課堂作文

時間：2026-03-07 09:43:24 課堂我要投稿

課堂作文精品（8篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文精品（8篇）

課堂作文篇1

　　陽光明媚的早晨，邁著輕盈的步子來到學校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

　　今天，教研室領導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做著準備，等待著領導的指導，也等待著一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁著整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學習。早讀課和第一節都是語文，我用心的帶孩子們認真的學習，不知不覺一節課就結束了。第二節孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學生組織好帶到上課地點，孫老師已經在那里等待著孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕松起來，我也放松了緊張的心情。

　　丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘著快樂大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕松無比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節課，教師設計的每一個教學環節環環相扣，讓孩子在輕松快樂中學到知識，真的讓人感到幸福快樂。

　　作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的'太遠了，每節課都是感到緊張任務重，每節課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學的辛苦。為了讓孩子的每節課都快樂起來，我們必須不斷學習，不斷向有經驗的教師學習，改變自己的教法，采取不同的學習方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！

課堂作文篇2

　　“各位游客朋友，你們好！歡迎來到鳥的天堂觀賞，您看到了嗎？在我們的前面您看到了什么嗎？也許您認為只是看到了許多大榕樹，那么，我告訴您，您錯了。”“在我們的前面不僅僅是一株株枝繁葉茂的大榕樹和一面平靜的湖水，雖然一望上去，大榕樹就像臥在水面上一樣，大榕樹茂盛的樹葉好像要把它的全部的生命力展示給我們看。那么多的樹葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙、那翠綠的顏色，明亮在照耀著我們的眼睛，風一吹每片綠葉都在微笑，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。構成了一副神奇的山水畫，可更神奇的您們就看不到了”。

　　“各位游客朋友，這里神奇的地方在哪里呢？您聽這周圍是靜寂的，看到的只有眼前這美麗的山水畫。可只要我們用手一啪，我們就會發現一只只鳥從樹葉里鉆出來飛向四面八方，各位游客朋友，您們拍拍手試一試。”

　　游客們就開始拍拍手，便看見一只大鳥從樹葉里鉆出來飛向天空，接著又看見第二只、第三只……，大家繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影……。只見各種各樣的鳥，大的、小的.；花的、黑的；有的站在樹枝上叫、有的繞著大樹飛起來、有的在撲打翅膀……大家被這神奇的景色驚呆了，也樂開了花，眼睛目不暇接，看清楚了這只又錯過了那只，看見了那只好玩又見另一只可愛……，一只畫眉鳥飛向了游客這里，被大家的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，只見它站在一枝樹枝上興奮地叫著，好像在為大家演唱，那歌聲真好聽。

　　這真是神奇的“鳥的天堂”。

課堂作文篇3

　　到了高中階段，不少學生對英語科的學習產生畏懼心理，有不少甚至會想到放棄，這其中有學生的因素，也有教師的因素。英語教學的現實情況是，很多英語教師為了讓學生考出好的分數，只是拼命地要學生背單詞、語法、句型、課文，擠壓式教學占據主導地位，導致學生產生厭學情緒。長此以往，學生應付考試還可以，實際運用能力就完全不行。有不少學生感覺自己一直都在勤奮學習，但始終摸不到學好英語的門路，提不起學習英語的興趣。因此，如何調動學生學習英語的興趣和積極性這個難題就擺在了我們面前。在多年的教育教學實踐中，我總結了幾條經驗，供大家討論。

　　一、變“一言堂”為“群言堂”，讓師生關系更融洽

　　課堂是學生學習的主陣地，這是我們廣大教育工作者的共識，我們廣大教師都明白這樣一個簡單的道理：學生只有“親其師”才能“信其道”。因此，在教學過程中，尤其是課堂上，一定要重視和學生處理好關系。我在自己的課堂一般會采用這樣的方式與學生進行交流：第一堂課，我從來不進行知識的講解，而是和學生談話，與他們拉近距離。比如，讓他們進行自我展示，進行自我介紹，談談對學習的認識，對英語學科的認識，談談自己的人生理想和奮斗目標等。這樣，一堂課就在輕松愉快的氣氛中很快地度過，學生對下一節課一定充滿期待，還愁學生不喜歡英語課，不喜歡英語教師？在輕松把學生引上路之后，我更加重視學生的人格。高中生的生理和心理已經基本成熟，你對他們好，他們非常清楚。在我的課堂上，我尊重、關心每一個學生，尤其是對待后進生，我從來就不歧視，而是給他們更多的機會，簡單的問題讓他們回答，給他們樹立自信。這樣堅持下來，班級后進生對英語學科的學習也充滿興趣和信心，何愁學習成績不提高？高中生都清楚自己的目標，所以尖子生的工作并不難，你要做好的就是疏導他們的思想，理順了他們的思想，他們的干勁比誰都足。當然，做思想工作我也不是只說教，而是和他們從拉家常入手，因為我的兒子在高中進步很大，我就經常拿我兒子說事，把他作為榜樣讓學生明白自我調節的重要性、自我努力的必要性。這樣，尖子生的學習勁頭也足了。“抓兩頭，促中間”，“抓一點，帶一片”，學生的整體成績還愁上不去？

