【推薦】優秀教師作文四篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的優秀教師作文4篇，希望對大家有所幫助。
優秀教師作文 篇1
最美女教師張麗麗，她是一個關懷學生的好老師，她不僅長得漂亮，心靈也很美。
張麗莉的學生張佳巖說，張麗莉是一個關愛學生的好老師，她對學生的關懷無微不至。
為了讓班里的同學在冬天里喝到熱水，他自己出錢為班級買點水壺燒水，因為電水壺放在黑板旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莉怕學生喝到不干凈的水，還細心的用一塊小毛巾蓋住了壺嘴。
每當夏天開家長會時，他都會細心地為每一個家長買一瓶礦泉水。
可是在20xx年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，有一輛客車在等待師生上車時，因為駕駛員不小心碰了操縱桿，導致車輛失控撞向學生，危機之下，教師張麗莉將學生推向一邊，可自己卻被碾在車下了，造成了雙腿截肢和骨盆粉碎性骨折。還有四名學生受傷。
在央視報道“最美女教師”張麗莉的事跡感動了很多人好多人更是在得知張麗麗執教5年多，每月工資僅千元后，紛紛捐款。截止24日下午4時，佳木斯慈善總會共收到987萬元。
我們要向張麗莉老師學習她的無私。
優秀教師作文 篇2
一張紅潤的臉上有著一雙明亮的，挺挺的鼻梁上架著一副，這就是我記憶中一年級的語文老師——陳老師。
陳老師二十多歲，，胖胖的，膚色白皙，看上去和善可親。
記得我剛上一年級時，很膽小，離開了昔日熟悉的小伙伴，來到這個生疏的一年級教室里，周圍坐著許多陌生的同學，心里難免有些害怕。因此我一直坐在座位上，低著頭，始終也不敢抬頭和同學交談，緊張、害怕、孤獨同時襲擊著我，我只希望早點放學，投身到媽媽溫暖的懷抱之中。突然，我感覺到一只溫柔的大手輕輕地摸了摸我的頭，那感覺像媽媽愛撫我一樣，我猛然把頭抬起來，啊！原來是陳老師！
“怎么樣，對這兒不習慣嗎？”陳老師親切地笑問道。“還……還好。”我斷斷續續地回答。陳老師見我這么緊張，便在我身邊坐了下來，開始和我聊天。“趙昕茹，你上課表現得很勇敢，回答的問題準確清楚，而且聲音響亮。老師很喜歡你的！下課時你也要勇敢啊，和同學說說話，出去活動活動，要學會主動交朋友啊！”陳老師微笑著說， “跟同學交談多了，你就會有朋友的，你的學習生活會變得快樂有趣的。別怕，膽大些！現在和老師說說話，行嗎？”我使勁點點頭，大膽地看了老師一眼，陳老師也正看著我，眼睛里滿是媽媽般的慈愛。我心里感到暖暖的，心情慢慢地也開始放松了。陳老師跟我談了好多有趣的話題，我的臉上漸漸地有了笑容。最后，陳老師對我說：“你看，有朋友是不是很好啊！”我懂事地點了點頭。現在，我的朋友已經是數不勝數了，在這兒，我要說一聲：“陳老師，謝謝您！”
一年級的學習令我最難忘的是寫字。一開始我的字寫得不是很好，陳老師就利用下課時間一筆一畫地教我，她告訴我寫字的要領：觀察字的，寫好字的每一個筆畫，筆畫的間距要勻稱等等。正是有了這些寫字基礎，我現在寫的字還算漂亮，在詔安縣寫字比賽中獲得了一等獎呢！
五年過去了，我依然很清楚地記得這些事。敬愛的陳老師，您是我心中難忘的老師，您教會了我交友，教會了我最基本的寫字……您建立起我靈魂的大廈，感謝您，老師！
優秀教師作文 篇3
學校工會為老師們新購進了一批書，供老師們在暑假閱讀，等到我去拿的時候，已被老師們挑剩下幾本了，這幾本當然是多數人不想讀的，我也不例外，當我邊向主席抱怨邊挑選剩下的那幾本時，我突然之間發現了《和優秀教師一起讀福祿培爾》這本書，其實我對這個書名并不感興趣，福祿培爾這個人名我也是第一次看到，但我看到這本書是常青藤系列的，于是我毫不猶豫的選了這本書，因為常青藤系列的書我看過好幾本了，都挺不錯的，我想這本也應不錯。
在假期中讀完這本書后，果然沒有選錯這本書，從書中我知道了福祿培爾是世界有名的教育家，被世界公認為幼兒教育之父。這本書中很多的教育觀點都和我以前看過的教育書籍中的思想有了聯系，原來以前看到的教育觀有一些都是出自他的教育思想啊。比如蘇明進的《希望教室》中對孩子的教育事例的思想就來自于福祿培爾的在實踐中教育人的思想。這本書中的內容摘自福祿培爾的《人的教育》一書，記錄了這本書中的大部份的精華。給我印象最深的是福祿培爾說教育對一個人的成長來說始終是外力，孩子都是獨立的個體，具有自我學習的能力，過多的干涉孩子會影響到孩子的成長，有時“不做”也是一種教育。而我們有時把孩子看成了一定是需要成長教育才能長大的'不能獨立的個體了。
