(lái)老師忘充電了。這次呀，老師簡(jiǎn)直不敢直視我們了，像是受了委屈的小孩兒......

　　我們?nèi)嗤瑢W(xué)都認(rèn)為老師得了特別特別嚴(yán)重的健忘癥，雖然這個(gè)老師直到現(xiàn)在還是那么健忘，但她至始至終都是我心中最值得尊敬的老師。

健忘老師作文13

　　小白，我們?nèi)鄬?duì)他的評(píng)價(jià)都是一致的就是矮、窮、挫…。還有個(gè)特點(diǎn)是健忘。

　　每一次小白一進(jìn)教室，我們總能從他身上找出不和諧的地方。有幾次，才要說(shuō)點(diǎn)名。說(shuō)著說(shuō)著有又講到吃的了、穿的了。所以，每一次我們都很頭痛。

　　記得有一次寫(xiě)我的朋友，她對(duì)我們炫耀好朋友對(duì)她有多好。說(shuō)了一大堆，突然，班上一個(gè)同學(xué)一句話打斷了她：“那你對(duì)她們好不好。”就因?yàn)橐痪湓捯隽艘淮蠖言掝}。直到說(shuō)：“老師你接著上課吧。”這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，拍拍腦袋說(shuō)：“我居然忘了正事，剛才上到哪了？”我們都張大嘴巴瞪著她，說(shuō)：“小白，課是你在上，問(wèn)我們，我們問(wèn)誰(shuí)呀？”“那從頭再講一次吧。好讓你們幫我記著一點(diǎn)。”小白扶了扶眼鏡，一臉壞笑的看著我們，沒(méi)等我們反對(duì)，又津津樂(lè)道地講了起來(lái)。

　　這個(gè)小白，就這樣，健忘還幫了自己好大的忙呢。

　　還有一次我們上課時(shí)，白老師做了一個(gè)約定，只要我們?cè)诘谒墓?jié)課前寫(xiě)好作文就給我們買好吃的。白老師還小瞧我們，說(shuō)我們寫(xiě)不好，讓我們放棄吧，為了吃的拿出了我?guī)装偃f(wàn)年的功力，認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。到了第四節(jié)課，小白果然留了一手。我們理直氣壯的和她要吃的，她還裝一臉無(wú)辜的說(shuō)：“我有說(shuō)過(guò)嗎？我怎么不記得了。”

　　這樣的老師是要有多大的心啊，雖然雖說(shuō)坑，但在這樣的情況，我們寫(xiě)作水平卻在不斷的提高。白老師，我在這真心勸你，健忘會(huì)招來(lái)很多麻煩的，好自為之。