　　二、尊重學生個性，轉變教學理念，真正因材施教

　　興趣是最好的老師。學生學習英語的態度和方式決定了學生英語成績的高低，對教師來說最好的辦法就是培養學生的興趣，樹立學生學習英語的信心。要培養興趣樹立信心，首要的就是消除學生的心理障礙，認真分析每個學生的個性，采用合適的方法來教學。在剛接手一個新班級很短的時間內，我一定會通過問卷調查、個人介紹、個別談話等方式了解學生對英語學習的看法和認識，全面了解他們在初中階段基礎打得怎么樣，然后根據學生的個體差異，正確處理好影響每個學生的`心理因素。對英語成績好的學生多多引導，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學生都對學英語充滿自信和興趣。我的做法就是經常和學生聊天，拉家常，及時了解他們的思想動向，然后有的放矢地采取相應的措施。對不同水平的學生，提出不同要求，發放不同習題。分散難點，降低難度，因材施教。

　　三、融合生活和學習，調動學生積極性

　　課堂的主人是學生，課堂的主體是操練實踐，只有進行大量的操練，才能進一步讓學生掌握知識。每當講到與生活息息相關的文章時，我都會把生活與教學有機地結合在一塊。比如，一些飲食方面的詞匯，我讓學生畫出我們常見的事物，學生非常興奮地去畫，然后請學生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學生試著用英語去表達，我們用小組合作的方式進行，讓學生扮演不同的角色進行討論，試著進行不同的角色扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學生在不同角色中得到充分的鍛煉，學生操作興趣濃，既可以訓練學生的口語交際能力，又可以鞏固單詞、句型，提升學生的練習興趣和實際應用能力。我還曾經要求學生自己準備食物和水果，讓學生對食物和水果用英語進行設計、包裝、介紹，并模擬市場銷售，在課堂上出售，學生認真地選取自己認為滿意的食物或水果，運用自己所學的知識認真包裝、介紹，整堂課氣氛熱烈，學生上起來勁頭十足，上完課了還意猶未盡。

　　四、用多種導課手段，注重吸引學生注意力

　　為了能更好地激發學生的興趣，讓學生對每節英語課都充滿期待，我還注重精心設計每節課的導課方式，有以下方式經常使用：

　　1.利用圖片、卡片和插圖

　　充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

　　2.學生演講

　　每節課前由一名學生進行課前演講，主要是鍛煉口頭表達能力和應變能力。

　　我們要努力改變英語課堂教學活動中普遍存在著講得多、練得少的問題，試圖以教代學，最后達不到預期的教學效果。因此在英語課堂教學過程中，我們要結合學生的具體情況，根據學生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取靈活多樣的教學方式，啟發學生的思維，充分調動學生學習的積極性，在愉快、輕松的環境中使學生掌握相關的英語知識，并且可以在實際生活中得以運用，真正把課堂還給每一個學生。

　　參考文獻：

　　張蕾.讓學生成為英語課堂的主人[J].速讀，20xx（03）.

課堂作文篇4

　　“叮——”上課了，同學們回到了座位上，老師慢慢走進了教室。

　　“上課！”“起立！老師好！”“報告！”同學們還沒說完，只見門那兒突然出現了一個人，他急匆匆地喊到。他就是平日里天天被老師拉到講臺上站的“遲到大王”——陳學銘。他的樣子非常可笑，凌亂的頭發，穿反的鞋子，皺巴巴的衣服，加上一個沒有拉拉鏈的書包。老師冷冷地看了他幾眼，什么也沒說，便按照慣例讓他站在講臺上罰站，引得全班一陣哄笑。老師這時說道：“繼續上課！”教室鴉雀無聲了。

　　“啊——”突然傳來一聲尖叫。大家尋著聲音望去，只見熊頤冬的同桌說：“好嚇人，熊頤冬鼻子流血了！”“切——”教室里的同學不以為然。老師說道：“沒事！去洗一下就好了！”我們繼續聽講。

　　突然，我的同桌被老師點名回答問題，同桌頓時一愣，要知道，他可是另一位“大王”——“馬虎大王”。這下好了吧，同桌又要遭“罪”了！我不由自主地同情他。

　　一節課下來，我發現了許多事情，其實每節課都有很多故事發生，只是粗心的`我過去沒有發現。在不耽誤學習的情況下，我會細心觀察我們的課堂，肯定會發現更多故事。

課堂作文篇5

　　上課了，同學們紛紛走進教室，坐了下來。過了一會兒，趙老師走了進來，對我們說：“同學們，這節課老師要去開會，你們自己在教室安靜地做作業哦!”“恩!”每個人都點了頭。老師剛走下樓，我們班便像剛煮開的水一樣，沸騰了。男生們紛紛聚在一起，聊起了上次的足球賽;女生們也沒了在老師面前那副乖巧文靜的模樣，開始了交頭接耳，竊竊私語。突然，大家的注意力都集中在了張辰的話語上：“大家安靜!你們想想，要是老師突然回來了怎么辦呢?”

