麻煩‘班主任作文
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麻煩‘班主任作文1
學校里幾乎每個學生都認識玉錫靈老師。他三十幾歲，高高的個子，瘦瘦的身材，看起來又瘦又精神。他是出了名的親切和嚴肅，像一個矛盾綜合體。說他和藹吧，可他不管是學校好還是學習差的'同學，只要有錯，都會狠狠地批評一頓；說他嚴肅吧，可他卻經常親切地給同學說這說那。
我們升四年級時，班主任正是他。他在我們開心第一天上課就自我介紹說：“我是不怕麻煩的班主任！”從此，我們就在背后叫他“麻煩”班主任。
果然，在開心第一周，他就給我們找了許多“麻煩”。比如，有些同學作業不認真，字跡潦草，玉老師就“麻煩”他們重寫。直到他們字跡端正了，答案也自然正確 了。星期三，輪到我們一組當值日生。我們組怕他找“麻煩”,打掃得非常干凈。誰知他一檢查，嫌桌椅排得不整齊，讓我們重排。我們光顧著打掃地面忘記擺好桌 椅了。唉，真“麻煩”！
“麻煩”班主任找“麻煩”是不管對象的，平日調皮的學生他要找，班干部也照樣找，一律人人平等。隨著他不斷找同學們的“麻煩”，班里的同學們都進步了，熱愛學習的風氣濃厚了，課堂紀律變好了，關心集體的同學也多了……
麻煩‘班主任作文2
彭老師三十多歲，瘦瘦的身材。他那幽默語言和嚴謹的作風，深受學生的喜歡。說他和藹可親吧，他有時會狠狠地教訓你一頓；說他嚴肅吧，他經常會親切地向同學們問這問那。
開學第一天，彭老師自我介紹：“我是不怕麻煩的班主任，今年教大家，希望大家多多關照。”不久，同學們背地里都稱他為“麻煩”老師。
開學第二天，他就給我們找了許多“麻煩”。有個別同學作業不認真，亂寫一氣，字跡了草，彭就麻煩他們重做。他們望著作業本，吐了吐舌頭，真是“啞巴吃黃連——有苦說不出。”放學時，全班同學的作業本，個個字跡端正，答案正確。彭老師顯出一副勝利者的.樣子，臉上笑逐顏開。
第三天，輪到我當值日生。我生怕老師找麻煩，認真地打掃。誰知老師一檢查，還嫌桌椅沒對在水磨地板上的線條上。我只得重排。唉，真麻煩。
彭老師找麻煩是不管對象的。平日調皮的同學他找，隊干部、班長也照樣找。不講情面，對人一律平等，一視同行。
話來奇怪，隨著麻煩的老師不斷找同學的麻煩，班里的同學都在進步，熱愛學習的風氣也濃了，課堂紀律漸漸變好了，關心集體的同學多了，學雷鋒做好事的也多了。
同學們對這位“麻煩”班主任能不感激嗎？
麻煩‘班主任作文3
開學的第一天，彭老師做自我介紹；“我是不怕麻煩的班主任，今年教大家，希望大家多多關照�！辈痪�，同學們背地里都稱他為“麻煩老師”
開學第二天，他就給我們找了許多“麻煩”。有個別同學作文不認真，亂寫一氣，字跡潦草，彭老師就麻煩他們重做。他們望著作業本，吐了吐舌頭，真是啞巴吃黃連--有苦說不出。放學時，全班同學個個自己端正，答案正確。彭老師顯示出一副勝利者的樣子，臉上笑逐顏開。（說實話彭老師還真有點小孩子氣概）
第三天，論到我當值日生。我生怕老師找麻煩，認真的.地掃地。誰知道老師一檢查，還嫌桌椅沒對在水磨地板的線條上，我只得重排。唉，真麻煩。
彭老師找麻煩是不管對象的。平時調皮的學生他找，隊干部，班長也照樣找。不講情面，隊人一律平等，一視同仁。說來奇怪，隨著“麻煩”老師不斷找同學的麻煩，班里的同學都在進步，熱愛學習的風氣也濃了，課堂紀律漸漸變好了，關心集體的同學多了。
“麻煩”老師，一點也不麻煩，你說是嗎？（其實啊，老師給我們找的麻煩是在幫助我們進步哦!）
麻煩‘班主任作文4
在我們罡頭學校三年級，幾乎所有人都認識翟老師。
翟老師六十開外，他的出名，是由于他講話幽默，作風嚴謹。你說他幽默有趣吧，可他有時會狠狠的教訓你一通；說他嚴肅吧，可他在課堂上卻把同學們逗的笑哈哈的。
這學期，我們升入了三年級，班主任正好是這位翟老師。 翟老師開學第一節課便自我介紹說：“我是不怕麻煩的.班主任，就怕你們不夠麻煩”！
果然，開學第一周，他就給我們找了許多麻煩:“有些別字王的作業錯別字大堆，亂做一氣，翟老師就麻煩他們重做一遍。這些同學望著作業本吐了吐舌頭，真是“啞巴吃黃蓮，有苦說不出�！碑斔麄冊僖淮谓簧献鳂I本時，字跡工整。這時的翟老師，一副勝利者的樣子，高興地笑了。
星期三，我們組值日，我們生怕翟老師找麻煩，分工打掃的非常認真誰知翟老師一檢查，還是覺的地面不夠干凈，我們只能重掃。唉，真麻煩。 翟老師找麻煩是不管對象的，平日里調皮搗蛋的他找，隊干部也照樣找。他不講情面，人人一律平等。
說來也奇怪，隨著麻煩班主任不斷找同學們的麻煩，班里同學們都在進步。熱愛學習的風氣濃厚了，課堂紀律變好了，關心同學的同學多了，學雷鋒做好事的也多了，我們班的同學對這位麻煩班主任都有十分感激!
麻煩‘班主任作文5
我們剛上四年級時，孫秀芬老師擔任了我們的班主任。第一天上任，她便自我介紹說：“我是個不麻煩的班主任�！辈痪�，同學們便在背地里稱她是“麻煩”班主任。
玩了一個暑假，有些同學不認真做作業，亂作一氣，字跡潦草，孫老師就“麻煩”他們重做。這些同學望著作業本，吐了吐舌頭，大呼“麻煩”。當他們再一次交上作業本的時候，作業本上的字跡端正了，答案正確了，孫老師笑著說“麻煩各位了！”
一天，輪我們做值日，我們怕老師 麻煩，把地掃得剛剛凈凈。誰知黃老師一檢查，說桌椅還不整齊，我們只得重排。唉，真麻煩。更“麻煩”的是，孫老師別出心裁地給每個同學裝訂了一本《學生每日在校表現》評估冊。把每個同學每日在校的'表現加以評估，記錄在冊，這樣一來，每個同學都能夠清楚地知道自己每天在校的表現了。哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠，一目了然。這樣，大家就有了努力的方向。
孫老師找“麻煩”，學習風氣好了課堂紀律好了，關心集體的同學也多了……
你想，我們能不感激這位麻煩班主任嗎？
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