我還從這本書中感受到了精神、情感、意志、意識、情趣......這一系列的名詞構成了人的特征。作為萬靈之首，人主宰著世界，又被主宰著、奴役著、甚至強制著。我們感嘆人的命運千差萬別，當我們使出渾身解數追求美好時，有的人得到了金錢、地位、榮譽；有的人卻窮苦、卑微、平凡。無論我們的追求是否如愿，當我們回過頭重新審視自己的人生，幸福還是那么遙遠，我們依然痛苦、莫名其妙、無可奈何。我們不停地追問生命的本質，不停地尋找生命的法則，不停地發現靈魂的需求，于是，我們的世界上出現了哲人，出現了教育家。我們最終發現，人需要教育，需要從千萬年來自然的發展規律中覺悟，需要從歷代傳承的文化中汲取生命本質的東西，需要有詩意地活著，
如何對人進行教育？教育是為了讓人回歸本質，是為了讓人覺悟——“必須讓人看到并認識人周圍自然中的上帝的、精神的、永恒的東西。”“即自然和人之間和各自之中受同一條法則制約的東西。”“教育是以內部的、最本質的東西為根據、為基礎的。”
人的生命基石應該有以下元素組成：準確的洞見能力，“能讓使兒童的訓練和教育同人類和民族當前的、過去的和未來的要求聯系起來，協調和一致起來”；要讓每一個兒童有創造精神并把創造當成他們的內在需求，不要讓兒童成為生命的復制品，和“某一個先輩的鑄件”；要讓兒童具備探索的精神意志，“只有堅持這種對一個人從宣告他的出生起的完整的看法，正確的、真正的人的教育和人的培育才能發展，才能開花結果，才能成熟”；教育是為了培養兒童良好的道德品質，這需要教育者和被教育者靈魂對撞，兒童在任何情況下都能很有尊嚴的生活；教育是為了讓兒童始終充滿自信，“如果一個人、每一個兒童最獨特地和最有個性地表現自己，”兒童才能成為他自己，才會對自己充滿自信。
教育是一項非常龐大、復雜的系統工程，兒童階段，他們處在生命成長的快速發展期，作為教育者，我們要對他們每一個不同的發展階段必須做到謹慎、細致。兒童的每一個發展階段都有其自身的規律，對兒童不同階段的過渡期，我們的教育要和他們的智力、情感、能力結合起來。每一個階段的生命特征，都要讓他們得到充足的發展，如果不能得到充足的發展，那么兒童身上那些專屬于兒童的內部品質就永遠也不可能再回來了。兒童生活成年化，兒童品質成年化，這些都會對兒童的整個人生成長帶來不可彌補的災難。為此，福祿培爾特別強調：“幼兒、少年總之人，除了在某一發展階段上完全地實現各該階段提出的要求，不應該有另外的奮斗目標。”就像大自然的果樹一樣，它們有發芽期，長葉期，含苞期、開花期、結果期、成熟期，每一個階段只有充分地生長了，“才能推動和引起每一個后續階段上的充分和完滿的發展。”如果我們在它們自身固有的發展階段提出另外的奮斗目標，其結出來的果實要么充滿雜質，要么果子變形，要么青澀，要么過早的枯萎，進而生命能量的消失。自然生命是如此，人的生命也是如此。人的生命和自然的生命成長毫無二致。
當人沉湎于私欲膨脹的漩渦中不能自拔的時候，他們既是人類生活秩序法則的禍亂者，又是最大的受害者，因為他們已經遠離了人的本質，——善、智慧。凡是追求超出本身能力以外欲望的人，無論其地位高低，財富多少，都擺脫不掉生命的痛苦。而所有這一切現象的產生，都與是否受到完美的教育有關。良好的教育，一定是那種按照生命固有秩序充分成長的人，沒有人生命各個階段的生命飽滿，人也就不會有幸福的生活。
優秀教師作文 篇4
有的人說：“我的理想是一位作家，書寫出雄偉壯麗的篇章。”有的人說：“我的理想是一名畫家，描繪出美好燦爛的未來。”有的人說······我的理想很平凡，但平凡中又透著偉大，我的理想是當一位平凡的教師。
古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”可見老師的偉大。有的人說：“老師是辛勤的園丁，老師是靈魂的工程師······”但在我心目中，老師和普通人沒什么特別，只是老師的心和普通人不同。
老師站在講臺上時，不時會有一種神密的引力，吸引著老師，老師會不由自主地面對講臺下的學生油然而生出一種信念，這種信念常使老師在生病中為學生講課，在面對學生的不聽話中，得到一股莫名的悲傷······
我不知為何會有當老師的理想，或許是那股引力吧!當老師十分辛苦，這點我十分清楚，可是當老師的理想卻不時地誘惑著我。當老師這個理想之所以不時環繞在我心間，是因為我了解一個真正老師的心。
我曾看見有一位教師在講臺上，望著下面一片學生說話的神情，從眼中透出一股無助，一種凄美的悲傷。我看到這位老師，我的心隱隱作痛。我想我一定會把老師的精神發揚光大，由此奠定了我當一名老師的心。
我想當一名老師，我多么想當一名老師，我多么多么想當一名老師!
老師在平凡中帶領學生暢游知識的海洋，和學生一起攀登學識的高峰，使學生們擁有美好的未來，更使自己心情開朗、感動不已。我越發的覺得老師是如此偉大，如此堅強。我想要心情開朗、感動不已。
我在自己的秘密花園里虔誠地許愿：“我渴望當一名老師!”
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