特級(jí)教師輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作文
一、清除害怕心理，為小學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在作文教學(xué)中大凡會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，凡聽(tīng)到寫(xiě)作文，不管是老師，還是學(xué)生，還是家長(zhǎng)都是談寫(xiě)色變，老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)。家長(zhǎng)更是頭疼。特別是在剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的三年級(jí)更是如此。所以，在老師家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，首先要消除學(xué)生害怕作文的心理，否則學(xué)生是不可能邁好寫(xiě)作的第一步。
那么如何消除學(xué)生這種害怕作文的心理呢?我的做法是：
1、 走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生，摸清學(xué)生害怕寫(xiě)作文的根源。就像醫(yī)生望、聞、問(wèn)、切一樣，了解他們?yōu)槭裁春ε伦魑模瑢ふ也∫颉Ｔ谡{(diào)查中，我了解到，造成學(xué)生這種害怕心理，一般有這樣四種因素。一是教師家長(zhǎng)提出要求過(guò)高，急功近利。當(dāng)教師家長(zhǎng)用成人的眼光看待兒童，或過(guò)高要求兒童，這樣初學(xué)寫(xiě)作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等。這樣要求孩子，孩子始終達(dá)不到要求，只好放棄。二是在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作是，貪快求全，一開(kāi)始就要兒童寫(xiě)完整的文章，而不是從句段開(kāi)始，學(xué)生完成起來(lái)感覺(jué)十分吃力。三是訓(xùn)練方法比較單一，有布置，但缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理對(duì)寫(xiě)作毫無(wú)興趣。比如作文課，老師只出題目，讓學(xué)生去寫(xiě)，沒(méi)有激發(fā)兒童興趣的訓(xùn)練手段和有效的指導(dǎo)，孩子不得要領(lǐng)。四是批改粗糙。打個(gè)分就了事，無(wú)評(píng)語(yǔ)，或有評(píng)語(yǔ)卻全是批評(píng)，而不大表?yè)P(yáng)，學(xué)生越寫(xiě)越?jīng)]有信心。
2、 遵循規(guī)律，消除害怕心理。摸清了小學(xué)生的害怕作文的病因，就有針對(duì)性地采取措施，來(lái)消除兒童的這種不良的心理特征。但要注意遵循一些規(guī)律。一是要循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生除學(xué)作文基礎(chǔ)差的情況，不要把要求提得過(guò)高，由詞到句，由句到段的訓(xùn)練，特別是多進(jìn)行片斷或小作文的訓(xùn)練，而不是一味讓兒童寫(xiě)整篇的文章，或長(zhǎng)篇大論。二是注意多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓他們樹(shù)立起能寫(xiě)好作文的信心。三是注意激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)作文無(wú)興趣當(dāng)然事物寫(xiě)作的熱情，教師、家長(zhǎng)要注意用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，或用音樂(lè)、或用曲藝、或用圖畫(huà)、或用實(shí)物，有必要給于物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。要是兒童覺(jué)得作文有意思，有趣味，從而消除他們的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢來(lái)。學(xué)生的害怕心理往往是比較固執(zhí)的，也許老師家長(zhǎng)嘗試一兩次、三五次也未能奏效，但千萬(wàn)不要放棄，要持之以恒，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，才可水到渠成。五是要有傾向性。兒童害怕作文的程度不同，輕微的可以自我克服，嚴(yán)重的就必須引起老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，而要對(duì)癥下藥，不必要平均用力，腳是家長(zhǎng)的時(shí)間精力有限，也決定了在訓(xùn)練上要有一定的區(qū)別。
二、不斷嘗試，運(yùn)用多種手段和方法，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生邁好寫(xiě)作的第一步。
1、手段多樣化。激趣是引導(dǎo)兒童作文入門(mén)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在訓(xùn)練兒童學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程中，我注意運(yùn)用一些有趣的手段，來(lái)激起學(xué)生的好奇心和興趣，并針對(duì)低段學(xué)生和心理特征不斷變換多種形式。
有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生扮演課文的一些角色，演一演課本劇；有時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生到某教師中看動(dòng)畫(huà)片；有時(shí)給學(xué)生放一些錄音，或在班上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)繁盛的事記憶非常深刻，再加上教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，并不覺(jué)得是件難事。
多看圖寫(xiě)話(huà)對(duì)三四年紀(jì)的'兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)直觀的圖畫(huà)是非常感興趣的。因此，在訓(xùn)練時(shí)，要多用圖來(lái)引導(dǎo)，或找已有的圖畫(huà)，或者自己制作，讓學(xué)生觀察，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。我曾畫(huà)了一些淺顯幽默的漫畫(huà)，讓學(xué)生觀察，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，在抽一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后讓他們拿筆寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生覺(jué)得直觀生動(dòng)很感興趣，寫(xiě)作文的恐懼心理就淡忘了，心情愉快能寫(xiě)好作文。
2、多寫(xiě)片段或小作文。學(xué)生能邁好第一步，最好從片段或小作文開(kāi)始 ，寫(xiě)好了片段或小作文，再寫(xiě)篇文章自然就不用擔(dān)心了。因此，要重視段落的訓(xùn)練，這樣，隨時(shí)隨地都讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。比如，上課鈴聲響了，學(xué)生以各種神態(tài)各種方式匆匆忙忙跑進(jìn)教室的場(chǎng)面就展現(xiàn)在眼前。于是，我即以《上課鈴聲響了》為題，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的作文片段。總之，平時(shí)注意讓學(xué)生觀察周?chē)囊恍┤な拢Ｗ寣W(xué)生練習(xí)片段，這樣學(xué)生完成起來(lái)不費(fèi)力氣，又得到了練習(xí)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面，盡量積累一些材料。對(duì)于這方面的道理，幾乎所有的作文指導(dǎo)書(shū)談到，我就不贅述。每學(xué)期，我都想辦法為學(xué)生介紹少兒讀物，如《故事大王》、《小學(xué)生閱讀報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、童話(huà)、寓言等，想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，閱讀也是要講方法的，每學(xué)期我就會(huì)安排荼毒不管的課時(shí)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并結(jié)合訓(xùn)練去輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。
4、家長(zhǎng)要常帶學(xué)生到大自然中去，不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，大自然不僅會(huì)陶冶兒童的性情，還會(huì)給兒童帶來(lái)許多有用的素材。但是在野外觀察也有引導(dǎo)的問(wèn)題， 出發(fā)前不宜給兒童加上過(guò)多的作文負(fù)擔(dān)，使他們心理上有壓力而影響對(duì)大自然美景的領(lǐng)略，但又不要讓學(xué)生只覺(jué)得好玩，而無(wú)所獲，這就是要求教師、家長(zhǎng)必須掌握一個(gè)度的問(wèn)題。要讓學(xué)生有順序的進(jìn)行觀察。然后讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，最后再形成文字。
消除學(xué)生害怕作文心理，引導(dǎo)他們邁好寫(xiě)作的第一步，方法不止這些，訓(xùn)練學(xué)生作文能力的手段也很多，我會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，身體力行給于孩子們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，幫助他們走出害怕作文的心理誤區(qū)。
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