　　“可是，難道我們有這么一個放松的機會不要，去寫那一項接一項，永遠也寫不完的作業嗎?”楊晨鑫說道。此時，蔣澳站了起來：“讓我來當偵察兵吧!”然后，他就走到門口，時不時就將頭探出門外，大家又放下了心，繼續聊天了。“趙老師來了!”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇，就不信任的往門口的墻壁上望去，有個矮小的影子，大家以為是反光的原因，所以認為是趙老師來了，就紛紛回了位子。“咦?你們班沒老師還這么安靜?這是四(4)班嗎?我是不是走錯班了呀?”回頭一看，切~原來是(3)班的.朱世宇來送本子呀!朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了，繼續開始聊天。“老師來了!老師來了!”蔣澳又向大家發布了“情報”。

　　“真的假的啊?不會又是誰來送本子吧?”大家發出了質疑。“不對，這次是真的，你們聽……”楊晨鑫堅定的說。大家安靜了下來，仔細的聽著。是高跟鞋的聲音，趙老師今天穿了高跟鞋的!“大家快拿出英語書，讀第一單元!”不知誰發出了指令。趙老師進來了，看著我們那“認真”的模樣，還夸我們乖呢!下課后，我們想到這老師不在的課堂，都笑了!我們的童年是多么有趣、美好呀!

課堂作文篇6

　　‘丁零零”，上課了又是一節寫字課。等了兩分鐘，不知誰說了一句‘‘老師沒來’’。頓時，教室里炸開了鍋。

　　我們班的‘‘搞笑大王’’葛友明在位子上跳起了舞，一邊抬手，一邊扭屁股，嘴里還唱著歌，弄的教室里的'同學哈哈大笑。忽然，一個不明飛物從講臺上飛了出來，一看是足球，男身起哄，玩起了那個足球。鄒子豪看見了就罵起來：“你們這些三八！快把足球還給我。’’同學們見是他，只好把足球還給了他。班上的女生也都在一起講話，其中也有我一個。葛友明跑向杜敏欣的座位，見她在折紙盒子，便把盒子從杜敏欣的手上搶了過來，杜敏欣見了，立即從衛生柜里拿出掃把追著葛友明說："我老虎不發威，你當我是病貓啊。’’她沖了過去，把葛友明揍了一頓。再看第四組的陳雨妮把手機拿出來，戴上耳機在聽歌，她兩手握著耳機，嘴里還小聲的唱著歌。我旁邊那一組的戴永進，他手捧漫畫書，時不時發出幾聲笑聲。而他的同桌是語文課代表，正專心的畫著畫，時不時還會緊鎖眉頭，好像正在思考這里怎么畫呢。只聽見那鄒子豪和顧雨辰吵得雞犬不寧。顧雨辰說：“你白癡啊！”鄒子豪說：“你才白癡呢！”兩個人你一言我一語地吵開啦。

　　“丁零零，”下課鈴響了，男生們大叫了一聲，剛要出教室，就被馬校長給逮個正著......

課堂作文篇7

　　當心靈被陽光充盈，當心事如童趣風；提起筆，帶著童稚童真，描繪描繪人間的優美圖景，抒發至善至美的人間真情；生活皆皆是課堂，不信，你們瞧？

　　哥哥從自己家帶來兩袋雞蛋，可幾個中就有一個壞的，有時早晨早飯時吃到壞雞蛋，只好大呼倒霉。

　　看到全家都為雞蛋發愁，我決心把壞雞蛋都找出來。一天，我坐在陽臺上，開始分雞蛋。一開始，我心想：聽一聽雞蛋的聲音，應該能分出好壞吧。于是我拿著雞蛋輕輕敲擊，“叮、叮……“怎么聽起來都一樣啊，失敗！我又想，壞雞蛋應該能捏碎吧，好的肯定沒事。我開始一個個捏了起來，捏了一大袋子，一個也沒碎，我突然想起來：雞蛋有薄殼結構，這種可以將力均勻分散，所以捏不碎。為什么我用的辦法都找不出壞雞蛋來，哎呀！

　　我一邊嘀咕，一邊拿起雞蛋生氣的扔進身邊的水盆里。有趣的事發生了：其中一只蛋浮在水面上，其他的都沉了下去。原來浮上來的`是壞雞蛋，太好了！終于找到了分辨好雞蛋和壞雞蛋的方法。可為什么是這樣呢？

　　于是我在書上查找起答案，原來好雞蛋里面的空氣很少，比重比水大，所以向下沉；而壞雞蛋因為變質，致使一部分水分流失，比重就減輕了，所以會浮上水面。

　　我開心地想著，生活處處是課堂，這句話真準確，只要你會觀察會探究，會學習，你的生活將處處是課堂。