我的“怪”老師作文(15篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的我的“怪”老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的“怪”老師作文1
我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發，即使頭發特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。
“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結構，我們班里也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。
“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。
“怪老師”有時又很和藹。每節下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。
我的“怪”老師作文2
他有著巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。
我的語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿著筆，一手扶著講臺說道：“就以我為例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊著。大家聽到后，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎么忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因為我們都知道他要生氣了。
可誰知說著說著他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”說著指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以為吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，說道：“我說這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我為什么講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑著的我，也立馬挺直腰板。
這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！
我的“怪”老師作文3
新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭發根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。
一般說來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習他都讓后進生去板演；上課發言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……
這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？
一學期很快結束了，期末考試結束后，我驚訝地發現不但那些后進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛后進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。
如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？
我的“怪”老師作文4
烏黑的頭發、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。
他的穿著有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿著黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛著一副墨鏡，頭發亂如雞窩
他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕松，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結果跳完兩圈后就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。
他發出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地說：“急什么，我讓你們休息19秒！”我們郁悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明了，仿佛沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱贊：“本來看你們如此辛苦，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多么愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。
我們總盼望著上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。
我的“怪”老師作文5
老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。
上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發現了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。
到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時，老師發話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們哄堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數學老師——趙老師！
我的“怪”老師作文6
楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發因為工作的操勞已經稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發現和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。
看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。
我的“怪”老師作文7
嘿嘿，你的老師是什么樣的？是漂亮的？是溫柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！
為什么說老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享著假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班里，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講臺。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那里。
為什么說老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關系從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室里面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只說出自己喜歡閱讀、喜歡寫作，哪個老師都不會說自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收獲了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之后，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。
為什么說老師“怪”？因為老師太貼心。小學生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時制作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛說話的同學能變得大方，喜歡表演的同學可以有展現的舞臺……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。
為什么說老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，并且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠蔥郁的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔松，配上嬌艷欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的云霧和火燒云層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”
這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什么？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！
我的“怪”老師作文8
瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿著一雙“人皮”鞋！說起他來，可怪了！
墻的話
這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上臟東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閑事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面墻妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的墻妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦說不出。而同學們刷墻的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！
他把我刷白了還不說，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要干什么？由于宣傳委員人小力氣更小，踩著凳子都差點夠不著。她用尖銳的大頭針，把照片扎在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片后，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！
黑板的話
這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指著我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊濕漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！
這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！
學生的話
“別看這個老師這么斯文，到了籃球場上便于我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生說。
你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脫韁的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脫對手的攻擊，又一個“藍蝶滑云游身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝著，周圍老師驚訝著。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫著，似乎在練嗓子！周圍一個學生說：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的`！”
這老師，太怪了！
我的“怪”老師作文9
在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。
說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。
說他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業了。
何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然后帶著我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。
何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟梁之才！
我的“怪”老師作文10
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我并不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還夸我動腦子。接著說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們布置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這段時間老師布置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由于作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對我們來說，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。
怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。
我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！
我的“怪”老師作文11
我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。
楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!
后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......
我們把楊老師獎勵的種子種在了土里，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。
楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!
其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。
我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!
我的“怪”老師作文12
我在學校里有一位“怪老師。”
我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業和上課表現而怒氣沖沖或開懷大笑。
一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發言和作業完成得很差而引起的。
有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震臺風、海嘯火山等一起出現時的場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。
這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。
我的“怪”老師作文13
我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數學的余老師。
印象中，余老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端著那個矮矮胖胖的不銹鋼茶杯。哪怕是出去春游秋游，別的老師和同學都帶著瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧著那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。
余老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都說普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉音的普通話來，他總是把“約等于”說成“鴨等于”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。余老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節的一面。有次下課，余老師低著頭瞇著眼睛在專心致志地批閱作業，我們班的顧豪杰當著他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣哄笑。可出人意料的是余老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。
余老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，余老師便再引導再問，可是還是沒答對，余老師耐著性子繼續啟發，結果仍舊沒答對。如此反復好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。
這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。
我的“怪”老師作文14
你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。
我們的老師長著一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳說中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿著書本聚精會神的給我們講課，楊老師用目光掃視著全班同學，看一看誰在那里不認真聽講。當楊老師看著我這里時，眼睛里仿佛散發出一團火。如果說目光可以殺人的話，那么我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，并且提醒了我。下課后，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室里，楊老師用慈祥的眼光看著我，對我說：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等于零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那么她就會落后，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多么好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶里打著轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看著我說：“我只是希望你以后能努力，希望你能成為國家的棟梁。”我回到教室以后，心情久久不能平靜，因為楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！
有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說有一次我們全班同學衛生沒有打掃干凈。楊老師走進教室，看著臟兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒發沖冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多臟，再看一看別班的地。咱們班打掃衛生的同學一點也不積極。早上來了就在那里玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛護它。”
這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常說的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！
我的“怪”老師作文15
屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。
第一怪：“屠夫”教科學
每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。
屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的“屠夫”給鎮住了。
第二怪：“兩面三刀”
屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……
屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。
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